Использование методов, средств, форм обучения в педагогической деятельности по реализации образовательного процесса
методическая разработка (старшая группа) на тему

Организованная  образовательная деятельность осуществляется в формах, специфических для детей: игры, игровые ситуации, чтение, беседы, коллекционирование, экспериментирование, исследование,  проектная деятельность,  викторины и  конкурсы,  развлечения и  праздники,  способствует решению задач психолого-педагогической работы и достижению планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования. Образовательная деятельность построена  в учебно-игровой форме, которая способствует развитию у детей умений видеть и понимать позицию партнёра, согласовывать и подчинять свои действия, правильно оценивать партнёров и себя при оценке результатов. А также в игровой деятельности в сотрудничестве со сверстниками создаются благоприятные условия для развития познавательных и творческих способностей. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы подбираю с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов в разных видах детской деятельности (игровая,  познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная). В работе с детьми  используются  как традиционные методы (игровые, словесные, практические, наглядные), так  и нетрадиционные методы (формирование ассоциаций, установления аналогии, выявления противоречий, «оживления» и др.)  Также используются  методы мотивации и стимулирования; методы создания условий или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности; методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности.

Также использую: проблемный метод, эвристический метод (частично-поисковый), исследовательский метод (творческие задания, опыты, экспериментирование), метод контрастного сопоставления, метод побуждения к сопереживанию (при организации мотивации деятельности, восприятии художественной литературы и др.), метод наглядного моделирования (мнемотехника – использую для запоминания информации, при презентации докладов на исследовательские темы («Путь от зёрнышка до колоска», «Составь пищевую цепочку» и т.д.), при запоминании любого алгоритма действий (овладении культурно-гигиеническими навыками, действия при пожаре и др.)