Рабочая программа для старшей группы.
рабочая программа (старшая группа) на тему

Кварталы

1-ый квартал

Лексические темы

 Сентябрь:

 1,2,3 –я неделя :  Обследование детей.

 4-я неделя:      Осень. Признаки осени. 

Октябрь:

 1-я неделя:      Деревья осенью.

 2-я неделя:      Овощи. Огород.

 3-я неделя:      Фрукты. Сад.

 4-я неделя:      Грибы. Ягоды. Лес.

Ноябрь:

 1-я неделя:       Одежда.

 2-я неделя:      Обувь.

 3-я неделя:      Игрушки.

 4-я неделя:      Посуда.

Образовательные области

Основные задачи работы

Содержание работы

Физическое развитие:

Физическая культура

Педагогические ориентиры:

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности.

Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения. Развивать быстроту и силу, выносливость, гибкость, ловкость.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Укреплять здоровье детей во время ежедневной утренней и после сна бодрящей гимнастике.

Пальчиковая гимнастика «Дождик», «Цветы», «Солнце», «Птички в гнезде», «Жук», «Комарик» и т.д.

 Чтение детям: «На веселом стадионе» Л.Гаврилова.

 Игры- упражнения под текст  стихотворений: «Наши гномы», «Овощи», « Во саду ли в огороде» и т.д.

 Составление с детьми картотеки: «Пословицы о здоровье»

 Подвижные игры:

«Мы веселые ребята», «С кочки на кочку», «Перелет птиц», «Медведь и пчелы»

 Народные игры: «Гори, гори, ясно»

 Малоподвижные игры: «Летает – не летает», «Угадай по голосу», «Найди и промолчи», «Угадай, что переменилось»

Представление о здоровом образе жизни и гигиене

Педагогические ориентиры:

Во время проведения утренней, бодрящей, закаливающей гимнастики следить за правильной осанкой детей, добиваться того, чтобы дети выполняли упражнения правильно и в полном объеме.

Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздушные ванны, хождение по ребристой поверхности).

Во время занятий и в промежутках проводить физминутки, физпаузы, релаксацию для снятия статического напряжения.

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке с целью развития психо-физических качеств ребенка.

Закреплять знания детей о видах спорта, пробуждать желание заниматься им, воспитывать интерес к спортсменам.

Поощрять желание детей использовать в игровой деятельности дидактические и настольно- печатные игры о здоровье и ЗОЖ человека.

Уточнять и расширять представление детей об устройстве своего организма; довести до сознания детей необходимость бережного отношения к своему здоровью.

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, подчеркивая зависимость здоровья от чистоты тела и одежды.

Продолжать совершенствовать культуру еды.

Расширять представления детей об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Подчеркнуть необходимость овощей и фруктов для сохранения здоровья.

Расширять представления детей о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье (одежда – времена года – сохранение здоровья).

Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях (визуальное определение).

Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде.

Рассмотрение с детьми иллюстраций, фотографий, репродукций, альбомов, журналов на тему: 

Здоровый образ жизни

Строение человека.

Дидактические игры: 

«Можно - нельзя» 

«Знаешь ли ты?» 

Сюжетно-ролевые игры:

 «Доктор»;

«Поликлиника» -

«Осенняя ярмарка»

Чтение:

 П. Образцов «Лечу куклу»;,

Б.Зайцев «Я одеться сам могу»,

К.И. Чуковский «Айболит»

Беседы на тему:

«Какой я? На кого похож?»

«Чем отличаюсь от других»

«Как устроено тело человека? «

«Что мы делаем, когда едим?»

Коллективная аппликация: «Вот так урожай!»

Внесение спортивного инвентаря в группу.

Организация выставки: «Мое спортивное лето».

Познавательное развитие:

Конструктивные игры и конструирование

Педагогические ориентиры:

Закреплять конструктивные умения и навыки, приобретенные детьми ранее.

Совершенствовать умение детей обыгрывать постройки сразу после их выполнения;

Закреплять названия элементов строительных наборов (шар, кубик, брусок, кирпич, пластина);

Формировать умение детей воспринимать и сравнивать элементы детских строительных наборов и реальные предметы по размерам (понимая и употребляя при этом слова: большой, маленький, больше — меньше, одинаковый, длинный — короткий, высокий — низкий, выше — ниже, длиннее — короче), по расположению (понимая и употребляя слова внизу- наверху, рядом, около, близко — далеко, дальше — ближе);

Совершенствовать умение детей анализировать образцы (соблюдая последовательность анализа) с помощью взрослого и воспроизводить их на основе проведенного анализа;

Формировать умения детей создавать знакомые постройки из нового строительного материала,

Учить детей воссоздавать знакомые постройки по представлению и словесному заданию;

Формировать умения детей конструировать из плоскостных элементов (геометрическая мозаика, геометрические фигуры) и палочек.

Внести конструктор разных размеров,

разрезные картинки по лексическим темам.

Создание папки по схемам для

конструирования.

Заготовка листьев, плодов и семян деревьев, кустарников для дальнейшего использования в ходе конструирования.

Конструирование из листьев, желудей, шишек различных предметов.

Выставка детских работ из природного материала.

Изготовление игрушек из природного материала для младшей группы

Игры и упражнения на развитие пространственных представлений, внимания, памяти, мышления: «Дорисуй то, чего не хватает», «Посмотри и переставь, как я», «Собери целое», «Сложи картинку», «Что изменилось?» и др.

Представления о себе и об окружающем природном мире

Педагогические ориентиры:

Продолжать формирование «Я – образа».

Углублять представления о семье и ее истории.

Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.).

Через символические и образные средства помогать ребенку осознавать себя в прошлом, настоящем и будущем.

Формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать сходство и различие; обследовательские действия.

Расширять и уточнять представления о природе.

Закреплять умения наблюдать за растениями ближайшего окружения.

Познакомить с понятиями: лес, сад и пр.

Формировать представление о смене времен года, частей суток.

Учить устанавливать причинно-следственные связи (сезон – растительность – труд людей)

Закрепить представление, что похолодание и сокращение продолжительности дня меняют жизнь растений, животных, человека.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Наблюдение:

 за изменениями в природе.

 за трудом взрослых, отдыхом людей

Игры с листьями. Использование листьев как предметов-заместителей.

Складывание узоров из листьев, желудей, шишек.

Сбор осеннего букета, листьев для гербария.

Рассматривание с детьми:

 овощей и фруктов

аналогов живой природы

 пейзажных картин: (репродукции - осень, лето)

детских энциклопедий.

 Игры-эксперименты с водой и песком.

Дидактические игры:

«Узнай по описанию»

«Найди такой же листок», «Раз, два, три – к дереву беги», .«Созрело – не созрело», «Съедобное – несъедобное», «Собери урожай», «Что где растет», «Вершки и корешки», «Правила поведения в гостях», «Чудесный мешочек», «Как зовут тебя, деревце?», «Отгадай овощ на вкус» и др.

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин» (отделы «овощи»- «фрукты» и др.) «Супермаркет» ( с различными отделами:

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Познавательное развитие:

Беседа о прошедшем лете, об осени. Беседы по лексическим темам. Отгадывание и загадывание загадок по лексическим темам. Составление рассказов.

Чтение: «Сентябрь» В. Бианки, «Осень» Е. Трутневой, «Овощи» Ю. Тувим, «Огородники» Л. Некрасов, «Яблоко»    С. Суворовой,

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование: «Осенний пейзаж», «Дерево», «Натюрморт» (овощи, фрукты)

Аппликация: «Лес» «Овощи/фрукты на тарелке».

Лепка: «Грибная полянка», «Красивая ваза для мамочки».

Осенний праздник: «Здравствуй, осень золотая»

Создание гербариев.

Пополнение картотек игр (игры с листьями, речевые игры с движением).

Внесение муляжей фруктов, овощей, грибов, детской посуды, для с\р игр.

Заготовка семян, плодов, листьев и др. для художественно-творческой деятельности, а также для хранения и дальнейшей посадки.

Элементарные математические представления

Педагогические ориентиры:

Формировать навыки количественного и порядкового счетав пределах 10,с участием слухового, и двигательного анализаторов.зрительного и

Закрепить в речи количественные и порядковые числительные.

Совершенствовать навыки сравнения множеств, умение узнавать и различать плоские геометрические фигуры, узнавать форму в предметах ближайшего окружения.

Развивать мыслительную и речевую деятельность, зрительное и слуховое восприятие, координации речи с движением, мелкой моторики рук.

Формировать навыки сравнения предметов по высоте на глаз, умение пользоваться сравнительными прилагательными.

Формировать умение пользоваться условными мерками.

Упражнять в навыках сравнения по ширине, по толщине.

Совершенствовать навыки раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10.

Познакомить с цифрами от 1 до 5.

Подготовить к формированию представлений об арифметических действиях.

Совершенствовать навыки ориентирования на плоскости.

Формировать умение считать парами.

Закреплять знания о нуле, как о цифре, обозначающей отсутствие предметов.

Познакомить с составом числа.

Дидактические игры:

«Узнай по описанию», «Найди такой же листок», «Раз, два, три – к дереву беги», «Один – пять», «Сделай, как у меня», «Что изменилось?», «Посмотри и переставь, как я») «По ягоды», «На лесной полянке»,

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин» (отделы «овощи»- «фрукты» «Посуда», «Одежда» и др.), «Веселый зоосад».

Составление узоров на ковролине по теме: «Посуда», «Одежда».

Режиссерские игры: 

пальчиковый театр из кубиков и шариков для настольного тенниса: «Волк и козлята», «Волшебные кубики, шары.  

театр кукол бибабо: «Лиса и зайцы», «Репка», «Семейка ежей» и др.

Игры-пантомимы, этюды: «Ветер, ветер», «Земля в разные времена года», «Падающие листья», «Солнечные зайчики».

Использование листьев, желудей, шишек и т. д. как предметы счета.

Складывание узоров из листьев, желудей, шишек.

Рассматривание овощей и фруктов, их пересчет, определение детьми формы овощей и фруктов, составление описательного рассказа.

Речевое развитие

Педагогические ориентиры:

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления о многообразии окружающего мира;

Обогащать речь детей существительными, прилагательными, характеризующими свойство и качество предметов, наречиями;

Закреплять правильное произнесение поставленных звуков, развивать фонематический слух;

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с притяжательными прилагательными;

Развивать умение поддерживать беседу, развивать монологическую форму речи;

Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ, сказку

Формировать интерес и потребность в чтении (восприятии) книг.

Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихи, пословицы, поговорки, потешки.

Помогать понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Закреплять умение выразительно читать знакомые стихотворения.

Закреплять знания о прочитанных ранее произведениях.

Закреплять умение соотносить переносное значение пословиц с соответствующей ситуацией.

Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа.

Рассматривание иллюстраций по темам с проведением сравнительного анализа.

Упражнять в составлении рассказа по картинке.

Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природе через чтение литературных произведений.

Формирование первичных представлений о труде взрослых из произведений.

Закрепления результатов восприятия художественных произведений.

Разучивание песенок, потешек под музыку.

Формировать музыкальную культуру при прослушивании аудиозаписей песен, хороводов.

Развивать музыкальный слух, певческие данные.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок. Сюжетные физкультурные занятия, досуги на темы прочитанных сказок.

В промежутках между занятиями проводить физкультминутки по 1-3 мин.

Знакомить детей с овощами и фруктами, ягодами и грибами, рассказывать об их пользе.

Подвижные игры с природным материалом (камушки, листья, плоды).

Разучивание отрывков из стихотворений по лексическим темам.

Чтение сказок.

Чтение рассказов для пересказов: А. Толстой «Косточка», Л. Успенский «Про Степу-Растрепу» «Капустный лист».

Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям:

-И.Соколов-Микитков «Листопадничек»

-М.Садовский «Осень».

Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом»

Вечер досуга: «Показ модной одежды»

Рассматривание в книжном уголке книг, иллюстраций осенней природы, деревьев , овощей, фруктов ( муляжей), грибов и ягод, игрушек, одежды, обуви посуды.

Создать условия для инсценировки сказок, рассказов, стихотворений, используя элементы костюмов.

Дидактические игры: «Что по воздуху летает?», «Похож – не похож», «Скажи по-другому», «Прогулка в грибной лес», «Собери овощи» (фрукты), «Найди различие», «Собери грибы», «Правильно ли мы одеваемся?», «Узнай по силуэту».

Свободное рассматривание книг.

Настольно-печатных игры: для повторения знакомых сказок, произведений.

Мозаика. Пазлы.

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья», «Собираемся на осеннюю прогулку», «Магазины овощей и фруктов, посуды и одежды», «Юные защитники природы», «Осенние заготовки на зиму», «Семья», «Поход в зоопарк»

Строительная игра «Домик лесника».

Рисование : «Консервируем овощи», «Заготовки грибов», «Заготовки ягод», «Золотая осень» «Ваза для осеннего букета», «Осенняя берёзка», «Кисть рябины».

Игры- фантазирование:

«Волшебные деревья»

Игры на прогулке с листьями деревьев, желудями, каштанами.

Режиссёрская игра-фантазия «Если бы я был волшебником…»

Конструирование (из бумаги):

-«корзинка для овощей и фруктов»

-« корзинка» из скорлупы грецких орехов

Конструирование их природного материала:

 « В грибном лесу» - из спичечных коробков

Штриховка, обводка по лексическим темам.

Внесение в группу гербария с листьями кустарников и деревьев;

Оформление выставки из овощей, фруктов;

Забавные игрушки из овощей, фруктов;

Рассматривание в группе:

 - веток клёна, дуба и др. осенних цветов, ягод, грибов;

-посуды (гжель, жостовскую роспись);

-одежды детской, взрослой, классификация одежды.

Пополнение картотеки загадок об овощах и фруктах, ягодах и грибах;

Слушание песен на аудиокассетах (об игрушках)

 слушание на аудиокассете П.Чайковский «Октябрь».

 Пополнение с.р игр муляжами овощей, фруктов для игр: «Съедобное -несъедобное», «полезные продукты»

Рассматривание картины Левитана «Золотая осень».

Художественно – эстетическое развитие:

рисование

лепка, аппликация

Педагогические ориентиры:

Художественная литература:

Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному.

Рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок и литературных произведений.

Побуждать передавать отличия предметов по форме, величине, пропорциям. Учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Развивать композиционные умения: учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу, располагать предметы так, чтобы они загораживали друг друга.

Познакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый). Развивать чувство цвета.

Углублять знания о жостовской и гжельской росписи .

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина, слоенного теста, глины.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы: овощи, фрукты, грибы, диких и домашних животных: передавать их характерные особенности.

Формировать умение сглаживать поверхность, делать предметы устойчивыми.

Аппликация. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни фигуры в другие. Создавать из этих фигур декоративные композиции.

Формировать умение вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной пополам (ваза, цветок и т.д.). С целью создания выразительных образов познакомить с приемом обрывания.

Учить группировать произведения по видам искусств (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Познакомить с жанрами живописи: натюрморт, пейзаж; учить различать их.

Выставка рисунков: «Мои любимые фрукты» (совместное с родителями творчество).

Коллективная аппликация: «Вот так урожай!»

 Выставка поделок: из пластилина на тему «Моя любимая чашка» (совместное с родителями творчество).

 Рисование: Съедобные грибы», «Ягоды», «Опасные предметы», «Украсить платье», «Красивая чашечка для моей мамочки».

День матери - встреча за круглым столом (совместное с родителями мероприятие).

Внесение в группу: овощей, фруктов, семян и листьев деревьев, для рассматривания и формирования интереса к окружающей среде.

Оформить уголок декоративно-прикладного искусства: гжель, жостовская роспись, альбомы с изображением предметов народного промысла.

Оформление групповой комнаты или раздевалки с использованием изготовленных детьми поделок, рисунков, атрибутов осеннего леса и т.д.

Выставки овощей и фруктов.

Познакомить с произведениями живописи: Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне», Хруцкий «Натюрморт», Остроухов, Левитан «Золотая осень».

Использовать музыкальные произведения: (Чайковский или Вивальди «Времена года» Осень).

Музыка

Педагогические ориентиры:

Заложить основы гармоничного развития, способствовать развитию музыкально-сенсорных и творческих способностей.

Воспитывать у детей желание заниматься различной музыкальной деятельностью.

Развивать у детей интерес к музыке.

Формировать музыкальную культуру на основе соответствующей возрасту детской музыки и классической музыки.

Экспериментировать со звуками с целью совершенствования навыка различения звуков.

Музыкальные упражнения.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).

Развивать умение чувствовать характер музыки.

Учить беседовать по содержанию музыки.

Развивать чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, познакомить с русским хороводом.

Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий).

Развивать песенный музыкальный вкус.

Развивать умение выполнять танцевальные движения: пружинки, подскоки, движение парами по кругу.    Развивать умение выполнять музыкально-ритмические движения с предметами (листья, игрушки, ленточки, цветы).

Создать условия для слушания музыкальных сказок, детских песенок по темам.

Поощрять самостоятельное пение, танцы.

Игры на детских музыкальных инструментах.

Предложить совместное пение знакомых песен.

Музыкально-дидактические игры: «Собрать фрукты и овощи под звуки бубна», «Мы наденем все сапожки», «Колыбельная с игрушками», «Хоровод с игрушками», «Осенние звуки» - шумовой оркестр, «Ложкари». «Музыкальное лото», «Угадай, какой инструмент звучит»,

Для пения попевки и песенки:

 Г. Вихарева, А. Барто «Мишка», «Бычок», «Слон», «Грузовик», «Лошадка», «Мячик» О. Боромыкова «Антошка».

 Прослушивание произведения Ф. Шуберт «Марш».

Музыкальный досуг: «Здравствуй, осень золотая»

.

Социально-коммуникативное развитие

Игра

Педагогические ориентиры:

Сюжетно-ролевые игры.

Совершенствовать и расширять игровые замыслы детей.

Формировать желание организовывать подвижные, сюжетно-ролевые игры.

Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего; литературных произведений и др.

Способствовать укреплению возникающих игровых объединений.

Способствовать обогащению игры новыми решениями, включением в неё продуктивной деятельности.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Подвижные игры.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры. Знакомить с народными играми.

Театрализованные игры.

Продолжать развивать интерес к театрализованным играм путем активного вовлечения в игровые действия.

Воспитывать артистические качества.

Дидактические игры.

Закреплять умение выполнять правила игры.

Приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Продолжать обогащать словарь вежливыми словами.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Подвижные игры: «Дождик», «Урожай»,

Подвижные игры на свежем воздухе: «Гуси-лебеди», «Коршун и цыплята», 

Настольно-печатные игры: «Ботаническое лото», «Магазин» (лото).

 Сюжетные ролевые игры:  «Хозяюшки», «В магазине: «Посуда, Одежда.», «Строим дом», «Шоферы», «В самолете», « Семья», «Семья отдыхает в осеннем парке», «Овощной магазин», «Детский сад», «В детский сад привезли овощи и фрукты»,

Театрализованные игры - сказки: «Три медведя»,

Этюды на эмоции, развитие воображения и творческих способностей: «Хорошая погода», «Плохая погода».

Игры с любимыми игрушками.

Пальчиковые игры. Упражнения для снятия мышечного напряжения, развития речи.

Эксперименты с водой, песком..

Игровые действия с предметами русской утвари.

Продуктивная деятельность в книжках-раскрасках.

Представления о мире людей и рукотворных материалах

Педагогические ориентиры:

Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны.

Учить самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму.

Расширять представления о профессиях, трудовых действиях взрослых. Формировать представления об инструментах, орудиях труда, нужных представителям разных профессий; о бытовой технике.

Закреплять умения сравнивать и классифицировать предметы, знать, что вещь создана трудом многих людей.

Формировать представление об истории человечества, через произведения искусства, реконструкцию образа жизни людей (посуда, одежда, традиции)

Расширять знания о лесе, грибах; познакомить с особенностями внешнего вида и местами произрастания, учить быть осторожными с неизвестными объектами.

Отрабатывать умение образовывать прилагательные (деревянный, стеклянный, резиновый, пластмассовый, железный).

Упражнять в составлении из частей целой картинки.

Воспитывать зрительное и слуховое внимание.

Учить составлять совместно с воспитателем и самостоятельно описательный рассказ об овощах и фруктах, диких и домашних животных и др.

Закрепить умение классифицировать предметы.

Образ «Я»

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Семья.

Привлекать к посильному участию в подготовке семейных праздников.

Детский сад

Расширять представление о себе, как о члене коллектива.

Родная страна

Расширять представление детей о государственных праздниках. Продолжать формировать интерес и любовь к «малой Родине».

Петербурговедение.

Воспитывать у детей отношение к городу как к «живому организму».

Воспитывать навыки культуры поведения.

Вечер досуга в группе «Праздник знаний».

Встреча за круглым столом ко Дню Матери.

Рассматривание репродукций картин:

Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне», Хруцкий «Натюрморт», Остроухов, Левитан «Золотая осень.

Наблюдение за изменениями в природе.

Дидактические игры: 

«Семья», «Подбери слово», «Кто спрятался на картинке» и др.

Сюжетные ролевые игры:  «Хозяюшки», «В магазине: «Посуда, Одежда.», «Строим дом», «Шоферы», «В самолете», « Семья», «Семья отдыхает в осеннем парке», «Овощной магазин», «Детский сад», «В детский сад привезли овощи и фрукты»,

Настольно-печатные игры:

«Маленькие художники», «За грибами», «Ягоды», лото «Магазин», «Зоологическое лото».

Разрезные картинки: «Собери яблоки», «Собери вазу».

Наблюдение за трудом взрослых, отдыхом людей.

Рассматривание детских энциклопедий.

Настольно-печатные и словесные игры: 

«Маленькие художники», «За грибами», «Ягоды», лото «Магазин», «Зоологическое лото», «Времена года», «Дополни картинку», «Как избежать неприятности», «Мои любимые сказки», «Моя одежда и обувь летом и осенью», «Назови и опиши игрушку», «Подбираю одежду, обувь, посуду для меня и для моих родителей», «Положи в корзину», «Русские узоры», «У нас порядок», «Узнай, о чем рассказываю и покажи игрушку», «Я помогаю маме», различные лото на тему одежда, обувь, посуда и т. п.

Театрализованные игры: «Айболит» (по К. Чуковскому), «Мойдодыр» (по К. Чуковскому), «Петушок и бобовое зернышко» (по сказке в обр. О. Капицы)

Безопасное поведение в быту, социуме, природе.

Педагогические ориентиры:

Закреплять умение соблюдать правила поведения в детском саду:

-умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом;

-закреплять правила передвижения в помещении, обращать внимание детей на «знаки», которые способствуют безопасному пребыванию в группе («осторожно дверь», «осторожно, стекло» и др.), напомнить о том, чтобы в играх на улице, в группе ребята соблюдали правила, воспитывать дружеские чувства к своим сверстникам.

-открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку.

Совершенствовать знания у детей о  правилах поведения с незнакомыми людьми, что приятная внешность не всегда совпадает с добрыми намерениями.

Закреплять знание каждым ребенком своего домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей

Рассказать о том, что в случае неосторожного обращения с огнём может произойти пожар. Познакомить детей с пожароопасными предметами, сформировать чувство опасности огня; довести до сознания мысль о том, что этими предметами нельзя пользоваться самостоятельно.

Рассказать о службах «01» «02 « 03»

Расширять представления о способах взаимодействия с растениями детей и о правилах безопасности поведения в природе.

Продолжать формировать представление детей о предметах домашнего обихода и безопасное обращение в быту с ними.

Беседы:

«Правила поведения в детском саду»

«Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми на улице. Чем опасны мало знакомые ребята?

«Предметы, требующие осторожного  обращения»

«Пожароопасные предметы»

Рассматривание с детьми картинок с изображением движущихся автомобилей, сюжетных картинок, отражающих поведение детей и взрослых на улице (правильное и неправильное), обращение с огнеопасными предметами (правильное и неправильное) и т. д.;

Внести в группу «памятками - картинки» на тему:

«Каждый ребенок должен знать…»,

«Чего никогда не нужно делать…»,

 «Что нужно делать, если…»

Экскурсии по территории детского сада: наблюдения (на достаточном удалении от проезжей части) за движущимся транспортом, поведением пешеходов, комментирование происходящего на доступном детям уровне.

Игровые ситуации: 

Аудиокассеты «Звуки улицы», «Звуки леса», «Театральные шумы», в которых используются естественные звуки улицы, природы , где дети отвечают на вопросы:

«Кто это?», «Что мальчик правильно (неправильно) делает на улице?», «Что это?», «Это красный свет?», «Что за шум слышится на улице»

Труд

Педагогические ориентиры:

Развитие трудовой деятельности

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда.

Воспитывать самостоятельность.

Самообслуживание

Вырабатывать привычку правильно чистить зубы, умываться по необходимости и мыть руки.

Хозяйственно-бытовой труд

Закреплять умения оказывать помощь взрослым в поддержании порядка в группе, уголке природы.

Труд в природе

Выполнять поручения по уходу за растениями, животными.

Выполнять обязанности дежурного в уголке природы.

Привлекать к сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголке природы.

Ручной труд

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек)

Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Прививать чувство благодарности за их труд.

Учить бережному отношению к тому, что сделано человеком.

Обучающие ситуации: «Большая уборка в кукольном уголке», «Застилаем коляску для куклы», «Мастерская кукольной одежды», «Моем пластмассовые игрушки (муляжи фруктов и овощей)», «Разложим посуду на подносы», «Сервируем стол».

Пополнить картотеку хороводных народных игр трудовой тематики.

Обогатить книжный уголок пословицами и поговорками о труде.

Пополнить видеотеку видеофильмами и передачами о труде взрослых: (воспитателя, учителя, врача).

Организовать выставку детских работ к празднику «День воспитателя».

Ручной труд, поделки для мам из ниток, ко Дню Матери на тему: «Мамочке подарок приготовлю я»

Пополнить новыми атрибутами сюжетно-ролевую игру «Доктор», «Больница».

Внести новые книги и иллюстрации по трудовой тематике ( профессии воспитателя, учителя, врача)

Кварталы

 2-ой квартал

Лексические темы

 Декабрь:

1-я неделя:    Зима. Зимующие птицы. 

2-я неделя:    Домашние животные зимой.

3-я неделя:    Дикие животные зимой.

4-я неделя:   Новый год.

Январь:

 1-я неделя:   Новогодние каникулы.

2-я неделя:    Мебель. Части мебели

3-я неделя:    Транспорт грузовой и пассажирский .

4-я неделя:   Профессии на транспорте.

Февраль: 

1-я неделя:    Детский сад. Профессии  .

2-я неделя:    Ателье. Швея. Закройщица. Трудовые действия

3-я неделя:    Стройка. Профессии. Трудовые действия

4-я неделя:    Наша Армия.

.

Образовательные области

Основные задачи работы

Виды деятельности

Физическое развитие:

Физическая культура

Педагогические ориентиры:

Продолжать совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности.                 Развивать физические качества детей (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию).                  Накапливать и обогащать двигательный опыт детей.            

Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.      

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.        

Физминутки и динамические паузы (по лексическим темам).

 Ежедневная утренняя гимнастика.

 Ежедневная бодрящая гимнастика после сна с воздушными процедурами.

Игры и игровые упражнения: «Автомобили и пешеходы», «Петушок»

 «Волк во рву», «Вороны - воробьи»,

 «Лягушки и цапля», «Сбей колпак со снежной бабы», «Попади в цель снежком», «Осада крепости», «Лежебока кот проснулся», «Мыши и котята», «Непоседа воробей», «Пигвины», «Кто кого победит», «Мы ловкие и смелые»

Пальчиковая гимнастика: «Белочка», «Снегопад» , «Снегопад,», «Котята», «Маленький кролик», «Котята,», «Кря-кря-кря!», «Бегающие человечики», «Футбол», «Птички», «Стол», «Кресло», «Кот», «Волк».

 Малоподвижные игры:

«Найди и промолчи». «Стоп», «Сделай фигуру».

«Перешагни, не задень», «На одной ножке по дорожке», «Попади в корзину».            

 Рассматривание иллюстраций о спорте. и журналов о спорте.

Складывание пазлов на спортивную тематику.

Оформление выставки детских рисунков :

«Наша елочка - красавица», «Была война, была блокада», «Наши защитники», «Зимние забавы»

Изготовление с детьми альбома: «Кто спортом занимается, тот силы набирается».

Слушание на аудиокассетах песен о спорте.

Выставка в книжном уголке книг о спорте.

Пополнение картотеки стихотворений о спорте.

Внесение в физкультурный уголок новых спортивных атрибутов(ледянки)

Физкультурные досуги: «Зимние забавы»,

Представление о здоровом образе жизни и гигиене

Педагогические ориентиры:

Во время проведения утренней, бодрящей, закаливающей гимнастики следить за правильной осанкой детей, добиваться красоты и грациозности движний.

Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

Во время занятий и в промежутках проводить физминутки, физпаузы, релаксацию для снятия статического напряжения.

Поощрять желание детей использовать в игровой деятельности дидактические и настольно- печатные игры о здоровье и ЗОЖ человека

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке с целью развития творчества, самостоятельности, способности к самоконтролю.

Формировать привычку следить за своим внешним видом, быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами.

Расширять представления детей об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.

Расширять представления детей о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим)

Д/и «Можно - нельзя» - ознакомление с правилами поведения на прогулке; формирование навыков оказывать помощь себе и другу.

 Сюжетно-ролевые игры «Доктор»: («Кукла Катя заболела», ( «Мама вызывает врача на дом»)

Игры зимой на улице. Подъем с санками на горку, скатывание с горки, торможение при спуске. Катание на санках друг друга. Скольжение по ледяным дорожкам самостоятельно и с незначительной страховкой взрослым

Сказки: «Кот, петух и лиса», «Лиса и журавль».

Произведения классической и современной литературы для детей: Аким Я. «Елка наряжается», «Случай про детей».

Александрова З. «Елочка», «Пляска», «Постройка», «Прятки» и др.

Арефьева И. «Стихи по машины».

Внесение нового спортивного инвентаря в группу.

Внесение в группу детской энциклопедии

Физкультурный досуг: «Мы защитники»,

Познавательное развитие:

Конструктивные игры и конструирование

Педагогические ориентиры:

Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций. Помогать анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине, брусками, цилиндрами, конусами и др. Закреплять умение заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Конструирование:

«Улица города», «Железная дорога», «Транспорт грузовой и пассажирский» и т.д.

Конструирование кукольной мебели из деталей деревянного конструктора по схемам и описанию.

Оригами: «Елочка», «Кораблик», «Ракета», «Собака со щенятами», «Лиса с лисятами».

Внести в группу комплексный конструктор (каркасы), «Лего», крупный напольный строитель.

Художественная литература:

Сказки: «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди», «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Курочка Ряба», «Лиса и журавль», «Петушок и бобовое зернышко», «Репка», «Рукавичка», «Теремок», «Три медведя», «У солнышка в гостях» (словацк.) и др. Произведения классической и современной литературы: Аким Я. «Мама», «Елка наряжается», «Случай про детей». Александрова З. «Большая ложка», «Елочка», «Пляска», «Постройка», «Прятки», .Арефьева И. «Стихи по машины».

Представления о себе и об окружающем природном мире

Педагогические ориентиры:

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические).

 Продолжать формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их (светло-зеленый, светло-розовый). Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Показать детям взаимодействие живой и неживой.

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе.

Рассматривание репродукций картин, сюжетных картинок

Наблюдение за изменениями в природе.

Наблюдение за трудом взрослых.

Игры – эксперименты со снегом и льдом.

Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад», «Столовая» («Кафе», «Ресторан»)

 Действия с игрушками в уголке театрализованной деятельности.

Рассматривание детских энциклопедий, фотоальбомов, картинок, иллюстраций, коллекций, книг, открыток и другого наглядно-иллюстративного материала.

Лепка, аппликация, рисование по лексическим темам.

Подпевание песен.

Разыгрывание сюжетов о подготовке людей и животных к зиме.

Изготовление подарков и сюрпризов друг другу.

Подвижные игры (самоорганизация)

Песни на зимнюю, военную тематику. Новогодний утренник. День снятия блокады Ленинграда.

Украшение елки и групповой комнаты к новогоднему празднику.

Разрезные картинки по лексическим темам.

Внесение демонстрационного материала по лексическим темам.

Внести материалы для экспериментирования.

Подбор штриховок и обводок.

Подбор художественной литературы по лексическим темам.

Оформление выставки детских работ, наглядного материала по теме «Блокада Ленинграда»

Оформление выставки детских работ ко «Дню защитника Отечества».

Элементарные математические представления

Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5 -10 (на наглядной основе)

Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.

Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета)

Величина:

Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5 – 10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру.

Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредствовано – с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.

Ориентировка в пространстве:

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

Ориентировка во времени:

Закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Дидактические игры: «Сосчитай-ка», «Сравни множество», «Цифра заблудилась», «Что сначала, что потом?», «Разложи по убыванию», «Узнай по описанию», «Грузчики», «Помоги пассажирам», «Расставь парами», «Соберем елочку».

Логические игры: «Заполни пустую клетку», «Продолжи ряд», «Что изменилось?»

Игры со счетными палочками:

«Елочка», «Снежинка», «Автомобили», «Зайка», «Волшебный замок». «Ракета», «Стол», «Стул».

Обновление и классификация демонстрационного и раздаточного материала по ФЭМП.

Подбор штриховок и обводок.

Речевое развитие

Педагогические ориентиры:

Продолжать развивать компоненты устной речи в различных формах и видах деятельности.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному; слов со сходным значением, с противоположным значением.  Помогать употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Закреплять правильное и отчетливое произношение звуков.

Продолжать развивать фонематический слух.

Знакомить с разными способами образования слов.

Упражнять в образовании однокоренных слов.

Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения.

Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете.

Продолжать учить понимать характеры сказочных героев.

Чувствовать юмористическое содержание произведения.

Продолжать учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.

Закреплять знание потешек и народных песенок о природе, домашних животных, диких животных.

Помочь понять смысл и основное содержание сказок.

Учить выделять художественные выразительные средства.

Закреплять представления об особенностях рассказа, его композиции, отличие от других литературных жанров.

Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказов.

Игры:

Словесные: «Подскажи словечко», «Подумай и назови», «Составь слово», «Составь предложение», «Телефон», «Какое слово не подходит?».

Логические: «Кто спрятался на картинке?», «Какая птица лишняя?», «Хвосты», «Кого не стало?», «Найди отличия», «Кто кем работает?»,

Настолько – печатные:

«Что сначала, что потом», «Маленькие слова», «Кто где живет?»

Игры и упражнения для ручной и артикуляторной моторики: «Волк», «Ежик», «Зайцы», «Кот», «Лошадки», «На одной ножке вдоль дорожки», «Пассажиры в автобусе».

Развивающие : «Переезжаем на новую квартиру»,«Чей домик?», Профессии», «Играем в профессии», «Цветные тележки», «Кто что делает?»

Дидактические: «Падают снежинки», «Узнай по силуэту домашнее животное»

Чтение сказок:

«Мишка, мишка, лежебока», «Котенок», «Снегопад». Берестов В.«

«Заяц – хвастун», «Кукушка», «Сивка – Бурка» и т.д.

Чтение литературных произведений: Баруздин С. Архитектор», «Каменщик» (отрывки), «Кровельщик» (отрывки), «Кто построил этот дом?», «Маляр», «Плотник» (отрывки). Берестов В. «Мишка, мишка, лежебока», «Котенок», «Снегопад».

Благинина Е. «Паровоз, Паровоз…»,

Блок А. «Ветхая избушка», «Новый год», «Снег да снег», Драч И. «Врач»,

Есенин С. «Белая береза» (в сокр.).

Житков Б. «Как слон купался», «Что я видел», «Зебра», «Светофор» (отрывки), «Слоны», «Как мы приехали в зоосад».

А. Лингрен «Карлсон, который живет на крыше»; А. Гайдар «Чук и Гек» и др.

Утренние беседы с детьми.

«О транспорте, о труде водителя»

«В городском транспорте»
«Птицы зимой»
«Домашние обитатели»

«Звери в лесу», «Обитатели леса», «Зимние игры во дворе»

Экскурсия: «Ребенок в детском саду» Экскурсии в разные помещения детского сада, способствующие запоминанию имен взрослых, их основных занятий в детском саду: повара, врача, медицинской сестры, логопеда, старшего воспитателя.

Коллективный коллаж: «Нарядные куклы».

Художественно – эстетическое развитие:

рисование

лепка,

аппликация

Педагогические ориентиры:

Рисование.

Предметное рисование:

Продолжать совершенствовать умение детей изображать мебель, посуду, животный мир, животный мир морей и океанов, их характерные особенности, форму, цвет. Совершенствовать технику изображения различных предметов. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Развивать представление о разнообразности цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты, учить создавать цвета и оттенки.

Сюжетное рисование:

Совершенствовать умение детей строить композицию рисунка, передавая движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

Продолжать учить анализировать свою работу и работу своих товарищей.

Декоративное рисование:

Совершенствовать умение детей создавать узоры по мотивам народных росписей – жостовская, хохломская роспись. Закрепить умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек.

Учить детей расписывать вылепленные детьми игрушки знакомыми росписями.

Лепка. Продолжать формировать умения у детей лепить мебель, посуду, транспорт, инструменты, животных жарких стран, передавая их форму, пропорции, позу. Передавать характерные особенности изображаемых объектов. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Декоративная лепка:

Закрепить умения и навыки декоративной лепки, используя налеп, углубленный рельеф. Учить детей создавать узоры различных животных и предметов, используя стеку. Воспитывать эстетическое восприятие, аккуратность.

Аппликация: Формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительных образов познакомить с приемом обрывания. Воспитывать аккуратность, доводить начатое до конца.

Продолжать знакомить детей с керамическими изделиями по мотивам народных росписей, формировать положительное отношение к искусству.

Продолжать знакомить детей с произведениями живописи в картинах художников: репродукции В.М. Васнецова «Аленушка», Н.К. Айвазовского «Девятый вал»

Расширять представления о художниках -иллюстраторах детской книги (Е.Чарушин, Ю. Васнецов, В. Лебедев и др.)

Внести в группу керамические изделия по мотивам народных росписей.

Внести картины живописи художников: репродукции В.М. Васнецова «Аленушка», Н.К. Айвазовского «Девятый вал»

Внести портреты о художниках -иллюстраторах детских книг (Е.Чарушин, Ю. Васнецов, В. Лебедев и др.)

Рисование:

«Снежинка », «Узоры на стекле», «Елочка», «Снегири и синицы», «Зимние забавы»

«Транспорт в городе», «Мое любимое животное», «Зоопарк», «Наш уча

сток зимой», «Дом Деда Мороза», «Была война, была блокада», «Наша Армия»

Лепка: «Петушок, «Конь» (дымковская игрушка), «Лепим буквы», «Дед Мороз и Снегурочка», «Собака со щенятами», «Белочка- умелочка», «Танкисты»

Аппликация: «Волшебная снежинка», «Елочка -краса», «Снегири на ветке», «Зимний пейзаж».

«На чем мы ездим», «Машины на нашей улице», «Вертолет», «Корабли на рейде»,

«Мундиры».

Коллективная работа: «Наши защитники».

Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества.

Музыка

Педагогические ориентиры:

Развивать образное восприятие музыки.

Учить определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать.

Учить различать звучание инструментов.

Продолжать учить петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные).

Совершенствовать песенное творчество

Продолжать учить передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдать темп музыки.

Продолжать учить исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод.

Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами.

Продолжать учить выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения.

Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни.

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

Ритмическую гимнастика под музыку, пение:

«Упражнение с предметами»,

«Упражнение с ленточками».

Характерные танцы:

«Танец бусинок», «Пляски петрушек», «Танец снежинок», «Как на тоненький ледок»,

Музыкально-дидактические игры: «Будь ловким», «Кот и мыши», «Рождественские игры», «Игра с ложками», «Найди свой инструмент», «Апчхи» муз. В.Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева; «Не выпустим» Т. Ломовой; «Всадники» В. Ветлина; «Играем в снежки» Т.Ломовой; «Сколько слышишь звуков?» Н.Г. Кононовой.

Рассматривание с детьми портретов известных композиторов: П.И. Чайковский, ; М. Глинка .

Прослушивание произведения М. Глинка «Детская полька»,

Праздники и развлечения:

«Новый год», «День снятия блокады», «День защитника Отечества» (физкультурный праздник)

Социально-коммуникативное развитие:

Игра

Педагогические ориентиры:

Сюжетно-ролевые игры.

Продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры.

Конструктивные: 

Совершенствовать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу.

Подвижные игры.

Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.

Театрализованные игры.

Создавать атмосферу творчества и доверия. Развивать умение детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления.

Дидактические игры.

Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

«Сюжетно-ролевые : «Доктор»: («Кукла Катя заболела», ( «Мама вызывает врача на дом), «Зоопарк», « Строим корабль и отправляемся в плавание», «Строим самолет и отправляемся в полет», «Магазин»: «Покупаем инструменты для ремонта и стройки», и др.

Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Дети и колокольчик», «Зайка беленький сидит», «Веселые зайчата», «Запрыгни-спрыгни», «Колесики», «Кто быстрее построит башню», «Найди свой домик», «Строим башню» и др.

Дидактические: «Переезжаем нановую квартиру», «Чей домик», Профессии», «Играем в профессии», «Цветные тележки», «Кто что делает?», «Падают снежинки», «Узнай по силуэту домашнее животное»

Театрализованные игры: «В гостях у ежей», «Два котенка», «Детки в клетке», «Зайчики и бельчата», «Заюшкина избушка», «Зимняя сказка», «Кот, петух и лиса», «Кошкин дом», «Кто в лесу живет?», «Кто сказал ―мяу‖?», «Лесные друзья», «На машине», «Путешествие в зимний лес», «Рукавичка», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке».

 Конструктивная деятельность: «Домик с заборчиком» (для гномов), «Грузовая машина», «Автозавод», «Катер», «Карусель»

Литература:

С. Маршак «Двенадцать месяцев»,

К. Чуковский «Айболит»; В. Маяковский «Кем быть»; Н. Павлова «Деревня зимой»;

Ненецкая сказка «Кукушка»; Э. Мошковская «Какие бывают подарки»; А. Барто «На заставе».

Беседы на темы:

«Как вести себя в гостях»

«Как принимать подарок»

«Правила поведения в общественном транспорте», «Наши добрые дела»

Рассматривание картин:

И.Э. Грабарь «Зимний пейзаж»

К.Ф.Юон «Волшебница-зима»

Ю. Кумач «Семья»

Выставка детских работ.

Дополнение в фотоальбом «Наша группа» (фотографии с новогоднего утренника)

Альбом «День полного снятия блокады Ленинграда»

Представления о мире людей и рукотворных материалах

Педагогические ориентиры:

Расширять представления детей о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Через экскурсии, игры, оформления группового и садового помещения, организацию развивающей среды продолжить знакомство с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Образ «Я»:

Развивать осознание ребенком своего места в обществе. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Семья:

Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад:

Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ)

Родная страна:

Продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о людях, прославивших свой край.

Наша армия:

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность: о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Рассматривание репродукций картин В.М. Васнецова «Аленушка», Н.К. Айвазовского «Девятый вал»

Внести портреты о художниках -иллюстраторах детских книг (Е.Чарушин, Ю. Васнецов, В. Лебедев и др.)

Наблюдение за трудом взрослых.

Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад», «Столовая» («Кафе», «Ресторан»)

Рассматривание детских энциклопедий, фотоальбомов, картинок, иллюстраций, коллекций, книг, открыток и другого наглядно-иллюстративного материала.

Подпевание песен.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Театрализованные представления с шапочками-масками и с фигурками театров.

Изготовление подарков и сюрпризов друг другу.

Воспроизведение потешек, песенок, закличек.

Имитация движений в хороводных играх. Участие в украшении елки.

Разыгрывание сюжетов с атрибутами («Ателье мод», «Библиотека», «Шляпный салон», «Почта» и другие)

Игры военной тематики Разыгрывание сюжетов с атрибутами в ролевых играх «Пограничники», «Танкисты», «Моряки» и др.

Изготовление подарков для мужчин.

Украшение елки и групповой

комнаты к новогоднему празднику.

Разрезные картинки по лексическим темам.

Внесение демонстрационного материала по лексическим темам.

Подбор художественной литературы по лексическим темам.

Оформление выставки детских работ, наглядного материала по теме «Блокада Ленинграда»

Оформление выставки детских работ ко «Дню защитника Отечества».

Безопасное поведение в быту, социуме, природе.

Педагогические ориентиры:

Закреплять умение соблюдать правила поведения в помещении; (музыкальном зале, физкультурном зале)

Систематизировать знания о грузовом и пассажирском транспорте и правила поведения в общественном транспорте.

Систематизировать знания о правилах поведения во время прогулки: нельзя уходить с территории детского сада, быть осторожными во время гололеда, мороза.

Продолжать систематизировать знания в ориентировке в пространстве и познавательных действиях с материалами, необходимыми для организации игр на темы безопасности жизнедеятельности в различных ситуациях.

 Развивать психомоторику детей, обусловливающую точность выполнения действий с предметами и моделями: овладение движениями, действиями с предметами, отличающимися по форме, величине, пространственному расположению, с предметами-заместителями и т. п.;

Настольно-дидактические игры:

«Город мастеров», «Лото», «Животные», «Детское лото», «Знаки у железнодорожного переезда», «Машины на дороге», «Пожарная машина», «Едем на машинах»

Сюжетно-ролевые игры:

«Пешеходы и водители», «Моряки», «Автобус», «Транспорт»

Рассматривание серии картинок «Профессии на транспорте».

Рассматривание альбома «Виды транспорта».

Рассматривание картин, изображающих транспорт грузовой и пассажирский, отражающих поведение детей и взрослых на улице (правильное и неправильное), обращение с огнеопасными предметами (правильное и неправильное) и т. д.; 

Наблюдение, рассматривание игрушек, изображающих транспортные средства: автобус, трамвай, самолет, корабль, специальные автомобили

Беседы: 

«Дорожные знаки» - научить различать и понимать, что обозначают некоторые знаки.

«Игры во дворе» - предотвращение опасных ситуаций, которые могут возникнуть при играх во дворе, научить необходимым мерам предосторожности.

 «Ребенок на улице» - знакомство с правилами поведения на улицах.

 «В городском транспорте» - знакомство с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

Игровые ситуации, в которых используются естественные звуки улицы, природы (аудиокассеты «Звуки улицы», «Звуки леса», «Театральные шумы»).

Сюжетно-ролевая игра: «Летим в отпуск», Дочки-матери», «Семья», «Автобус», «Магазин», «Улица», «Азбука пожарной безопасности».

Труд

Педагогические ориентиры:

Развитие трудовой деятельности:

Прививать чувство благодарности к людям труда.

Продолжать формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Систематизировать знания о профессии  воспитателя, логопеда, повара, врача, о важности и значимости труда строительных профессий, работников транспорта .

Развивать умение доводить начатое до конца развивать, творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

Самообслуживание:

Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи, не отвлекаясь, сушить их, ухаживать без напоминания за обувью, замечать и самостоятельно устранять непорядки во внешнем виде.

Хозяйственно-бытовой труд:

Формировать умение наводить порядок на территории детского сада, очищать дорожки от снега, убирать опавшие веточки. Приучать застилать кровать, выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол, наводить порядок после еды.

Труд в природе:

Привлекать к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарников, выращиванию зеленого корма для обитателей живого уголка природы, посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега.

Ручной труд:

Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры к праздникам, украшения на елку. Закреплять умения экономно и рационально расходовать материалы.

Внести тематические альбомы «Профессии» в соответствии с лексическими темами.

Наполнить видеотеку видеофильмами и передачами о труде взрослых.

Дидактические игры:

«Найди по описанию», «Запомни и назови», «Хлопни на звук»

Логические: «Лабиринт», «Путаница», «Ошибка художника», «4 лишний»

Сюжетно-дидактические:

«Исправь ошибку», «Я продавец», «Я командир», «Готовим обед», «Едем в ателье», «Строим дом»

Настольно-печатные:

«Лото», «Дизайнерское бюро», «Строители», «Играем в профессии» и др.

Дидактические упражнения и задания:

«Выполни поручение», «Найди предмету место», «Построй и расскажи», «Нарисуй и докажи», «Помоги младшему»

ТРИЗ и решение познавательных задач:

«Что хорошо, что плохо», «Полезность – бесполезность», «Чудеса вещей», «Секреты воды»

Игры в лаборатории:

С магнитами, с разным весом и объемом, длиной, с водой, с песком, со снегом.

Ручной труд:

 Изготовление построек из снега: снежная баба, снежный городок и др.;

Изготовление открыток к праздникам: «Новый год», «День снятия блокады Ленинграда», «День Защитника Отечества»

Труд на прогулке:

 Уборка дорожек от снега

Изготовление построек из снега: снежная баба, снежный городок и др.;

Подвижные игры трудовой тематики:

«Изобрази профессию», «Снежинки».

Выставка детских работ на тему:

«Здравствуй, елочка краса», «Дети блокадного города», «Хоть вы не носите мундира».

Кварталы

 3-ий квартал

Лексические темы

 Март:

1-я неделя:    Весна. Приметы весны. Прилет птиц

2-я неделя:    Комнатные растения.

3-я неделя:    Речные, озерные и аквариумные рыбы.

4-я неделя:    Наш город.

Апрель:

1-я неделя:    Весенние сельскохозяйственные работы.

2-я неделя:    Космос.

3-я неделя:    Откуда хлеб пришел?

4-я неделя:    Правила дорожного движения.

Май:

1-я неделя:         Насекомые.

2-я неделя:         Лето. Полевые цветы.

3-я и 4-я неделя:   Обследование детей.

Образовательные области

Основные задачи работы

Виды деятельности

Физическое развитие:

Физическая культура

Педагогические ориентиры:

Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.

Совершенствовать умение прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Продолжать знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми-эстафетами. Закреплять умение кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой; ориентироваться в пространстве.

Физкультурные занятия тематические.

Физминутки и динамические паузы по лексическим темам.

Ежедневная утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны.

Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.

.

Внесение дополнительного оборудования в физкультурный уголок:

Шашки

Шахматы

Мячи

Скакалки

Иллюстрации с изображением различных видов спорта

Шапочки-маски

Атрибуты к сюжетно-ролевым и подвижным играм.

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин» (овощной, мясной, хлебный)

«Космодром»

Сюжетно-ролевые игры по заранее созданной обстановке воспитателем: «Почта», «Доктор», «Семья», «Мы строим», «Космос», «Мы пешеходы».

Настольные игры:

«Шашки», «Шахматы».

Подбор аудиозаписей для утренней гимнастики и физкультминуток, детские песни.

Представление о здоровом образе жизни и гигиене

Педагогические ориентиры:

Продолжать во время проведения утренней, бодрящей, закаливающей гимнастики следить за правильной осанкой детей, добиваться красоты и грациозности движений, развивать способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Продолжать проводить комплекс закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

Во время занятий и в промежутках проводить физминутки, физпаузы, релаксацию для снятия статического напряжения.

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке с целью развития творчества, самостоятельности, способности к самоконтролю.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться на сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды.

Продолжать закреплять умение пользоваться столовыми приборами.

Закреплять умение обращаться с просьбой, благодарить.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умение использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления детей о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Беседы:

«Личная гигиена»

«Одежда и здоровье»

«Витамины и здоровый организм» - «Здоровая пища»

«Витамины и полезные продукты»

«На воде, на солнце».

Сюжетно-ролевые игры: 

«Доктор»; «Поликлиника».

 Чтение: Барто А. «Девочка-ревушка», Берестов В. «За игрой», Михалков С. «Про мимозу», Пишумов Я. «Песенка о правилах».

Внесение нового спортивного инвентаря в группу: мячи, скакалки.

Познавательное развитие:

Конструктивные игры и конструирование

Педагогические ориентиры:

Закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

Продолжать формировать умение обыгрывать постройки.

Освоение норм, правил поведения во взаимоотношениях со сверстниками во время создания коллективной постройки.

Внести настольные конструкторы.

Подбор штриховок и обводок.

Оформление выставки детских работ, наглядного материала по темам: «8 марта», «День космонавтики», «День Победы», «День города».

Схемы и планы - групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до детского сада

Конструирование из бумаги в технике «Оригами»:

«Птицы»

«Золотая рыбка»

«Космический корабль»

«Красивые бабочки »

«Полевые цветы».

Представления о себе и об окружающем природном мире

Педагогические ориентиры:

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Познакомить с таким природным явлением как туман.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Воспитывать любовь и уважение к Ветеранам ВОВ

Настольно-печатные и словесные игры: «Времена года»

 «Животные и их детеныши»

«Загадай загадку, покажи отгадку»

«Как избежать неприятности»,

«Кто на чем едет»

 «Логопедическое лото»

«Мои любимые сказки»,

«Мой дом, «Моя одежда и обувь зимой и летом»

«Подбери узор на платье»

«Подбираю одежду, обувь, мебель для меня и для моих родителей»

«Жотовские и гжельские узоры».

Театрализованные игры:

«Айболит» (К. Чуковский),

«Гуси-лебеди», «Два жадных медвежонка» (венгерск. нар.),

«Заяц-хваста» (в обр. А. Толстого), «Земляничка» (Н. Павлова),

«Кошкин дом» (С. Маршак),

«Кто сказал ―мяу‖?» (В. Сутеев).

Игры-пантомимы, этюды:

«Земля в разные времена года»,

«Птичьи разговоры»,

«Разное настроение»,

«Сделаем удивленное лицо»,

«Солнечные зайчики»,

«Старенькая бабушка»

Чаепитие с родителями «Мамины пироги».

Элементарные математические представления

Педагогические ориентиры:

Продолжать формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их (светло-зеленый, светло-розовый). Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам.

Продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Совершенствовать глазомер.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп.

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале.

Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей. Закреплять умение называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части; понимать, что целый предмет больше каждой своей части – часть меньше целого.

Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Величина и форма:

Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), опосредованно – с помощью третьего (условной мерки), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.

Развивать представление о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве:

Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

Ориентировка во времени:

Продолжать закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий.

Дидактические игры: «Бабочки и цветы», «Волшебные прищепки», «Игра с матрешками», «Катание шаров в ворота», «Катание шаров», «Ключи к замкам», «Когда это бывает», «Куб-хамелеон», «Листья и божьи коровки», «Земля в разные времена года», «Солнечные зайчики», «Солнце и луна» и др.

Обновление и классификация: демонстрационного и раздаточного материала по ФЭМП.

Внести:

Игру «Волшебные часы» (части суток, времена года, дни недели)

Счеты, счетные палочки 

Схемы и планы - групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до детского сада

Речевое развитие

Педагогические ориентиры:

Поощрять попытки делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнить источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.)

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Учить строить высказывания

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Помогать детям правильно употреблять существительные, глаголы, наречия, несклоняемые существительные.

Совершенствовать умения пользоваться прямой и косвенной речью.

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Развивать умение составлять рассказ по картинкам, о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Продолжать формировать представление о целостной картине мира.

Развивать литературную речь.

Формировать интерес к книге, пополнять литературный багаж, литературный опыт.

Формировать умение пересказывать содержание прочитанных произведений, придумывать другие окончания к сказкам.

Учить понимать характеры и оценивать поступки героев, мотивировать свою оценку.

Заучивать стихотворения по лексическим темам «Весна», «Космос», «Наш город»

Чтение художественных произведений «Семь Семионов – семь работников» обр. Карнауховой, «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой, И. Соколов-Микитов «Соль земли».

Утренние беседы с детьми.

«Весна. Что ты о ней знаешь?»

«Мой любимый город – Санкт-Петербург»

Беседы:

Беседа о Международном Женском дне.

«Весна-красна»,«Первые весенние цветы»

«Прогулка по городу»,«7 апреля – День здоровья»,«Полезные продукты»,«Беседа о Дне Космонавтики»,«Хлеб – всему голова»

«Правила дорожного движения», «Что мы знаем о войне?», «Каких я знаю насекомых», «Полевые цветы»

Тематические занятия:

Утренники, посвященные 8 Марта и 9 Мая.

Моделирование ситуаций:

«Мамины помощники», «Прогулка по Невскому проспекту», «Почтальон принес письмо», «Мы – пешеходы», «На лесной полянке».

Театрализованные игры:

По укр. Сказке «Колосок»,«В театре», «Летим в космос», «Почта», «На улице»

Составление рассказов: Загадывание и разгадывание загадок по данным лексическим темам. Разучивание чистоговорок, скороговорок.

Рассматривание: иллюстраций, картин, книг, энциклопедий о весне, космосе, насекомых, о ВОВ и др. лексическим темам.

Трафареты и обводки по выбору детей.

Дидактические игры :«Подскажи словечко», «Кто спрятался на картинке», «Один-много», «Сосчитай-ка», «Найди отличия», «Скажи по-другому», «Что изменилось», «Составь предложение», «Прогулка в весеннем лесу».

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин» (овощной, мясной, хлебный)

«Космодром»

Сюжетно-ролевые игры по заранее созданной обстановке воспитателем: «Почта», «Доктор», «Семья», «Мы строим», «Космос», «Мы пешеходы» и по выбору детей.

Игры-фантазирование:

«Сказочные цветы»

«Волшебные рыбы»

«Я в космосе»,

«Город – сказка»

Продуктивная деятельность:

Белоусов В.— иллюстрации к серии «Весенние стихи», «Летние стихи»,

Горбушин О. — иллюстрации к сказке С. Козлова «Я на солнышке лежу…».

Елисеев А.— иллюстрации к сказке К. Чуковского «Мойдодыр».

Художественные картины: Айвазовский И. «Ночь»;

Кузнецов П. «Цветы»; Куинджи А. «Ладожское озеро»;

Шишкин И. «Зима», «Мухоморы», «Береза и рябина», «Утро в сосновом лесу»

Игры и упражнения на занятиях рисованием: «Дорисуем то, чего здесь нет»,«Нарисуем большой и маленький флажок» (карандашом, фломастером),«Придумаем узор», «Скатаем большой и маленький ком», «Чего здесь не хватает?» и др.

Игры и упражнения на занятиях лепкой: «Добавь детали», «Как сделать из этого куска пластилина...?», «Чем отличаются?», «Что из этой колбаски можно сделать?», «Что изменилось?» и др.

Игры и упражнения на занятиях аппликацией: «Найди такой же предмет», «Посади на клумбе вот такие цветы», «Составь узор», «Что можно сделать из этих деталей?» и др.

Прослушивание песен о Великой Отечественной войне.

Оформление выставки к 8 Марта

Подготовка материалов ко Дню Здоровья.

Оформление фотоальбома к Международному Женскому дню.

Дополнение картотеки стихов, загадок о цветах.

Пополнение материалов «Правила дорожного движения».

Пополнение папки материалами о Великой Отечественной войне.

Пополнение папки «Санкт-Петербург»

Художественно – эстетическое развитие:

рисование

лепка,

аппликация

Педагогические ориентиры:

Рисование.

Предметное рисование.

Закрепить умение изображать различные предметы: цветы, перелетных птиц. Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположений линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включая два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой). Обращать внимание детей на изменчивость цвета предметов и передавать их в рисунке. Развивать восприятие, способность наблюдать эти оттенки в окружающей действительности и передавать их в рисунках.

Сюжетное рисование.

Продолжать формировать умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов), проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование.

Закрепить умение детей рисовать узоры по мотивам народных росписей. Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Закрепить умение при составлении декоративной композиции того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узор и цветовую гамму.

Лепка. Продолжать лепить птиц, цветы и другие предметы, используя ранее полученные знания и умения. Учить детей выполнять коллективную композицию. Развивать умение у детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур. Развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

Совершенствовать умения детей создавать различные пластинки различными способами. Создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация. Продолжать учить детей вырезывать ножницами различные предметы, учитывая лексические темы. Закрепить приемы обрывания. Побуждать детей создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, творчество. Продолжать учить детей давать оценку своей работе и работе своих товарищей.

Приобщение к изобразительному искусству.

Продолжать знакомить детей с архитектурой родного города и другими местами нашей Родины, приобщать к красоте архитектурных ансамблей. Расширять представления о народном искусстве, фольклоре. Формировать бережное отношение к произведениям искусства. Продолжать знакомить с произведениями живописи и изображениями родной природы в картинах художников.

Внести в музыкальный уголок аудиозаписи: «Марш» Шостаковича, «Моя Россия» Г. Струве, «Утро», «Вечер» С. Прокофьева

Рассматривание произведений в картинах.И.Левитана «Март», «Весна. Большая вода».

Оформление выставок детских работ:

«Мама солнышко мое», «Космические корабли», «Мы помним о войне», «Полевые цветы».

Изготовление поделок из различных материалов: кормушек для птиц, открыток к 8 марта, ко Дню Победы.

Дидактические игры: «За окном аквариум», «Собери вазу с весенними цветами», «Рассмотри и назови время года».

Книжки-раскраски: «Весна», «Перелетные птицы», «Весенние цветы», «Красивые рыбки», «Бабочки», «Космические корабли», «Комнатные растения».

Музыка

Педагогические ориентиры:

Учить различать средства музыкальной выразительности; накапливать музыкальные впечатления.

Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки -  сменой движений.

Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине.

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение

Создавать игровые картинки:

 «Цветок распустился», «Сладкая греза» П.И. Чайковского.

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом: 

«Военные игры»

 «Игры с русалками»

Импровизация:

«Ехали медведи»

«Бодрый и спокойный шаг» муз. М.Роберта «Раз, два, три», «Поскоки» Б. Можжеелова

Социально-коммуникативное развитие:

Игра

Педагогические ориентиры:

Сюжетно-ролевые игры.

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности. Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.

Конструктивная: развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Подвижные игры.

Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.

Знакомить с играми разных народов.

Театрализованные игры.

Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями, гостями.

Дидактические игры.

Воспитывать творческую самостоятельность.

Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Сюжетно-ролевые игры: «Уборка квартиры с мамой», «Праздник Пасхи дома», «Космонавты» («Строители космодрома»), «Строим самолет и отправляемся в полет» «На корабле», «Уличное движение», «Пешеходы и автомобили», «Магазин одежды», «Путешествие по Петербургу».

Театрализованные игры:

«Солнечные зайчики», «Солнце в разные времена года», «Солнце и луна», «Солнышко и туча».

Подвижные игры: «Запрыгни ― спрыгни», «Змейка», «По ступенькам», «Прыжки с бруска», «Ходьба с препятствиями» и др.

Внесение схем по конструированию космических кораблей, автомобилей.

Игры в лаборатории:

с водой и с песком, глиной, почвой.

Представления о мире людей и рукотворных материалах

Педагогические ориентиры:

Продолжать приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Побуждать использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, потешки и др.) Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Продолжать формировать гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образ «Я»

Формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Семья.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад

Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ)

Родная страна

Продолжать знакомить с флагом и гербом России, с историей их возникновения, мелодией гимна.

Наша армия

Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

 Петербурговедение. Воспитывать юного петербуржца в лучших традициях петербургской культуры. Развивать культуру общения. Продолжать формировать знания о родном городе. Знакомить с подвигом горожан в дни блокады. Учить понимать значение разных профессий и профессий родителей.

Чтение художественной литературы:

Л. Толстой «Косточка»

Р. Гамзатов «Берегите матерей»

 Л. Пантелей «Большая стирка»

 С.Барудин «Первый в космосе»

 А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

 З.А. Серова «Петербургский задачник для малышей»

Рассматривание картин:

 Л.И. Бродская «Март», А.М. Герасимов «Последний снег», А.К. Саврасов «Грачи прилетели»

Лепка из соленого теста хлебобулочные изделия для игры в «Магазин», «Портреты», барельеф «Цветы»

Изготовление поздравительных открыток из различного материала:

 «Красивое платье для мамы»

«Полет в космос»

«С Днем Победы»

Проведение физкультурных досугов: совместно с родителями воспитанников «Неделя здоровья»

 «Веселые старты»

«День города».

Выставка детских работ:

Ко дню 8 Марта

Дню космонавтики

 Дню Победы

 Ко дню города Санкт-Петербурга.

Прослушивание аудиозаписи: «Песни о маме».

Набор иллюстраций и картотека стихотворений по правилам дорожного движения.

Экскурсия в Планетарий совместно с родителями

Безопасное поведение в быту, социуме, природе.

Педагогические ориентиры:

Педагогические ориентиры:

Систематизировать у детей правила поведения в помещении.

Совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице.

Расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге.

Познакомить с дорожными знаками.

Закреплять знания о специальном транспорте.

Закреплять правила поведения в общественном транспорте. Познакомить с метро, с правилами безопасного поведения в нем.

Объяснить, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

Систематизировать знания детей о ядовитых растениях, о пользе и вреде солнца.

Продолжать знакомить детей с природными материалами и их свойствами (вода, вода с мыльной пеной, песок сыпучий, сухой, мокрый и т. п.); побуждать детей к экспериментированию с природными материалами, соблюдая меры безопасности и гигиены;

Формировать у детей умение адекватно, бережно и осторожно действовать с природными материалами

Беседы: «Ребенок на улице», «В городском транспорте». «Дорожные знаки», «Игры во дворе», «Катание на велосипеде» (самокате, ролике).

 Чтение: М. Горький «Воробьишко»,

В. Кожевникова «Светофор»

Ситуации общения: «Как себя надо вести в транспорте», «Каким должен быть водитель», «Как я с мамой перехожу дорогу»

Игровая ситуация: «Я еду в транспорте», «Кто самый Противопожарная безопасность в процессе использования технических средств в быту(интеграция с разделом «Безопасное поведение в быту, социуме, грамотный пешеход».

Рассказы из опыта : «Я и мое любимое животное», «Что я делал в лесу». Беседа о том, как беречь природу.

Пословицы и поговорки:

Заучивание потешек «Иди, весна, иди, красна», «Солнышко-колоколышко, ты пораньше взойди».

Чтение стихов: «Песенка весенних минут» - В. Берестова, «Весенние воды» - Тютчев, «Весна» - Г. Ладонщикова, «Ломоть хлеба», «Хлебный колосок».

Рисование: весенних пейзажей. Декоративное рисование: «Солнышко нарядись», «Растительный узор».

Рисование с натуры: «Наши растения».

Разыгрывание с атрибутами: «Мы спортсмены», «Зоопарк», «Мое любимое животное».

Прослушивание с детьми аудиозаписи: «Голоса птиц», «Звуки природы».

Рассматривание фотоальбома: «Наши комнатные растения».

Труд

Педагогические ориентиры:

Развитие трудовой деятельности

Знакомить с наиболее известными способами экономии (бумаги, красок, материалов). Продолжать воспитывать культуру трудовой деятельности, бережно относиться к инструментам.

Самообслуживание

Формировать привычку бережного отношения к вещам (своим и сверстников)

Хозяйственно-бытовой труд

Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать материалы к занятиям, убирать их, мыть протирать столы после занятий.

Труд в природе

Привлекать к выращиванию зеленого корма для птиц и обитателей уголка природы, посадке корнеплодов (лука), семян цветов и высадке рассады, рыхлению и поливке грядок и клумб на участке сада.

Ручной труд

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры (делить лист на равные части, надрезать по сгибам и сглаживать их), формировать умение делять игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для взрослых, сотрудников. Привлекать детей к ремонту книг, изготовлению пособий для самостоятельной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Продолжать формировать ответственность за результаты своего труда.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Продолжать расширять представления детей о труде, понимать его значение, рассказывать о профессиях: швеи, учителя, парикмахера, продавца и др.

Прививать чувство благодарности за их труд, развивать желание вместе со взрослыми выполнять посильные поручения.

Сюжетно-ролевые игры:

 «Магазин продуктов» - разные отделы: хлебный, овощной, мясной, молочный и др.

«Ателье»

«Семья»

Дидактические игры:

«Найди по описанию», «Сложи из частей», «Чей предмет (инструмент)»

Логические: «Что из чего?»

«Можно - нельзя»

«Ошибка художника»

Сюжетно-дидактические:

«Собираемся на весеннюю прогулку»

«Мы космонавты»,

«Прогулка по Санкт-Петербургу»

Настольно-печатные:

«Лото профессий»

«Кому что нужно»

«Собери из частей»

 «Наш Петербург»

Дидактические упражнения и задания:

«Выполни поручение», «Найди предмету место», «Построй и расскажи», «Помоги младшему»

ТРИЗ и решение познавательных задач:

«Что хорошо, что плохо», «Полезность – бесполезность», «Чудеса вещей», «Секреты воды»

Ручной труд:

 Изготовление поделок к празднику 8 Марта, Пасхе, к прилету птиц.

Изготовлении кормушек для птиц.

Художественный труд:

Изготовление открыток к праздникам: «8 марта», «Дню космонавтики», «Дню Победы», «Дню города»,

Труд на прогулке (помощь дворнику при уборке участка, высадка цветочной рассады, рыхление почвы на клубе, полив и уход за растениями.

Посадка лука совместно с детьми.

Высаживание рассады цветов на участке вместе с родителями.

Группа, возраст

ЧБД

Группа здоровья

В том числе

I

II

III

Другая

Нарушения речевого развития

Нарушение

зрения

Заболевания опорно-двиг. аппарата

Аллергия

Другое

Критерии

Полная семья

неполная семья

многодетная семья

проблемная семья

семья с опекуном

этническая семья (по желанию)

Прием и осмотр, индивидуальная работа, дежурство, дидактические игры

7-00 -8-20

Утренняя гимнастика

8-20 -8-30

Подготовка к завтраку, завтрак

8-30 – 8-55

Хороводные игры

8-55-9-00

НОД

9-00 – 9-20

9-30 – 9-55

Второй завтрак

10-00 – 10-10

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа)

10-35 – 12-25

Возвращение с прогулки, игры

12-25 – 12-40

Подготовка к обеду, обед

12-40 – 13-10

Подготовка ко сну, дневной сон

13-10 – 15-00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15-00 – 15-25

Подготовка к полднику, полдник

15-25 – 15-40

Оздоровительно- профилактическое занятие

15-40 -16-05

Совместная деятельность: чтение художественной литературы, беседа по валеологии

16-05 -16-40

Подготовка к прогулке, прогулка

16-40 – 18-00

Возвращение с прогулки, игры, совместная деятельность, уход  детей домой

18-20 – 19-00

Прием и осмотр, индивидуальная работа, дежурство, работа по развитию речи у детей

7-00 -8-20

Утренняя гимнастика

8-20 - 830

Подготовка к завтраку, завтрак

8-30 – 8-55

Игры, пальчиковая гимнастика

8-55 – 9-00

Познание: ФЦКМ

9-00 -9-20

Физическая культура

9-30-9-55

10-05 – 10-25

Совместная деятельность, беседа по ОБЖ

10-25 – 10-35

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд,  индивидуальная работа)

10-35 – 12-25

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12-25 – 12-40

Подготовка к обеду, обед

12-40 – 13-10

Подготовка ко сну, дневной сон

13-10 – 15-00

Постепенный подъем, воздушные процедуры, бодрящая гимнастика

15-00 – 15-25

 Подготовка к полднику, полдник

15-25 – 15-40

Вечер досуга ( в музыкальном зале \\ в группе)

15-40- 16-05

Коррекционная работа. Совместная деятельность: чтение художественной литературы

16-05 – 16-40

Подготовка к прогулке, прогулка

16-40 – 18-00

Возвращение с прогулки, игры

18-00 – 18-20

Уход детей домой

18-20 -19-00

Прием, индивидуальная работа, дежурство, настольно-печатные игры

7-00 – 8-20

Утренняя гимнастика

8-20 – 8-30

Подготовка к завтраку, завтрак

8-30 – 8-55

Совместная деятельность ( игры на дыхание)

8-55 – 9-00

Познание: ФЭМП

9-00 – 9-20

Коммуникация

9-30 – 10-50

Коммуникация

10-00 – 10-20

Совместная деятельность, игры на эмоциональное. развитие

10-20 – 10-35

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа)

10-35 – 12-25

Возвращение с прогулки, игры: « Играем пальчиками и развиваем речь»

12-25 – 12-40

Подготовка к обеду, обед

12-40 – 13-10

Подготовка ко сну, сон

13-10 – 15-00

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, бодрящая гимнастика

15-00 – 15-25

Подготовка к полднику, полдник

15-25 – 15-40

Коррекционная работа. Совместная деятельность: конструктивная деятельность, чтение худ. литер.

15-40 – 16-40

Подготовка к прогулке, прогулка

16-40 – 18-00

Возвращение с прогулки, игры, самост. деятельность

18-00 – 18-20

Игры, уход детей домой

18-20 – 19-00

Приём, индивид. работа, дежурство, развив. игры

7-00 – 8-20

Утренняя гимнастика

8-20 – 8-30

Подготовка к завтраку, завтрак

8-30 – 8-55

Артикуляционная гимнастика

8-55 – 9-00

9-00 – 9-20

Музыка

9-30 – 9-55

10-05– 10-25

Совместная деятельность: театрализованные игры

10-25-10-35

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа)

10-35 – 12-25

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12-25 – 12-40

Подготовка к обеду, обед

12-40 – 13-10

Подготовка ко сну, сон

13-10 – 15-00

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, бодрящая гимнастика

15-00 – 15-25

Подготовка к полднику, полдник

15-25 – 15-40

Коррекционная работа, беседа на социально- личностное развитие, чтение художественной литературы

15-40 – 16-40

Подготовка к прогулке, прогулка

16-40 – 18-00

Возвращение с прогулки, сюжетно- ролевые игры, самостоятельная деятельность

18-00 – 18-20

Уход детей домой

18-20 – 19-00

Приём, индивидуальная работа, дежурство, развивающие игры

7-00 – 8-20

Утренняя гимнастика

8-20 – 8-30

Подготовка к завтраку, завтрак

8-30 – 8-55

Игры на развитие зрительной памяти

8-55 – 9-00

9-00 – 9-25

9-35 – 9-55

10-05 – 10-25

Совместная деятельность: графические упражнения

10-25- 10-35

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа)

10-35 – 12-25

Возвращение с прогулки, гигиен. процедуры, игры

12-25 – 12-40

Подготовка к обеду, обед

12-40 – 13-10

Подготовка ко сну, сон

13-10 – 15-00

Постепенный подъем, хождение по ребристой дорожке, бодрящая гимнастика

15-00 – 15-25

Подготовка к полднику, полдник

15-25 – 15-40

Коррекционная работа, коллективный труд, чтение художественной литературы

15-40 – 16-40

Подготовка к прогулке, прогулка

16-40 – 18-00

Возвращение с прогулки, игры, самост. деятельность

18-00 – 18-20

Уход детей домой

18-20 – 19-00

Приём детей, игры, дежурства, утренняя гимнастика, индивидуальная работа

7.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.55

Игра, подготовка к занятиям

8.55-9.00

Занятия по подгруппам: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница

9-00 -10-30

Второй завтрак

10-00- 10-10

Игра, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа)

10.30-12.25

Возвращение с прогулки, игра

12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъём, воздушные процедуры бодрящая гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Индивидуальная деятельность, игра,

самостоятельная деятельность, труд, коррекционная работа

15.40-16.40

Подготовка к прогулке, прогулка

16.40-18.00

Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, уход домой

18.00-19.00

Приём детей на улице, игры, дежурства, утренняя гимнастика, индивидуальная работа, совместная деятельность

7.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.55

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку, прогулка

8.55-9.20

Совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа логопеда

9-20-10-40

Второй завтрак

10-00-10-10

Игра, самостоятельная деятельность, наблюдения,

солнечные и воздушные ванны, труд)

10.40-12.25

Возвращение с прогулки, игра

12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъём, воздушные процедуры бодрящая гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Индивидуальная деятельность, игра, коррекционная деятельность

15.40-16.20

Подготовка к прогулке, прогулка

16.20-18.00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры, самостоятельная деятельность, уход домой

18.00-19.00

Приём детей, игры, дежурства, утренняя гимнастика, индивидуальная работа

7.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.55

Игра, подготовка к занятиям

8.55-9.00

Занятия по подгруппам: понедельник, среда, вторник, четверг, пятница

9.00-10.30

Подгрупповые и индивидуальные занятия с

логопедом

9.00-12.00

Второй завтрак

10-00 10-10

Игра, совместная деятельность воспитателя с детьми самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке

10.30-11.00

Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.00-11.50

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игра, совместная деятельность

11.50-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.оо

Постепенный подъём, воздушные процедуры бодрящая гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Индивидуальная деятельность, игра,

самостоятельная деятельность, труд, коррекционная работа

15.40-16.40

Подготовка к прогулке, прогулка

16.40-18.00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры, самостоятельная деятельность, уход домой

18.00-19.00

Приём детей, игры, дежурства, утренняя гимнастика, индивидуальная работа

7.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Игра, подготовка к занятиям

8.50-9.00

Занятия по подгруппам: понедельник, среда, вторник, четверг, пятница

8.55-10.25

9.00-10.30

Второй завтрак

10-00-10-10

Подгрупповые и индивидуальные занятия

логопеда

9.00-11.00

Игра, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке

10.30-11.00

Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.00-12.10

Возвращение с прогулки, игра

12.10-12.35

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.05

Подготовка ко сну, дневной сон

13.05-15.15

Постепенный подъём, воздушные процедуры бодрящая гимнастика

15.15-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Индивидуальная деятельность, игра,

самостоятельная деятельность, труд, коррекционная работа

15.40-16.40

Подготовка к прогулке, прогулка

16.40-18.00

Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, уход домой

18.00-19.00

ДНИ НЕДЕЛИ

ДРУГИЕ ВИДЫ ДЕЯТ.

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Области организационно – образовательной деятельности

Кол-во в неделю

Физическая культура

3

Познавательное развитие (Представление о себе и об окружающем природном мире)/

Социально-коммуникативное (Представление о мире людей и рукотворных материалах)

Познавательное развитие:

Элементарные математические представления

1

1

Речевое развитие

1

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование

Лепка/Аппликация

Музыка

2

1

2

Общее количество

13

Месяц

Форма работы

Темы

Дополнительный материал

Постоянная форма работы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Родительское собрание

Фотовыставка

Экскурсия

Родительское собрание

Субботник

Конкурс

Спортивный праздник

Фотовыставка

(Ко Дню Матери)

Встреча за круглым столом

Родительское собрание

Утренник

Родительское собрание

Спортивный праздник

Встреча за круглым столом

Музыкальный праздник

Конкурс

Мастер–класс

Субботник

Выставка детских работ, с участием родителей , ко Дню Победы

1.Организация работы ГБДОУ № 108 на 2015- 2016 учебный год.

 2. Ознакомление с новыми нормативными документами.

3. Представление публичного доклада ГБДОУ № 108

«Мое спортивное лето»

Санкт-Петербургский Пожарно-спасательный колледж

«Задачи воспитания и обучения детей шестого года жизни»

Работа на участке группы, на территории ГБДОУ № 108

Лучший участок в ГБДОУ № 108

«Путешествие в осенний лес»

«Моя мамочка , какая….»

Тема: «Мы для милой мамочки» (Ко Дню Матери)

Роль семьи в воспитании у детей правил поведения на дорогах

«Здравствуй, здравствуй Новый год»

-Итоги воспитательно- образовательного процесса за первое полугодие 2014-15 уч.года

«Мы сильные и смелые»

 (Ко дню Защитника Отечества)

 «Ой, блины. блины, блиночки, мои!»

«Мы для милой мамочки»

На лучшую игру по правилам дорожного движения

Пожарно-спасательный колледж

Тема «Никто не забыт – ничто не забыто»

Федеральный Закон «Об образовании в РФ»

Публичный доклад ГБДОУ № 108

Фотографии

Макеты, фотовыставка 

учебная пожарно-спасательная часть для отработки практических навыков. 

Программа ГБДОУ № 108

Рабочий инвентарь

Спортивный инвентарь

Садовые фигуры

Фотографии мам и детей

Стихи

Сценки

Рассказы

Пословицы

Поговорки

Доклад : « Роль семьи в воспитании у детей правил поведения на дорогах «

Новогодние костюмы для детей

Программа ГБДОУ № 105

Доклад воспитателя на тему: «Развитие памяти, мышления, воображения у детей с помощью мнемотаблиц»

Спортивный инвентарь

Выпечка родителями блинов

Стихи, песни, открытки в подарок мамам

Спасательные атрибуты

Рабочий инвентарь

Художественная литература, слайды, картинки.

- Отчеты

- Беседы

-Анкетирование

-Консультации

-Дни открытых дверей

-Круглые столы

- Отчеты

- Беседы

-Анкетирование

-Консультации

-Дни открытых дверей

-Круглые столы

- Отчеты

- Беседы

-Анкетирование

-Консультации

-Дни открытых дверей

-Круглые столы

-Спортивный праздник

- Отчеты

- Беседы

-Анкетирование

-Консультации

-Дни открытых дверей

-Круглые столы

-Конкурс

№ п/п

Образовательная область по ФГОС ДО

Основные и дополнительные образовательные программы по ФГОС ДО

Педагогические методики, технологии

1

Физическое развитие

ОСНОВНАЯ адаптированная образовательная программа

развития на 2015-2016 год ГБДОУ № 108

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительно: Программа воспитания и обучения дошкольников « От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е

Т.А. Шорыгина «Беседы о здоровье» - методическое пособие

М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова «Познаю себя»

2

Социально-коммуникативное развитие

ОСНОВНАЯ адаптированная образовательная программа

развития на 2015-2016 год ГБДОУ № 108

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительно: Программа воспитания и обучения дошкольников « От рождения до школы » под ред. Вераксы Н.Е

Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность»

«Дети на дороге». Учебно-методическое пособие под ред. Проф. Л.Б. Баряевой

Г.Т. Алифанова «Первые шаги» (воспитание петербуржца-дошкольника) – методические разработки

И.Ф. Мулько Развитие представлений о человеке в историии культуре. Методическое пособие.

И.Ф. Мулько Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Методическое пособие.

3

Познавательное развитие

ОСНОВНАЯ адаптированная образовательная программа

развития на 2015-2016 год ГБДОУ № 108

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительно: Программа воспитания и обучения дошкольников « От рождения до школы » под ред. Вераксы Н.Е

З. А. Михайлова «Игровые занимательные задачи»

С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду»

4

Речевое развитие

ОСНОВНАЯ адаптированная образовательная программа

развития на 2015-2016 год ГБДОУ № 108

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительно: Программа воспитания и обучения дошкольников « От рождения до школы » под ред. Вераксы Н.Е

?????????

5

Художественно-эстетическое развитие

ОСНОВНАЯ адаптированная образовательная программа

развития на 2015-2016 год ГБДОУ № 108

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительно: Программа воспитания и обучения дошкольников « От рождения до школы » под ред. Вераксы Н.Е

С.В.Соколова «Оригами для самых маленьких»

Петрова И.М. «Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие»

В.Пудова, Л.Лежнева «Игрушки из природных материалов»

Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»