проект во второй группе раннего возраста.Тема: «Кто такой медвежонок?»
проект на тему

Муниципальное бюджетное

Дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 39»

606032 Нижегородскя область

Г.Дзержинск, пр.Ленина, д. №13-Б

ИНН 5249054540

КПП 524901001

ОГРН 1025201757030

Ds39@uddudz.ru   

П Р О Е К Т

Тема: «Кто такой медвежонок?»

Подготовила: воспитатель группы раннего возраста

Котова С.Н.

Г.Дзержинск

2015

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: краткосрочный (одна неделя).

ВИД ПРОЕКТА: исследовательский.

ТИП ПРОЕКТА: познавательно- игровой.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети и их родители

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: воспитатели, дети 1-2 лет, родители

ПРОБЛЕМА.     «Мы хотим  узнать: Кто такой медвежонок  И как с ним играть?»

ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ: «В гости к нам пришел Мишутка». 

ЦЕЛЬ. Ознакомление с животными леса – медведем; дать элементарные представления о мишке: познакомить с внешним видом и его характерными особенностями; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

ЗАДАЧИ:

1. Дать знания детям о жизни мишки.

2.Формировать интерес ребенка к диким животным.

3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к ним.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА 

      У детей формируется интерес к животным.

Воспитывается заботливое, чуткое, внимательное отношение к ним.

Формирование представлений у родителей о проведении НОД, режимных моментов в группе раннего возраста.

Для чего нам это нужно?

Повысить компетенцию родителей в умении преподнести нужный материал детям данного возраста.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

1 этап

Целеполагание (Выявление проблемы, определение цели, задач).

2 этап

Разработка проекта. Поиск решения задач проекта.

3 этап

Выполнение проекта (Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности).

4 этап

Подведение итогов (Презентация в виде выставки детских работ и иллюстраций к занятиям).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Совместная деятельность педагога с детьми.

1. Беседа «В гости к нам пришел Мишутка, косолапый , на минутку. Презентация мишки.»

Цель. Познакомить детей с мишкой. Формировать первые представления об их жизни в лесу. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать словарь. Развивать у детей доброе отношение и любовь к животным.

2. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей Чтение, Художественное творчество (рисование ладошками). Стихотворение А.Барто «Мишка косолапый». Елочки в Мишкином лесу.

Цель. Познакомить с содержанием стихотворения А.Барто «Мишка косолапый», развивать память; закреплять умение прикладывать ладошки к тому месту по указанию педагога, закреплять ранее приобретенные навыки; различать зеленый цвет, любоваться готовым изделием.

3. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей Коммуникация и Художественное творчество) «На лесной опушке».

Цели. Уточнить приметы зимы. Развивать речь детей. Узнавать и называть фрукты на картинках. Сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности. Развивать умение прыгать на 2-х ногах.Создать радостное настроение у детей.

4. Непосредственно образовательная деятельность по сенсорному развитию «Поможем Мишке».

Цели:  учить детей чередовать предметы по величине и по форме, накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию, воспитывать добрые чувства

5. Непосредственно образовательная деятельность «Спрячь мишку. Большой и маленький мишки».

Цели. Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик (брусок или кирпичик) на другой; учить различать предметы по величине; упражнять детей в ходьбе в вперевалочку.

7.Утренняя гимнастика. Игра-зарядка «Мишкина зарядка»

Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

8.Чтение. Знакомство с произведениями о медвежонке.

Цель. Воспитывать любовь и формировать доброе чуткое отношение к животным (мишке) через чтение детской литературы. Развивать умение находить иллюстрации с изображением животного

11. Пальчиковые игры: «Медвежонок»

Цель. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

13. Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Солнечный зайчик», «Зайка беленький сидит», «Морковка для зайчика», «Медведь и добрые зайчата», «Солнечные зайчики», «Аккуратные зайчата».

Цель. Учить выполнять имитационные движения, подражать движениям животных.

15. Дидактические игры «Помоги мишку», «Угости мишку», «Мы – помощники», «Найди такую же картинку», «Парные картинки».

Цель. Закреплять правила игры и учить выполнять действия соответственно игровому правилу.

Самостоятельная деятельность детей.

1.  Игровая ситуация «Встреча гостей».

Цель. Игра учит взаимоотношению в семье.

2.   Игра парные картинки «Картинка для Мишутки».

Воспитатель стихотворением приглашает детей найти половинки картинок:

В детском саду у меня радость одна: коробка с картинками, стол да стул у окна.

Я из картинки выкладываю, то цветок, то снежинку угадываю…

(Э. Котляр)

Далее предлагает детям собрать картинку в подарок для Мишутки.

3.  Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением мишек.

4. Сюжетная игра «Медвежата  в гостях у ребят».

Дети сервируют стол – стелют скатерть, раскладывают салфетки, расставляют игрушечную чайную посуду.

5.  Игра «Подари подарок» (Дети читают стихотворения, поют песни для медвежат).

Приложение 1

1. Беседа «В гости к нам пришел Мишутка…». Презентация «Ммшенька-мишутка».

Цель. Познакомить детей с мишкой. Формировать первые представления об их жизни в лесу. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Учить правильно, подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь. Развивать у детей доброе отношение и любовь к животным.

Материал: игрушечный мишка, Презентация «Ммшенька-мишутка».

Ход.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного медведя, которого заранее кладет в незаметном месте.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто здесь притаился ?

Дети. Мишка. Конечно, мишка. Как же он сюда попал?

(Берет игрушку в руки. Дети садятся на стульчики или на ковер).

Воспитатель демонстрирует детям игрушечного медведя и читает стихотворение (во время чтения показывает части игрушки).

Воспитатель. Вот какой забавный мишка,

Ты не бойся, наш топтыжка!

На макушке –ушки,

Коричневая спинка, круглый животик,

А сзади у мишки – коротенький хвостик.

Тебя не будем обижать,

Будем с мишкой мы играть.

Воспитатель. Погладьте мишку, ребята, чтобы он с вами подружился (дети гладят игрушку), покажите, где у мишки ушки, какие они?

Дети. маленькие.

Воспитатель. А где хвостик? Какой он?

Дети. Дети. Коротенький, маленький.

Воспитатель. Покажите спинку, какая она?

Дети. Пушистая.

Воспитатель. А животик где, какой он?

Дети. Круглый.

Воспитатель. У мишки есть лапки, покажите их.

(Дети показывают лапки).

Воспитатель. Перестал наш мишка стесняться, видно хочет играть. Поиграем с мишкой?

Дети. Да, поиграем .

Физкультурная минутка «Мишка»

Ну-ка, мишка, потопчи, потопчи,        

Лапкой, лапкой постучи, постучи.

Ты на травку упади, упади,

Полежи и отдохни, отдохни.

Отдохнул, теперь вставай,

Топать снова начинай!

Быстро к елке топочи

И скорее назад беги!

Дети топают, переваливаясь с ноги на ногу, убрав руки на поясе, имитируя движения медвежат. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова топают. По команде воспитателя бегут к елочке (место заранее выбирает воспитатель), а затем снова разбегаются.

Воспитатель. А сейчас садитесь удобно, и я вам покажу, как живет мишка в лесу.

Дети садятся на стульчики, и воспитатель показывает презентацию о мишке . Показ нескольких картинок. После просмотра дети просят мишку остаться у них в группе в гостях. Мишка соглашается и остается в группе на неделю.

Приложение 2

Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей Чтение, Художественное творчество (рисование ладошками)). Стихотворение А.Барто «Мишка косолапый». Елочки в Мишкином лесу.

Задачи:

-  Познакомить с содержанием стихотворения А.Барто «Мишка косолапый».

-  развивать память;

-  закреплять умение прикладывать ладошки в определенном месте закреплять ранее приобретенные навыки;

- различать зеленый цвет,

-  любоваться готовым изделием.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Приемы работы: игровая ситуация ,художественное слово, указания, помощь, вопросы, рассматривание, повтор ребенком слов, фраз за воспитателем, поощрение.

Материал. Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (мишка, елочка), лист бумаги, гуашь зеленого цвета салфетка.

Приложение 3

Конспект непосредственно образовательной деятельности (интеграция областей Коммуникация и Художественное творчество)

«На лесной опушке».

Задачи:

-  Уточнить приметы осени.

- Развивать речь детей.

- Узнавать и называть фрукты на картинках.

-  Сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности. Развивать умение прыгать на   2-х ногах.

- Создать радостное настроение у детей.

Материал. Игрушки: мишка ; письмо, доска, обручи, корзинка, картинки с фруктами для мишки.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «физическое развитие».

Приложение 4

Непосредственно образовательная деятельность по сенсорному развитию

Тема: «Поможем Мишке»

Задачи:

- продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия;

- учить детей чередовать предметы по величине и по форме,

-  накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами

- продолжать формировать знания названий предметов ближайшего окружения;

- обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом;

- воспитывать желание слушать короткие стихотворения без наглядного материала;

- формировать умение отвечать на вопросы, повторяя несложные фразы;

- развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания.

Материал: два ведёрка (большое-красное, маленькое-зелёное), шары, кубики, круги, квадраты (большие и маленькие красного и зелёного цвета), чудесный мешочек, Мишка.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «физическое развитие».

Приемы работы: игровая ситуация ,художественное слово, указания, помощь, вопросы, рассматривание предметов; повтор ребенком слов, фраз за воспитателем; обыгрывание; поощрение; включение движения рук по предмету; самостоятельное выполнение действий.

Словарная работа: медведь, кубик, шарик, круглая, красный, синий.

Приложение 5

Непосредственно образовательная деятельность

Тема: «Забор для мишки»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»,»Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

- развивать продуктивную (конструктивную) деятельность;

- формировать представления о деталях (элементах конструктора), вариантах расположения строительных форм на плоскости;

- развивать умение сооружать постройку по образцу;

-побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек;

- формировать привычку убирать игрушки на место по окончанию игры;

- формировать умение узнавать и называть диких животных;

-формировать умение отвечать на несложные вопросы, повторять несложные фразы

Приемы работы:

- показ и объяснение способов выполнения работы, указания; помощь; рассматривание; обыгрывание; поощрение; игровая ситуация; самостоятельное выполнение действий, пальчиковая гимнастика

Приложение 6

Офтальмологическая пауза «Мишкина шишка»

Цель. Снятие утомления с глаз.

Ход. Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет действия.

Верх ты шишку подними,

На нее ты посмотри.

Смотрят вверх.

Вниз ты шишку опусти.

Смотрят вниз.

Только глазками смотри:

Вверх-вниз, вправо-влево.

Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.

Ай да, мишенька, умелый!

Глазками моргает.

Моргают глазками.

Глазки закрывают.

Мишки шишки свои  взяли,

С ними весело плясали. 

Приложение 7

Самомассаж

«Жил-был мишка»

Приложение 8

Утренняя гимнастика «Мишуткина зарядка»

                                                        И.П. – основная стойка.

Стал наш мишка средь травы,          1 – руки вверх, подняться на носочки;

Лапы выше головы.                      2 – И.п. (Д. 3-4 раза)

Мишке весело стоять                        И.п. тоже

Стал он лапками махать.                 В: поднять руки перед собой;

Раз-два, раз-два                               Сгибание и разгибание кистей рук

Стал он лапками махать.

Мишки, ставьте лапки шире.              И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Ну-ка,мишка , повернись.                В: 1 – поворот вправо; 2 – и.п.

Вот так покажись,                           3 – поворот влево,

Вот так повернись.                         4 – И.п.; (Д 3-4 раза)

Лапки быстро опустили,                И.п. тоже

Корешок в земле отрыли.               В: 1 – наклон вперед,

Раз-два, раз-два                              руками «роют корень» - имитация

Корешок в земле отрыли.               2 – И.п. (Д 3-4 раза)

На лужайке мы присядем,              И.п. сидя, руки на поясе.

К лапкам мы тянуться станем.       В: 1 – наклон вперед, 2 – И.п. (Д 3-4 раза)

Но хоть лапки далеко,

Их достанем все равно.

Мишки лапки ставим вместе             И.п. – ноги вместе, руки согнуты в локтях

И попрыгаем на месте.                   В: прыжки на двух ногах на месте.

Стал наш мишенька плясать,

Наших деток забавлять

Мишка, мишка, попляши,

Твои лапки хороши.

Приложение 9

Зарядка после дневного сна

«Лесная зарядка»

Приложение 9

Художественные произведения для чтения детям 

Показ сказки Л.Толстого «Три медведя» на фланелеграфе

Цель. Дать наглядное представление о сюжете сказки «Три  медведя»; способствовать эмоциональному восприятию сказки.

Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»

Цель. Вызвать эмоциональный отклик при чтении художественного произведения, учить внимательно, следить за ходом развертывания событий. Побуждать к высказываниям о героях сказки, отвечая на вопросы: «Кто вам больше понравился?» и т.п.

С.Маршак

Мед в лесу медведь нашел

Мало меда – много пчел

Л.Шапиро

С мишкой сделаю зарядку

С ним попрыгаю вприсядку

Чтобы мишка не раскис-

Лапы вверх и лапы вниз

Е.Арс

Мишка- плюшевый медведь

Может громко зареветь

Но я мишку не боюсь

Он рычит, а я смеюсь

Р.Алдонина

К медведям, к медведям,

В зеленый лес поедем,

Поедем мы к медведям

В густой зеленый лес

Где елки, где шишки, где маленькие мишки,

Где мишки-шалунишки

С мамашами и без.

К медведям с корзиной

Поедем за малиной

С корзиной за малиной

Поедем в дальний путь.

Пусть только медведи

Уйдут пока к соседям

И дружно погуляют

Подальше где-нибудь

Л.Луканова

Мишка очень любит мед

Свежий из пчелиных сот

Он бы с пчелкой подружился

Этим лакомством разжился

Только пчелы вот беда

С ним не дружат никогда.

В.Праздничнова

Вышел из лесу медведь

Начал топать и реветь

Чем ты мишка огорчен?

Мне приснился страшный сон:

Видел девочку Алину

Она съела всю малину

Приложение 11

Пальчиковые игры 

ВОСПИТАТЕЛЬ:

Вдруг откуда ни возьмись появился мишка.

(на палец одевается мишка)

- Р- р- р, зарычал мишка.

- Испугались пальчики, спрятались в кулак!

(сжимают дети пальцы в кулак)

- Р– р- р ! Где же пальчики? Не найду никак!

- Ребятки, а давайте мишку испугаем.

Он ведь пчёл боится?

(ответы детей)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА: “Улей”

Вот улей, там спрятались пчёлы,
Только их нигде не видно.
Вот они появились: одна, две, три, четыре!
Полетели: З- З- З- З.

- Испугался мишка пчёл и убежал.

- Снова пляшут пальчики у девочек и мальчиков!

(руки вверх, пальчики танцуют).

- Вдруг плясать перестали, значит устали.

Усталые, к детям пришли, под щёчку легли и заснули.

(сложенные вместе ладошки кладут под щеку).

 «Аккуратные медвежата

Приложение 13

Подвижные игры 

 «Мишка

Цель. Учить имитировать движения.

Ход. Воспитатель рассказывает стихотворение, а дети выполняют движения, услышанные в тексте:

«Мишенька-мишка

Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; Доставить детям радость.

Ход. Воспитатель вносит в группу игрушку мишку и объясняет, сто она сейчас будет читать стишрк, а детки должны внимательно слушать и выполнять действия.

Миша- мишка умывается

Видно в гости собирается (дети умываются)

Вымыл носик,

Вымыл хвостик

Вымыл ухо

(дети трут ладошками нсы, ушки, «хвостики»)

Вытер  сухо

И пошел:

Раз-два, раз-два

(дети идут в перевалочку. Воспитатель у детей срашивает:»К кому в гости идешь, Мишка? Скажи нам)

«Яблоко для мишки»

Цель. Учить действовать по команде взрослого, развивать ориентировку.

Разложите на полу яблоки и морковки(игрушечную или настоящие) Посадить на стул мишутцу и предложите собрать для мишки только яблоки. 

«Медведь и добрые зайчата»

Цель. Прививать умение выполнять характерные движения.

Дети изображают зайчат. Они прыгают, бегают под музыку или бубен. Неожиданно появляется медведь. Его роль выполняет взрослый. Медведь проходит среди зайчат и рычит. Зайчата спрашивают медведя:

Мишка бурый,

Мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

Мишка отвечает:

Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился!

Зайчата просят его не сердиться, а поиграть с ними в прятки. Они обещают угостить мешку медом. Зайчата прячутся.

Мишка: Раз, два, три, четыре, пять,

Я иду зайчат искать.

Ходит по группе и ищет зайчат. Зайчата могут перебегать с одного места на другое. Мишка находит зайчат, и они угощают его медом. 

Приложение 15

Дидактические игры

«Помоги мишутке

Дидактическая задача. Собирать целую картинку из частей. Воспитание внимания, настойчивости в выполнении задачи.

Материал: картинка  мишутки, разделенная на 3-4 частей.

Правила игры: каждый ребенок складывает из частей целую картинку мишутки

Игровое действие: складывание картинок.

Содержание: играющие складывают из 3-4 частей целую картинку и рассказывают, что получилось.

Роль воспитателя: воспитатель подбирает картинки мишек. В начале воспитатель учит складывать из частей изображение медвежонка, добиваясь постепенно самостоятельности.

«Угостим мишку

Дидактическая задача. Знакомство с окружающим. Закрепление названий действий. Воспитание настойчивости, внимания.

Материал: картинки с изображением продуктов и лакомства мишки

Правила игры: каждый ребенок отбирает те картинке, где изображено то, что любит мишка и воспитатель просит назвать  «угощение».

Игровое действие: отбор картинок.

Содержание: детям даются картинки, на которых нарисованы лакомства для мишки и другие. Ребенок среди всех картинок должен отобрать те, которые подойдут для угощения мишки

Роль воспитателя. Роль воспитателя – создать игровую ситуацию, заинтересовать детей в выполнении задания. Подобрать картинки.

«Парные картинки»

Дидактическая задача. Знакомство с окружающим. Закрепление словаря и развитие речи. Воспитание внимания.

Материал: картинки с изображение действий мишки

Правила игры: Из определенного количества разложенных карточек каждый ребенок должен подобрать две одинаковые.

Игровое действие: Подбор пар.

Содержание: Играющие подбирают пары по сходству действий ( играет, сидит, стоит). Называет действие.

Роль воспитателя. Воспитатель подбирает картинки с изображением действий мишки

«Найди такую же картинку»

Дидактическая задача. Закреплять умение соотносить изображение с образцом. Воспитание внимания, самостоятельности, речи.

Материал:

Правила игры: Найди картинку по образцу.

Игровое действие. Отыскивание картинок.

Содержание: На доске на расстоянии друг от друга прикреплены картинки с изображением змедвежат ребенок получает одну картинку. Воспитатель предлагает детям отыскать картинку такую же, как у него.

Роль воспитателя. Воспитатель подбирает картинки в соответствии с содержанием игры. Детей застенчивых, молчаливых активизируют рассказать о выполненном задании в игре.

«Мы - помощники»

Дидактическая задача. Закрепление знаний геометрических форм и их названий. Воспитание внимания, сосредоточенности.

Материал: картинки с изображение медвежат и ковриков, на которых в середине место в виде геометрической фигуры.

Правила игры: Из определенного количества разложенных геометрических форм каждый ребенок должен подобрать ту, которая подойдет к  фигуре на ковре.

Игровое правило: отыскивание геометрических форм.

Содержание: детям раздаются карточки, на которых изображен зайчик и вырезанная геометрическая фигура. Такие же фигуры выложены на столе. Играющие подбирают геометрическую форму по размеру , накладывают ее на ковер так, чтобы закрыть белую фигуру на ковре. Ковер должен получиться целым.

Роль воспитателя. Воспитатель готовит карточки и вырезает на них геометрические фигуры, такие же фигуры вырезает отдельно. Подбирает такие геометрические формы, которые знакомы детям, а потом добавляет по одной карточке с фигурой малоизвестной детям, объясняя ее название.

Усложнение: коврики и геометрические фигуры могут быть разных цветов. Тогда дети в игре закрепляют еще и цвет.

Литература

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.

2. Авторы-составители Лёвина С.А., Тукачёва С.И. Физкультминутки. Вып. 2 – Волгоград: Учитель, 2009. – 76 с.

3. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, М.В, Косьяненко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 139 с.

4. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Составитель В.В. Гербова и др. – М.: Оникс, 2011 – 272 с.

5. Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 1,5 – 3 лет. Весна. Лето. СПб.: Речь, 2011.

6. Комплексные занятия по программе «От рожлдения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

7. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: АСТ: Астрель, 2005. – 222 с.

8. Теплюк С.Н. занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. Учреждений. – М.: Гаманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.

Интернет-ресурсы:

Картинки http://go.mail.ru/search?mailru

Серия А № 0000652