Образ современного педагога
статья на тему

Образ современного педагога:

-Владеть профессионально-педагогическими умениями;

-Владение профессиональной речью педагога: одно из ведущих направлений деятельности педагога – формирование устной речи и навыков речевого общения. Одним из механизмов овладения детьми родным языком является подражание, подражая взрослым, ребенок не только перенимает все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, а также те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи. Именно поэтому к речи педагога предъявляются высокие требования, повышение культуры речи педагога, рассматривается в контексте повышения качества дошкольного образования.

компоненты профессиональной речи:

качество языкового оформления речи;

ценностно-личностные установки педагога;

коммуникативная компетентность;

четкий отбор информации для создания высказывания;

среди требований к речи педагога выделяют:

правильность (соответствие языковым нормам)

точность (соответствие смыслового содержания речи и информации, точности словоупотребления (семантическая (смысловая)сторона речи)

логичность

чистота (отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку)

выразительность

богатство (расширенная лексика)

уместность (соответствие ситуации и условиям общения).

-Умеющий создавать игровое пространство, позволяющее ребенку проявлять собственную активность, наиболее полно реализовать себя в свободном сотрудничестве со взрослым и друг с другом, создать возможность для многовариантных игр.

- владеющий современными эффективными технологиями обучения, игровыми технологиями, которые обеспечивают не только полноценное развитие ребенка, но и создают условия для сбережения и укрепления его психического здоровья.

-владеть современными техническими средствами: компьютером, фотоаппаратом, видеокамерой, мультимедиа проектором:

При прохождении аккредитации ОУ, а педагогическим работникам аттестации очень важно эффективно показать результаты своего труда, достижения педагогов и специалистов, совместные усилия педагогического коллектива, направленные на оздоровление, воспитание и развитие ребенка.

Такая форма как портфолио, дает возможность педагогу полноценно раскрыть свои творческие возможности, показать умение организовывать детей в различных видах и формах детской деятельности; прокомментировать методы и приемами работы с детьми по направлениям, соответствующим четырем основным линиям развития.

Интересно оформленное портфолио, может стать источником информации для родителей, поможет педагогу рассказать об особенностях пребывания ребенка в детском саду, о важном компоненте - развивающей среде, которая должна соответствовать возрастным особенностям воспитанников, их потребностям и интересам, о ведущих видах детской деятельности- игровой, изобразительной, музыкальной, театрализованной, конструктивной и коммуникативной.

- иметь хобби, связанным с художественно-эстетической деятельностью

(и уметь научить ребенка)

- внутренний мир и внешний облик педагога гармоничны (современный стиль одежды, прически и макияжа уместен в детском учреждении)

-современный педагог -  успешная постоянно развивающаяся личность;

-имеющий человеческие качества: внимательный, заботливый, сопереживающий человек,

-способный понимать внутреннее психологическое состояние ребенка и правильно взаимодействовать с ним;

-владеть демократическим стилем поведения;

-мобильный человек, умеющий владеть любой ситуацией;

-эмоционально-психологически стабильный

-патриот

-заинтересованный в финансовом благополучии и стабильности(и здесь проблема- педагог, получивший хорошее образование и способный успешно осуществить развитие современного ребенка уходит из детского сада, понимая что может найти другие перспективы для реализации своих возможностей и достойную оплату)

Профессионально-педагогические умения:

• умение прогнозировать результаты педагогических воздействий и возможные трудности

планировать работу с детьми

• Организаторские умения: умение организовывать детей в различных видах и формах детской деятельности; владеть различными формами организации родителей;
• методические умения: владеть методами и приемами работы с детьми по направлениям, соответствующим основным линиям развития:

познавательное

физическое

социально-коммуникативное

художественно-эстетическое

уметь осуществлять индивидуальный подход к ребенку при организации этих направлений развития, создавать условия для полноценного развития (предметно-развивающее пространство, возможность свободного размещения и перемещения и общения детей в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности, активизируя познавательную, речевую и творческую активность детей)

• владеть диагностическими умениями: умение изучить личность ребенка, коллектив детей, уровень развития; анализировать результаты деятельности (продукт детской деятельности, предметно-развивающее пространство и педагогический процесс, собственную деятельность)
• владеть защитными умениями:

создание психологического и физического комфорта пребывания ребенка, владеть оздоровительными методиками издоровьесберегающими технологиями;

• владеть коммуникативными умениями: организовывать и управлять общением, регулировать и перестраивать при необходимости взаимоотношения с детьми, родителями и коллегами; создавать атмосферу сотрудничества;

владеть умением невербального общения с детьми, управлять своим поведением и настроением, четко и убедительно выражать свои мысли, понимать внутреннее психологическое состояние ребенка и правильно взаимодействовать с ним, владеть демократическим стилем поведения.

• владеть исследовательскими умениями: поставить цели, задачи, разработать соответствующий план образовательной деятельности на основе психологических особенностей детей и уровня развития их знаний и умений; владеть исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование, экспериментирование, обработка и обобщение результатов, формулирование выводов);
• коррекционные умения: вести коррекционную работу по звукопроизношению и развитию речи, физическому развитию, нравственному воспитанию, умственному развитию, в сфере общения и т.д.
• прикладные умения: эстетически и педагогически грамотно оформить развивающую среду, изготовить игры, дид. пособия, организовать предметный мир детства - среду для развития всех специфических детских видов деятельности, которую можно осуществить только при условии, что у ребенка есть необходимые  для этого соответствующие объекты и средства и сформированные способы действия.

Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятия по душе, поверить в свои силы и возможности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их слова и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

• оформлять информационный материал для родителей;