Конкурсное задание "Методический семинар" участника районного конкурса "Учитель года-2016"
презентация к уроку ( группа) по теме

Пояснительная записка к конкурсному  заданию «Методический семинар»

Слайд № 1 Я, Калугина Светлана Александровна, работаю воспитателем в муниципальном дошкольном образовательном бюджетном учреждении детский сад № 48 «Капитошка» на протяжении 18 лет.

Имею: высшее образование

 Специальность:

-  воспитатель дошкольных учреждений;

 - руководитель физвоспитания;

 - бакалавр по направлению подготовки Психология

Имею  первую квалификационную категорию по должности «воспитатель».

Слайд № 2    С детьми всегда должна быть рядом,

         Даря тепло и согревая взглядом.

         Их в мир прекрасного вести,

         И помнить заповедь – не навреди!

Каким же должен быть современный воспитатель?

Самое главное в моей  профессии - любить детей, отдавать им своё сердце. Для меня моя профессия - это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки. Особо осознаёшь значимость профессии, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей; глаза, готовые вместить в себя мир. Глядя в эти детские глаза, понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, что именно ты закладываешь ростки будущих характеров, отдаёшь тепло своего сердца. Работая воспитателем, я поняла, что главное в моей работе «гореть, а не тлеть», а иначе не стоит работать в детском саду. Поиск, инициатива и творчество являются моими спутниками на тернистой дороге педагога.

Слайд №3     Опираясь на принципы ФГОС ДО,  строю свою деятельность таким образом, чтобы каждый ребенок почувствовал свою уникальность. В непосредственно– образовательной деятельности  я иду от интересов, возможностей, способностей детей.

Именно такой приём активизирует активность  ребенка, способствует  самостоятельности и  самовыражению.

Слайд № 4  Детство – уникальный период в жизни человека. В этот время формируется здоровье, происходит становление личности. С целью формирования представлений и навыков здорового образа жизни внедряю  элементы здоровьесберегающих технологий В.Т.Кудрявцева и технологию  раскрепощенного развития В.Ф. Базарного, которая  способствует расширению зрительно-двигательной активности.

   Вся жизнедеятельность детей в группе рассматривается в оздоровительном аспекте. Работа по данному направлению решается через реализацию следующих задач:

1. Создание  условий для охраны и укрепления здоровья детей.
2. Формирование у детей навыков здорового образа жизни, содействие полноценному физическому развитию детей в воспитательно-образовательном процессе.
3. Формирование опыта социального поведения, обеспечивающего эмоциональное благополучие, здоровье в процессе адаптации, взаимодействия самопознания, саморегуляции.

Слайд № 5 Большую часть времени в детском саду дети проводят в группе, где оборудован  «Центр Здоровья» с учетом возрастных особенностей детей. Пособия практичны, красочны, мобильны, безопасны для детских игр. Использую нестандартное оборудование, сделанное мною совместно с родителями.

Спальные помещения групп используются  как  здоровьесберегающие инфраструктуры, так как правильное соблюдение режима сна и постепенный переход к пробуждению, является важным компонентом эмоционального состояния ребенка на оставшуюся часть дня. Там осуществляю комплекс закаливающих мероприятий: бодрящая гимнастика, дыхательные упражнения, элементы взаимо - и самомассажа, босохождение по массажным коврикам.

Слайд № 6 Профилактика заболеваемости включает в себя следующие направления: ароматерапия, изотерапия, музтерапия, смехотерапия, медикаментозная профилактика.

Слайд № 7  Применяя в своей работе здоровьесберегающие технологии, я  достигла следующих результатов:

  Слайд № 8    Владею современными образовательными технологиями и применяю их в своей практической профессиональной деятельности.         

Слайд № 9   При взаимодействии с детьми использую личностно – ориентированный подход И.С. Якиманской. Считаю, что каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе, по своей образовательной траектории. В группе всегда разные дети, с разным уровнем развития. При применении технологии дифференцированного подхода делю воспитанников  на условные группы с учетом типологических особенностей. Применяю дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий. В результате использование данной  технологии активность детей возросла с 50% - 95%,  уровень коммуникативных навыков  повысился с 57%  - 89%.

Слайд № 10   С целью развития интеллектуальных качеств детей, ориентировки  в информационном пространстве использую  проектную технологию, разработанную психологом и педагогом Джоном Дьюи,  применение  которой дало возможность  дошкольникам  освоить  новые способы деятельности в социокультурной среде, повысить социальную компетентность с 45% -86%.

Слайд № 11 Успешно применяю  игровую технологию, опираясь на «Игротерапию» М.А. Панфиловой, технологии  Рылеевой Е.В., «Вместе веселее!»; Шипициной Л.М. «Азбука общения», с целью разрешения  проблем воспитанников  в общении. Игры помогли обеспечить детям  эмоциональную разрядку, освоить групповые правила поведения, разобраться в сложном мире взаимоотношений.  Использование элементов игротерапии повысило способность детей  к эмпатии с 54% - 87%, помогло детям научиться преодолевать барьеры в общении с 48% - 92%.

Слайд № 12 Активно применяю  информационно-коммуникативные технологии, позволяющие мне сделать деятельность с детьми  привлекательной и по-настоящему современной, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность. Информационно-коммуникативные технологии способствуют лучшему усвоению материала, помогают в игровой, сказочной форме изучить необходимый материал. Посредством мультимедийной установки решала такие задачи обучения как: доступность, новизна и наглядность представляемого материала.

            Слайд № 13     В результате применения данных технологий, опираясь на  принципы ФГОС  произошло повышение показателей развития и комфортности детей в образовательном пространстве ДОУ. А так же повысился  показатель  удовлетворённости родителей услугами и стилями взаимодействия в  ДОУ.

        Слайд № 14   В соответствии ФГОС непосредственно образовательная деятельность реализуется мною через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется мною самостоятельно в зависимости от возраста  детей, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач. В группе создала обогащенную развивающую предметно-пространственную  среду,  способствующую развитию каждого ребенка, где он имеет право на свободу выбора деятельности.

    Слайд №15  Уровень достижений воспитанников в фестивалях, конкурсах.

          Слайд № 16 ДОУ является пространством, открытым для родителей. Я применяю  разные формы сотрудничества с семьями воспитанников. В результате сложилась система мероприятий по расширению позитивного общения взрослых и детей в таких формах взаимодействия, как родительские встречи, семинары, семейные клубы. Это позволило повысить общую активность родителей, их духовную и психологическую ответственность за воспитание подрастающего поколения.

Слайд № 17 Опубликование собственных методических материалов о деятельности ДОУ: сборники, электронные средства массовой информации.

Слайд № 18 Личное результативное участие в заочных конкурсах профессионального мастерства всероссийского и международного уровней.

Для получения актуальной информации об изменениях в системе образования использую и внедряю в работу различные сетевые ресурсы интернета:

 - являюсь участником  Всероссийского педагогического клуба «Первое сентября»;

- создала в социальной сети работников образования (nsportal. ru) свой персональный сайт (swetlana-aleksandrovna- kalugina- 0), на котором представила опыт своей деятельности.

- являюсь руководителем районного методического объединения «Новаторы».