Мой обобщенный опыт работы по экологии
презентация на тему

Всестороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами.

Одно из них – ознакомление с природой. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, трудовой, художественной деятельности.

    Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения. Актуальность этой проблемы и обусловила выбор темы  для обобщения опыта работы.

Идея педагогического опыта. Формирование  знаний о жизненно необходимых условиях для животных, растений  и природных  явлений.

Основные задачи  опыта:

-формирование начал экологической культуры;

-ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой;

- формирование элементарных      представлений о причинно следственных   связях внутри природного комплекса;

- развитие гуманного, эмоционально-доброжелательного и бережного отношения к окружающей среде.

Описание опыта включает:

- в определении актуальности проблемы, стоящей перед ребенком;

- в определении целей и результатов;

- в нахождении и использовании форм и методов, методик диагностики;

- в обогащении жизненного опыта;

- в связи с окружающей средой, ознакомлением с художественной литературой, развитием речевой, изобразительной, конструктивной, экспериментальной деятельности;

- в пропаганде здорового образа жизни среди детей и родителей.

Для реализации целей и задач раздела предусматривается следование принципам: системности, сезонности, возрастной адресности, интеграции, координации деятельности педагогов, преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.

    Систематическое и последовательное знакомство с окружающей средой развивает речь, память, мышление, воображение и способствует всестороннему развитию ребенка.

В нашем детском саду созданы все условия для ознакомления детей с природой: аквариум, уголок леса меняющийся по сезонам, картинная галерея, фонтан, музыкальный зал который оформляется по временам года.

 В групповой комнате оформлен  уголок природы с комнатными растениями, исследовательский центр, мини-огород, календарь природы, туалетная комната  также оформлена  в морской тематике.

Наш участок - излюбленное место для детей, здесь дети попадают в сказку.

Вся территория детского сада содействует экологическому развитию дошкольников: большой яблоневый сад, огород, пруд  в окружении вишни, сливы, винограда, большие кустарники сирени, лиственница, цветники.

Очень радует глаз цветущие растения на клумбах.  Они подобраны так, что в течение сезона одни цветы сменяются другими, а также разнообразие кустарников, деревьев.

На территории детского сада разработана экологическая тропа с описанием природных объектов и речевым материалом к ним. Экологическая тропа выполняет познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функцию. Создавая тропу, я стараюсь использовать как можно больше и интересных объектов. В качестве видовых точек, прежде всего мы выбираем деревья, кустарники разных пород, разного возраста, разной формы. Также у нас есть муравьиные дорожки и их ходы, скопление солдатиков, небольшая полянка с лекарственными растениями: тысячелистник, ромашка, календула, мята и обитающие на нём разные насекомые: бабочки, божьи коровки, гусеницы, а на самой высокой берёзе свито гнездо в нём живёт сорока.

 Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе.

Информация, которую дети получают, должна быть научно достоверной и в то же время доступной для их понимания.

Работа но данному направлению осуществляется на занятиях, в развлечениях,  исследованиях, в различных играх.

В процессе трудовой деятельности, наблюдений, целевых экскурсий, чтения художественных произведений.

 В работе с родителями по экологическому воспитанию детей я использую как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы), так и нетрадиционные (деловые игры, прямой телефон, круглый стол, дискуссии).

  Ещё одна форма работы с семьёй — педагогические ширмы, через ширмы я знакомлю детей и родителей с народными приметами, но обязательно с заданием: почему так говорят?

Родители принимают активное участие в тематических выставках, городских конкурсах.

В результате работы было выявлено, что дети радуются встрече с природой, по собственной инициативе наблюдают за живыми объектами;

видят разнообразие природного мира; имеют представления о правилах поведения в природе; сформировано начало экологической культуры

Родители: участвуют в совместных акциях и приобщении детей к миру природы

По данным диагностики видна положительная динамика (видно на экране)

В заключении - небольшое отступление:

Всё хорошее в людях — из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!