Рекомендации для родителей "Зачем ребенку нужен логопед?"
консультация (подготовительная группа) на тему

Зачем ребенку нужен логопед?

           Широко распространенное мнение о том, что логопеды только «ставят» звуки, т. е. исправляют неправильное   произношение. Это не совсем так.

               Глобальной целью логопедического воздействия является РАЗВИТИЕ ВСЕЙ РЕЧЕВОЙ СИСТЕМЫ в целом, а именно:

•  развитие общей речевой активности;
•  накопление словаря;
•  развитие физического и речевого слуха;
•  развитие грамматической стороны речи;
•  обучение навыкам словообразования и словоизменения;
•  развитие артикуляционной моторики;
•  развитие связной речи;
• коррекция произношения.

                Дети к 5-ти годам должны знать:

• Своё имя, фамилию, возраст;
• Имя, фамилию своих родителей, их место работы;
• Свой домашний адрес;
• Всех членов своей семьи и ближайших родственников;
• Местоположение предмета (слева, справа, между, около, рядом);
• Время суток, их последовательность (утро, день, вечер, ночь);
• Времена года, их последовательность (осень, зима, весна, лето);
• Названия детёнышей;
• Правую и левую руку;
• Основные и оттеночные цвета;
• Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;
• Размер предметов: по длине (длинный, короткий);   по   высоте   (высокий,   низкий);   по   ширине   (широкий, узкий); по толщине (толстый, тонкий); по массе (тяжелый, легкий); по глубине (глубокий, мелкий); по объему (большой, маленький);
• Формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарностью, обидой, жалобой;
• Названия предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина и др.);
• Названия живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.);
• Слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.).

Дети должны уметь:

• Высказываться о себе, своём самочувствии, настроении и отвечать на соответствующие вопросы окружающихся;
•  Употреблять существительные с обобщающим значением: мебель, овощи, фрукты, ягоды, животные.

• Правильно согласовывать слова в предложении;

• Образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат);
•  Правильно использовать форму множественного числа родительного падежа существительных (ложек, вилок, груш, яблок, помидоров):
• Правильно употреблять формы повелительного наклонения глаголов хотеть, лежать, ехать, бежать;
• Использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
• Задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей, участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу;
• Пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные;
• Составлять (по образцу) небольшие рассказы о предмете, по содержанию сюжетной картины.

• Согласовывать слова в роде, числе, падеже;
• Считать в пределах 10;
• Правильно пользовать количественным и порядковым счётом;
• Самостоятельно находить и применять способ определения формы, размера предметов, геометрических фигур;
• Выделять идентичный объект (такой же формы, такого же размера, цвета) по образцу, а затем по словесному описанию, схематическому изображению;
• Определять направление движений от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз).

Учитель-логопед

Филатова О.В.