Описание опыта работы по теме: «Развитие мелкой моторики через различные виды деятельности»
материал по теме

Приложение 1

Картотека игр для развития мелкой моторики

Подготовила воспитатель

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения  Детского сада №23 «Колокольчик» села Ладовская Балка Красногвардейского района Ставропольского края

Гридина Наталья Александровна

Пальчиковые игры.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются "пальчиковые игры". Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т.д.

Дети от года до двух хорошо воспринимают "пальчиковые игры", выполняемые одной рукой.

Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик.

Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга. Более старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом - мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т.д.

МОЯ СЕМЬЯ

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья!

Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком .

ПРЯТКИ

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.

ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК

- Пальчик-мальчик, где ты был?

- С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.

УЛЕЙ

Вот маленький улей, где пчелы спрятались,

Никто их не увидит.

Вот они показались из улья.

Одна, две, три, четыре, пять!

Ззззз!

Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками - пчелы улетели.

ЧЕРЕПАХА

Вот моя черепаха, она живет в панцире.

Она очень любит свой дом.

Когда она хочет есть, то высовывает голову.

Когда хочет спать, то прячет её обратно.

Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.

КАПУСТКА

Мы капустку рубимрубим,

Мы капустку солимсолим,

Мы капустку тремтрем,

Мы капустку жмёмжмём.

Движения прямыми ладонями вверхвниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.

ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.

МЫ РИСОВАЛИ

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.

ПОВСТРЕЧАЛИСЬ

Повстречались два котенка: "Мяумяу!",

Два щенка: "Авав!",

Два жеребенка: Игого!",

Два тигренка: "Ррр!"

Два быка: "Муу!".

Смотри, какие рога.

На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.

ЛОДОЧКА

Две ладошки прижму

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

РЫБКИ

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.

ДРУЖБА Дружат в нашей группе Девочки и мальчики.         Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения

Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.         Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения

Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один.         Соединить пальчики обеих рук, начиная с

 большого. Затем соединять, начиная с мизинца.

МЫ ПИСАЛИ Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали.         ритмично сжимать и разжимать кулаки.

Вы скачите, пальчики,         пальчики " скачут" по столу

Как солнечные зайчики.         указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить.

Прыгскок, прыгскок, Прискакали на лужок.         пальчики "скачут" по столу.

Ветер травушку качает, Влевовправо наклоняет.         - легкие движения кистями рук вправо влево

Вы не бойтесь ветра, зайки,         погрозить пальчиком.

Веселитесь на лужайке.         На последнюю помахать пальцами обеих рук

ЗАМОК На дверях висит замок.         Пальцы в замочек, слегка покачивать

Кто его открыть бы смог?         "замочком" впередназад

Мы замочком повертели,         Повертеть "замочком"

Мы замочком покрутили         Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга.

Мы замочком постучали,         Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга.

Постучали, и открыли!         Показать ладошки.

ЗАЙЦЫ

Скачет зайка косой

Под высокой сосной.

Под другою сосной

Скачет зайка другой.

Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить. На вторую строчку - ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить, на третью строчку - ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставлены. На последнюю строчку - указательный и средний пальцы левой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить.

НА ПОСТОЙ

Русская игра

Руки перед грудью, ладони сомкнуты. Мизинцы - дети (говорят тоненьким голосом). Безымянные пальцы - мама (говорит обычным голосом). Средние пальцы- папа (говорит низким голосом). Указательные пальцы - солдаты (говорят басом). Скрещенные большие пальцы - порог избы.

Ночь, в избе все спят.

Раздается стук.

Солдаты : Туктук! Указательные пальцы постукивают друг о друга.

Дети : Кто там? Постукивают друг о друга мизинцы

Солдаты : Два солдата пришли переночевать! Постукивают указательные пальцы

Дети : Спросим у мамы. Мама! Постукивают мизинцы

Мама : Что дети? Постукивают безымянные

Дети : Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы

Мама : Спросите у папы. Постукивают безымянные

Дети : Папа! Постукивают мизинцы

Папа : Что, дети? Постукивают средние пальцы

Дети : Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы

Папа : Впустите! Постукивают средние пальцы

Дети : Входите! Постукивают мизинцы

Солдаты : Ах, какая благодать, что пустили переночевать! Указательные пальцы "пляшут" совершая перекрестные движения

Солдаты : Войдем! Сомкнутые ладони поворачиваются пальцами к груди. Затем следует быстрый полуоборот рук так, чтобы соприкоснулись тыльные стороны ладоней.

Руки вытягиваются вперед.

С ДОБРЫМ УТРОМ! С добрым утром, глазки! Вы проснулись?         Указательными пальцами поглаживать глаза

 Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него

С добрым утром, ушки!

 Вы проснулись?         Ладонями поглаживать уши

 Приложить ладони к ушам "Чебурашка"

С добрым утром, ручки!

 Вы проснулись?         Поглаживать то одну, то другую ручки

 Хлопки в ладоши

С добрым утром, ножки!

 Вы проснулись?         Поглаживание коленок

 Потопать ногами

С добрым утром, солнце!

 Я - проснулся!

 (проснулась)         Поднять руки вверх, посмотреть на солнце

 (посмотреть вверх)

МАЛАНЬЯ У Маланьи у старушки         Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху.

Жили в маленькой

 Избушке         Сложить руки углом,

 показать избушку.

Семь сыновей,         Показать семь пальцев.

Все без бровей,         Очертить брови пальцами.

Вот с такими ушами,         Растопыренные ладони поднести к ушам.

Вот с такими носами         Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.

Вот с такими усами,         Очертить пальцами длинные "гусарские" усы.

Вот с такой головой,         Очертить большой круг вокруг головы.

Вот с такой бородой!         Показать руками большую окладистую бороду

Они не пили, не ели,         Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку".

На Маланью все глядели,         Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами.

И все делали вот так...         Дети показывают загаданные действия

ГОСТИ

Русская игра

Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы левой руки плотно прижаты к пальцам правой руки.

- Мама, мама! Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.

- Что, что, что? Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы.

- Гости едут! Постукивают мизинцы.

- Ну и что? Постукивают указательные пальцы.

- Здрасьте, здрастье! Средний и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то слева.

- Чмок, чмок, чмок! (Гости целуются) Средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки.

БРАТЦЫ Засиделись в избушке братцы.         Поднять руку, ладонь выпрямлена, пальцы сомкнуты.

Захотел меньшой прогуляться         Отвести вбок мизинец (строго в плоскости ладони) и задержать его в этой позиции на 2-3 секунды.

Да скучно ему гулять одному.         Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную позицию.

Зовет он братца вдвоем прогуляться.         Вбок отвести два прижатых друг к другу пальца: мизинец и безымянный; задержать их в этой позиции на 2-3 секунды.

Да скучно им гулять двоим.         Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются в исходную позицию.

Зовут братца втроем прогуляться.         Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца: мизинец, безымянный и средний. Задержать их в этой позиции на 2-3 секунды.

Грустно старшим сидеть в избе.         Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются кончиками.

Зовут они братцев домой к себе.         Все пальцы соединяются в щепоть, рука расслабляется.

 При повторении игры работает другая рука. Когда движения станут привычными, можно попробовать играть двумя руками одновременно .

ЛАДУШКИЛАДОШКИ

Мыли мылом ручки.

Мыли мылом ножки.

Вот какие ладушки,

Ладуш и ладошки!

Наварили кашки

Помешали ложкой.

Вот какие ладушки,

Ладушкиладошки!

Строили ладошки

Домик для матрешки.

Вот какие ладушки,

Ладушкиладошки!

Курочке Пеструшке

Накрошили крошек.

Вот какие ладушки,

Ладушкиладошки!

Хлопали ладошки

Танцевали ножки.

Вот какие ладушки,

Ладушкиладошки!

Прилегли ладошки

Отдохнуть немножко.

Вот какие ладушки,

Ладушкиладошки!

Движения выполняются в соответствии с текстом, как подскажет фантазия.

Пальчиковые игры по лексическим темам:

 «Человек. Части тела»

1. «Пальчики»

  Раз-два три-четыре-пять-                  Поочередно разгибать все

  Вышли пальчики гулять.                   пальцы, начиная с мизинца,

 Раз- два- три- четыре- пять                затем сгибать их в том же

 В домик спрятались опять.                порядке .

2. «Мы считаем»

 Можно пальчики читать:             Поочередно разгибать пальцы

  Раз, два, три, четыре, пять           правой (затем левой) руки,

  На другой руке - опять:                начиная с большого.

 Раз, два, три, четыре, пять

3. «Прогулка»

  Пошли пальчики гулять,   Пальцы обеих рук сжимают  кулаки, большие пальцы

                                               опущены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру колену

  А вторые догонять.            Выполняются ритмичные движения  указательными пальцами.

  Третьи  пальчики бегом,    движения средних пальцев в  быстром темпе.

  А четвертые пешком,         Медленные движения безымянных пальцев

                                                по направлению к коленям

  Пятый пальчик поскакал   Ритмичные касания мизинчиками  по бедрам.

  И в конце пути упал.          Хлопок обеими ладонями по коленям.

4.

 Раз, два, три, четыре, пять –    Сжимают и разжимают кулачки, затем шевелят ими

 Пошли пальчики гулять,

 Этот пальчик рыл песок,          Загибают пальчики, начиная с  большого.

  Этот делал пирожок,

  Этот с горки катался,

  Этот в траве валялся,

  Этот умницей был –

  Хорошо говорил.

Лексическая тема: «Детский сад»

1. «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем снова мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы  закончили считать.

«В сад за сливами»

Палец сильный и большой                   Поднять большие пальцы правой и левой рук.

В сад за сливами пошёл,                       Поднять большие пальцы правой и левой рук.

Указательный с порога                         Указательным сделать  

Указал ему дорогу,                                указывающий жест.

Средний палец самый меткий –           Средний оттянуть и отпустить.

Безымянный «подбирает»                     Он срывает сливы с ветки!                  

 Безымянный подбирает,

 А мизинчик в землю косточки сажает. Мизинцем показать как сажают.

Тема: «Овощи»

«Капуста»

Мы капусту рубим – рубим,                        Движения прямыми ладонями        

Мы капусту солим – солим                          вверх-вниз, поочередное поглаживание

                                                                        подушек пальцев.

Мы капусту  трем – трем,                            Потирать кулачок о кулачок.

Мы капусту жмем – жмем.                          Сжимать и разжимать кулачки

 Попробовали… Пересолили…

Чищу овощи для щей,                     Вертикальные движения рук, словно отряхиваем землю.

Сколько нужно овощей?                 Загибаем три пальца левой руки.

Три картошки,

Две морковки,                                  Плюс ещё два пальца.

Луку полторы головки.                   Загибаем постепенно три пальца на правой руке.

«Урожай»

Осень в гости к нам идёт,

Урожай с собой несёт:

Капустку круглую,                           Локти развести в стороны. Пальцы обеих рук соединить

                                                            подушечками в форме шара (капуста).

Картошку смуглую,                          Сжать обе руки  кулаки (картошка).

Морковку сладкую,                           указательный палец выпрямить и направить вниз

                                                             (морковка), остальные пальцы прижать к ладони.

Свеколку гладкую.                            Соединить пальцы правой руки подушечками и

                                                             слегка округлить (свёкла).

Тема: «Грибы»

По тропинке в лес пойдем         «идут»  пальчиками по столу.

И грибов мы наберем.                показывают, что срезали гриб и положили в корзинку

Ты, грибок, не зевай!                  правая рука в кулачке, а левая раскрытой ладошкой сверху

И в корзинку полезай!                грозят указательным пальцем.

Мы корзинку сплетём,           Руки положить на стол ладонями вверх, локти  

                                                  развести в стороны. Скрестить  пальцы обеих

                                                  рук , кроме большого пальца (дно корзинки).

                                                  большие пальцы соединить кончиками в виде    

                                                  дуги (ручка корзинки).

За грибами пойдём.                Рука лежит на столе, пальцы выпрямлены.

Это – волнушка,                      Потянуть за большой палец.

Это – чернушка,                      Потянуть за указательный палец.

Это – опёнок,                           Потянуть за средний палец.

Это – маслёнок,                       Потянуть за безымянный палец.

Это – сыроежка.                      Потянуть за мизинец.

Собирай, не мешкай!              Обхватить все пальцы ладонью другой руки.

Этот пальчик в лес пошел               Массируют поочередно пальчики, начиная с мизинца

Этот пальчик гриб нашел,

 Этот пальчик чистить стал,

 Этот пальчик жарить стал,

 Этот пальчик все съел,

 Оттого и потолстел.

  «Белочкин запас»

На крылечке, у избы                           Ладони соединить шалашиком.

Сушит белочка грибы:                        Все пальцы прижать к ладони и разгибать

                                                               по очереди в ходе игры.

Раз- опёнок,                                          Разогнуть мизинец.

Два – маслёнок,                                    Разогнуть безымянный палец

Три – волнушка,                                   Разогнуть средний палец.

А четыре – гриб свинушка,                 Разогнуть указательный  палец.

Пять – румяный боровик.                    Разогнуть большой палец.

На зиму запас велик!                            Пошевелить всеми пальцами.

«Грачи»

Мы лепили куличи.                                 «Лепить пирожок»

Прилетели к нам грачи.                          «Помахать крыльями»

Первый грач испек пирог,                       Загибать пальчики  по очереди на одной руке.

А второй ему помог.

Третий грач накрыл на стол,

А четвертый вымыл пол,

Пятый долго не зевал

И пирог у них склевал.

Раз, два, три, четыре, пять,                       Загибать пальчики на другой руке.          

Выходи грачей считать.

   Прилетайте, птички!         «зовущие» движения пальцев

    Сала дам синичке.             4 раза-«режущие» движения одной ладони по другой

   Приготовлю крошки         пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев  

   Хлебушка немножко.       друг о друга

   Эти крошки – голубям,     вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью

   Эти крошки – воробьям.    то же – левой рукой

    Галки да вороны,               тереть ладонью о ладонь,

     Ешьте макароны!              «катая из хлеба макароны»

 Раз, два – шли утята.               Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки,

                                                   начиная с большого.

 Три, четыре – за водой.

 А за ними плёлся пятый,

 Позади бежал шестой.

 А седьмой от них отстал,

 А восьмой уже устал.

 А девятый всех догнал,

 А десятый напугал.

 Громко, громко запищал:

 Пи – пи – пи! Не пищи,                         Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.

 Мы тут рядом, поищи.  

«Курочка пьёт водичку»

Наша курочка гуляла,                     Поставить руку локтем на стол. Пальцы сложить в виде

                                                           клюва.

Травку свежую щипала.              

И пила водицу                                  Ритмично наклонять кисть руки вниз, поднимать вверх,

 Прямо из корытца.                           имитируя водопой курочки.

 «Гусь»

Гусь гнездо свое чинил,                  Большой и указательный пальцы соединить в «клюв», Гусь считалку сочинил,                   остальные – в кулачок.

И гогочет, и гогочет:

Заучить считалку хочет!

Тема: «Осень»

«Вышел   дождик на прогулку»

Вышел дождик на прогулку.                Указательным и средним пальцами обеих

                                                                 рук «шагают» по столу.

Он бежит по переулку.                          Загибают по одному пальцу на обеих

                                                                  руках на каждую строку.

Барабанит по окошку,

Напугал большую кошку,

Вымыл зонтики прохожих,

Крыши дождик вымыл тоже.

Сразу мокрым дождик стал.                  Трясут ладонями, как будто отряхивают с них воду.

Дождик кончился. Устал.                       Кладут ладони на стол.

 Пять весёлых капелек по земле стучат,                  

 Пять весёлых капелек земле говорят:

 Том – том – том – том!

 Тим – тим – тим – тим!

 Тик – тик – тик – тик!

 Тип – тип – тип – тип!

 Дети повторяют движения и  слова. Постукивают по коленям: пальцами, указательными, средними, безымянными,  мизинцами. Повторяют движения на полу, в воздухе. Можно выполнять постукивающие движения   пальцами обеих рук по плечам, по ногам, по полу.

«Вышел дождик погулять»

  Раз, два, три, четыре, пять,                     Удары по столу пальчиками.

  Вышел дождик погулять.

  Шел неспешно, по привычке,                 «Шагают»

  А куда ему спешить?

  Вдруг читает на табличке:                      Удары ладонями по столу.

  «По газону не ходить!»

  Дождь вздохнул тихонько:                     Хлопок.

  - ОХ!

  И ушел.                                                    Хлопки по столу.

  Газон засох.

«Осень»

  Ветер по лесу летал,                        Плавные волнообразные движения ладонями

  Ветер листики считал:                     Загибают пальчики на обеих руках.

  Вот дубовый,

  Вот кленовый,

  Вот рябиновый резной,

  Вот березки золотой,

  Вот последний лист осинки              Спокойно укладывают ладони на стол

  Ветер бросил на тропинку.

«Дождик»

Меж еловых мягких лап                 Поглаживаем подушечками пальцев поверхность стола.

Дождик кап-кап-кап.                       Стучим  пальцами по столу.

Где сучок давно засох                     Касаемся стола первым и пятым пальцами

Серый мох, мох, мох.                      раскрытой кисти рук.

Где листок к листку прилип           Поднимаем руки над столом, пальцы то складываем  

Вырос гриб, гриб, гриб.                  вместе, то раскрываем широко.

Кто нашёл его, друзья?                    Указательным пальцем правой руки касаемся

                                                           поочерёдно  всех пальцев левой руки.

Это я, я, я!                                         Сжимаем все пальцы левой руки, кроме мизинца,  

                                                            показываем его.

 «Кот - царапка»

 Кот сибирский,                                      Правая ладонь в кулак.

 Кот – царапка,                                        Левая ладонь в кулак.

 Учит деток танцевать.                           Сжимать и разжимать кулаки.      

 Ну – ка, детки,                                        Правую ладонь поднять вверх и                      

 По команде,                                            сжимать кулак.

 Раз, два, три, четыре, пять,                    Левую ладонь поднять и в кулак

 Грациозно, незаметно,                           Сжимать и разжимать кулачки.

 Надо лапки поднимать,                          Поочерёдно гладить руки.

 Левой – правой, левой – правой,           Поочерёдно махи кистями рук.

 Раз, два, три, четыре, пять.                     Пальцы собрать в кулаки.

«Лошадки»

Вот помощники мои.                        Руки на столе ладонями вниз. На счёт «1,2,3,4»-

Их как хочешь поверни.                   Поочерёдное движение то левой, то правой руки

По дорожке белой, гладкой              с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок –чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

«Машина каша»        

Маша кашу наварила,                       Указательным пальцем правой руки мешают в

                                                             левой ладошке.

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу                      Загибают пальчики на обеих руках.

Кошке - в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.                     Разжимают кулачки.

Всю посуду заняла,

Все до крошки раздала.                     Сдувают «крошки» с ладошки.

Тема: «Одежда»

Аленка-маленка                       (Хлопок ладонями, удар кулаками друг

  Шустра, быстра:                        о друга — 2 раза.)

  Воды наносила,              (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)

  Сарафан дошила,                      

  Носок довязала,
 Ягод насобирала,
 Песню допела,

  Везде поспела.                 (Хлопок ладонями, удар кулаками друг

  В охотку ей дело.                  о друга — 2 раза.)

Маша варежку надела:               Сжать пальцы в кулачок.    

«Ой, куда я пальчик дела?          Все пальцы разжать, кроме большого.

 Нету пальчика, пропал,              Разогнуть большой палец.

 В свой домишко не попал».

 Маша варежку сняла:                 Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.

 «Поглядите – ка, нашла!

 Ищешь, ищешь и найдёшь,

Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

«Рукавицы»

  Вяжет бабушка Лисица                   Поочередно потереть пальцы.

  Всем лисятам рукавицы:                 Загибаем пальчики.

  Для лисенка Саши,

  Для лисички Маши,

  Для лисенка Коли,

  Для лисички Оли,

  А маленькие рукавички

  Для Наташеньки  - лисички.

  В рукавичках да-да-да!

  Не замерзнем никогда!                    Потереть ладони друг о друга.

Тема: «Обувь»

Посчитаем в первый раз,        (Попеременные   хлопки   ладонями   и

Сколько обуви у нас.                удары кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки        (На каждое название обуви загибают

Для Наташки и Сережки,        по одному пальчику, начиная с большого.)

Да еще ботинки        

Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки -
Для малышки Галеньки.

«Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоём          Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.

Неразлучные идём.

Мы гуляем по лугам,                  Загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую

Вниз по лестнице сбежали,        строку, кроме последней.

Вдоль по улице шагали.

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать.         Кладут ладони на стол.

Тема: «Транспорт»

«Гонки»

Раз, два, три, четыре, пять.                      Возят машинку по каждому пальчику вперёд

                                                                    и  назад, начиная с большого пальца.

Можно гонки начинать.                           Теперь – начиная с безымянного.

По кругу, по кругу. Вперёд и назад.       Теперь по кругу в одну и другую сторону.

Но пальцы машинку мою тормозят.       Вновь катают машинку по пальчикам, которые

                                                                     слегка согнуты.

Закрылись.  Машинка стоит  в гараже.   Сжимают кулак.

И фары погасли, не светят уже.               Заглядывают в маленькое отверстие в кулаке.

Тема: «Профессии»

 «Повар»

Повар готовил обед,                         (Ребром ладони дети стучат по столу)

А тут отключили свет.            

Повар леща берет                              (Загибают большой палец на левой  руке)

И опускает в компот.                                

Бросает в котел поленья,                   (Загибают указательный палец.)

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,                  (Загибают средний палец.)

Угли бьет поварешкой.                      (Загибают безымянный палец.)

Сахар сыплет в бульон.                      (Загибают мизинец.)

И очень доволен он!                            (Разводят руками.)

«Капитан»

По волнам на лодке белой             Ладони сложить лодочкой, соединив ребрами две

Он плывёт, большой и смелый.     пригоршни. Медленно выполнять волнообразные

                                                          движения, показывая, как лодка качается на волнах.

Он – отважный капитан,                 Увеличивая скорость и амплитуду движений, показывать,

Выдержал и ураган.                         как лодка качается на высоких волнах.

Видел капитан все страны,             Движения рук – спокойные, как в начале игры.

 Пересёк все океаны,

Ну а после, как герой,

К маме он пришёл домой.

Тема: «Зима»

 Наши ручки замерзают.                      Кулачки крепко прижать друг к другу

 Поиграем – ка немножко                    Разжать кулачки, хлопать в ладони.

 Да похлопаем в ладошки.

  Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

  Пальчики, чтоб их согреть,                 Прижать ладони друг к другу, тереть  

 Сильно надо растереть.                       ладонь о ладонь.

 Пальчики мы согреваем,                     Греем руки круговыми движениями,

 Их сжимаем – разжимаем!                 сжимаем и разжимаем кулачки.

 Чтоб на льду не растянуться        Ладони перед собой, пальцы  сжаты.

  Лёг Андрюшка на живот.             Положить ладони на стол.

  Ведь не может поскользнутся      Ладони тихо скользят – ползут по

  Кто не ходит, а ползёт.                  столу, то сжимаясь, то  разжимаясь

Тема: «Новогодний праздник»

«Наряжаем елку»

   Раз, два, три, четыре, пять        Поочередно соединяют подушечки пальцев обеих рук,

                                                        начиная с  большого.

   Будем елку наряжать                Соединяют ладони  «домиком» над головой и разводят руки

                                                        в стороны.

  Мы повесим шарики,                 Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарик.

   Яркие фонарики,                        Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты,

                                                       выполняют вращательные движения ладонями   вперед-  

                                                        назад.

   Веселого Петрушку                   Показывают длинный нос.

   И разные игрушки:                    Вытягивают ладони вперед.

   И мишку-шалунишку,               Показывают «Мишкины лапы» и покачиваются из

                                                       стороны в сторону

   И заиньку-трусишку.                 Прикладывают раскрытые ладони к  голове.

Тема: «Весна»

 «Светит, светит солнышко»

Светит, светит солнышко,            (Дети изображают солнышко пальчиками).

Мы сажаем зернышки,                  (Имитационные движения).

Поливаем их водой,

Засыпаем их землей.

Светит, светит солнышко,             (Дети изображают солнышко пальчиками).

Проросли все зернышки,                (Движения руками снизу вверх, покачивание рука-

Стали травкой луговой,                   ми, втягивание воздуха, выдох на слово «ах!»)

 Пахнет солнцем и весной.

 Ах!

Тема: «Насекомые»

«Жук»

Я веселый Майский жук.                        Сжать кулачок. Указательный

Знаю все сады вокруг,                             палец и мизинец развести в стороны

Над лужайками кружу,                            («усы»). Шевелить «усами»

А зовут меня Жу-жу…

                     (А.Береснев)

  «Осы»

Осы любят сладкое,                                  Выставить средний палец, зажать его

К сладкому летят,                                      между указательным и безымянным,

И укусят осы,                                             вращать им в разные стороны.

Если захотят.

«Улей»

 Вот маленький улей, где                         Пальцы сжать в кулак, затем отгибать по одному.

                    пчелы спрятались.

 Никто их не увидит.

 Вот они показались из улья

 Одна, две, три, четыре, пять.

 З-з-з-з-з-з-з-з-з-з.

Тема: «Лето»

Здравствуй, солнце золотое!             Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с

                                                             пальцами левой руки, похлопывая друг друга

                                                             кончиками.

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!      

Солнце утром рано встало,              Ладошки скрестить. Пальцы широко раздвинуть,

                                                            образуя «солнышко с лучами».          

Всех детишек приласкало.

Тема: «Цветы»

«Цветок»                                 Кисти рук плотно сомкнуты

   Утром рано он закрыт,        Ладони отходят друг от друга, подушечек больших пальцев  

   Но к полудню ближе           прижаты к концам указательных кисти рук напоминают бутон.

   Раскрывает лепестки,

   красоту   их вижу.                Кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в  

                                                  разные стороны,   напоминая раскрывшийся цветок.                                

   К вечеру цветок опять

   закрывает    венчик.              Пальцы сомкнуты, образуя закрывшийся  цветок.

   И теперь он будет спать       Кисти рук возвращаются в исходное положение.

   До утра, как птенчик.           Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон

   Наши алые цветки                                 Медленно разжимать пальцы из

   Распускают лепестки.                            кулачков, покачивать кистями рук

  Ветерок чуть дышит,                             вправо – влево, медленно сжимать

   Лепестки колышет.                                пальцы в кулаки, покачивать

   Наши алые цветки                                  кулаки вперёд – назад.

   Закрывают лепестки,

   Головой качают,

  Тихо засыпают.

  На пригорке вырос мак,                           Кисти рук перекрестить,

 Он склонил головку так.                          помахать, как бабочка,

 Бабочка над ним порхает,                        крылышками.

  Быстро крыльями мелькает

Тема: «Продукты питания»

«Пирог»

  Падал снег на порог.                2 раза медленно опускают ладони  на стол.

  Кот слепил себе пирог.            Прижимают ладонь к ладони «лепят» пирог.

  А пока лепил и пек,                  «Бегут» пальчиками по столу.

  Ручейком пирог утек.

  Пирожки себе пеки                   Прижимают ладонь к ладони  «лепят» пирог.

  Не из снега – из муки.

«Шалун»

 Наша Маша варила кашу,                              На первые две строчки чертить        

 Кашу сварила малышей кормила:                 круги на ладони. На следующие

 Этому дала,                                                      четыре – загибать пальцы с

 Этому дала,                                                      проговариванием слов.

 Этому дала,                                                      На седьмую строку – пальцами

 А этому не дала.                                              другой руки брать мизинчик и

 Он много шалил.                                             слегка покачивать.

 Свою тарелку разбил.

«Мышки-пекари»

Замесили тесто мышки,                           Кисти рук – на столе. Отрывая руки от стола, с

                                                                   силой сжимать и разжимать пальцы (месим тесто).

Стали печь они коврижки.                      Обе руки лежат на столе ладонями вниз.

                                                                   Одновременно переворачивая  ладони вверх-

                                                                    вниз, изобразить испечённые коврижки.

Пригласила всех друзей:                         Кистями рук сделать манящие движения.

«Приходите к нам скорей!»  

Тема: «Музыкальные инструменты»

Я на скрипочке играю,                           Левая рука – к плечу

Тили-тили, тили-тили,                            Кистью правой руки имитировать движения смычка.

Скачут  зайки на лужайке                      Энергичные движения подушечками пальцев кистей

Тили-тили, тили-тили-тили.                   рук по столу.

А теперь на барабане,                             Энергичные удары ладонями по крышке стола.

Бум-бум, бум-бум,

Трам-трам,  трам-трам.

В страхе зайки                                            Движения пальцев по столу, имитирующие

Разбежались по кустам.                             убегающих зайцев.

ИНТЕРНЕТ РЕУРСЫ: http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/02/21/prakticheskie-sovety-provedeniya-zanyatiya-po-fgos-do 

Приложение    3

• Игры с бельевыми прищепками.
• Шнуровки
• Играем с крышками
• Сухой бассейн
• Игры с песком

Подготовила  воспитатель

 муниципального казенного дошкольного

образовательного учреждения  

Детского сада №23 «Колокольчик»

села Ладовская Балка Красногвардейского района

Ставропольского края

Гридина Наталья Александровна

2014

      Широко известно, что развитие мелкой моторики способствует развитию речи. Существует огромное количество игр и игрушек для развития мелкой моторики, но, по сути, любые действия пальчиков – уже полезны. Развитие мелких движений пальцев рук способствуют созреванию речевых зон в коре головного мозга. Когда малыш выполняет осознанные, подчиненные определенной цели движения, осваивает новые приемы, развивается и речевая функция.

Развитие речи через мелкую моторику это косвенный результат. А навыки самообслуживания напрямую зависят от уровня развития мелкой моторики. Получается, что когда мы учим малыша кушать, мыть руки, одеваться, застегивать пуговицы, завязывать шнурки, мы не только приспосабливаем его к жизни, но и способствуем развитию речи. Прищепки – бытовой предмет, который великолепно развивает координацию, силу пальцев рук, готовит ребенка к письму. Можно помогать маме, развешивая белье, можно украшать комнату картинками, прикрепляя их прищепками на веревочку, а можно играть с прищепками.

Игры с прищепками очень полезны. Они развивают мелкую моторику, готовят руку ребенка к письму, способствуют развитию речи. Простые прищепки отлично подходят для игр, оставляя место воображению! С этими игрушками можно придумывать интересные истории. Прищепка за прищепкой, слово за слово и получается игра.

Игры с бельевыми прищепками.

Цели:

Основная цель дидактических игр с бельевыми прищепками — развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста.

Также эти игры направлены на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета.

Кроме того, игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. Они стимулируют речевую активность детей.

Прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, помогая мне развивать у детей не только мелкую моторику рук, но и развивать сенсорные и пространственные представления, коммуникацию, а главное речь и воображение.

. В данных упражнениях действия с прищепками озвучиваются веселыми текстами, стихами, игровыми приемами.

• «Черепашка»

    Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу приговаривания текста, на последней строке прищепка «кусает» за палец левой руки.

Ах, обжора – черепашка!

Панцирь – вот ее рубашка.

Поплывет – и цапнет рыбку,

Съест с довольною улыбкой.

Отдохнёт она немножко,

На обед поймает мошку.

Если ужинать пора,

Цап – и схватит комара.

Но еды ей не хватило:

Цап! За пальчик мой схватила.

• Самомассаж прищепками для активизации речи и мышления, развития мелкой моторики

 (Прищепка лежит на левой руке)

Мы весёлые прищепки,

Коль поймаем держим крепко!

(Прищепка лежит на левой руке,

прокатывание прищепок между ладонями).

1, 2, 3, 4, 5!

Прищепки будем мы катать!

(Ловим прищепкой большой палец левой руки)

Большой пальчик мы поймаем

И немного покачаем!

(Ловим  прищепкой указательный палец левой руки)

Указательный поймаем

И немного покачаем!

(Ловим прищепкой средний пальчик левой руки)

Средний пальчик мы поймаем

И немного покачаем!

(Ловим прищепкой безымянный палец левой руки)

Безымянный мы поймаем

И немного покачаем!

(Ловим мизинец левой руки)

И мизинец мы поймаем

И немного покачаем!

1, 2, 3, 4, 5!

Прищепки будем мы катать!

(Прищепка лежит на правой руке, прокатывание прищепок между ладонями и затем аналогично

 выполняются упражнения на правой руке).

Мы прищепочки снимаем

На край парты убираем.

Будем пальчики считать               

1, 2, 3, 4, 5!

1, 2, 3, 4, 5!

А сейчас cоединяем

На двух ручках посчитаем!

1, 2, 3, 4, 5!

Мы закончили играть.

Пальчики свои встряхни

И немного отдохни!

• Ход игры:

Взрослый: Отгадайте загадку.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

Дети: Это рыбка. Взрослый: (показывает картинку с изображением рыбки). Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазик?

Дети показывают глазик

Взрослый: А где у нее ротик?

Дети показывают на рисунке ротик рыбки.

Взрослый: А где у нее хвостик и плавники?

Дети показывают хвостик и плавники.

Взрослый: А теперь давайте сами сделаем рыбок.

 Детям необходимо выбрать подходящие по цвету прищепки и добавить каждой рыбке хвостик и плавники.

Взрослый: Отгадайте, кто это такой:

На спинке иголки, длинные, колкие.

А свернется в клубок — ни головы, ни ног.

Дети: Это ежик. Взрослый: (показывает картинку с изображением ежа). Правильно, это ежик. Покажите, где у него глазки, носик, ушки?

Дети показывают.

Взрослый: Давайте поможем нашему ежику найти иголочки.

Взрослый дает ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Дети прикрепляют к спинке ежика прищепки.

Взрослый: (поглаживая ежика по его новым иголкам).                            Ой!  Какой ежик стал колючий!

А вот новая загадка.

Колкую, зеленую срубили топором.

Красивую, зеленую  принесли к нам в дом.

Дети. Это елочка.

Взрослый: Да, это елка, но она плачет. Она потеряла все свои иголочки. Не плачь, не плачь, елочка! Мы тебе поможем.

Взрослый раздает детям вырезанные из зеленого картона треугольники. Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и «возвращают» елке ее иголочки.

Взрослый: (поглаживая елку). Ой! У елки иголки колки!

Взрослый: А где же солнышко? Оно потеряло свои лучики. Какого цвета лучики у солнца?

Дети. Желтого.

Взрослый: Правильно. Давайте поможем солнышку.  Солнышко, выгляни, жёлтое, высвети.

Шнуровки:

 Как правило, приемы развития мелкой моторики и способы развития мелкой моторики базируются на игре. Это могут быть специальные развивающие игрушки, например игры-сортеры,  пазламы, мозаика, конструктор. Не менее популярными для развития мелкой моторики руки ребенка являются игры-шнуровки, разработанные Марией Монтессори. В последнее время игры – шнуровки (по идеям Марии Монтессори) стали пользоваться большой популярностью, как в  детских учреждениях, так и в домашних играх. Связанно это с тем что в нашем современном мире особенно в городе все чаще отмечается общее моторное отставание у детей,   а виной всему наш 21 век с его техническим прогрессом, так как ранее нашим рукам приходилось делать очень много работы (будь то просеивание крупы, стирание одежды, вязание и.т.д.),теперь же за нас многое делают машины, даже одежда и обувь очень упрощены в применении (обувь на липучках).

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.
Маленьким детским пальчикам трудно бывает выполнить такую тонкую работу, как вдевание нитки в иголку, нанизывание бус, шнурование ботинок, открывание и закрывание крышек, застегивание пуговиц… Мария Монтессори первая придумала давать детям увеличенные копии этих предметов. Она обнаружила, что после такой тренировки дети гораздо раньше начинают обслуживать себя сами, а также становятся более сообразительными, у них лучше развивается речь.

Уже давно доказано, что шнуровка - идеальная игрушка для развития устной речи и подготовки руки к письму. Игры со шнурками способны даже корректировать дефекты речи. Играть со шнуровкой можно начинать с 2 лет. Интересно, что малыши с этого возраста и примерно до 6 лет сами инстинктивно тянутся к играм с мелкими предметами: возятся с пупсиками, бусинками, веревочками, небольшими кусочками ткани. Шнурование отвечает естественной потребности этого возраста, и поэтому оно - незаменимый способ развития мелкой моторики и координации движений, выработки трудолюбия, усидчивости и внимательности. Большинство малышей с удовольствием играют в шнуровки еще и потому, что шить, штопать, вязать, шнуровать ботинки, завязывать узлы и банты - обычное дело взрослых.
Сюжетные шнуровки дают более широкое поле для фантазии. Расшнуровывая разные окошки, меняя солнышко на луну (день на ночь), пришнуровывая фрукты к ежику, или яблочки  к дереву можно обыгрывать знакомые сказки  и сочинять новые, таким образом, ребенок научится накладывать мелкие предметы на более крупные так, чтобы дырочки на них совпадали, и плотно привязывать детали.

Играем с крышками.

Крышки - предмет простейший, но тем не менее обладающий таинственным притяжением. Их всегда жалко выкидывать. Так и копятся в каждой семье большие коллекции этих маленьких, разноцветных вещиц. Мы почти всегда не знаем, что с ними делать, но на подсознательном уровне убеждены- для чего-то они пригодятся. Хочу поделиться с вами опытом, как можно использовать эти крышки в обучающем процессе работы с детьми. Крышки, изготовленные из пластмассы разного цвета, легко моются и при необходимости могут быть подвержены обработке, бывают разного размера и привлекают внимание детей всех возрастов, поэтому их можно использовать в играх по сенсорному развитию детей с самого раннего возраста. Сенсорное развитие ребенка- это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве. А разноцветные крышки (от минеральной воды и лимонада, питьевого йогурта, кефира) разные по форме, размеру и цвету почти всегда под рукой. Почему бы нам не использовать их в дидактических играх по сенсорике? Развитие мелкой моторики, нормализация состояния мелких мышц руки, развитие зрительно- моторной координации можно осуществить в играх с мелкими предметами- разноцветными крышечками.

 Сухой бассейн. (для детей 2-7 лет) .

 «Сухой аквариум»- набор цветных крышек, собранных в пластмассовом тазике или коробке, можно предложить ребенку в любое время: когда у него плохое настроение, или, наоборот, он слишком возбужден, или ему просто нечем заняться. Главная ценность этого пособия в том, что малыш не боится что-то сломать или потерять. Погружаясь как можно глубже в наполнитель «аквариума» (крышки, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения координированными.

 Самомассаж кистей и пальцев рук в «сухом аквариуме» («бассейне») способствует:

 - нормализации мышечного тонуса;

 - стимуляции тактильных ощущений;

 - увеличению объема и амплитуды движений пальцев рук;

 - формированию произвольных, координированных движений пальцев рук.

 Вариант 1. «Купание» рук в «сухом аквариуме», погружение в крышки кистей рук, рук по локоть, по плечи, шуршание крышками.

 Самомассаж в «сухом бассейне» можно выполнять под музыку или сопровождать стихотворным текстом:

 Опустить кисти рук в «бассейн», перемешать крышки, одновременно сжимая и разжимая кисти рук, приговаривая: В «бассейне» крышки разные: зеленые и красные.

 Решили мы их посмотреть и пальцы запустили,

 Устроив там переполох, чтоб пальцы не грустили.

 Вариант 2. На дне «бассейна» спрятать игрушки из киндер- сюрпризов. Опустить кисти рук в «бассейн», перемешать крышки, затем найти и достать игрушки.

 Под крышками, на дне коробке

 Спрятались игрушки ловко.

 Быстро крышки разберем

 И игрушки мы найдем.

Игры с песком

   Игра в песке развивает

      Когда, ребенок играет в песке, роет норки, ищет в нем что- либо, он развивает мелкую моторику рук.  Делая куличики, строя башенки различной формы, малыш знакомится с различными формами. Насыпая песок то в большие, то в маленькие формочки, малыш знакомится с объемом, а также развивает глазомер.

      Играя в песочнице, ребенок открывает в себе творческую жилку. Ведь так удобно рисовать на песке! разгладил ладонью и у тебя уже готовый холст, вместо кисточек для рисования – пальцы. И вот, любая задумка, творческая идея может быть воплощена на песочном холсте. У детской фантазии нет пределов!          

  Строя песочные замки, ребенок создает свой собственный сказочный мир. Но с другой стороны, малыш учится работать, ставить перед собой определенные цели и достигать их. Даже если с первого раза и не получается домик, ребенок попробует еще и еще, и у него обязательно все выйдет.

  «Песчаные отпечатки»

       Малыш оставляет отпечатки своих рук и ног на мокром песке, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки и т.д. Эта игра помогает крохе проявить свой творческий потенциал.

    «Клад»

       Положите разноцветные камешки и бусинки в коробочку – это будет клад. Закопайте его в песочнице, а ребенок должен найти спрятанное сокровище. Эту игру можно сопровождать сказкой о пиратах, которые очень давно спрятали богатства именно на этом месте, где сейчас находится песочница. И задача малыша  - найти их, за что он получит приз. Чем таинственнее будет ваш рассказ, тем интереснее ребенку будет заниматься поисками.

      «Песочная картина»

          Ребенок может рисовать на гладкой песчаной поверхности что-либо, а вы отгадываете, что это. И наоборот, вы рисуете, а малыш отгадывает. Эта игра развивает творческое мышление ребенка.

«Норки  для  зверюшек»

      Ребенок вместе со взрослым копает руками или совочком небольшие ямки – норки. Взрослый обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, берет игрушечную мышку в руки, имитируя ее писк. Затем ее мышка-норушка пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал замечательные домики. Домики можно сделать и для других игрушек - зайчиков, лисят, медвежат (для зимней спячки) и т.д.

  «Чудо - пекарь»

         Ребенок «выпекает» из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого он может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки  в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками маму, папу и кукольное общество.

        «Следы на песке» —

 Не менее популярная забава. Детскую ручку или ножку «впечатывают» в песок, а потом сравнивают с большой папиной ногой или формочкой.

 Дети готовы не только создавать, но и угадывать, чьи следы остались на песке. Эта игра с песком развивает зрительную память и внимание маленьких «следопытов».

ШНУРОВКИ

ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИК: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2015/03/19/struktura-razrabotki-rabochey-programmy-pedagoga-doo-po-fgos 

Приложение 4

ИГРЫ С КРУПОЙ

Подготовила воспитатель

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения  Детского сада №23 «Колокольчик» села Ладовская Балка Красногвардейского района Ставропольского края

Гридина Наталья Александровна

2014

Приложение 4        

ИГРЫ С КРУПОЙ

Игры с крупой — отличный способ помассировать пальцы и улучшить глазомер. У этого материала есть еще одно неоценимое достоинство — оказывать помощь детям с нарушениями речевого развития, а также малышам, которым трудно концентрировать свое внимание.

1. Фасолевые ванны.

 В миску или коробку насыпьте фасоль (горох), бросьте туда мелкие игрушки и размешайте.

 Задание для малыша — запустить руки в фасоль и искать игрушки.

         Если ребенок уже говорит, попросите его на ощупь определить и назвать, что спряталось в фасоли.

         То же самое можно сделать, положив в емкость с манной крупой несколько фасолин. Малыш нащупывает их пальчиками и выкладывает в мисочку.

2. Узоры на подносе.

 Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу манку или муку. Проведите по крупе пальцем. Получится яркая контрастная линия.

Учите ребенка рисовать. Пусть изобразит солнышко, елочку, домик с крышей, простой орнамент.

       На свободном подносе покажите малышу, как щепоткой насыпать крупу. Используя в дальнейшем такую технику, можно насыпать дорожки, составлять несложные рисунки или орнаменты. Для «насыпных» рисунков берут разные виды круп.

3. Волшебные мешочки.

 Возьмите 10-15 маленьких мешочков и наполните их горохом, фасолью, рисом…  Должно получиться по 2-3 мешочка с одним и тем же содержимым.

        Предложите ребенку найти на ощупь одинаковые мешочки. Затем — угадать, что куда насыпано. В качестве наполнителя можно использовать также вату, желуди, сосновые шишки, скомканную бумагу, спички.

4. Рисуем клеем — эта игра посложнее.

 Возьмите лист картона и простой трафарет, например рыбку или солнышко.

 Дайте ребенку клей, пусть намажет им внутри трафарета, затем насыпьте манную крупу на намазанную поверхность, придавите. Убрав трафарет, получим «закрашенный» рисунок.

         Ребенку не нравится трафарет? Пусть поводит клеем по листочку как придется. Потом засыпьте этот лист манкой, придавите и стряхните лишнюю крупу. Посмотрите, что получилось!

5. Чудесные картинки.

 Хотите получить контрастное изображение? Тогда будем «рисовать» разными видами крупы внутри крышечек от упаковок масла или майонеза.

          Предварительно эти крышечки нужно заполнить темным пластилином.

 Внутри пластилинового круга ребенок выкладывает узоры из риса, гороха, белой или пятнистой фасоли. Каждое творение уникально, а собрав их в «серию», вы получите прекрасное украшение для веранды. Разумеется, играть с песком, водой и крупами можно и другими способами.

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2015/03/19/struktura-razrabotki-rabochey-programmy-pedagoga-doo-po-fgos 

Приложение 5

Пальчиковые  кинестетические упражнения для детей.

Рука является вышедшим
наружу головным мозгом.

И.Кан

Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности ее большого пальца, который, у человека противопоставлен всем остальным пальцам.

 Для успешного обучения и развития ребенка в школе одним из основных условий является полноценное развитие в дошкольном детстве мозолистого тела. Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развить через кинезиологические упражнения.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире.

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель.

Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Пальчиковые кинезиологические упражнения приведенные ниже можно использовать для развития мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга ребенка.

Данный комплекс  рекомендуется родителям и воспитателям детских садов для подготовки успешному обучению в школе и развитию ребенка.

Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к  сложному . После того как дети научились выполнять пальчиковые игры с пяти лет даем комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений, состоящих из трех положений рук последовательно сменяющих друг друга. Ребенок выполняет вместе со взрослым, затем самостоятельно по памяти. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает ребенку помогать себе командами (“гусь-курица-петух”), произносимыми вслух или про себя.

Благодаря двигательных упражнений для пальцев происходить компенсация левого полушария и активизация межполушарного воздействия, что способствует к детской стрессоустойчивости к обучении к школе.

Желаю успеха!

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ: https://edu.tatar.ru/elabuga/dou29/page1520899.htm 

Приложение 6

Использование методов Су-джок у детей дошкольного возраста.

Использование методов Су-джок у детей дошкольного возраста.

Су-джок  терапия в коррекционно – речевой практике

    В последнее время всеобщий интерес к нетрадиционным формам и средствам работы с детьми значительно возрос. В своей работе успешно апробировала метод использования су – джок терапии.

    Использование су – джок массажеров, в сочетании с грамматических категорий способствует повышению физической и умственной работоспособности детей.

    Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико – грамматических категорий, позволяют значительно повысить эффективность  занятий, а также оптимизировать выполнение упражнений .

Данные многих исследований говорят о том, что речевая область формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Именно поэтому в коррекционной работе и логопеды, и воспитатели  большое внимание уделяют развитию мелкой моторики: пальчиковым играм, вырезанию, играм с мозаикой, с песком , играм с манипулированием мелкими предметами и т.п.

Использовании Су-Джок – тренажеров-шариков и аппликаторов Кузнецова заключается в воздействие на речевые зоны коры головного мозга. Данный вид работы может быть применен как элемент занятия ( фронтального, подгруппового или индивидуального), как пальчиковая или в самостоятельной деятельности детей, например самомассаж.

Главные преимущества использования массажеров Су-Джок для самомассажа рук следующие:

o    Безопасность использования;

o    Самомассаж можно проводить как индивидуально, так и с группой детей;

o    Можно использовать много кратно в течении дня, включая самомассаж в различные режимные моменты в условиях ДОУ;

o    Самомассаж может быть включен в любое занятие;

o    Дети выполняют самомассаж самостоятельно, под контролем взрослого;

o    Проводится самомассаж, как правило, в игровой форме;

o    Обеспечивается тактильная стимуляция в определенном ритме, что способствует формированию чувства ритма.

Предлагаю вашему вниманию сказку « Ёжик на прогулке» для самомассажа кистей рук с помощью тренажеров Су-Джок.

СКАЗКА «ЁЖИК НА ПРОГУЛКЕ»

В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил-был маленький ёжик(зажать шарик в ладошке). Выглянул ёжик из своего домика (раскрыть ладошки и показать шарик и увидел солнышко. Улыбнулся ёжик солнышку (улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и решил прогуляться по лесу. Покатился ёжик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик),катился – катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ёжик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками).Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох). Вдруг набежали тучки(зажать шарик в одном кулачке, в другом и нахмуриться) и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиком пальцев стучать по колючкам шарика). Спрятался ёжик под большой грибок(ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик под ним) и укрылся от дождя, а когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберёзовики, опята, лисички и даже белый гриб (прокатить шарик по каждому пальчику). Захотелось ёжику обрадовать свою маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много, как понесет их ёжик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ёжик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика потыкать шипиком шарика)и довольный побежал домой, сначала бежал он по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик), а потом по извилистой дорожке (круговые движения шариком). Прибежал домой, отдал мамочке грибы, мама улыбнулась, обняла и поцеловала сыночка за заботу. А когда наступил вечер, закрыл ёжик свой домик, лёг в кроватку и уснул сладким сном! (зажать шарик в ладошке).

Самомассаж  колючим шариком «Су-джок» для активизации  речи, познавательной деятельности, развития мелкой моторики пальцев рук.

(Выполняем движения в соответствии с текстом)

Этот шарик непростой,         -(любуемся шариком на левой ладошке)
Он колючий, вот какой.        - (накрываем правой ладонью)

Будем с шариком играть      - (катаем шарик горизонтально)

И ладошки согревать.

Раз катаем, два катаем          -(катаем шарик вертикально)

И ладошки согреваем.

Раз катаем, два катаем           -(катаем шарик горизонтально)

И ладошки согреваем.

Катаем, катаем, катаем           -(катаем шарик вертикально)

Сильней на шарик нажимаем.

Как колобок мы покатаем,       -(катаем шарик в центре ладошки)

Сильней на шарик нажимаем.

(Выполняем движения в соответствии с текстом в правой руке)

В ручку правую возьмём,      
В кулачок его сожмём.

Раз сжимаем, два сжимаем

Шарик мы не выпускаем.

(Выполняем движения в соответствии с текстом в левой руке)

В ручку левую возьмём,
В кулачок его сожмём.

Раз сжимаем, два сжимаем

Шарик мы не выпускаем.

(Выполняем движения в соответствии с текстом)

Мы положим шар на стол

И посмотрим на ладошки,

И похлопаем немножко,

Потрясём свои ладошки.

Мы немного отдохнём,
Заниматься мы начнём.

(Дети закрывают глаза и отдыхают, положив голову на стол, а в это время шарик «исчезает» и появляются пружинки или прищепки, грецкий орех и тд.,  главное, чтобы в конце занятия обязательно появился сюрприз: наклейка, конфета, мелкая игрушка…(зависит от фантазии и возможностей взрослых).

Шарики Су-Джок можно использовать для автоматизации звукоков.

Автоматизация звуков.

Ребенок катает массажер между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию нарушенного звука (автоматизация звука(ж)):

Ходит ежик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ежик.

Как же его взять?

Шарики Су-Джок можно применять для пальчиковой игры, а также для совершенствования навыков употребления предлогов, например:

На столе коробка. По инструкции взрослого ребенок кладет шарики соответственно:

-красный шарик - в коробку;

-синий - под коробку (на коробку, за коробку);

-зеленый - около коробки и т. д.

Затем наоборот - ребенок должен описать действие взрослого:

-достать шарик из коробки;

-спрятать под коробку и т. д.

Пальчиковая игра «Черепаха».

Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Шла большая черепаха

И кусала всех от страха,

(дети катают шарик между ладоней)

Кусь, кусь, кусь, кусь,

(шарик  между большим  пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают  ритмично на шарик, перекладывая из руки в руку).

Никого я не боюсь

(дети катают шарик между ладоней).

Игра с массажными мячиками

Ёжик

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ: http://vaegara.ru/telo/su-dzhok/osnovy-su-dzhok-terapii/ 

Приложение 7

Массаж и самомассаж

 кистей и пальцев рук с использованием различных предметов.

Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук с использованием различных предметов.

ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ

Грецкий орех положить между ладонями, прокатывать его от основания ладони к кончикам пальцев и обратно.

Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп.

Катать два ореха между ладонями движениями вверх-вниз, по кругу.

Удерживать два (три) ореха между любыми растопыренными пальцами одной руки, обеих рук.

Два ореха держать в одной руке и вращать одним вокруг другого.

Упражнения желательно сопровождать проговариванием стихов:

- Прокачу я свой орех по ладоням снизу вверх,

А потом обратно, чтоб стало мне приятно.

- Научился два ореха между пальцами держать.

Это в школе мне поможет буквы ровные писать.

- Три ореха я возьму, между пальцами зажму.

Раз, два, три, четыре, пять, орехи сложно удержать!

- Я катаю мой орех, чтобы стал круглее всех.

- Вокруг Земли Луна летает, а вот зачем – сама не знает.

КАРАНДАШИ

Растирание ладоней шестигранным карандашом, несколькими карандашами движениями вверх – вниз. Ладони расположены вертикально (горизонтально).

Удерживать карандаш каждым согнутым пальцем, двумя любыми согнутыми пальцами под счет до 10. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец – снизу.

Стихотворение:

- Карандаш в руках катаю, между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик быть послушным научу.

- Карандаш в руке катаю, я ладошки растираю.

Я ладошки разотру, рисовать потом пойду.

ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ, НАПОЛНЕННЫЕ СОЛЬЮ, КРУОЙ, МЕЛКИМИ КАМУШКАМИ

Массировать каждый пальчик снизу вверх, сверху вниз круговыми движениями;

Массаж ладоней круговыми движениями, движениями вверх-вниз.

Эти шарики берем

Ими ручки разомнем.

Каждый шарик не простой -

Этот с солью, с рисом тот.

Меж ладошками кладем

Им ладошки разотрем.

Вверх и вниз его катаем

Свои ручки развиваем!

Можно шар катать по кругу,

Перекидывать друг другу.

Раз, два, три, четыре, пять -

Нам пора и отдыхать!

КРУПА

Предлагаем детям сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочерёдно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Интересно детям выкладывать разные фигуры по контуру, трафарету или по замыслу.

В чашку насыпать два вида крупы. Предложить сортировать в две разные чашечки:

Я помощницей расту. Своей маме помогу.

Я крупу переберу, рис от гречки отберу!

Рассыпать на столе 10 горошин, прижимать каждую горошину по очереди к столу пальцами по очереди сначала одной. Потом другой руки. Затем прокатываем горошинку пальцем по кругу, прижимая ее к столу:

Дома я одна скучала, горсть горошинок достала.

Прежде чем игру начать, надо пальчику сказать:

«Пальчик, пальчик, мой хороший, ты прижми к столу горошек.

Покрути и покатай и другому передай».

Насыпать в контейнер горох или фасоль. Ребёнок запускает туда руки и делает движения, имитирующие работу рук при замешивании теста, приговаривая:

Мы тесто месили, мы тесто месили:

Нас тщательно всё промесить попросили.

Но сколько не месим и сколько ни мнём,

Комочки опять и опять достаём.

ПРОБКИ ОТ ПЛАСТИКОВЫХ БУТЫЛОК, ТЮБИКОВ ЗУБНОЙ ПАСТЫ, ПУГОВИЦЫ С УГЛУБЛЕНИЕМ

Две пробки кладём резьбой верх. указательный и средний пальцы встают на них как «ноги». Двигаемся, делая по шагу на каждый ударный слог стиха. Можно «ходить» одной, другой, двумя руками одновременно (4 пробки):

Описание опыта работы по теме:

«Развитие мелкой моторики через различные виды деятельности».

В дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, так как кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте расширяются возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому период от 0 до 9 лет ученые считают самым благоприятным для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека. В свою очередь, связь интеллектуального развития и пальцевой моторики была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно назвать А. В. Антакову-Фомину, М. М. Кольцову, Е. И. Исенину. Ученые, изучавшие психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки на развитие головного мозга и подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка и для развития речи. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М.М. Кольцовой, являются “мощным средством” повышения работоспособности головного мозга.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.  Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста, во взаимодействии с семьей, способствует формированию познавательных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. Именно по этому, развитие моторики остается по-прежнему актуальным. Согласна, с тем, что проблема развития моторики не нова, ведь, влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Ориентируясь на то, что одним из целевых ориентиров ФГОС ДО, является овладение речью и развитие мелкой и крупной моторики рук, я решила акцентировать внимание на развитии мелкой моторики, используя игровую форму взаимодействия. Игра – самая важная деятельность в детском саду. И с введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает.

Мной определена цель: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста, во взаимодействии с семьей, в играх, упражнениях и разных видах деятельности.

Поставлены и успешно реализованы  задачи:

•        Подобрать для развития мелкой моторики пальчиковые игры, упражнения, практические задания, настольные игры, подготовить дидактический материал.

•        Развить фантазию,  речь, мышление,  ориентировку в пространстве, память, внимание, усидчивость.

•        Познакомить детей с нетрадиционными методами изобразительной деятельности.

•        Формирование умения воплощать свои идеи в художественный образ.

•        Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.

•        Развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

•        Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.

•        Укреплять физическое и психическое здоровье детей.

•        Обеспечивать эмоциональное благополучие.

•        Расширять  кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия.

•        Воспитывать  чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив.

•        Развивать познавательные способности,  психические процессы детей.      

•        Воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений.

•        Обогащать детей  разнообразными сенсорными впечатлениям.

•        Развивать творчество и креативность участников проекта.

•        Познакомить родителей с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, привлечь их к совместной деятельности.

В своей работе для развития мелкой моторики руки использовала много  интересных методов и приемов, так же разнообразные стимулирующие материалы. Применяю накопленный опыт по данному направлению и основной принцип дидактики: от простого- к сложному. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Считаю, что для развития двигательных функций кисти руки необходимо тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на растяжение, на расслабление. И поэтому использую следующие приемы:

• систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;
• последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Недопустимо что-то пропускать и “перепрыгивать” через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием;
• все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим результат. Поэтому любое достижение малыша должно быть утилитарным и оцененным;
• если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребенка нельзя решить без участия родителей. Основная цель взаимодействия- обеспечить понимание родителями необходимости развития мелкой моторики ребенка как неотъемлемой части его жизни. Проводились консультации, цель- повысить родительскую компетентность в вопросах значения развития мелкой моторики.   С целью практического освоения родителями способов изготовления пособий, способствующих развитию мелкой моторики рук, был проведен мастер – класс. Цель:  показ родителям приёмы и способы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. В результате данного мастер – класса родители в домашних условиях научились делать пособия для развития мелкой моторики рук. Родительские собрания помогли обеспечить понимание родителями необходимости развития мелкой моторики ребенка как неотъемлемой части его жизни.

Ожидаемые результаты развития детской деятельности  через развитие мелкой моторики рук.

 В процессе проведения работы по развитию мелкой моторики рук реализуются следующие целевые ориентиры:

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно  действует   с ними.
•  Ребенок  эмоционально вовлечен в действия с играми и пособиями на развитие мелкой моторики, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Использует  специфические,  культурно   фиксированные     предметные действия, знает назначение бытовых предметов и  умеет  пользоваться  ими. 
• Владеет   простейшими   навыками самообслуживания.
• Стремится  проявлять  самостоятельность  в    бытовом и игровом поведении.
• Владеет активной речью, включённой в общение;  в играх на развитие мелкой моторики может  обращаться  с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях при проведении игр и упражнений на развитие мелкой моторики; появляются игры, в которых ребенок  воспроизводит   действия взрослого, повторяет ранее заученные в процессе пальчиковых игр стишки и потешки.
• Проявляет интерес к  сверстникам;  наблюдает  за  их    действиями во время игр и подражает им.
• Проявляет  интерес  к  стихам,  потешкам, сопровождающих пальчиковые игры;    рассматриванию картинки, стремится повторять движения рук под сопровождением стишков и потешек;  эмоционально  откликается   на различные игры на развитие моторики рук.
• У ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он стремится осваивать различные виды движения в процессе игр и упражнений.
• Перечень основных мероприятий

В результате проделанной работы я пришла к выводу, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.