Проект "Возьмём под защиту кувшинку"
проект (средняя группа) на тему
Создание условий для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны.
Формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде, воспитание эмоционально - положительного отношения к природе родного края.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 245 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРОЕКТ
«ВОЗЬМЁМ ПОД ЗАЩИТУ КУВШИНКУ!
Авторы:
Каримова М.Р.
Мордовина Е.Ю.
Кулагина М.К.
Актуальность проблемы.
Можем ли мы жить без природы, без птиц, деревьев, бабочек и стрекоз, лесов и лугов?
Чем больше становятся наши города, чем выше дома, тем чаще нам хочется уехать подальше за город в наш настоящий общий дом - на природу.
Человек и природа… Философы, поэты, художники всех времен и народов отдавали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но особенно остро стоит эта проблема в наши дни, когда угроза экологического кризиса, может быть, и катастрофы, нависла над человечеством.
Одним из серьезнейших проявлений глобальной экологической проблемы является быстрое сокращение численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и растений отмечен путь развития человечества.
Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете.
Актуальность проблемы: «Не навреди» - одна из заповедей общения человека с природой.
Любовь, понимание и забота – это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве. Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения – одна из сторон экологического воспитания в детском саду.
Именно в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Это период совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
Отношение ребенка к природе, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для природы вредно, а что полезно. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для природы, так и для ребенка.
Гипотеза.
Чем больше мы узнаем
о жизни растений из Красной книги,
об их значимости для окружающей среды,
тем бережнее и осознано-правильнее мы будем относиться к ним,
тем самым решая проблему
выживания человека на нашей планете.
Ожидаемый результат.
Мы будем знать:
- что такое Красная книга, для чего она создана, как она выглядит;
- какие животные и растения Саратовской области, занесены в Красную книгу;
- памятку по соблюдению основных экологических правил, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;
- строение кувшинки, назначение его частей, систему жизнеобеспечения, среду его произрастания, его соседей.
Мы будем уметь:
- вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, исследовать, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять законы общего дома природы;
- научимся наблюдать, рассуждать, планировать работу, научимся прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Мы изготовим:
- экологические знаки в поддержку исчезающих животных и растений;
- листовки “Возьмём под защиту кувшинку!»;
- макет водоёма – среды произрастания кувшинки.
У детей:
- Поднимется уровень мотивации коллективных достижений.
- Сформируется осознанно – правильное отношение к животным и растениям.
Дети, родители и педагоги:
- Сблизятся еще больше, принимая участие в конкурсах, совместном творчестве, открытых занятиях, экскурсиях.
- Сформируются партнёрские отношения.
Визитная карта проекта
Автор проекта | ||||
Фамилия, имя, отчество | Каримова Мария Ришатовна Мордовина Елена Юрьевна Кулагина Мария Константиновна | |||
Город, область | г. Балаково, Саратовская область | |||
Номер, название детского сада | МБДОУ - детский сад комбинированного вида №5 «Умка» | |||
Описание проекта | ||||
Название темы вашего учебного проекта | ||||
«Возьмём под защиту кувшинку» | ||||
Краткое содержание проекта | ||||
Цель проекта: Создать условия для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны. Формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде, воспитание эмоционально - положительного отношения к природе родного края. Задачи проекта: Образовательные:
Развивающие: 1.Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам). 2.Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы. 3.Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растения. Личностные: 1.Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам. 2.Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе. 3.Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, животным, рыбам. Межличностные: 1.Воспитывать способность работать в команде, быть лидером. 2.Принимать на себя разные роли и обязанности. 3.Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать. | ||||
Непосредственно организованные образовательные деятельности | ||||
Познание, безопасность, художественное творчество, социализация, коммуникация | ||||
Группы | ||||
Для детей средней группы. | ||||
Приблизительная продолжительность проекта | ||||
3 недели | ||||
Основа проекта | ||||
Образовательные требования | ||||
| ||||
Планируемые результаты обучения | ||||
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: личностные:
метапредметные:
предметные:
| ||||
Вопросы, направляющие проект | ||||
Основополагающий вопрос | Что произойдёт, если на Земле исчезнут все растения? | |||
Проблемные вопросы учебной темы |
| |||
Учебные вопросы |
| |||
План оценивания | ||||
График оценивания | ||||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
|
|
| ||
Описание методов оценивания | ||||
Сведения о проекте | ||||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
Знания детей о растениях, о разновидностях растений. Технические навыки: приёмы лепки ,навыки рисования кистью, раскрашивания цветными карандашами. | ||||
Учебные мероприятия | ||||
Подготовительный этап: 1.Составление визитной карточки проекта, планирование мероприятий по реализации проекта. 2.Расширение знаний педагогов о Красной книге. 3.Пополнение развивающей среды, иллюстрированным материалом, методической познавательной и художественной литературой по теме проекта. 4.Подготовка дидактических игр, пособий по теме проекта. 5.Вовлечение родителей в воспитательно – образовательный процесс по формированию целостного представления дошкольников о растениях из Красной книги. Блок с детьми: 1.Проверочный тест по теме «Знаете ли вы растения?» 2.Стартовая презентация «Знаете ли вы…» 3.Погружение в проблему: -НОД «Красная книга – символ опасности; -показ презентации «Главная книга природы». 4.НОД - художественное творчество – рисование «Растения из Красной книги Саратовской области». 5.Викторина «Угадай – ка». 6.С / и «Прогулка в лес». 7.Дидактические игры: «Моё первое лото», «В саду ,лесу, в поле и на огороде», «Четвёртый лишний», «Одуванчик». Блок с родителями: 1.Буклет для родителей «Возьмём под защиту кувшинку» 2.Анкетированиес родителями «Азы экологической культуры». 3.Памятка «Красная книга - символ опасности». Основной этап: 1.Введение в проект: проблемная ситуация «Дюймовочка потеряла свой домик». 2.Ситуативная беседа «Поможем Дюймовочке найти свой дом». 3.Совместная деятельность с детьми: составление плана поиска решения проблемы. Исследовательский этап: 4.Деление на группы: «Мы – исследователи»: -изучение природоведческой литературы – домашней с родителями и библиотеки д/с с педагогом; -поиск информации в детских электронных книгах и энциклопедиях ( с родителями) про кувшинку; -исследование растения; -акция «Принеси книгу о природе». «Мы – инспекторы»: -д/и «Напоминающие знаки»; -разработка правил поведения в природе; - экологическая игра «Благодарение». «Мы – художники»: -создание экологических знаков в поддержку кувшинки. Познавательная деятельность. НОД (познание) «Водяная роза». Беседа «Правильное поведение на водоёме». НОД (коммуникация) «Составление описательного рассказа о кувшинке». НОД (коммуникация) «Заучивание стихотворения «Кувшинка». Художественно – продуктивная деятельность. Художественное творчество (рисование) «Портрет семьи растения». Художественное творчество (лепка) «Белая кувшинка». Художественное творчество (лепка) «Барельеф «Белая кувшинка». Ручной труд «Красивое озеро». Художественное творчество (рисование) «Рисование ладошками «Красивое озеро» Музыкальная деятельность (прослушивание в аудиозаписи звуков природы) - развитие музыкальных способностей, слуха, слуховой памяти. Игровая деятельность. Д/и: «Сравни», «Что лишнее», «Назови плод», «Определи цветок по листочку», «Найди свой цветок», «Можно – нельзя», «Хорошо – плохо», экологическая игра «Благодарение» - закрепление знаний детей о растениях, формирование экологической культуры. Настольные игры: «Времена года», «Растения и животные»: формирование представлений детей об окружающем мире, развитие коммуникативных навыков Подвижные игры: «Кто больше соберет», «Ножки, ножки», «Найди свой домик», «Ежик», «Мы с друзьями»: закрепление знаний об обитателях озера. Сюжетно-ролевая игра « Прогулка на озеро»- поддерживать интерес к ролевой игре, уметь применять ранее полученные знания в игре. Игры на развитие сенсомоторных координаций : «Кто нарисован», «Учимся рисовать линии». Чтение художественной литературы: «Выдры», Новелла Матвеева «Кувшинка», Л. Кузьминская «Кувшинка», Михаил Пляцковский «Зеленый лягушонок и желтая кувшинка», И. Токмакова «Снежинка и кувшинка». Опытническая деятельность: «Может ли растение дышать?»- выявить потребность растения в воздухе, дыхании; понять, как происходит процесс дыхания у растений. «Разноцветный сельдерей» - проследить за питанием растений. «Цветы лотоса»- Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее и лепестки распускаются) «Разноцветные растения» - Показать сокодвижение в стебле растения. Заключительный этап. Презентация проекта. Мероприятие – обобщённая НОД «Цвела кувшинка на Руси». Презентация макета водоёма – среды произрастания кувшинки. Презентация листовок “Возьмём под защиту кувшинку!». Обобщение результатов и итогов проекта. | ||||
Материалы для дифференцированного обучения | ||||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Устные беседы с Сашей З., с Сашей Ж.Обследование растений. Индивидуальная работа с Дадой,Вроникой,Артёмом,Егором в режимных моментах: лепка, рисование, выкладывание из палочек, косточек, из мозаики растений .Задания «Дорисуй», «Обведи», «Дополни», 2Собери картинку».Выставка работ. | |||
Ученик, для которого язык преподавания не родной | - | |||
Одаренный ученик | Артём П.- составление модели растения, поход в библиотеку с родителями, сбор энциклопедического материала, фотоотчёт. Настя Ш.-Составление мини – альбома «Стихи,загадки о кувшинке». | |||
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
Технологии — оборудование | ||||
Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер, принтер, цифровая камера, интерактивная доска, DVD-проигрыватель. | ||||
Технологии — программное обеспечение | ||||
СУБД/ программы обработки изображений, веб-браузер, программы электронной почты, мультимедийные системы. | ||||
Материалы на печатной основе | Методические пособия, энциклопедии, справочный материал ,детские книги, открытки, рисунки, дидактические и настольные игры. | |||
Другие принадлежности | Разрезные картинки по теме, гербарии, коллекция семян. | |||
Интернет-ресурсы | http:// www.solnet.ee/ http:// www.maaam.ru/ | |||
Другие ресурсы | Журнал «Дошкольное воспитание». Журнал «Обруч». Журнал «Ребёнок в детском саду». Газета «Дошкольное воспитание» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/11/picture-36984-1520732567.jpg)
Композиция художественного плавания "Кувшинки на пруду"
Упражнения выполняются под музыку индивидуально и группой....
занятие по аппликации в подготовительной группе"Кувшинка"
НОД по аппликации Тема: «Кувшинка» Программные задачи: -Закреплять умения работать с бумагой; -Уч...
НОД по аппликации в подготовительной группе "Кувшинка"
Занятие по аппликации "Кувшинка"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/11/picture-45249-1478894595.jpg)
Логика образовательной деятельности в подготовительной группе "Кувшинка" Образовательная область "Социально коммуникативное развитие"
Способствовать формированию понятия "друг" и "дружба"...
Презентация с алгоритмом изготовления кувшинки в подарок мамам для детей подготовительной группы.
Данная презентация содержит слайд с изображением последовательности изготовления цветка лилии, фото образца выполненной работы, а также познавательный материал об особенностях произрастания кувшинки, ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/14/picture-935984-1500031057.jpg)
Изготовление кувшинки из пластиковых ложек
Изготовление кувшинки из пластиковых ложек к сказке "Дюймовочка"....