Отслеживание эмоциональных состояний дошкольников через систему «Уголков настроений»
консультация на тему

Отслеживание эмоциональных состояний дошкольников через систему «Уголков настроений»

С самых первых дней жизни ребёнок сталкивается с многообразием окружающего мира. Взрослые не только знакомят малыша со всем тем, что его окружает, но всегда в той или иной форме выражают свое отношение к вещам, поступкам, явлениям, формируя тем самым внутренний мир ребёнка. Эта работа протекает не только в семье, но и в дошкольных учреждениях под руководством воспитателя.

Целенаправленное формирование внутреннего мира ребенка требует от воспитателя не только понимания его индивидуальных особенностей, общего психофизического развития, условий жизни и воспитания в семье. Но и знания о его эмоциональных переживаниях, настроениях, чувствах.

Настроение – это эмоциональное состояние, окрашивающее всю деятельность ребёнка от нескольких минут до нескольких дней. При этом нужно учесть. Что настроение всегда имеет причину.

Не трудно заметить, как неопределенны, изменчивы эмоции и эмоциональные проявления маленьких детей, как непосредственны и импульсивны их эмоциональные реакции, кратковременны их   переживания. Однако это не является поводом для невнимательного отношения к настроению или  эмоциональному состоянию ребенка, потому что  при неблагоприятных условиях развития ребенка у него возникают устойчивые негативные эмоциональные состояния и развивается негативное эмоциональное отношение к определенным сторонам жизни. С одной стороны , это способствует повышенной заболеваемости в детских садах простудными и другими  заболеваниями , в том числе неврозами; с другой стороны, приводит  к развитию у ребенка нежелательных черт характера (трусливость, тревожность, мнительность и т.д.). При  неблагоприятном для ребенка  психологическом климате, вызывающем тяжелые переживания, часто дети реагируют общими соматическими расстройствами: рвотой, потерей веса, ночным недержанием мочи ит.д. В ряде случаев у детей могут быть расстройства нервной системы, истерические реакции. Ночные страхи и т.д.

На протяжении детства особенности эмоций изменяются в связи с изменением общего характера деятельности  ребенка  и её мотивов, а также в связи с усложнением отношений ребенка с окружающим миром.

Целенаправленное формирование внутреннего мира ребенка требует от воспитателя не только понимания его индивидуальных особенностей, общего психофизического развития, условий жизни и воспитания в семье, но и знания о его эмоциональных переживаниях, чувствах, настроения.

Можно научить ребенка управлять своим настроением, но для этого нужно  научить его отслеживать свое эмоциональное состояние и правильно его оценивать и в дальнейшем корректировать. В дошкольном детстве важную роль в формировании  эмоциональной культуре отводится именно целенаправленному обучению детей под руководством воспитателя.

Именно этой цели и служат «Уголки настроения». Которые введены в практику дошкольных учреждений.

Уголки настроения – прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит ребенка.

     Ежедневное обращение внимания воспитателя и других детей к эмоциональному состоянию ребенка, его настроению, позволяет  нейтрализовать отрицательные эмоциональные переживания.

Уголок настроения может полностью раскрыть характер ребенка. А также сблизить воспитателя либо родителей с ребенком. Это поможет избежать множества недоразумений. А также ссор и ненужных претензий. Ведь когда заранее известно, какое настроение у ребенка. Можно наладить более продуктивное общение с ним.

При определении названия должно присутствовать одно из основных определений – «настроение» или «эмоции»

- календарь настроения

- часики настроения

- календарь эмоций (эмоциональный календарь)

- эмоциональная корзина и т.д.

Основные требования к уголкам настроения:

1. Уголок настроения должен находиться на уровне глаз ребенка
2. Очень важно сделать уголок ярким и необычным, желательно поместить фотографии детей
3. Внесение изменений в уголке производится самим ребенком
4. При определении настроения используются как цветовые. Так и пиктограммные изображения. Возможно также их одновременное использование.
5. Фиксация настроения в уголке меняется по приходу ребенка в детский сад. В течение дня, если настроение у ребенка меняется, то меняется и цвет обозначения

Вариативные формы ведения и оформления календарей настроения в разных возрастных группах.

1-я младшая группа (2-3 года)

Уголок настроения может быть представлен в варианте «Здравствуй, я пришёл».  Для  родителей табель-календарь не демонстрируется.

Задачи:

- формировать положительный  эмоциональный настрой на посещение детского сада

- контроль и регулирование эмоционального состояния ребенка

2-я младшая группа (3-4 года)

До середины учебного года ведется уголок настроения «Здравствуй, я пришёл».  Со второй половины учебного года вводится новая форма – «Уголок настроения». При обозначении настроения используются предметные символы (например, солнышко – хорошее настроение, тучка – плохое настроение)

Задачи:

- учить детей определять свое настроение из двух противоположных состояний: веселое – грустное

Средняя группа (4-5 лет)

При обозначении настроения можно вводить пиктограммы – схематические изображения условных лиц с соответствующей мимикой. Даются термины, обозначающие определенное настроение и демонстрируются соответствующие пиктограммы . Предлагаются детям определение трех вариантов эмоциональных состояний. Дети определяют только свое эмоциональное состояние.

Задачи:

- учить использовать понятие «спокойное» настроение ( в дополнение к используемым со 2 младшей группы)

Старшая группа (5-6 лет)

Вводятся цветовые обозначения настроения.

Задачи:

- учить использовать понятие «радостное», «унылое», «злое», «счастливое» настроение

-привлекать детей для определения настроения другого человека (ребенка или воспитателя)

Подготовительная группа (6-7 лет)

При обозначении настроения можно использовать прием «привлечение мнения другого ребенка»: Саша определи, какое сегодня настроение у Димы?

Задачи:

- закреплять полученные раннее знания и умения

- определять эмоциональное состояние детей дважды в день: утром и вечером (после сна)

Воспитатель регулярно (желательно ежедневно) просматривает «Уголки настроения» с целью определения достоверности демонстрируемых данных.

С детьми, определяющими свое настроение как негативное,  проводятся беседы и работа п формированию позитивного отношения к событиям, повлиявшим на снижение эмоционального фона ребенка.

Раз в две недели  или хотя бы раз в месяц воспитатель обговаривает результаты эмоциональных состояний с психологом. Уголки настроения – прекрасная  возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит ребенка.