проектная деятельность поизо "Дымка"
проект (старшая группа) на тему

 Проект по художественно – эстетической образовательной области « Развитие творческих способностей, инициативы и   воображения детей старшего дошкольного возраста и реализация их в изобразительной деятельности в процессе ознакомления с росписью дымковской игрушки».

ГБОУ гимназия №1476 ДО №2 воспитатель Сапунова И.А.

Проект -  художественно – творческий.
Участники проекта: воспитатель, дети старшего                           дошкольного возраста и их родители.

Срок реализации: октябрь – май.

• Проблема: У детей слабо развит познавательный интерес об истории народных игрушек, о русском народном   декоративно – прикладном искусстве.
• Областью нашего проекта является методика изобразительной деятельности.
• Объект исследования: развитие изобразительных умений, творчества и инициативы у детей старшего дошкольного возраста.
• Предмет исследования: процесс развития творческих способностей и изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста при росписи дымковской игрушки.

• Наша цель: Формировать знания детей о декоративно - прикладном искусстве «Дымковская роспись». Развивать познавательный интерес к русскому народному творчеству. Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагога в ходе реализации проекта .
• Актуальность нашего проекта: Дети недостаточно             дифференцируют понятия о народном  декоративно – прикладном искусстве, включая дымковскую роспись, неуверенно используют  понятия элементов, цветовой гаммы  дымковской росписи.

     Для достижения данной цели необходимо было решить ряд задач:

•  Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
• Разработать цикл: бесед, экскурсий, использование ЭОР, разработка занятий по ознакомлению с дымковским народным промыслом и росписью  игрушек  для развития изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста.

Поставлены образовательные задачи: 

• Создать предметно - развивающее пространство для развития познавательной деятельности по теме;
• Познакомить детей с декоративно – прикладным искусством – Дымковская роспись и историей возникновения дымковской игрушки. Вызвать интерес у детей к народному творчеству.
• Закрепить умение выразительно читать стихи о Дымке. Учить понимать образный смысл загадок о дымковских игрушках.
• Учить видеть красоту узоров и своеобразие дымковской  росписи.

Воспитательные задачи: 

• Воспитывать у детей любовь к русскому прикладному искусству- Дымка.
• Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
•  Воспитывать уважение к работе народных мастеров Дымки.
• Воспитывать эстетические и этические чувства,

    любознательность.

    Обогащать родительско – детские отношения опытом диалогического эмоционально насыщенного общения.

Развивающие задачи:

• Развитие познавательной способности и активности детей.
• Развитие творческого воображения.
• Развитие эстетического восприятия, чувства ритма, цвета, композиционные умения на основе элементов дымковской росписи.
• Развитие мелкой моторики, самостоятельности, внимания, мышления, зрительной памяти, умения анализировать.
• Развитие коммуникативных навыков.

Активизация  словаря: растительный орнамент, ритм, узор, элемент узора, дымковская игрушка, ярмарка, коробейник,

В работе были использованы методы: анализ литературы, наблюдение, беседа, эксперимент, анализ продуктов творческой деятельности.

 Мы пользовались детской художественной литературой: 

•  Художественное чтение : М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска».
• Заучивание стихов о дымке.
• Загадывание загадок о дымковских игрушках.

Наш продукт в  изобразительной деятельности (Раскрашивание плоскостных  и объемных силуэтов гуашью) :

    «Узор в полосе», « Дымковский петушок», «Дымковский барашек», « Дымковский индюк», « Ткань на юбку дымковской барыне», «Дымковская барыня».

• Лепка: «Дымковская лошадка», «Дымковский индюк», «Барыня» ( няня, водоноска)  из пластилина .
• Раскрашивание готовых гипсовых форм « Дымковские игрушки».

Схема реализации нашего проекта. Виды деятельности. Пути реализации. 

Наша игровая деятельность: 

•   Дидактические игры:  «Обведи и раскрась», «Собери целое», «Продолжи рисунок», «Найди пару», « Нам прислали посылку».
•  Беседы: «В гости к дымковским мастерам», «Русская народная игрушка», « Как играли наши бабушки», « Дымковский узор».
• Экскурсия в мини – музей детского сада « Русская изба».

Этапы реализации нашего проекта 

1этап. Подготовительный.

Деятельность моя, как педагога;

• 1. Ввод в игровую ситуацию.
• 2. Формулирование проблемы.
• 3.Определение задачи образовательной деятельности.
• 4.Определение продукта  проекта (рисунки и игрушка).
• Помощь в работе.

Деятельность детей:

• 1. Вживаются в игровую ситуацию.
• 2. Осознают проблему.
• 3. Принимают задачи проекта.

2 этап. Организация работы над проектом. 

Деятельность педагога:

• Написание конспектов к образовательной деятельности (  приложение №1).
• Организация процесса образовательной  деятельности.
• Экскурсии в музей детского сада.  
• Помощь детям в процессе работы.
• Консультация для родителей (папка-передвижка) на тему: «Влияние народного  промысла «Дымковская роспись» на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье»  (приложение №2).
• На первом занятии, мы познакомились с рождением дымковской игрушки. Дети с интересом слушали, как дымковские мастера лепят из красной глины, белят в молоке с мелом,  обжигают в печи  и расписывают свои игрушки, которые так радуют и веселят людей. Мы внимательно рассматривали и обследовали яркие узоры игрушек : круги, клетки, кольца, точки, овалы, знакомились с расположением элементов узора на изделиях. Предложили детям подробно рассмотреть и изучить дидактические пособия по последовательности выполнения дымковских узоров, обсудили  цветовую гамму, словесно сделали  описание различных элементов и узора в целом и принялись за работу « Узор в полосе».
• На занятии «Роспись силуэта дымковского петушка» мы  продолжаем знакомить детей с многообразием элементов узора дымковской росписи с применением ватных палочек. Задание с игровым приемом ( приход художника - Буратино и его друга  –  петушка ) очень обрадовало и сразу  заинтересовало детей, они с удовольствием называли уже знакомые им  дымковские фигурки, вспоминали названия элементов узора, радовались возможности снова украсить силуэты  игрушки. Было видно, что дети с большой уверенностью берутся за работу, изображение данных элементов дети выполняли правильно, охотно работали ватными палочками, концом кисти, всей кистью.
•  Занятие  «Роспись дымковского индюка».  Задание было предоставлено в игровой форме, где веселый Петрушка просил ребят нарисовать красочные дымковские хвосты для своего друга - индюка. Данное задание интересно детям тем, что также  использовали в работе не только кисти, но и ватные палочки и бумажные тычки, что  способствует развитию мелкой моторики кисти рук ребятишек. В процессе рисования туловища и нарядных хвостов дети самостоятельно подбирали цвета, создавали узор по образцам представленным в подготовительном этапе данного занятия. Упражняясь в изображении дымковских элементов - точек, линий, кругов, ребята закрепляли ранее полученные навыки и приемы изобразительной деятельности.
• « Роспись ткани на юбку дымковской барышни».  Я продолжала развивать творческие способности детей, воспитывать любовь к Родине и уважение к людям труда. Продолжая закреплять умение рисования,  усложняется задача, показом приемов расположения и  украшения разноцветных клеток кругами и более мелким узором - точками, волнами.
• Вспомнили с детьми  значение  символики  элементов дымковской росписи: круг -  означает солнце, волнистые линии – воду, пересечение волнистых линий – колодец, а пересечение прямых линий ( ромб) – землю, сам силуэт игрушки должен оставаться белым.
• Работая над украшением ткани на  юбку для дымковской барышни, мы с детьми плавно подошли к росписи всего силуэта барыни. Это занятие «Роспись дымковской барышни»  из разработанной серии, включает в себя практически все задачи, что были поставлены в предыдущих занятиях. В работе с детьми должны быть использованы уже знакомые элементы дымковской росписи: клетка, решетка, круги, кольца, точки, волнистые линии. Для выполнения задание необходимо было применить умения рисования всей кистью, концом кисти. В основной части занятия дети рассказали историю возникновения дымковских игрушек, о труде мастеров, о материале, который используют для народных поделок. Ребята самостоятельно придумывали узор для своих барышень, выбирали материал для работы (кисти, ватные палочки - по желанию).
• Работа с гипсовыми заготовками игрушек  очень понравилась всем детям. Маленький размер дымковских игрушек сначала насторожил детей ( « А как же я буду ее раскрашивать, если у меня кисточка ее больше?», «Какая маленькая и миленькая игрушечка, прямо для моих кукол»). Обследование и рассматривание веселых заготовок развеселило детей, и каждый захотел расписать разные формы, а не только одну. В процессе работы все очень старались, тихонько дыша на заготовку, иногда даже высунув язык от наслаждения работы, в группе царила атмосфера творчества. Каждый мастерски справился с поставленной задачей. После окончания занятия мы обсудили все работы, отметили самые лучшие, в   подарок дети получили по беленной заготовке для индивидуальной работы.

3 этап. Практическая деятельность.

Деятельность педагога:

• 1. Практическая помощь.
• 2. Направление и контроль осуществления проекта.

Деятельность детей: 

• 1. Используют иллюстрации, дидактические пособия.
• 2. Творческие работы.
• 3. В процессе работы делятся впечатлениями, оказывают помощь друг другу, проявляют инициативу.

4этап. Презентация.

Деятельность педагога:

• 1. Организация выставки рисунков и поделок детей по теме - «Дымка» в группе.
• Приглашение родителей на выставку «Веселая дымка»

Деятельность детей:

• 1. Загадывают и отгадывают загадки.
• 2. Творческие работы по дымковской росписи.
• 3. Изготовление поделок из готовых гипсовых форм «Дымковская игрушка».

Роль родителей в реализации проекта: 

•  Подбор иллюстрации, информации о Дымковской росписи (использование интернета, приобретение альбомов по декоративно – прикладному искусству).
•  Покупка готовых гипсовых форм « Дымковская игрушка».

Продукт проектной деятельности: 

• Выставка рисунков и поделок «Дымковская игрушка», приглашение родителей на выставку в группу.

• Одним из важнейших средств  эстетического воспитания детей дошкольного возраста является народное декоративно-прикладное искусство. Народное декоративно-прикладное искусство – это часть национальной культуры. В нем проявляются лучшие     черты народа, общечеловеческие ценности: гуманизм, оптимизм, мудрость, извечное стремление к красоте. Все эти задачи являются актуальными на современном этапе развития нашего общества и в воспитании подрастающего поколения. «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», утверждал  Сухомлинский В.А.
• Вот почему так важны в дошкольном возрасте знания изобразительной деятельностью. Они служат улучшению художественного образования и эстетического воспитания детей. Необходимо научить видеть ребенка прекрасное, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
• В нашем детском саду есть мини – музей « Русская изба». Посещение его приносит детям  большое  удовольствие. Рассказы воспитателя о названиях и назначении предметов быта русской избы, о старинной русской одежде, о игрушках  очень заинтересовывают и увлекают детей. Игрушки чем –то похожи, но  такие разные и это побуждает детей узнать их историю создания. Одни расписные глиняные, а другие  тоже глиняные , но все сначала беленные и украшены незатейливым узором: кружочки, точечки, полоски. Цвета росписи такие яркие, игрушки веселые внешним обликом и привлекательные. Это  дымковские игрушки и нам очень захотелось о них все узнать.
• Так и возник наш художественно - творческий проект, в котором участниками стали  дети старшей группы, родители, педагог ДОУ.
• Для повышения эмоционального состояния детей, их познавательной активности, а также развития инициативы и  творческих способностей ( целевые ориентиры ФГОСов), необходимо проводить работу по приобщению дошкольников и их родителей к народно-прикладному искусству. Из практики могу утверждать, что когда ребенок занят своей художественно-продуктивной деятельностью, он увлечен ею, у него осмысленный взгляд, счастливое выражение лица, гордость за свое творчество. И поэтому, решая задачу развития творческого потенциала детей, я разработала этот проект. Вот  мы и решили  подробно изучить дымковский промысел, превратиться в мастеров и художников – оформителей, а в  партнеры  позвать своих родителей и приглашаем вас на  нашу творческую экскурсию.
•     Известно, что дошкольная педагогика признает огромное воспитательное значение народного искусства. Изучая близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять себя, то есть свою душу, душу великого  русского народа,  получить первоначальное эстетическое воспитание. Многие дошкольные образовательные учреждения работают над темой: «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным творчеством». Из всего многообразия русских народных промыслов «Дымка», на мой взгляд, разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребенка, на развитие психических качеств: воображения, воли, мышления. Роспись элементов орнаметра помогает , на мой взгляд, подготавливать руку к письму, развивает мелкую моторику.
• На занятиях я старалась создать условия для приобщения детей группы и через них заинтересованность и их родителей к народной культуре.  Детей,  прежде всего, воспитываем мы, и воспитывает  всё то, что их окружает. Недаром на открытии олимпийских игр в Сочи  был номер « Веселая Дымка».
• Но начинать нужно постепенно: подобрать познавательную  и художественную литературу  о народном промысле «Дымка», об особенностях дымковских узоров, об истории этого промысла;
•  уточнить методы и приемы, используемые при ознакомлении детей с этим промыслом;
• с обучения  детей элементам росписи дымковской игрушки.
• Дымковская игрушка поражает детей своей яркостью, ни с чем не сравнимой красотой, красочностью. Контрастные сочетания, яркие цвета, нанесенные по белому фону, пробуждают в детях интерес к «дымке», вызывают желание самим научиться так красочно и ярко расписывать свои работы. Недаром на открытии олимпийских игр в Сочи  был номер « Веселая Дымка».
• Работая над проектом, я пришла к выводу, что занятия изобразительной деятельностью с использованием росписи дымковской народной игрушки играют большую роль в развитии изобразительных умений, познавательных способностей, творческого воображения, инициативы у детей старшего дошкольного возраста.
• Художественные образы игрушек , как мне кажется, помогли сильнее полюбить родной край, окунуться в прошлое своих прадедушек и прабабушек,  узнать историю своего русского народа, воспитали у них уважение к дымковским мастерам. Это особенно  отражено в заключительной работе – роспись форм дымковских игрушек . Фигурки малых размеров ярко и грамотно несут на себе элементы дымковской росписи, передают веселый, праздничный настрой, вдохновение маленьких мастеров – художников и результат успеха творческой работы детей.
• Надо отметить, что в дополнениях к самостоятельной игровой деятельности, таких как рисунки карт для поиска сокровищ, схемы  путешествий и в  работах изобразительной деятельностью ( выполнение поздравительных открыток к женскому весеннему празднику) дети с удовольствием  активно используют разнообразие элементов дымковской росписи.
• Проведенные  занятия вызвали большой интерес у детей, что не могло не отразится на их творческих работах.  Рисунки детей стали более яркими, дети лучше научились владеть кончиком кисти.     
•  Следовательно, цель проекта достигнута.

Приложения.

Приложение №1.

Конспекты к образовательной деятельности:

• Конспект интегрированного занятия №1. «Знакомство с дымковской игрушкой. Узор в полосе - солнышко».
• Программные задачи: Познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – Дымковская  роспись и дымковские игрушки, расширить представления о народном промысле.  
• Изобразительные задачи:  Рассматривая глиняные игрушки, узнавать материал, из которого они сделаны, выделять и называть элементы узоров дымковских игрушек.
• Технические задачи: Учить составлять узор в полосе, украшая его кругами одного цвета: рисовать круги безотрывными движениями руки всем ворсом кисти, ставить кончиком кисти  точки, выбирать цвет. Развивать самостоятельность.
• Воспитательные задачи: Воспитывать детей на народных традициях, показывая, что дымковское изобразительное искусство -  это часть народной культуры.
• Материалы и оборудование:
•  Помещение музея детского сада «Русская изба», интерьер музея, дымковские игрушки: «Няня»,«Барыня»,«Петух»,«Уточки» и другие, альбомы с изображением дымковской игрушки, рисунки «Русская Дымковская слобода», бумага, гуашь, кисти, салфетки, баночки с водой.
• Методы и приемы:
• Беседа, сюрпризный момент, посещение музея, обследование дымковских игрушек, рассматривание русских народных костюмов,  чтение стихов про дымку.
• Предварительная работа:
• Беседа о дымковской игрушке, об особенностях ее узора, элементах композиции, цветосочетании. Рассматривание альбомов по дымковской росписи.

Ход занятия:

Конспект занятия №2. «Роспись силуэта дымковского петушка».

Программные задачи: Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, расширить представление о народном промысле. Активизировать словарный запас детей, развивать эстетическое восприятие.

Изобразительные задачи: Учить выделять элементы узора ( круги, кольца, точки, полосы).

Технические задачи: Учимся работать  ватными палочками, закрепляем навыки промывания кисти, перед использованием краски другого цвета.

Воспитательные задачи:  Воспитываем самостоятельность, аккуратность, творчество.

Материалы и оборудование:

Сказочный герой Буратино ( Би–ба-бо), глиняная игрушка – петушок, меховая шапка – голова петуха, дидактический образец – рисунок  дымковского  петуха, бумага, кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, гуашь.

Методы и приемы: Сюрпризный момент, показ, обследование, загадывание загадки, объяснения, игра, беседа, вопросы к детям.

Предварительная работа: Рассматривание дидактического пособия о  дымковских игрушках, чтение стихотворений о дымковских изделиях, посещение музея детского сада «Русская изба».

Ход занятия:

Конспект занятия №3. Занятие « Роспись дымковского  барашка».

Программные задачи : продолжать  знакомить детей с народным декоративно – прикладным искусством, расширять  представления о народной игрушке, формировать эстетическое отношение к предметам, воспитывать уважительное отношение к народным мастерам.

Изобразительные задачи:  продолжать учить детей дымковской росписи, умению создания узора из кругов, колец и точек, прямых и волнистых линий, самостоятельности в подборе краски.

Технические задачи: учить располагать элементы узора на силуэте игрушки,  рисовать круги безотрывными  движениями руки, закрашивать круг  всем ворсом кисти, ставить кончиком кисти  точки.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес и любовь к народному искусству своей Родины, развивать любознательность, самостоятельность, аккуратность, формировать эстетический вкус.

Методы и приемы: сюрпризный момент, показ и обследование дымковских игрушек, загадывание загадок, игровой прием, беседа, вопросы к детям, словесные поощрения, чтение стихотворений о дымковских изделиях.

Материалы:  мягкая кукла Молодец-Ваня, дымковские игрушки, таблицы с элементами дымковской росписи, гуашь, кисти, палитры, салфетки, баночки с водой.

Предварительная работа: беседы о дымковской игрушке, об особенностях ее  узора, композиции, рисование элементов дымковской росписи, выставка дымковских игрушек, чтение стихотворений и потешек о дымковских игрушках.

Ход занятия:

    Конспект занятия № 4. «Роспись  дымковского индюка»

• Программные задачи:  Продолжать знакомить детей с народным декоративно – прикладным искусством, расширять представление о дымковском промысле, воспитывать уважительное отношение к народным мастерам, формировать эстетическое отношение к предметам народной культуры.
• Изобразительные задачи: Продолжать обучать детей навыкам росписи фигурок животных, учить располагать элементы дымковского узора на силуэте игрушки, учить самостоятельности в выборе красок. Учить выделять украшения хвоста индюка. Закреплять умение составлять симметричный узор на круге хвоста, выделяя середину и кайму, рисовать круги и кольца, украшать элементы точками, полосками.
• Технические задачи:  Закреплять умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом, выбирая цвет для каждого элемента орнамента, продолжать учить использованию в работе тычка и ватных палочек при изображении элементов узора.
• Материал и оборудование: Дымковский индюк (игрушка и картонная заготовка), иллюстрации элементов дымковской росписи, бумага, гуашь, кисти, ватные палочки, бумажные тычки, игрушка – Петрушка, угощение – петушки на палочке.
• Методы и приемы:
• Сюрпризный момент, показ и обследование  дымковских игрушек, беседа с детьми,  приход игрового персонажа – Петрушки.
• Предварительная работа. Беседа о дымковской игрушке, выполнение работ в стиле дымковской росписи.
• Ход занятия:

• Конспект занятия №5. « Роспись ткани на юбку дымковской барышне».
• Программные задачи: учить детей рассматривать узор на дымковских игрушках, называть виды узора: колечки, круги, точки, линии.
• Изобразительные задачи: Учить украшать квадрат дымковским узором, рисовать каждый элемент узора своим цветом, развивать чувство ритма и цвета.
• Технические задачи: продолжать закреплять умение рисовать прямые горизонтальные и вертикальные линии, получая рисунок клеточек, закреплять умение рисования кольца одним круговым движением, продолжать учить детей ставить точки кончиком кисти.
• Воспитательные задачи: воспитывать интерес к русской народной игрушке.
• Материалы и оборудование: трафарет дымковской барыни, дымковские игрушки, пособия с дымковскими узорами, бумага, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.
• Предварительная работа: рассматривание дымковских игрушек, узоров на картинках, рисование предметов круглой формы, аппликация по украшению салфеток узорами по мотивам дымковской игрушки.
• Ход занятия:

Конспект занятия №6. « Роспись  дымковской барыни».

Программные задачи: Продолжаем знакомить детей с декоративно – прикладным искусством – дымковская роспись.

Изобразительные задачи: Продолжаем учить составлять узор из знакомых дымковских элементов ( кругов, колец, прямых и волнистых линий, точек) на юбке барыни, используя образец или придумывая свой.

Технические задачи: Учимся выделять части дымковской барыни (шляпка или кокошник, голова, кофта, юбка), умению соотносить пропорции фигуры барыни, продолжаем развивать  самостоятельность, продолжаем упражнять в рисовании всем ворсом кисти и ее концом.

Воспитательные задачи: Воспитание интереса детей к русской народной игрушке.

Материалы и оборудование: Дымковские  игрушки - барышни, альбомы с изображением дымковских игрушек, бумага, гуашь, салфетки, баночки с водой, кисти, угощение – блины.

Предварительная работа: Посещение музея «Русская изба», дидактические игры «Дымковские узоры», дымковские трафареты, рассматривание альбомов по дымковской росписи, выполнение творческих работ в стиле Дымка.

Ход занятия:

Конспект занятия № 7. «Дымковская игрушка»

Программные задачи: Познакомить детей с дымковской игрушкой. Расширить представления о народном промысле.

Изобразительные задачи: Обучить детей навыкам росписи фигурок  животных, учить располагать элементы узора на силуэте игрушки, умению самостоятельно подбирать краску.

Технические задачи: Закрепить умения пользоваться кистью, краской, учить рисовать концом кисти и всем ворсом, учить располагать узор по всему силуэту, использовать в узоре элементы дымковской росписи ( круги, точки, кольца).

Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к народному творчеству. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии народных игрушек.

Материалы и оборудование: гипсовые  фигурки  животных, краска - гуашь, кисти, тряпочки, дымковские игрушки.

Предварительная работа: творческие работы в стиле Дымка, рассматривание дидактических пособий « Дымковская игрушка», рисование предметов круглой формы, прямых линий, лепка фигурок  животных из пластилина ( петуха, уточки), аппликация по составлению узоров по мотивам дымковской игрушки (дымковский платочек).

Ход занятия:

Приложение №2. Консультация для родителей на информационный стенд. 

Влияние народного  промысла  «Дымковская игрушка» на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.

«Получить в детстве начало эстетического воспитания – значит на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к  художественному творчеству».

Н. А. Ветлугина.

Эстетическое воспитание в детском саду – это ежедневная работа во всех видах деятельности ребёнка. Решение вопросов эстетического воспитания лишь на занятиях по изобразительной деятельности  приведёт к желаемым результатам. Поэтому необходимо стараться учить детей видеть красоту во всем: в природе, слышать в музыке, чувствовать в поэзии и в результате передавать увиденное посредством воображения на занятиях по изобразительной деятельности.

С давних пор дошкольная педагогика признаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Начиная работать по приобщению детей дошкольного возраста к народному искусству, можно обратиться к народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребёнка.

• Перед началом работы нужно изучить материалы, касающиеся истории дымковской игрушки, уточнить методы и приёмы, используемые при ознакомлении детей дошкольного возраста с этим промыслом и обучении их лепке и росписи.

• Практический материал можно сделать самостоятельно. Это плоскостные и объёмные изделия, расписанные дымковской росписью, а самое главное – нарисовать основные элементы росписи в порядке их усложнения.

• Детям нужно рассказать, что самый сложный узор на игрушке состоит из простейших элементов: круг, дуга, точки – горошины, прямая и волнистая линия и так далее.

• Показать, как нарисовать несложный узор, затем предложить детям сделать это самим. Постепенно дети должны усвоить элементы росписи.

• Знакомя детей с изделиями, надо представить каждую вещь ярко, эмоционально, используя различные сравнения, эпитеты. Всё это вызовет у дошкольников интерес к народной игрушке, чувство радости от встречи с прекрасным.

• Особое внимание стоит уделить обучению детей вертикальному движению кисти.

• Для облегчения рисования мелких округлых форм (точки-горошины) дети должны сразу же пользоваться палочкой с накрученной на конце ваткой.

Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и обычаи своего народа.

Ознакомление с дымковской игрушкой оказывает большое влияние на дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус, воспитывает чувство любви к родному краю.

Очень точно об этом сказал В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарование детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения необходимы для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие рук с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Рекомендации для педагогов и родителей по ознакомлению детей с народным декоративно-прикладным искусством.

В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, родители и педагоги всерьез задумываются о том, какими вырастут их дети.

Необходимо с самого раннего возраста научить детей доброте, терпению, умению помогать другим, т. е. воспитать в них нравственные качества. Какими методами воспитывать нравственность? Необходимо познакомить детей с нашими традициями – русскими народными традициями, воспитывать их на материале истории нашего народа. А для этого нет лучшего пути, чем знакомить детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев.

Одним из условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его творческих способностей является включение ребенка в разные виды художественной деятельности. В процессе работы с различными материалами дошкольники познают их свойства, возможности преобразования и использования в своих работах. В процессе овладения приемами народной росписи у детей формируется свобода и раскованность всей руки, развиваются разные ее части.

Для повышения развития творческих способностей предлагаем  Вам познакомиться со следующими рекомендациями:

1. для ознакомления детей с декоративно-прикладным искусством необходимо посещать музеи, выставки;
2. организовать совместный просмотр телепередач «Русский сувенир», «Играй, гармонь»;
3. приобрести раскраски с гжельской, хохломской, филимоновской, богородской и др. видов росписи;
4. приобрести и применять пластические и глиняные материалы для лепки игрушек (дымковских коней, барышень, свистулек);
5. познакомить детей с произведениями народных умельцев (хохломские ложки, городецкие доски, гжельская посуда и сувениры, филимоновские свистульки, матрешки, жостовские подносы и т.д.);
6. подобрать литературу и познакомить детей с творчеством В. М. Васнецова, И. Я Билибина, Б. В. Зворыкиной, Т. А. Мавриной.

Главное понять, что приобщение к народному искусству надо начинать с раннего детства.

С помощью исконно народного творчества России мы сможем осуществить гармоничное развитие личности ребенка, его художественно-творческих способностей. Решить актуальную проблему – приобщения детей к культуре; воспитание патриота и гражданина, любящего свою Родину.

Спасибо за внимание!