Контроль ДОУ № 8
консультация на тему

Семинар –теоретический для старших воспитателей

 «Контроля в ДОУ».

.

Слайд 1

 Современные условия функционирования системы  образования, проводимые реформы структурной и содержательной  стороны образования увеличивают сложность  профессионально - педагогической деятельности.   Профессиональный  стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: воспитание и развитие ребенка. В  соответствии со стратегией современного образования он существенно наполняет психолого - педагогическим компетенциями, призванными помочь педагогу в решении новых стоящих перед ним проблем. Педагог должен уметь строить свою профессиональную деятельность на высоком педагогическом уровне.

Слайд 2

Контроль в дошкольном учреждении - специфический вид управленческой  деятельности, направленной на сбор, систематизацию  и хранение информации  о ходе и развитии педагогического процесса.

Организация и проведение контроля - важнейшая функция методической службы ДОУ. Контроль позволяет собрать данные о результатах педагогического процесса, скорректировать отклонения в реализации поставленных перед ДОУ задач, выявить и систематизировать передовой педагогический опыт, способствует максимальному раскрытию творческого потенциала каждого педагога.

Одной из функций методической работы старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения является осуществление контроля и анализа воспитательно-образовательной работы с детьми. Анализировать деятельность педагогического процесса ДОУ.  Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении является управленческой деятельностью, так как призвана направлять работу всего педагогического коллектива на решение задач образовательной программы. В связи с этим обеспечение оптимального функционирования детского сада невозможно без организации планомерного, систематического контроля. Одним из главных источников получения информации о качестве работы сотрудников детского сада, контроль выступает базой для принятия управленческих решений; позволяет установить, все ли в дошкольном учреждении выполняется в соответствии с целями и задачами педагогического процесса, а также определить пути и методы устранения выявленных недостатков.  Контроль не является замкнутой системой внутри педагогического процесса. Он связан с другими функциями или стадиями методической работы, зависит от них и оказывает на них влияние. Получение результатов контроля не является самоцелью, это лишь определенный этап работы. Результаты необходимо проанализировать с тем, чтобы выявить причины сложившегося положения дел, выработать рекомендации по устранению недостатков и распространению положительного опыта. 

Слайд 3              

          Требования к организации контроля:

• Наличие единой системы контроля всех направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
• Планирование контроля.
•  Выявление недостатков, выработка эффективных мер по их устранению.
• Своевременность проведения контроля.
• Ознакомление членов коллектива с итогами контроля.

Слайд 4

   Функции контроля: 

 -Контроль позволяет установить, все ли в дошкольном учреждении выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета или распоряжением руководителя. Он помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недочетов.

 -Устраняясь от контроля или осуществляя его не систематически, руководитель теряет возможность оперативно вмешиваться в ход воспитательного процесса, управлять им.

- Отсутствие системы контроля вызывает стихийность в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.

-Контроль является важнейшим фактором воспитания молодых кадров, усиления личной ответственности молодого специалиста за исполнение своих обязанностей.

Слайд 5

Направление деятельности старшего воспитателя при осуществлении   контроля:

• Разрабатывать систему контроля  воспитательно-образовательной работой с детьми, диагностические материалы, вопросы для осуществления оперативного, тематического, фронтального и итогового контроля в разных возрастных группах;
• Наблюдать за деятельностью воспитателя в процессе работы с детьми;
• Фиксировать результаты наблюдений; анализировать результаты воспитательно-образовательной работы;
• Делать выводы и заключения о состоянии воспитательно-образовательной работы с детьми;
• Осуществлять диагностику профессиональной компетентности педагогов, развития детей;
• Разрабатывать мероприятия по устранению выявленных недостатков в работе педагогов;
• Обсуждать результаты контроля с педагогами, использовать эти результаты при подготовке решений педсоветов, планировании работы коллектива.

  В  ДОУ следует создать единую систему контроля, цели и задачи  которого  вытекают из целей и задач воспитательно-образовательного процесса ДОУ, следовательно, он планируется в годовом плане  ( изучение  состояния педагогического процесса). Контроль будет эффективен в том случае, если он осуществляется своевременно и мероприятия, намеченные в результате его проведения, выполняются. В процессе контроля важна не констатация факта, а выявление причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер по их устранению. Итоги любой проверки должны знать все члены педагогического коллектива.

Таким образом, контроль должен быть регулярным, систематическим, действенным и гласным.

Существуют  самые распространенные формы контроля в ДОУ : оперативный, тематический, фронтальный.          

При проведении любого вида  контроля необходимо соблюдать определенную последовательность.

 Слайд

    Алгоритм контроля:

1. Определение цели и объекта контроля.
2. Разработка плана контроля.
3. Сбор информации.
4. Анализ собранного материала.
5. Выработка рекомендаций и путей исправления недостатков.

    6.    Проверка исполнения рекомендаций. 

Слайд 7

Оперативный контроль – это текущий, ежедневный контроль. Его особенность заключается в том, что он помогает выявить и  устранить незначительные сбои в деятельности педагогов и коллектива в целом. Если не замечать мелких отклонений в работе, то они могут привести к большим трудностям, преодолеть которые впоследствии будет нелегко.

 В оперативном контроле выделяют:

-предупредительный ( предварительный) ,

-экспресс-диагностику,

- выборочный.

Слайд 8

Вопросы оперативного контроля условно делятся на несколько  категорий.

1. Вопросы, требующие постоянного контроля:

- выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей;

- осуществление образовательного процесса, уровень развития детей;

- результаты медицинского осмотра детей;

- проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня;

- организация питания;

- посещаемость;

- выполнение режима дня;

- выполнение санэпидрежима;

- вопросы преемственности в работе ДОУ и школы;

- повышение профессиональной квалификации и педагогического мастерства педагогов ДОУ;

- работа с молодыми воспитателями, наставничество;

- соблюдение здорового психологического климата в коллективе;

- работа с неблагополучными семьями;

- соблюдение правил внутреннего распорядка;

- техника безопасности;

- сохранность имущества;

- укрепление материальной базы;

- финансово-хозяйственная деятельность.

Слайд 9

2. Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в месяц.

- анализ заболеваемости;

- выполнение натуральных норм питания;

- проведение физкультурных досугов и развлечений;

- состояние документации в группах;

- выполнение решений педсовета;

- документация и отчетность подотчетных лиц;

- снятие остатков продуктов питания;

- проведение дней методической учебы педагогических кадров;

- уровень педагогического мастерства и состояние образовательного процесса.

3. Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в квартал.

- участие педагогов в работе методических объединений;

- анализ детской заболеваемости;

- проведение дней здоровья;

- уровень проведения родительский собраний во всех возрастных группах;

- выполнение ООП ДО за квартал (по решению педагогического коллектива);

- выполнение воспитателями рекомендаций аттестации и самообразования

В среднем ежемесячно планируются 5-7 вопросов к оперативному контролю и знакомят с ними коллектив.

Организация оперативного контроля предусматривает несколько составляющих:

• Это годовая циклограмма контроля, в которой с помощью условных обозначений определяется последовательность контрольной деятельности.
• План оперативного контроля на месяц позволяет наглядно представить отдельные  участки работы и держать важные участки на контроле. Форма может быть различной.
• На основании этого плана разрабатываются карты контроля для анализа работы педагогов по намеченным для изучения вопросам в текущем месяце.

По формам организации он может быть предупредительным или  сравнительным.            

Слайд 10

 План  оперативного контроля работы МДОУ ДС № 8  на  2015 - 2016  учебный год

      Слайд 11        

   План  оперативного контроля работы МДОУ ДС №  _    на  _  учебный год

Ежемесячно планируют 5-7 вопросов к оперативному контролю и знакомят с ними коллектив. Есть вопросы, которые требуют ежедневного контроля, есть вопросы, которые требуют контроля 1 раз в месяц, в квартал.

Слайд 11

Оперативный контроль МБДОУ ДС № 8 «Звездочка»

Карта  контроля организации  игровой деятельности.

Возрастные группы: все группы

Дата проведения:        

Проверку проводила:    

1.БЗ – без изменений;   С – ПК – собеседование, повторный контроль

2.Условные   обозначения :                 -  высокий  уровень     -  средний  уровень        -  низкий  уровень

Рекомендации : ____________________________________________________________________

 В конце  проведения  оперативного контроля  пишутся:   рекомендации  или информационная справка по итогам оперативного контроля. Число, цель , в процессе оперативного контроля было установлено,  Замечание и рекомендации.

 Сайд 12

Предупредительный   контроль – предупреждает  ошибки, недостатки. Главным содержанием предупредительного  контроля следует считать готовность воспитателя к проведению организованной образовательной деятельности,  прогулки и т.д.

 Цель – предупредить  возможные ошибки, оказать помощь педагогам ,  поэтому он может пройти в форме: 

-Беседы по содержанию программы с целью выявления, насколько чётко воспитатель представляет задачи работы по определённому разделу;

-Беседы по календарному плану воспитателя;

- Составление  календарного  плана работы с детьми по какому-либо разделу, чтобы помочь педагогу выстроить систему работы ;

-Составления конспекта  ООД;

- Совместного просмотра работы опытного педагога с руководителем или старшим воспитателем, чтобы обратить внимание на эффективные приёмы работы педагога-мастера.

Предварительный  контроль фиксируется в плане работы на месяц.

При анализе материалов выявляются проблемы по отдельным педагогам и группам. Материалы обсуждаются  и принимаются решения по коррекции деятельности отдельных воспитателей и в целом методики организации  ООД с детьми. Не все вопросы оперативного контроля требуют анализа, т.к. некоторые проблемы решаются оперативно, даются рекомендации по их устранению.

Слайд 13

Экспресс-диагностика, который способствует быстрейшему информативному сбору требуемых данных.

Экспресс-диагностика включает в себя социологические исследования (анкетирование, тестирование, организуются итоговые интегрированные  ООД и т.д.) по выявлению уровня педагогического мастерства педагогов и уровню развития ребенка-дошкольника в разных видах деятельности.

1. Оценка  профессиональных  компетенций  педагога  дошкольного  образования   в  соответствии  с  «Профессиональным  стандартом  педагога».

2. Карта анализа организованной образовательной деятельности.

Слайд 14

ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ПЕДАГОГА»

   Ф. И. О. педагога:        

   Должность:        

 Образование:                        

   Квалификационная категория:        

Каждый критерий (компетенция) оценивается по трехбалльной системе:

3 балла - высокий уровень соответствия (полное соответствие) данному критерию (компетенции);

2 балла - допустимый уровень соответствия (частичное соответствие) данному критерию (компетенции);

1 балл - низкий уровень соответствия (несоответствие) данному критерию (компетенции); помимо баллов, в данные колонки вписываются комментарии лиц, осуществляющих оценивание.

Дата оценивания - рекомендуется проводить оценку два раза в год - в начале (сентябрь) и конце учебного года (май) с целью отслеживания динамики роста профессиональных компетенций педагога; либо до и после прохождения педагогом курсов повышения квалификации; либо до и после проведения педагогом работы по самообразованию.

Выводы:

Рекомендации:

Слайд 15

КАРТА АНАЛИЗА ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дата        _____________________________________________________________________________

Место проведения___________________________________________________________________

Группа (возраст _________________________           и количество детей ________________________)

Педагог ___________________________________________________________________________

Тема занятия _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Длительность занятия         ___________________________________________________________

Программное содержание _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Положительные моменты, недостатки, рекомендации:_____________________________________

Общая оценка  _______________                                                    ______________

Слайд 16

 Разновидностью оперативного контроля является выборочный (или эпизодический) контроль. В содержание педагогического анализа выборочного контроля включаю состояние работы по разделам программы, не рассматривающихся годовыми задачами, а также решение отдельных (частичных) задач раздела программы в реализации поставленной годовой задачи. С его помощью стремлюсь устранить такие сбои в работе, как выявление причин отклонения качества воспитания и образования от существующих требований, установления причин несоответствия фактического уровня знаний детей и требований программы. Особенностью данного контроля является-то, что он носит выборочный характер и включает проверку работы отдельных воспитателей. При этом в содержание педагогического анализа включается готовность воспитателей к проведению занятий (прогулки и т.д.); оценка работы воспитателя за день; анализа воспитанности детей; анализа педагогических условий в группе и другие показатели.

Основными формами выборочного контроля являются просмотр ООД или других видов деятельности, беседы, изучение документации, анализ планирование работы.

Слайд 17

Тематический контроль –  система педагогической работы  с  детьми по одному из разделов программы.

 Виды: тематический контроль  - итоговый -  персональный

Тематический контроль проводится с целью выявления уровня работы ДОУ по задачам, намеченным в годовом плане. Тематический контроль предполагает глубокое изучение системы педагогической работы с детьми по определенной  образовательной области    общеобразовательной программы ДОУ, оценка состояния работы с родителями по ознакомлению с ходом и содержанием образовательной деятельности, условий для реализации основной общеобразовательной программы,  оценка состояния работы с родителями по ознакомлению с ходом и содержанием образовательной деятельности, условий для реализации основной общеобразовательной программы.

 Контроль организуется сразу в нескольких группах  параллельных и разного возраста. Такой тематический контроль носит характер сравнительного, т.е. сравниваются работа разных педагогов с детьми одного дошкольного возраста по конкретному вопросу, ЗУН воспитанников разных групп по одной и той же теме, анализируются система работы над какой-либо одной проблемой в разных возрастных группах. Продолжительность тематического контроля в образовательном учреждении может быть до 10 дней.

При подготовке к изучению состояния работы по конкретному вопросу составляется план проверки, где  отражаются  следующие параметры: цель, задачи, сроки, возрастные группы, ответственные , содержание и методы контроля. Эффективность проведения любого вида контроля зависит от умелого использования разнообразных методов контроля.

   Слайд 19 

 Тематический  контроль предусматривает наличие у старшего воспитателя следующих документов:

1.Приказ, в котором отражено название, цель, сроки проведения,  ответственный за его проведение, члены комиссии. Проводится старшим воспитателем, кроме этого к контролю привлекаются опытные педагоги ДОУ, специалисты.  Приказ об итогах  тематической проверки

2.План тематического контроля.

        Более удачную и рациональную форму плана тематического контроля, был предложен К.Ю. Белой, трудно придумать. В нем выделено 5 блоков:

• Обследование уровня развития детей;
• Оценка профессиональных умений воспитателя;
• Оценка предметно-развивающей среды, условий;
• Оценка планирования работы;
• Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме

3.Рабочие материалы тематического контроля.

Весь контроль должны быть подтверждены рабочими материалами. Если запланирован анализ диагностики детей по определенному разделу программы, должны присутствовать диагностические карты в материалах контроля. Если старший воспитатель проводит собеседование с педагогами ДОУ, то перечень вопросов также должен быть в наличии. Все рабочие материалы оформляются в произвольной форме. Это могут быть записи старшего воспитателя в тетради, протоколы диагностирования детей, карты анализа занятий, режимных моментов и т.п. Члены комиссии инструктируются старшим воспитателем, между ними распределяются вопросы контроля, выдаются рабочие материалы.

4.Аналитическая справка. Получение результатов контроля не является самоцелью, это лишь этап работы. Результаты необходимо проанализировать с тем, чтобы выявить причины сложившегося положения дел, выработать рекомендации по устранению недостатков и распространению опыта. По итогам тематического контроля пишется аналитическая справка следующей структуры:

Вводная часть:

• цель проверки;
• сроки проведения;
• проверяющие;
• проверяемые;
• тема проверки;
• предмет и программа проверки;
• объем работы.

Аналитическая часть:

• общая характеристика изучаемого в ходе проверки вопроса

( подтвержденная данными);

• позитивные моменты и недостатки;
• причины появления положительных и отрицательных результатов.

Заключительная часть:

• выводы;
• рекомендации (с указанием ответственного и сроков исполнения);

В конце справки указывается должность, Ф.И.О. составившего справку, дата. Аналитическая справка по результатам контроля зачитывается на педсовете, рекомендации по коррекции воспитательно-образовательного процесса выносятся в проект решения совета педагогов.

Слайд 20    План тематического контроля: « Физкультурно -  оздоровительная работа в ДОУ»

Срок проведения:  24 – 28 февраля 2014г

Цель: -   система работы  по физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ».

Слайд 21        

График проведения тематической проверки    МБДОУ ДС № 8    « Физкультурно -  оздоровительная работа в ДОУ»

Слайд 22

Итоговый контроль,  разновидностью тематического, дает возможность подвести итоги работы педагогического коллектива за определённый промежуток времени: квартал, полугодие, год.

Итоговый тематический контроль планируется:

 - За квартал: для оценки уровня содержания работы (воспитательно-образовательной, методической и др.) и анализа реализации поставленной задачи;

-  За полугодие: если запланирован педсовет по итогам работы полугодия;

- За учебный год: для выявления уровня решения годовых задач согласно ожидаемому результату в конце года; данный вид контроля проводится до педсовета или иных форм подведения итогов работы за год.

При проведении контроля по итогам учебного года выделяю следующие элементы:

 Усвоение детьми образовательных программ;

 Условия, созданные для педагогической деятельности;

 Уровень педагогического мастерства педагогов.

Слайд 23

Персональный  контроль 

-  планируется  с целью изучения системы работы и распространения передового опыта воспитателей, имеющих высокий уровень профессионального мастерства;

- с целью выявления состояния работы по устранению недочётов в воспитательно-образовательной работе по определенной теме.

При данном виде контроля, о намеченном посещении группы, воспитателя предупреждают заранее.

По итогам всех видов тематического контроля и всестороннего анализа его результатов принимается конкретный план действий по устранению недостатков и коррекции воспитательно-образовательного процесса и пишется справка.

Слайд 24

Фронтальный контроль и его виды предусматривают всестороннюю, глубокую проверку деятельности, как отдельно взятая группа  и ДОУ в целом.

Контроль  проводится с целью одновременной всесторонней проверки объекта в целом.  Таким объектом выступает отдельно взятая группа. В год фронтально проверяется не более 2-3 групп.  Продолжительность фронтального контроля  от трёх до пяти дней.

Предварительный контроль помогает выявить первичное представление о состоянии деятельности ДОУ (материально-техническое, кадровое, методическое обеспечение). Данный вид контроля используется руководителем (или его заместителем) при принятии ДОУ для его управления.

 Текущий контроль  этот вид контроля предполагает посещение группы в течение целого дня или даже нескольких дней. В процессе такой проверки изучаю работу двух воспитателей, работающих в группе. Текущий контроль помогает установить,

насколько правильно осуществляются основные направления развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.

Итоговый контроль планирую в следующих случаях:

- При комплексной оценке деятельности ДОУ (самоанализе) в процессе аттестации;

- При выявлении готовности детей к обучению в школе (выпускных групп ДОУ).

В процессе фронтального контроля изучаются: нормативно-правовые документы ДОУ, документация сотрудников, оснащение педагогического процесса, воспитательно-образовательная работа с детьми. Работа с родителями, повышение педагогической квалификации и другие аспекты педагогической деятельности.

   В процессе фронтального контроля изучаются:

• санитарно-гигиеническое состояние группы;
• оснащение педагогического процесса;
• предметно-развивающая среда группы;
• воспитательно-образовательная работа с детьми,
• документация педагогов,
• работа с родителями.

Алгоритм фронтального контроля:

1. Определить объект контроля.
2. Определить и сформулировать основные цели и задачи контроля.
3. Определить приказом ответственного и группу проверяющих.
4. Составить план контроля и ознакомить с ней проверяемых.
5. Проконтролировать проверяемых.
6. Зарегистрировать все результаты контроля.
7. Результаты контроля проанализировать и довести до сведения педагогических работников.

По итогам фронтальной проверки составляется аналитическая справка. Итоги фронтальной проверки обсуждаются на  педсовете с участием всех педагогов и специалистов. В решение педсовета выносятся рекомендации по улучшению каких-либо направлений работы группы со сроками исполнения, либо по обобщению педагогического опыта и др.

Слайд 25

Итоговый контроль проводится после завершения отчетного периода (полугодия, года). Он направлен на изучение и всесторонний анализ работы педагогического коллектива по выполнению программ годового плана. Итоговый контроль включает:

• цель;
• план;
• сроки проведения;
• график;
• материалы итогового контроля (диагностические карты, схемы, таблицы, вопросники, оценочные листы, анкеты для родителей;
• аналитическую справку.

Другие виды контроля:  самоконтроль, сравнительный .

Сравнительный контроль и его виды (работа воспитателей 2-х возрастных групп, работа воспитателей одной группы, взаимоконтроль), проводятся  с целью сопоставления результатов работы воспитателей по различным направлениям программы. Он позволяет увидеть разницу в работе воспитателей параллельных возрастных групп и для сравнения работы двух воспитателей одной группы.

Отличительной особенностью взаимоконтроля (взаимопосещения) является то, что анализ и оценка педагогического процесса осуществляются воспитателем в параллельной группе, либо в другой возрастной группе по решению администрации. Это способствует самоанализу и самооценке одного воспитателя в сравнении с опытом работы другого. Сравнительный контроль помогает распространению эффективного опыта, улучшению учебно-воспитательного процесса и, по моему мнению, является самым эффективным в повышении профессионального мастерства педагогов, особенно молодых.

Самоконтроль. Воспитателей, имеющих высокую квалификацию и профессионализм, переводим на режим доверия и самоконтроля, опираясь на следующие критерии профессионального мастерства:

- педагогически грамотное, с учетом современных достижений педагогической науки и практики, планирование и организация образовательного процесса;

-  владение воспитателя активными методами работы, нестандартными формами организации ООД с детьми;

- достижение оптимального результата. Выражающиеся в стабильном уровне знаний, умений, воспитанности детей; качественный уровень оздоровительной работы, и как результат – снижение заболеваемости дошкольников.

(Контроль  в ДОУ  : систематический , персональный , оперативный, предварительный, тематический, фронтальный).

        Сайд 26        

Рекомендации по организации контроля

- Направлять контроль на организацию воспитательно-образовательного процесса, а не на личность. Сотрудник должен знать, что именно, когда и по каким критериям будет контролироваться.

- Контролировать следует открыто

- Осуществлять контроль за результатами деятельности, а не за действиями сотрудника.

- При контроле необходимо придерживаться доброжелательного тона общения.

- При доведении рекомендаций, указаний уделять внимание причинам возникновения недочетов в работе и путей их преодоления.

При организации контроля также следует помнить о том, что:

• контроль не должен ограничиваться инцидентами;
• тотальный контроль порождает небрежность;
• скрытый контроль вызывает только досаду;
• необходимо контролировать всех, а не только ”любимого” сотрудника;
• не контролировать из-за недоверия;
• не держать своих выводов при себе.

Правильно организованный контроль является одним из основных условий научного и рационального руководства воспитательно-образовательным процессом, повышает ответственность каждого воспитателя за качество его работы с детьми.

Подводя итоги выступления, хочется отметить важность функции контроля в единой системе образовательно-воспитательной работы. И помнить, что контроль позволяет установить, все ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета. Помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недостатков. Устраняясь от контроля и осуществляя его не систематически, руководитель теряет возможность оперативно вмешаться в ход воспитательного процесса, управляя им. Кроме этого, контроль является важнейшим фактором воспитания молодых кадров, усиления личной ответственности молодого специалиста за исполнением своих обязанностей.