Игры-упражнения
занимательные факты на тему

Социально-коммуникативное развитие

“Назови ласково”

Цель: формировать умение представлять себя коллективу сверстников.

Ход: ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравиться, как бы он хотел, чтобы его называли в группе.

“Ручеек дружбы”

Цель: развивать умение действовать совместно и учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Ход: перед игрой проводиться беседа с детьми о дружбе и взаимопонимании, о том как вместе можно преодолеть любые препятствия. Дети встают друг за другом и держаться за плечи. В таком положении преодолевают любые препятствия: обойти озеро, пролесть под дугу и т.д.

Познавательное развитие

“Найди по описанию”

Цель: упражнять в нахождении предмета по характерным признакам, развивать наблюдательность, находчивость, учить детей описывать предмет, воспитывать выдержку.

Ход: педагог с детьми рассматривают предметы: внешний вид, их цвет, форму, из чего сделаны, для чего нужны. Затем предлагает детям отвернуться и быстро раскладывает предметы по разным местам. После чего говорит: «Разбежались все игрушки. Сейчас вы будете их искать. Педагог описывает, ребенок ищет игрушку.

“Найди в природе яркие и блеклые цвета”

Цель: учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их.

Ход: педагог предлагает подойди всем детям к окну и найти в пейзаже из окна “яркие и блеклые цвета в растениях, природных явлениях ( можно на прогулке).

Речевое развитие

«Какое слово заблудилось?».

Цель: формировать умение подбирать точные по смыслу слова, обогащение словаря.

Ход: воспитатель читает стихотворение, а ребенок должен заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова. Куклу, выронив из рук, Маша мчится к маме: Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами. Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном: Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном».

«Закончи предложение»

Цель: подбирать глаголы, обозначающие окончание действий.

Ход: воспитатель начинает предложение, а ребенок заканчивает: “Оля проснулась и... (пошла умываться, чистить зубы, делать зарядку). Коля оделся и... (пошел гулять, играть в футбол, вышел на улицу) т.д. Незавершенность предложений воспитатель подсказывает интонацией.

Художественно-эстетическое развитие

 «На что похожи облака?»

Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру, реализация творчества.

Рассматривание карточек с облаками разной формы. Дети угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме. Педагог обращает внимание на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на волшебный город, где есть башни и купола.

«Угадай настроение».

Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица

Ход:  педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

Физическое развитие

«Где мы были, мы не

скажем, а что делали - покажем»

Цель: закрепить названия видов спорта и соответствующих действий спортсменов, развивать координацию движений.

Ход: водящий выходит из комнаты, дети договариваются между собой, движения каких спортсменов будут имитировать. Водящий, зайдя в комнату, спрашивает: «Где вы были, что вы делали?». Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» и выполняют движения. Если водящий угадывает вид спорта, он присоединяется к остальным играющим и выбирается другой водящий.

«Будь здоров»

Цель: формировать привычку здорового образа жизни, закреплять знания у детей о полезных продуктах и видах деятельности.

Ход: воспитатель предлагает детям выбрать, картинку с изображением моркови и спортсмена и соотнести их между собой: спортсмен для питания выбирает полезные овощи и т. д.