Место проектной деятельности в образовательной программе ДО в соответствии в ФГОС
презентация к уроку ( группа) на тему

Слайд 1

Районное методическое объединение старших воспитателей и заместителей заведующих Место проектной деятельности в образовательной программе ДО в соответствии с ФГОС Подольская Ольга Алексеевна старший воспитатель МБДОУ №3 «Тополёк» ст.Фастовецкой

Слайд 3

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Слайд 4

Часть I . Общие положения 1.4. Основные принципы дошкольного образования 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности 5) сотрудничество Организации с семьёй 7)формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

Слайд 5

Часть II . Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и ее объему 2.4. Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

Слайд 6

Часть III . Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования 3.1. 3)способствует профессиональному развитию педагогических работников; 4)создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования; 6)создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Слайд 7

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста 2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.); 5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Слайд 8

Модель организации воспитательно-образовательной деятельности в группе на день № п / п Образовательные области Содержание деятельности с детьми 1 Социально-коммуникативное развитие Формирование навыков культуры общения и правил безопасного поведения ; Формирование культурно-гигиенических навыков, навыков приема пищи ; Сюжетно-ролевые игры ; Трудовая деятельность ; Театрализованные игры ; Досуги 2 Познавательное развитие ООД ; Чтение художественной литературы ; Дидактические игры ; Беседы ; Наблюдения ; Экскурсии ; Досуги ; Экспериментирование , исследовательская деятельность ; Индивидуальная работа 3 Речевое развитие ООД ; Чтение художественной литературы ; Работа в книжном уголке ; Индивидуальная работа ; Речевые игры ; Индивидуальная работа с детьми по заданию учителя-логопеда 4 Художественно-эстетическое ООД художественно-эстетического цикла (рисование, лепка, аппликация, музыка) ; Конструктивно-модельная деятельность ; Самостоятельная художественно – творческая деятельность ; Индивидуальная работа 5 Физическое развитие Прием детей на воздухе в теплое время года ; Утренняя гимнастика ; Гигиенические процедуры ; Упражнения после дневного сна ; Физкультминутки во врем ООД ; ООД по физической культуре ; Подвижные игры и спортивные упражнения ; Самостоятельная двигательная активность на прогулке ; Индивидуальная работа по развитию движений ; Дни Здоровья ; Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны, ходьба босиком по « дорожкам здоровья) ; Досуги , развлечения ; Спортивные праздники

Слайд 9

Модель организации воспитательно-образовательной деятельности в группе на месяц Возрастная группа Неделя Образовательные области социально-коммуникативное развитие познавательное развитие художественно-эстетическое развитие физическое развитие вторая младшая группа общеразвивающей направленности «Солнышко» 1-я Физкультурный досуг, развлечение 2-я Познавательный досуг 3-я Игровой досуг, развлечение 4-я Музыкальный досуг, развлечение средняя группа общеразвиваюшей направленности «Ягодка» 1-я Игровой досуг, развлечение 2-я Физкультурный досуг, развлечение 3-я Познавательный досуг 4-я Музыкальный досуг, развлечение разновозрастная группа комбинированной направленности для детей с 5 до 7 лет «Буратино» 1-я Познавательный досуг 2-я Музыкальный досуг, развлечение 3-я Физкультурный досуг, развлечение 4-я Игровой досуг, развлечение

Слайд 10

Модель организации воспитательно-образовательной деятельности в группе на год Время проведения Мероприятия Август День Здоровья Тематическая беседа: «Яблочный Спас – Успение Пресвятой Богородицы Развлечение «До свидания, лето!» Сентябрь Неделя безопасности дорожного движения День станицы Октябрь Выставка детского творчества на осеннюю тематику Ноябрь День Здоровья Развлечение ко Дню Матери, тематическая выставка Декабрь Неделя пожарной безопасности Новогодняя сказка Январь Выставка детского творчества на зимнюю тематику Зимний спортивный праздник Февраль День Здоровья Развлечение ко дню защитника Отечества, тематическая выставка Март Развлечение ко дню 8 Марта, тематическая выставка Апрель Тематическая «Неделя безопасности» Май День Здоровья Развлечение «Выпуск детей в школу» Июнь Развлечение ко Дню защиты детей Июль Летний спортивный праздник

Слайд 11

Схема организации воспитательно-образовательной деятельности на год с учетом комплексно-тематического принципа Тематические недели Развернутое содержание работы Вариант итоговых мероприятий День знаний 1 неделя Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам. Закрепление знаний о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. Праздник «День знаний» Правила и безопасность дорожного движения 2 неделя Закрепление знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Формирование умения находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности. Продолжение знакомства с дорожными знаками. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширение представлений детей о работе ГИБДД. Развлечение , викторина по правилам дорожного движения. Создание макета, схемы улицы, местности. Моя малая Родина 4 неделя Расширение представлений детей о малой Родине, о знаменательных и памятных датах. Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Знакомство с историей малой Родины, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказы о людях, прославивших родной край; Краснодар – краевой центр, Тихорецк — муниципальный центр. Воспитывать любовь к малой Родине, гордость за достижения своей страны. Беседа о праздновании Дня станицы. Выставка детского творчества.