план на лето в первой младшей группе по ФГТ
методическая разработка (младшая группа) на тему

Виды деятельности:

Физкультурно-оздоровительная

Игровая (театрализован-ная)

Изобразительная

Ознакомление с окружающим

- Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

- Всесторонне совершенствовать физические функции организма.

- Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.

- Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.

- Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребёнка.

- Поддерживать инициативу детей в импровизации.

- Активизировать воображение, инициативу, творчество.

- Развивать основы театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями.

- Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые импровизации.

- Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.

- Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.

- Предоставить свободу в отражении – доступными для ребёнка художественными средствами – своего видения мира.

- Развивать умение передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.

- Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

- Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребёнка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.

- Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацию на ненасильственную модель поведения.

- Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

НЕДЕЛЯ

МЕСЯЦ

ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

1

«Лето красное пришло»

«Наши дочки»

«Зоопарк»

2

«Ждем гостей»

«Сыплем,лепим»

«Что нам лето подарило»

3

«Музыкальные ребята»

«Красная девица в темнице…»

«Ягода -малина»

4

«Тонут-плавают»

«У цветочной клумбы»

«Кто помогает сохранять

чистоту»

1. За одуванчиком: познакомить детей с первыми луговыми цветами, показать их свежесть, нежность, красоту (бархатцы, ромашки).  Учить различать, называть их; закрепить название частей растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать  бережное отношение к живой природе.

Худ. слово:             Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

                                Подрастёт, нарядится в беленькое платьице.

                                Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

2. Полюбоваться красотой летнего дня (много солнца, весело щебечут воробьи, нежно воркуют голуби, много зелени - деревья, кусты, трава).

Худ. слово:             Доброе лето! Доброе лето!
                                Сколько тепла в нём, сколько в нём света!

3. За муравьями: обратить внимание на то, что с появлением тепла

          появились муравьи. Понаблюдать, чем заняты муравьи (строят  

           муравейник, охраняют),  почему они нападают на чужого муравья, как  

          его прогоняют. Сделать вывод: муравьи - это трудолюбивые            

          насекомые.
Худ. слово:   Муравьишко так трудился, что под вечерок устал.

                    Брюшко ножками щекочет, сладко спать он очень хочет.

4. За деревьями на участке: учить различать и называть их (берёза, тополь). Обратить внимание на то, что на деревьях появились первые зелёные листочки. Воспитывать любовь к природе, учить любоваться красотой первой зелени. Закрепить строение дерева (ствол, ветки, листья, корень).

Худ. слово:        У красы берёзки платье серебрится,

                           У красы берёзки зелены косицы.
                               Со двора к березке выскочили козы,

                           Стали грызть берёзку, а берёзка в слезы.

5. Наблюдать приближение дождя: как темные тучи закрывают небо, ветер раскачивает деревья, сверкает молния, гремит гром.

    Худ. слово:         По-над лесом гром, тучи быстро мчатся.

                                Убегайте в дом от грозы спасаться.

1. За погодой. Учить отличать состояние погоды (солнечная, дождливая, пасмурная), учить наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Воспитывать наблюдательность, развивать словарный запас. Примета: сильная роса к ясному дню

Худ. слово: У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать.          

2. За комарами. Предложить детям загадку: не зверь. не птица, а нос как спица. Обратить внимание на то, как летает комар, как он пищит. Сделать выводы: комар - это насекомое, в дождливую, пасмурную погоду комаров больше. Напомнить, что после укуса комара нельзя расчёсывать место укуса.

3. За деревьями. Отметить изменения во внешнем виде деревьев (появились молодые листочки). Предложить загадку: Кто летом от жары спасает? (дерево). Почему ты так думаешь? Учить называть и различать тополь и берёзу. Воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе.

Худ. слово:            Ах, какие яблоки на яблони висят!

                               Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

4. За птицами на участке. Уточнить представление о знакомых птицах (ворона, голубь, воробей). Рассмотреть их. Предложить загадку: Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков, в тёплый край я не летаю, здесь под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый ... Чем питаются эти птицы зимой? Летом? Воспитывать любовь к пернатым друзьям.

Худ. слово:           Озорной мальчишка в сером армячишке,

                               По дворам шныряет, крохи собирает.

                                               (Воробей).

5. За солнцем. Обратить внимание на то, какое солнце яркое и тёплое. Подставить лицо солнышку. Задать вопросы: Почему мы закрываем глаза, глядя на него? Какое солнце? (яркое, тёплое, доброе, лучистое). Активизировать речь детей.

Худ. слово:           Светит солнышко в окошко, прямо в нашу комнату.                                

                               Мы захлопали в ладошки, очень рады солнышку!

1. Наблюдение за бабочкам: рассмотреть бабочку, обратить внимание на красоту её крыльев. Предложить загадку: удивительный цветок, что за новый лепесток?

Худ. слово:           Бабочка-красавица, кушайте варенье

                               Или вам не нравится наше угощение?

2. Наблюдение за облаками. Обогащать представление детей о природе. Задать вопросы: На что похожи облака? (на вату, на сугробы). Почему они называются кучевые? (похожи на кучи).

Худ. слово:         Песенка про облака из м/ф

3. Наблюдение за кузнечиком. Обратить внимание на цвет кузнечика, понаблюдать, как он передвигается. Воспитывать желание получать новые знания путём наблюдения. Предложить загадку: На лужайке возле речек в травах прячется ... (кузнечик).

Худ. слово:         Песенка про кузнечика

4. Наблюдение за ветром с помощью вертушки и флажка. Почему вертушка вертится? В какую сторону дует ветер? Откуда мы это знаем? Сделать вывод: деревья качаются, значит, дует ветер. Предложить загадку: Рук нет, а ворота открывает (ветер). Почему так говорят?

Худ. слово:        Мотылёк-вителёк, принеси нам ветерок!

                           Вей, вей, ветерок! Натяни наш парусок!

5. За посадками на клумбе. Оформить дневник наблюдения. Сформировать представление о внешнем виде семян, дать правила посадки, воспитывать интерес к труду. Задать вопросы о семенах: Что это такое? На что они похожи? Что с ними надо делать? Семена сеют в землю, приговаривая: «Земля- матушка, прими наше семечко, укрой и обогрей его».

Худ. слово:        Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

                            На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

                            Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

                            Ты сорви меня, дружок!

1. Наблюдение за пауком. Познакомить детей с особенностями строения паука: головка, туловище, много ножек. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок - это насекомое. Предложить загадку: это что за паучок сетъ повесил на крючок?

2. За погодой. Учить отличать состояние погоды, наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Развивать наблюдательность с помощью вопросов. Какой сегодня день, если идет дождь? А если светит солнце? А если пасмурно?

3. Отметить характерные признаки летнего сезона. Тепло, светит яркое солнце, появляются насекомые, поют птицы, везде зелёная трава и цветы. Задать вопросы: Какое сейчас время года? Как вы догадались?

Худ. слово:              Отчего так много света? Отчего так вдруг тепло?

                                  От того, что это – лето на всё лето к нам пришло!

4. За цветущими деревьями. Формировать представления о том, что на деревьях появляются цветы. Начало лета - период цветения. Напомнить, что зимой деревья были совсем без листьев, весной появились листики, а летом - цветочки.

5. За радугой. Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Познакомить детей с закличкой о радуге: Радуга - радуга, не давай дождя, давай солнышко - колоколнышко. Предложить загадку: крашеное коромысло через реку повисло.

Худ. слово:                  Радуга – дуга, не давай дождя!

                                      Давай солнышко – колоколнышко!

1. За птицами (воробьями). Уточнить представление о воробьях. Рассмотреть их. Воспитывать любовь к пернатым друзьям. 
Худ. слово:             Озорной мальчишка в сером армячишке,

                                    По дворам шныряет, крохи собирает.

                                                                                        (воробей)

2. За бабочками. Любоваться ими всем вместе, рассматривать строение их тела с помощью лупы. Дать понять, что она хрупкая. Формировать у детей бережное отношение к насекомым. Вопросы по занятию.

    Худ. слово:              Бабочка-красавица, кушайте варенье.

                                     Или вам не нравится наше угощенье?

3. За трудом дворника. Продолжать наблюдение за трудом дворника. Отметить его специфические действия, орудия труда. Учить детей уважать труд взрослых, побуждать включаться в совместные трудовые действия. Вопросы по занятию.

Худ. слово:                У меня была метла, я весь двор ей подмела.

                                    Всюду нос метла совала, но и я не отставала!

4. За травой. Дети сами называют траву. Взрослый уточняет: травушка-муравушка, трава шёлковая, после дождя или росы трава мокрая.

Худ. слово:               Весело нам летом! Всюду травка и цветы.

                                  Побежим скорее на лужок плести венки!

5. Наблюдение за жизнью улицы. Обратить внимание, что рядом с детским садом (жилые дома, дорога, парк, другой садик, ходят люди, едут машины, поезда). Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

                         Тра-та-та! Берегись, посторонись!

1. Наблюдение за явлениями природы (за ветром). Вынести султанчики, вертушки, флажки. Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Мотылёк – вителёк! Принеси нам ветерок!

                           Вей, вей, ветерок! Надувай наш парусок!

2. Наблюдение за собакой (кошкой). Учить детей чутко относится к животным. Следует дать возможность ребёнку освоится при виде животного, не пугаться самому и не пугать животное. Уточнить и закрепить в словах части тела: уши, хвост, лапы. Шёрстка мягкая и пушистая. Вопросы по занятию.

Худ. слово:      Гав-гав! Кто там? Это пёсик в гости к нам!

                          Я собачку ставлю на пол.

                          Дай собака деткам лапу.                       

3. Наблюдение за улиткой. Отметить, что у неё есть домик, который она носит всегда с собой; и когда ей страшно, то она в него прячется. Формировать доброжелательность к природе, развивать желание любоваться и оберегать её.

Худ. слово:     Улитка, улитка ползёт по стене,

                         И домик-накидку  несёт на спине.

                         Качаются в такт на головке рога

                         Вот шаг, ещё шаг и ещё два шага.

4. Наблюдение за цветами. Обратить внимание на их красоту. Цветы бывают разные: комнатные (вьюнок, герань), декоративные уличные (анютины глазки, георгины, гладиолусы) и полевые (колокольчики, ромашка, василёк, календула). Предложить полить цветы на клумбе (в группе). Воспитывать у детей любовь к природе, заботиться о ней, относиться бережно.

Худ. слово:         Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

                            На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

                            Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

                            Ты сорви меня, дружок!

5. Наблюдение за небом. Обратить внимание есть ли облака на небе. На что они похожи? Предложить детям рассказать, на что, по их мнению, похоже конкретное облако. Почему облака движутся? Как движутся (быстро или медленно)? Вопросы по занятию.

Худ. слово:           Повторить песенку "Облака - белогривые лошадки".

1. Наблюдение за улиткой (на улице или в аквариуме). Обратить внимание, что у неё есть домик, и когда она боится, то прячется в свой домик. Формировать желание любоваться и оберегать живые существа, не причинять им вред. Вопросы по занятию.

Худ. слово:   Улитка, улитка покажи рога - дам пирога.

2. Наблюдение за лужами после дождя. Какие лужи по форме (круглые, овальные), по размеру (большие, маленькие). Почему появились лужи? Куда они исчезнут? Вопросы по занятию.

Худ. слово:      Ветер в поле кружит,             Вот сапожки обуваем,

                         На дорогах лужи.                   В лужи прыг и убегаем.

                        Мы по лужам не пойдем,       Дождь стучит, и ветер веет,

                        Лучше лужи обойдем,            Не отпустим зонт с тобой.

3. Наблюдение за характерными признаками лета. На улице тепло, светит солнце, листья на деревьях зеленые, везде зеленая трава, летает много различных насекомых, птиц, ветерок тёплый, дует не сильно, а приятно освежает. Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Отчего так много света? Отчего так вдруг тепло?

                           От того, что это – лето на всё лето к нам пришло.

4. Наблюдение за радугой. Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Загадка: крашенное коромысло через речку повисло. Вопросы: почему радугу называют разноцветной? Попросить перечислит знакомые цвета (или все).

Худ. слово:       Радуга – дуга, не носи дождя!

                           Принеси солнышко – колоколнышко!

5. Наблюдение за деревьями, растущими на территории детского сада. Учить детей различать деревья: берёза, дуб,  тополь, яблоня, ель.

Худ. слово:            Ах, какие яблоки на яблони висят!

                               Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

1. Наблюдение за собакой (кошкой). Закреплять названия частей тела и демонстрировать подражательные движения животных. Вопросы: чем кормят животных? Как называется мама и её детёныш? Как "говорит" тот или иной зверёк? Попросить назвать зверька ласково.

Худ. слово:          Вот лежит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос.

                             Тихо-смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

                             Подойдём к нему, разбудим. И посмотрим, что же будет.

2. Наблюдение за кузнечиком. Послушать его стрекотание, наблюдать, как скачет и прячется в траве. Вызывать у детей доброе отношение к этому безобидному существу. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Повторить песенку "В траве сидел кузнечик".

3. Наблюдение за солнцем. Что значит "солнышко пригревает"? Показать детям разницу температур в тени и на "солнышке" (дети сидят на лавочке в тени и на солнце, трогают предметы в тени и на солнце). После чего детям становится понятна разница в температуре, и становится очевидным, что солнце обогревает всё вокруг себя. Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Солнышко, солнышко, посвети в окошечко.

                          Пойдут детки погулять, будут бегать и играть!

4. Наблюдение за одуванчиками. Какие у него листочки по форме, по размеру? Какие цветочки (уже белые или ещё жёлтенькие)? Кто прилетает к цветочкам? Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Носит одуванчик жёлтый сарафанчик,

                         Подрастёт, нарядиться в беленькое платьице!

5. Наблюдение за пасмурным небом (за тучами). Рассказать детям о разновидности туч (клочкообразные перед наступлением непогоды – небо затягивает тучами, сплошные тучи – небо закрыто тучами, вот-вот пойдёт дождь, и дождевые тучи – низкие, тёмные). Задаются вопросы по занятию.

Худ. слово:        Дождик, дождик, поливай, будет хлеба каравай.

                            Дождик, дождик, припусти, дай гороху подрасти.

1. Наблюдение за подорожником. Познакомить с лекарственным растением, объяснить назначение листьев, учить узнавать подорожник в природе. Поддерживать интерес к растениям.

2. Наблюдение за собакой (кошкой). При наблюдении дети закрепляют названия частей тела.

Худ. слово:            Ты собачка не лай, наших уток не пугай!

                                Наши утки белые без того не смелые.

3. Наблюдение за муравьями. Муравьи маленькие, но трудолюбивые. При наблюдении можно использовать лупу. Рассмотреть лапки, усики.

4. Наблюдение за дождиком. Обратить внимание детей на небо (тёмное, низкое); отсутствие солнышка, усиливается ветер. Вопросы по занятию.

Худ. слово:             Дождик, дождик, поливай. Будет хлеба каравай.

                                Дождик, дождик, припусти. Дай гороху подрасти.

5. Наблюдение за ягодами. Закреплять представление о ягодах, их названиях, характерные признаки: цвет, форма, запах, вкус. Учить определять знакомые ягоды (смородина, малина, вишня).

Худ. слово:             На покосе травы косят, грабли сено ворошат.

                                 А в траве у старых сосен земляника хороша!

                                 И черника стала зрелой – в синих бусинах кусты.

                                 Столько дела, столько дела у ребят до темноты!

1. Наблюдение за листьями. Рассмотреть листья разной величины, формы, от разных деревьев.

 2. Наблюдение за растениями в огороде. Учить заботится о растениях, наблюдать за их ростом и изменениями, появлению цветов, плодов.

Худ. слово:               Ах, какие яблоки на яблони висят!

                                  Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

3. Наблюдение за пауком. Познакомить с особенностями строения: много ножек, головка и туловище. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок это насекомое.

4. Наблюдение за мухой. Есть крылья, ножки, усики.

Худ. слово:              Муха-муха, цокотуха, позолоченное брюхо.

5. Наблюдение за транспортом: автобус, машина, поезд. Что общего? колёса, мотор, шофёр (водитель). В чём различия? Машина ездит по дороге, поезд по рельсам; поезд намного больше машины.

Худ. слово:      Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

                         Тра-та-та! Берегись, посторонись!

1. Наблюдение за бабочками (мотыльками). Закрепить строение, поведение.

Худ. слово:             Бабочка-красавица, кушайте варенье

                                 Или вам не нравится наше угощенье?

2. Наблюдение за грозой, отметить приближение грозы, объяснить, что сейчас пойдёт дождь. Обратить внимание, что после грозы легко дышится, а птицы усиленно поют и щебечут. Развивать наблюдательность.

Худ. слово:             По-над лесом гром, тучи быстро мчатся.

                                Убегайте в дом от грозы спасаться.

3. Наблюдение за характерными признаками лета. Летом тепло, ярко светит солнце, вокруг зелёная трава, люди одеты легко, везде поют птицы, летают насекомые.

Худ. слово:             Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

                                 На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

4. Наблюдение за растениями на огороде.

Худ. слово:            Ах, какие яблоки на яблони висят!

                               Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

5. Наблюдение за работой дворника в летнее время. Взрослый рассказывает о результатах труда для всех людей. Воспитатель предлагает ему помочь, убрать мусор на своем участке.

Худ. слово:             У меня была метла, я весь двор ей подмела.

                                Всюду нос метла совала, но и я не отставала!

1. Наблюдение за явлениями природы (за ветром). Вынести султанчики, вертушки, флажки. Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Мотылёк – вителёк! Принеси нам ветерок!

                           Вей, вей, ветерок! Надувай наш парусок!

2. Наблюдение за собакой (кошкой). Учить детей чутко относится к животным. Следует дать возможность ребёнку освоится при виде животного, не пугаться самому и не пугать животное. Уточнить и закрепить в словах части тела: уши, хвост, лапы. Шёрстка мягкая и пушистая. Вопросы по занятию.

Худ. слово:      Гав-гав! Кто там? Это пёсик в гости к нам!

                          Я собачку ставлю на пол.

                          Дай собака деткам лапу.                       

3. Наблюдение за улиткой. Отметить, что у неё есть домик, который она носит всегда с собой; и когда ей страшно, то она в него прячется. Формировать доброжелательность к природе, развивать желание любоваться и оберегать её.

Худ. слово:     Улитка, улитка ползёт по стене,

                         И домик-накидку  несёт на спине.

                         Качаются в такт на головке рога

                         Вот шаг, ещё шаг и ещё два шага.

4. Наблюдение за цветами. Обратить внимание на их красоту. Цветы бывают разные: комнатные (вьюнок, герань), декоративные уличные (анютины глазки, георгины, гладиолусы) и полевые (колокольчики, ромашка, василёк, календула). Предложить полить цветы на клумбе (в группе). Воспитывать у детей любовь к природе, заботиться о ней, относиться бережно.

Худ. слово:         Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

                            На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

                            Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

                            Ты сорви меня, дружок!

5. Наблюдение за небом. Обратить внимание есть ли облака на небе. На что они похожи? Предложить детям рассказать, на что, по их мнению, похоже конкретное облако. Почему облака движутся? Как движутся (быстро или медленно)? Вопросы по занятию.

Худ. слово:           Повторить песенку "Облака - белогривые лошадки".

ТЕМА

ЦЕЛЬ

                   ЗАНЯТИЯ

1-Я НЕДЕЛЯ

Лето красное пришло.

- Закреплять представление о временах года.Учить бережно относиться ко всему живому.

- Воспитывать любовь к природе.

2-Я НЕДЕЛЯ

Ждем гостей

-Уточнить знания о том ,какие животные что едят и как ,для чего им нужна пища..

- Воспитывать доброе отношение к животным

3-Я НЕДЕЛЯ

Музыкальные ребята

-Формировать правильное отношение к живым объектам.

- Учить правильному ,безопасному обращению с животными (не бояться их и не обижать)

4-Я НЕДЕЛЯ

Тонут-плавают

- Уточнить знания о свойствах воды :льется,имеет разную температуру,одни предметы тонут,другие плавают в воде.

ТЕМА

ЦЕЛЬ

                     ЗАНЯТИЯ

1-Я НЕДЕЛЯ

Наши дочки

- Учить аккуратно обращаться с водой.

Уточнить порядок действий при раздевании кукол.

2-Я НЕДЕЛЯ

Сыплем,лепим

-Пополнить знания о свойствах песка(сухой сыплется,а из мокрого можно лепить)Учить пользоваться лейкой.

.

3-Я НЕДЕЛЯ

Красная девица в темнице….

- Дать представление о растениях на огороде (морковь)Учить заботиться о растениях.

.

4-Я НЕДЕЛЯ

У цветочной клумбы

- Познакомить с цветами(тюльпан,ромашка,колокольчик)

- Закрепить представление о строении цветка.

ТЕМА

ЦЕЛЬ

                   ЗАНЯТИЯ

1-Я НЕДЕЛЯ

Зоопарк

- Закреплять представление о животном мире.

- Уточнить знания о том ,чем питаются живые существа

Закреплять представление о растительном мире.

2-Я НЕДЕЛЯ

Что нам лето подарило.

- Закрепить представление о растительном мире.

-Обратить внимание детей на травку(что она густая,зеленая,стелется ковром и тд)

3-Я НЕДЕЛЯ

Ягода- малина

- Уточнить знания о том,что на кустарниках поспевают ягоды,они растут,некоторые из них можно есть-если они созрели.Учить определять знакомые ягоды.

4-Я НЕДЕЛЯ

Кто помогает сохранить чистоту

- Расширять представление о труде прачки.Воспитывать чувства благодарности к сотрудникам детского сада,уважительное отношение к труду прачки.

неделя

Тема и цели

1

Рисование предметное на песке.

Тема: « Картинки на песке».

Пр. зад: Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Подвести к сравнению свойств песка и глины (теста). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Ход. См. Лыкова, стр. 20

2

Лепка «горох для петушка»

Пр.зад.отрабатывать навыки лепки округлых предметов.

3

Аппликация с элементами рисования

Тема: «Колобок покатился по лесной дорожке»

Пр. зад: Продолжать учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.

Ход. см: Лыкова, с. 50.

4

Лепка «Мисочки для собачки»

Пр.зад. продолжать учить лепить мисочку из комка,сплющивая его ладонями.

неделя

Тема и цели

1

Рисование красками

Тема:  « Ветерок, подуй слегка!»

Пр. зад: Показать детям возможность создания Выразительного образа « танцующего ветра». Продолжать учить кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. Учить рисовать «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть, следуя по направлению ворса. Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Знакомить с синим цветом. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы.

Ход. См. Лыкова И. А., стр. 31

2

Лепка «Тарелка с яблоками»

Пр.зад.отрабатывать умение лепить плоские и круглые формы.

3

Рисование

Тема: «Солнышко - колоколнышко»

Пр. зад: Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. Учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, двигать по окружности и в разных направлениях). Формировать умение замыкать линию в кольцо. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и цвета.

Ход см. И. А. Лыкова, стр. 67

4

Лепка «Башенка»

Пр.зад. учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку.

неделя

Тема и цели

1

Рисование цветными карандашами

Тема: « Вот какие ножки у сороконожки!»

Пр. зад: Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать « узор» ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.

Ход. См. Лыкова И. А., стр. 37

2

Лепка «по замыслу»

Пр.зад.продолжать учить самостоятельно работать с пластелином.

3

Рисование предметное на песке.

Тема: « Картинки на песке».

Пр. зад: Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Подвести к сравнению свойств песка и глины (теста). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Ход. См. Лыкова, стр. 20

4

Лепка «Карандаши»

Пр.зад.отрабатывать раскатывание прямыми движениями.

Русский фольклор Песенки, потешки, заклички.

• «Наша Маша маленька...»; «Наши уточки с утра...»;
• «Пошел котик на Торжок...»; «Чики, чики, кички...»;
• «Солнышко, ведрышко...»; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!
• Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор...»;
• «Огуречик, огуречик!..»; «Заяц Егорка...»;
• «Бежала лесочком лиса с кузовочком...».
• Русские народные сказки.
• «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского;
• «Теремок», «Маша и медведь», обр. М. Булатова.
• Фольклор народов мира
• «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина;
• «Котауси и Мауси», англ., обр. К. Чуковского;
• «Бу-бу, я рогатый», лит. обр. Ю. Григорьева;
• «Горкой, горкой, горушкой», белорус, обр. Л. Елисеевой;
• «Ой ты, заюшка-пострел...», «Ты, собачка, не лай...», молд., пер. И. Токмаковой.
• Произведения поэтов и писателей разных стран.
• Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской;
• П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака;
• С. Капутикян. «Маша обедает», «Все спят», пер. с арм. Т. Спендиаровой.

• Произведения поэтов и писателей России
• Поэзия.
• А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»);
• М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);
• 3. Александрова. «Прятки»;
• А. Барто. «Мишка», «Слон», «Лошадка», «Кораблик», «Грузовик» (из цикла «Игрушки»); «Кто как кричит»; А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»;
• В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»;
• А. Введенский. «Мышка», «Песня машиниста»;
• Б. Заходер. «Ежик»;
• Г. Лагздынь. «Петушок», «Зайка, зайка, попляши!»;
• С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»;
• Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Шкулева. «Лисий хвостик...», «Надувала кошка шар...»;
• Н. Саконская. «Где мой пальчик?»;
• Г. Сапгир. «Кошка»;
• К. Чуковский. «Путаница», «Федотка».
• Проза. Л. Толстой. «Три медведя», «Спала кошка на крыше...», «Был у Пети и Миши конь...»;
• В. Бианки. «Лис и мышонок»;
• Н. Павлова. «Земляничка»;
• В. Сутеев. «Кто сказал «мяу».

июнь

1."Птички в гнездышках"

Цель: упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве

2."Лошадки"

- дети двигаются вдвоем один за другим, согласовывая движения с сигналом воспитателя, не подталкивая бегущего впереди. П\и «Лошадка»: учить бегать галопом.

3. "Мыши, и кот"

- дети бегают легко на носках, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

4. "Лохматый пес" –

Цель: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал

5.«Воробушки и автомобиль»

Цель игры: Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

6.«Кот и мыши»

Цель: развивать координацию движений, ловкости, формирование правильной осанки

7. «Мыши-трусишки»

Цель: побуждать детей действовать в соответствии со словами, учить согласовывать свои действия с действиями других детей

8.«Коршун и цыплята»:

учить действовать по сигналу.

9. «Наседка и цыплята».

обучение в игровой форме основным видам движения (ходьба, прыжки), развитие воображения детей.

10.«Зайка серенький сидит»

Цель игры: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать хлопать в ладоши, убегать услышав последние слова текста.

                   Июль    

11. «Птички летают»

Цель игры: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

12.«Солнышко и дождик»

Цель игры: Учить детей ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

13.«Мой веселый звонкий мяч»

Цель игры: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

14. «Мы милашки»,

учить выполнять действия в соответствии с текстом.

15.Хороводная игра «Каравай»: в

закреплять умение вставать детей в круг, ходить по кругу ,подпевать,выполнять движения по тексту слов.

16.Хороводная игра «Колпачок»,

Цель игры: учить выполнять движения в соответствии с текстом.

17. «Море волнуется»

Цель: познакомить с правилами игры.

18. «Поезд»

Цель: упражнять детей идти вперед, небольшими группами. Сначала держась друг за друга, затем свободно двигая руками, согнутыми в локтях, начинать и заканчивать движение по сигналу

август

19. «Цветные автомобили»

Цель: закрепить умение действовать по сигналу, закрепить знание основных цветов. Дети становятся вдоль стены. Это автомобили в гараже. Каждый держит в руках кольцо синего, желтого, зеленого цвета. Воспитатель стоит в центре группы, в руках у него три флажка, соответствующих цветов. Он поднимает один из флажков и дети, у которых кольцо такого жецвета, разбегаются по площадке. Когда воспитатель опускает флажки, автомобили останавливаются.

20.«Самолеты»

Цель игры: Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

21. «Ловишки» «Берегись, догоню»

Цель: учить детей догонять, не хватая и не толкая друг друга, бегать в разных направлениях. развивать умение ориентироваться в пространстве.

22. «Догоните меня»

Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении

23. «Бегите ко мне»

Цель игры: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга

24. «Раз, два, три - к дереву беги!»

Цель игры: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

25. «По камушкам через ручеек»

Цель: развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер

26. «По тропинке»

Цель: учить ходить друг за другом по ограниченной площади, развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер

Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания.

Ход см: Фролова с.87

Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик.

Ход см: Фролова с.87

Использование картинок лото: «Чьи детки?» - Продолжать знакомство с животными и их детёнышами.

Д/и «Готовим угощение для птиц и зверей» - уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными, особенностях их питания.

Ход см: Колесникова, с. 40.

Д/и «Кто что делает?» - развивать образное мышление.

Ход см: Павлова, с.214. (14)

Д/И «Магазин посуды» - Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «посуда». Упражнять детей в различении и назывании цвета и размера предмета. Обогащать игровые сюжеты;

Ход см: Колесникова, с. 42.

Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма.

Д/И «Устроим кукле комнату» - уточнить знания детей о мебели; закрепить знания о частях тела человека; активизировать словарь: стол, стул, кровать, комната, спать, устала. Стимулировать использование в речи простых предложений; воспитывать заботливое отношение к кукле.

Ход см: Колесникова, с.15

Д/И «Что где растёт» - уточнить знания детей об «овощах» и «фруктах»;

Ход см: Колесникова, с.21

Д/И Настольный театр «Курочка ряба» - закреплять умения детей слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра).                   

Д/И  Чтение потешки «Бу-бу-бу – я рогатый» -  Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на художественную литературу; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.

Ход см: Галанова, с. 191.

Д/И  «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность.

Ход см: Фролова с.87

Д/И  «Помогите найти маму» - Развивать умение узнавать и называть детёнышей животных. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Д/И   «Кукла заболела» - Закрепить и расширить представления детей о работе врача; объяснить, что к больному нужно пригласить доктора, проявить сочувствие, позаботиться о лечении; пополнить словарный запас понятиями: «лечить», «компресс», «пожалеть», «приласкать», «градусник», «лекарство». Стимулировать использование в речи законченных предложений; воспитывать умение сочувствовать. Способствовать сюжетной игры.

Д/И   «Маша-растеряша» - Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность.

Д/И  «Наш огород» - ввести в активный словарь детей слова «овощи»,  «овощ»;

Д/И  «Кто живёт в лесу» - развивать зрительное внимание; умение подбирать игрушки и картинки в соответствии с образцом, соотносить игрушку со словом, узнавать, называть диких животных (заяц, медведь, лиса).

Ход см: Самые маленькие в детском саду, с.20

Д/и «У Кати день рождения» - Обобщить знания детей о сервировке стола, о некоторых продуктах питания. Обогащать словарь детей за счёт слов: обезьяна, ананас, шершавая, ароматный, понюхать, кислый. Активизировать словарь детей за счёт слов: весёлая, нарядная, тарелка, вилка, скатерть, салфетка. Упражнять детей в произнесении звука «Ч».

Д/и «Кто живёт в лесу» - формировать у детей представления о диких животных, их внешнем виде, образе жизни. Развивать умение ориентироваться в пространстве; активизировать словарь: медведь, заяц, лиса, лапки, скачет, прыгает. Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.

 Ход см: Колесникова, с. 27.

Д/и «В гостях у матрёшки» - воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет. Закрепить понятия «большой», «маленький». Вызвать у детей желание играть с матрёшками.

Ход см: Фролова, с. 91.

Д/и «Кто что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в развитии знакомую ситуацию. Учить 2 – 3 предложениями рассказать о действиях детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек.

Ход см: Павлова, с.214. (14)

Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма.

Д/И «На чём люди ездят?» -   Закрепить и расширить знания детей о транспорте. Учить понимать обобщённое значение слова «транспорт», пользоваться им в активной речи. Понимать, что относится к транспортным средствам (самолёт, поезд, автобус, автомобиль). Воспитывать у детей интерес к совместной игре.

Ход см: Павлова, с. 112.