«Организационные и психолого-педагогические условия становления у детей дошкольного возраста целенаправленности и саморегуляции собственных действий»
презентация к уроку (младшая группа) на тему

Слайд 1

« Организационные и психолого-педагогические условия становления у детей дошкольного возраста целенаправленности и саморегуляции собственных действий » Выполнила воспитатель ГБОУ СОШ с.Волчанка Арсентьевский филиал Структурное подразделение детский сад «Ромашка Суслинец Наталья Ивановна

Слайд 2

Анализ недостатков в результатах. -Поведение ребенка и его общение с окружающими неустойчиво. -Ребенок имеет представление о правилах культуры поведения и общения, но часто их нарушает, нуждается в постоянном контроле взрослого. -Не умеет сдерживать свои непосредственные побуждения и желания.

Слайд 3

Анализ недостатков в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности. Воспитатель имеет недостаточные необходимые теоретические знания в этой области. Воспитатель и родители не всегда являются примером для подражания, а подражание – важнейший механизм формирования социального поведения. Предметно-развивающая среда в группе мало функциональна.

Слайд 4

Формулировка профессиональной проблемы Проблема состоит в том, чтобы найти и определить условия, которые способствуют формированию становления целенаправленности и саморегуляции нормам поведения и правилам в разных видах деятельности..

Слайд 5

Описание новых образовательных результатов, сформированных у обучающихся . Дети становятся способны управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, направленные на достижение конкретной цели.

Слайд 6

4.Характеристика изменений в образовательном процессе Социально-коммуникативное развитие направленное на формирование целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей должно осуществляться постоянно. Практическая ситуации. В течение года воспитатель может планировать и реализовывать практические ситуации Игровые ситуации Проектная деятельность

Слайд 7

Задачами диагностики формирования целенаправленности и саморегуляции у младших дошкольников становятся: 1.Выявление поведенческих проблем каждого ребенка, изучение типичных особенностей поведения и взаимоотношений дошкольников со взрослыми и сверстниками. 2. Выявление отзывчивости и умения детей объединяться для выполнения значимой задачи. 3.Изучение особенностей понимания младшими дошкольниками проявлений некоторых чувств и переживаний другими людьми.

Слайд 8

Методы диагностики Метод наблюдения, в том числе включенного наблюдения. Диагностическая ситуация «Складывание пирамидки». Задание «Игра с элементами замысла».