Изучение ФГОС дошкольного образования
учебно-методическое пособие на тему

ФГТ

ФГОС

1

Целевое назначение

Определяют структуру ООП ДО, т.е. объем и соотношение частей.

ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

2

Содержание дошкольного образования

Включает 4 направления развития детей: социально-личностное, физическое, познавательно-речевое и художественно-эстетическое и 10 образовательных областей: Физическая культура, Здоровье, Социализация, Труд, Безопасность, Чтение художественной литературы, Коммуникция, Познание, Музыка, Художественное творчество.

Включает 5 направлений развития детей (далее образовательные области): социально – коммуникативное;  познавательное развитие; речевое развитие;  художественно – эстетическое;  физическое развитие.

3

Виды детской деятельности

Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы

Игровая,  коммуникативная,  познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы, самообслуживание и бытовой труд,  конструирование из различных материалов, изобразительная,  двигательная.

4

Принципы

• соответствовать принципу развивающего образования
• сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости
• соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности
• обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
• строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей
• основываться на комплексно-тематическом принципе
• предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей
• предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

• полноценное проживание ребенком всех этапов детства
• построение образовательного процесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
• сотрудничество организации с семьей
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
• формирование познавательных интересов ребенка
• возрастная адекватность дошкольного образования
• учет этнокультурной ситуации развития детей

5

Требования к результатам и их оценка

Планируемые результаты освоения программы. Итоговый результат представляет собой совокупность интегративных качеств или «социальный» портрет ребенка 7 лет. Промежуточные результаты программы раскрывают динамику интегративных качеств.

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка  на этапе завершения уровня дошкольного образования. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей.

6

Структура образовательной программы

Программа состоит из двух частей:

1) обязательной части;

2) части, формируемой участниками образовательного процесса

Программа состоит и двух частей:

1) обязательной части;

2) части, формируемой участниками образовательных отношений

7

Объем образовательной нагрузки

2.8. Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется.

2.9. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы.

Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации. При круглосуточном пребывании детей в группе реализация программы  осуществляется не более 14 часов с учетом режима дня и возрастных категорий детей.

Объем обязательной части программы  не менее 60%, формируемой участниками образовательных отношений не более 40%.

8

Компоненты образовательного процесса

• образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
• образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
• самостоятельная деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

• образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
• образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
• самостоятельная деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

9

Организация работы с детьми с ОВЗ

Учитывают специфику образовательной работы с детьми с ОВЗ

Учитывают специфику образовательной работы с детьми с ОВЗ

10

Требования к условиям

Включает 7 групп условий?

-требования к кадровому обеспечению

- требования к материально-техническому обеспечению

- требования к учебно-материальному обеспечению

- требования к медико-социальному обеспечению

- требования к информационно-методическому обеспечению

- требования к психолого-педагогическому обеспечению

- требования к финансовому обеспечению

• требования к психолого-педагогическим условиям
• кадровым
• материально-техническим  
• финансовым условиям реализации Программы
• к развивающей предметно-пространственной среде