«Проектная деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста»
план-конспект занятия (старшая группа) на тему
В пособии представлены методические рекомендации по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в процессе реализации проектов.
В данной разработке предложены тематические проекты для детей старшей и подготовительной к школе групп детского сада, перспективно – тематический план работы детьми и родителями, примерный план занятий в ходе реализации проектов, сценарии мероприятий и праздников. В методическом пособии представлены разнообразные формы, методы и приемы для организации детской деятельности, обеспечивающие эффективное решение задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Методическое пособие разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
В ходе реализации проектов решаются следующие задачи ФГОС ДО:
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно - нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни;
- развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
- формирования предпосылок учебной деятельности.
Актуальность.
Постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания, и именно таким направлением инновационной деятельности становится педагогическое проектирование. Именно занимаясь проектной деятельностью - дети учатся работать в команде, вырабатывают собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели; у них повышается детская самостоятельность, активность, любознательность, развивается творческое мышление, умения находить выход из сложных ситуаций; дети становятся увереннее в своих силах, успешно адаптируются к изменившейся ситуации школьного обучения.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над нравственными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости обществе. Поэтому в данный момент эта проблема на первом месте и именно с воспитания нравственно-патриотических чувств и надо начинать работу.
В старшем дошкольном возрасте навыки и чувства, развивающиеся на основе осмысленного отношения детей к нравственному содержанию поступков, уже становятся более прочными, воспитывает у детей осознанное поведение, подчиненное нормам и интересам, существующим в обществе. По-разному, проявляется и отзывчивость, и взаимопомощь, которая в данном возрасте характеризуется избирательностью и осознанностью. Дети охотно помогают младшим и взрослым, взаимопомощь выступает как трудовое действие; формируется общественное мнение, детский коллектив; приучаются оценивать поведение сверстников и свое поведение; осознает и необходимость, и разумность соблюдения правил, накапливает опыт нравственного поведения и взаимоотношений, регулируемых одним и тем же правилом. Усвоив какое-то правило, дети способны его защищать, требовать соблюдения его от сверстников. Общественное мнение как воспитательное средство должно иметь правильную нравственную направленность на основе доброжелательного и требовательного отношения детей к другим детям, адекватной оценки.
Содержание.
Освоение детьми нравственных норм и правил ведет к началам патриотического воспитания: идет накопление ребенком социального опыта жизни в своем отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений, а также накопление знаний о Родине, формирование на их основе отношений и организация доступной деятельности. Патриотизм включает в себя - когнитивный (знания, представления о Родине); эмоциональный (патриотические чувства, любовь, привязанность, ответственность) и поведенческий компоненты (доступные формы деятельности).
Целью пособия является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Задачи:
- развитие нравственных и патриотических чувств, положительных навыков и привычек поведения, нравственно-патриотических представлений и мотивов поведения;
- воспитание чувства собственного достоинства, справедливости, умений работать в команде;
- способствование развитию исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества и самостоятельности.
Педагогическая деятельность основывается на комплексном, личностно-ориентированном подходе, опирается на следующие принципы:
- учета игры продуктивных видов деятельности,
- свобода выбора деятельности,
- целостность восприятия ребенком окружающего мира,
- культуросообразность,
- учета развивающей предметно-пространственной среды детей,
- учета естественного темпа развития ребенка,
- субъективность.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие чувств. Нравственные чувства – высшие чувства, переживания, связанных с отношением человека к другим людям, к обществу и к своим общественным обязанностям: отношение к самому себе и другим, сочувствие, чувство доверия и расположения к людям, чувство товарищества, дружбы, любовь между мужчиной и женщиной, так и любовь родителя и ребенка. Патриотические чувства: чувство гордости, интернациональные чувства, любовь к Родине и людям, представляющим другие культуры и традиции. Все чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношения их со взрослыми и сверстниками, т.е. неразрывно связаны с воспитанием у ребенка уверенности в себе и формированием социальных навыков. Данное общение в большей степени затрагивает проектная деятельность.
Рассмотрим, проектирование как основной метод и форму нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников.
Существует классификация проектов:
- по количеству: индивидуальный, парный, групповой, фронтальный.
- по содержанию: монопроект – одна образовательная область; интегративные – межпредметные, 2 и более области.
- по продолжительности: краткосрочный (1 неделя), среднесрочные (от 1 месяца), долгосрочный (полгода, учебный год).
- по доминирующему виду детской деятельности:
исследовательски-познавательные: дети совместно со взрослым формируют проблему исследования, образуют задачи, определяют методы, источники информации, изучают, обсуждают полученный результат, делают вывод, оформляют результат исследования;
творческие: оформление результатов в виде детского праздника, детского дизайна. Дети договариваются о планируемых результатах и форме их представления (совместная газета, видеофильм, праздник);
игровые: участники принимают на себе определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленной проблемы;
ознакомительно-ориентировочные (информационные): направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении, предполагают ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов;
практико-ориентированные (прикладные): результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (оформление группы, проект изоуголка, витражи и т.д.);
комбинированные (универсальные): использование предварительно изготовленных изделий (показы моделей одежды, кукольные спектакли и т.д.)
Структура проектов:
- Тема
- Цель
- Задачи
- Вид проекта
- Участники проекта, возраст дошкольников
- Предварительная работа
- Работа с дошкольниками
- Работа с родителями
- Оснащение предметно-развивающей среды
- Систематизация материалов, подведение итогов
- Ожидаемый результат.
С детьми организуют групповые, интегративные, среднесрочные, исследовательки-познавательные, творческие, игровые проекты. Родители отвечают за ознакомительно-ориентированные и практико-ориентированые проекты.
В данном пособии описаны такие проекты, благодаря которым у детей формируется навыки исследовательской деятельности, познавательная активность, творчество, самостоятельность; развиваются умения планировать свою деятельность, работать в коллективе, что в дальнейшем будет способствовать успешному обучению в школе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 metodicheskoe_posobie_loginova_n.v.doc | 634.5 КБ |
Предварительный просмотр:
СП ГБОУ СОШ№ 6 г.о.Отрадный «Детский сад №14»
Методическое пособие
«Проектная деятельность
по нравственно-патриотическому воспитанию
дошкольного возраста»
разработала
Логинова Н.В.
Отрадный 2014
Содержание
Пояснительная записка | |
Введение | |
План реализации тематических проектов по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы | |
План работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы в ходе реализации проектной деятельности | |
План реализации тематических проектов по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной в школе группы | |
План работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе группы в ходе реализации проектной деятельности | |
Примерные конспекты реализации проектов в старшей группе детского сада | |
Примерные конспекты реализации проектов в подготовительной к школе группе детского сада | |
Сценарии мероприятий и праздников | |
Использованная литература |
Пояснительная записка
В пособии представлены методические рекомендации по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в процессе реализации проектов.
В данной разработке предложены тематические проекты для детей старшей и подготовительной к школе групп детского сада, перспективно – тематический план работы детьми и родителями, примерный план занятий в ходе реализации проектов, сценарии мероприятий и праздников. В методическом пособии представлены разнообразные формы, методы и приемы для организации детской деятельности, обеспечивающие эффективное решение задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Методическое пособие разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
В ходе реализации проектов решаются следующие задачи ФГОС ДО:
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно - нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни;
- развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
- формирования предпосылок учебной деятельности.
Введение.
Постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания, и именно таким направлением инновационной деятельности становится педагогическое проектирование. Именно занимаясь проектной деятельностью - дети учатся работать в команде, вырабатывают собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели; у них повышается детская самостоятельность, активность, любознательность, развивается творческое мышление, умения находить выход из сложных ситуаций; дети становятся увереннее в своих силах, успешно адаптируются к изменившейся ситуации школьного обучения.
Актуальность.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над нравственными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости обществе. Поэтому в данный момент эта проблема на первом месте и именно с воспитания нравственно-патриотических чувств и надо начинать работу.
В старшем дошкольном возрасте навыки и чувства, развивающиеся на основе осмысленного отношения детей к нравственному содержанию поступков, уже становятся более прочными, воспитывает у детей осознанное поведение, подчиненное нормам и интересам, существующим в обществе. По-разному, проявляется и отзывчивость, и взаимопомощь, которая в данном возрасте характеризуется избирательностью и осознанностью. Дети охотно помогают младшим и взрослым, взаимопомощь выступает как трудовое действие; формируется общественное мнение, детский коллектив; приучаются оценивать поведение сверстников и свое поведение; осознает и необходимость, и разумность соблюдения правил, накапливает опыт нравственного поведения и взаимоотношений, регулируемых одним и тем же правилом. Усвоив какое-то правило, дети способны его защищать, требовать соблюдения его от сверстников. Общественное мнение как воспитательное средство должно иметь правильную нравственную направленность на основе доброжелательного и требовательного отношения детей к другим детям, адекватной оценки.
Содержание.
Освоение детьми нравственных норм и правил ведет к началам патриотического воспитания: идет накопление ребенком социального опыта жизни в своем отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений, а также накопление знаний о Родине, формирование на их основе отношений и организация доступной деятельности. Патриотизм включает в себя - когнитивный (знания, представления о Родине); эмоциональный (патриотические чувства, любовь, привязанность, ответственность) и поведенческий компоненты (доступные формы деятельности).
Целью пособия является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Задачи:
- развитие нравственных и патриотических чувств, положительных навыков и привычек поведения, нравственно-патриотических представлений и мотивов поведения;
- воспитание чувства собственного достоинства, справедливости, умений работать в команде;
- способствование развитию исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества и самостоятельности.
Педагогическая деятельность основывается на комплексном, личностно-ориентированном подходе, опирается на следующие принципы:
- учета игры продуктивных видов деятельности,
- свобода выбора деятельности,
- целостность восприятия ребенком окружающего мира,
- культуросообразность,
- учета развивающей предметно-пространственной среды детей,
- учета естественного темпа развития ребенка,
- субъективность.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие чувств. Нравственные чувства – высшие чувства, переживания, связанных с отношением человека к другим людям, к обществу и к своим общественным обязанностям: отношение к самому себе и другим, сочувствие, чувство доверия и расположения к людям, чувство товарищества, дружбы, любовь между мужчиной и женщиной, так и любовь родителя и ребенка. Патриотические чувства: чувство гордости, интернациональные чувства, любовь к Родине и людям, представляющим другие культуры и традиции. Все чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношения их со взрослыми и сверстниками, т.е. неразрывно связаны с воспитанием у ребенка уверенности в себе и формированием социальных навыков. Данное общение в большей степени затрагивает проектная деятельность.
Рассмотрим, проектирование как основной метод и форму нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников.
Существует классификация проектов:
- по количеству: индивидуальный, парный, групповой, фронтальный.
- по содержанию: монопроект – одна образовательная область; интегративные – межпредметные, 2 и более области.
- по продолжительности: краткосрочный (1 неделя), среднесрочные (от 1 месяца), долгосрочный (полгода, учебный год).
- по доминирующему виду детской деятельности:
исследовательски-познавательные: дети совместно со взрослым формируют проблему исследования, образуют задачи, определяют методы, источники информации, изучают, обсуждают полученный результат, делают вывод, оформляют результат исследования;
творческие: оформление результатов в виде детского праздника, детского дизайна. Дети договариваются о планируемых результатах и форме их представления (совместная газета, видеофильм, праздник);
игровые: участники принимают на себе определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленной проблемы;
ознакомительно-ориентировочные (информационные): направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении, предполагают ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов;
практико-ориентированные (прикладные): результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (оформление группы, проект изоуголка, витражи и т.д.);
комбинированные (универсальные): использование предварительно изготовленных изделий (показы моделей одежды, кукольные спектакли и т.д.)
Структура проектов:
- Тема
- Цель
- Задачи
- Вид проекта
- Участники проекта, возраст дошкольников
- Предварительная работа
- Работа с дошкольниками
- Работа с родителями
- Оснащение предметно-развивающей среды
- Систематизация материалов, подведение итогов
- Ожидаемый результат.
С детьми организуют групповые, интегративные, среднесрочные, исследовательки-познавательные, творческие, игровые проекты. Родители отвечают за ознакомительно-ориентированные и практико-ориентированые проекты.
В данном пособии описаны такие проекты, благодаря которым у детей формируется навыки исследовательской деятельности, познавательная активность, творчество, самостоятельность; развиваются умения планировать свою деятельность, работать в коллективе, что в дальнейшем будет способствовать успешному обучению в школе.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ ПО НРАВСТВЕНО-ПАРТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Наименование проекта | Сроки реализации проекта | Темы, входящие в проект | Содержание работы | Работа с детьми | Ожидаемый результат |
ИПП «С чего начинается Родина» Продукт: выставка рисунков и макетов «Мой город», фотоальбом «Моя семья», игра «100 к одному» | До 3 месяцев | Я и моя семья Традиции нашего края Мой город (село), мой край Профессии города Природа родного края | Уточнить знания детей о родном крае. Познакомить с народными традициями нашего края. Развивать интерес к своей малой родине. Познакомить детей с профессиями людей, живущих в городе. Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к друг, желание играть вместе, общаться. Развивать коммуникативные навыки. | Составление рассказов о своей семье. Погружение в историю края – экскурсия в музей города, библиотеку. Целевая прогулка – коллективное посещение достопримечательностей города. Поход на выставку «Цветущий край». Подвижные и дидактические игры – Ручеек, Клубочек, Мой домашний адрес, Я живу на улице. Создание макеты «Мой город». Обсуждение пословиц и поговорок о родине и дружбе. Сюжетно-ролевые игры – парикмахерская, поликлиника, магазин. Сезонный поход на природу в лес, в парк. | Имеет представления о себе, семье. Гордится своей семьей. Знает традиции нашего края, профессии, свой город. Интересуется историей края. Способен договариваться, сотрудничать. Умеет работать в коллективе. Принимает на себя определенные роли. Умеет вести себя в музее, на выставке и лесу. |
ИП «Маски» Продукт: музей «Маски», кукольный театр с показом выбранной сказки | 1 месяц | Наши эмоции Театр | Развивать умение детей понимать эмоциональное состояние по мимике. Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей. Познакомить с понятием театр с видами и жанрами театрализованных спектаклей и постановок. Воспитывать нравственные чувства детей – сочувствие, дружбу, заботу. Развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры. | Рассматривание сюжетных картинок с обсуждением. Игра с пиктограммами, изображающие эмоции. Этюды на изображение эмоций. Изготовление масок и оформление музея «Маски» Просмотр фрагментов театральных спектаклей - жанры. Исследование «Виды театра». Изготовление пальчикового театра, театра теней. Постановка кукольного спектакля по выбранной сказке и показ его младшим детям детского сада. | По эмоциональному состоянию сверстников определяют настроение. Ребенок умеет сочувствовать, дружить, проявлять заботу. Умеет работать в коллективе. Принимает на себя определенные роли. Знает театральное искусство |
ТП «Мультипликация» Продукт: презентация изготовленного мультфильма сверстникам | 1 месяц | История мультфильма Изготовление мультфильма | Развивать нравственные качества дошкольников Познакомить детей с историей возникновения мультипликации; Развивать творческие способности детей; Развивать интонационную выразительность речи детей; Воспитывать у детей навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать друг с другом | Погружение в историю мультфильмов Исследование и фрагментальный просмотр разных видов мультфильма Экспериментирование с движение. Изготовление декораций и героев выбранной сказки. Съемка кадров. Презентация готового мультфильма | Знаком с искусством мультипликации. Умеет выделять особенности и замечать разницу. Проводит эксперименты и опыты. Развиты творческие способности. Проявляет чувство уважения и положительно относится к сверстникам. Умеет работать в команде. |
ООП «Моя Россия, моя страна» Продукт: Открытки папам ко дню защитников отечества и мамам к 8 Марту. Выставка поделок «Великий космос» Акция «Помним» ко дню Победы Викторина «Мы - россияне» | 3 месяца | Россия – наша страна Знакомство с государственной символикой Знакомство с государственными праздниками Знаменитые россияне – Ю. Гагарин. | Расширять знания детей о России, вызвать интерес к прошлому, настоящему и будущему России. Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России – герб, флаг. Воспитывать чувство любви к своей стране, уважительное отношение к государственным символам. Развивать чувство уважения к защитникам Родины. Развивать патриотические и духовно-нравственные чувства детей. Познакомить детей с первым космонавтом СССР. | Чтение стихов о Родине. Рассматривание иллюстраций, открыток с видами разных городов России. Рассматривание изображения государственного герба и флага РФ, рассматривание герба на монетах, документах. Беседа с чтением художественной литературы о подвиге наших соотечественников во время Великой Отечественной войны. Встреча с ветераном войны. Изготовление открыток на 23 февраля, 8 марта, 9 мая. Дидактические и подвижные игры – Полоса препятствий, Разведчики, Какая моя мама, Узнай наш герб, Узнай наш флаг. Экскурсия в музей города «По тропам войны». Изготовление макетов «Космическая ракета» | Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения. Имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях. Выражает уважение к старшему поколению, любовь к Родине, маме и папе. Знает государственную символику. Знаком с знаменитым человеком Ю.Гагариным. Способен сотрудничать и выполнять как лидерскую, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Проявляет творческие способности. |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Название проекта | Коллективные формы | Наглядно-информационные | Индивидуальные |
ИПП «С чего начинается родина» | Анкетирование родителей с целью определения отношения к нравственно-партиотическому воспитанию детей Экскурсия в музей города, библиотеку. Коллективное посещение достопримечательностей города. Посещение художественных выставок проходящие в городе «Природа» Сбор бросового материала для макета. Совместная деятельность с детьми по созданию семейного альбома «Моя семья», введение дневника «Записи путешественника». Подготовка к викторине «100 к одному» | Папка – передвижка «Самарская губерния» Памятка для родителей «Детская нравственность» Буклет «Как развить патриотические чувства детей. Играя» Приглашение родителей на викторину | * Создание творческой группы родителей (ТГР) по реализации детских проектов, которые будут помогать воспитателю и детям. Подбор информации и наглядного материала на тему «Родной край». Организация походов и экскурсий. Подготовка атрибутов и костюмов для игры – парикмахерская, поликлиника, магазин. Опрос детей и подготовка вопросов на викторину * индивидуальные задания для родителей – провести беседу с детьми и нарисовать «Семейное древо» |
ИП «Маски» | Посещение театра и просмотр различного рода театров (кукольный, балет, музыкальный). Чтение и пересказы сказок | Папка – передвижка «Знакомим с искусством - театр» Буклет «Влияние совместного культурного отдыха на поведение детей» | ТГР – организация похода в театр (филармония); подбор информации и наглядного материала на тему «Театр» и эмоции человека; Индивидуальные задания для родителей и детей, сбор информации по конкретному виду театра. |
ТП «Мультипликация» | Просмотр русских и зарубежных мультиков. Родительское собрание «Влияние зарубежных мультиков на сознание детей» | Папка- передвижка «Телевидение, видео, компьютер: Плюсы и минусы» | Консультация «Побуждение ребенка к изменению поведения» |
ООП «Моя Россия, моя страна» | Экскурсия в музей войны, космонавтики. Совместная деятельность с детьми по созданию патриотического альбома «Мы помним и чтем». Чтение художественной литературы о подвигах солдат ВОВ. Просмотр документальных фильмов «Полет в космос» и о войне. Просмотр одно-, двухсерийных художественных фильмов, посвященных ВОВ. Посещение военного парада на площади (ТВ или г.Самара) 9 мая. | Буклет «Читаем о войне» Папка-передвижка «23 февраля», «8 марта», «День Победы» | ТГР – организация коллективной поездки в г. Самара «Самара космическая». Собрать информацию «Наши ветераны» и оформление стенда «Спасибо за Победу» |
РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ ПО НРАВСТВЕНО-ПАРТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
Наименование проекта | Сроки реализации проекта | Темы, входящие в проект | Содержание работы | Работа с детьми | Ожидаемый результат |
ИПП «Мир вокруг нас» Продукт: выставка рисунков «Многонациональный мир», фотоальбом «Туризм-Россия», музей древности русских людей. | До 3 месяцев | Разноцветные люди, разные страны мира Как жили наши предки Территория и акватория нашей России Туризм, культура, достоприме-чательности | Развивать у детей представления о мире, разных странах мира. Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей к людям разных национальностей. Доказать сходство всех детей в мире независимо от их национальности. Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой. Расширить знания детей о климатических зонах РФ, населении, полезных ископаемых. Воспитывать гордость за необъятные просторы нашей Родины, чувство любви к своей Родине, гражданско-патриотические чувства | Знакомство с географической картой мира, глобусом. Исследование карты через поочередное узнавание стран мира, их народах, их традициях. Погружение в истории Руси через просмотр мультфильма «Князь Владимир». Исследование «Север, юг, восток, запад»- изучение климатических зон, народов проживающих на территории России. Коллекция полезных ископаемых. Исследование понятие туризм, туризм России. Знакомство с культурой России, достопримечательностей. | Способен договариваться, сотрудничать. Умеет работать в коллективе. Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях. Проявляет творческие способности. |
ТП «Наши защитники» Продукт: выставка рисунков «Богатыри земли русской», макетов «Военная техника»; праздник «День Российской армии» | До 3 месяцев | День МВД Богатыри земли русской Российская армия | Расширить представление детей о защитниках Отечества. Знакомство с рядами МВД. Обобщить знания детей об истории Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину. Воспитывать чувство восхищения подвигами русских богатырей. Развивать интерес к армии России, воспитывать чувство гордости за нее. | Разобрать понятие защитники. Рассмотреть ряды служащих полиции, с приглашением их на общение с детьми в детский сад. Просмотр мультфильмов о русских богатырях. Беседы – обсуждения о подвигах русских богатырей. Исследование о изменении обмундировании российской армии. рассмотрение видов вооруженных сил. Изготовление макетов военной техники | Дети понимают и знают, для чего нужна и какая армия Дети могут высказывать свое мнение «Я хочу служить…» и объясняют почему У детей появляется желание служить России. Проявляют чувство гордости за страну и армию, проявляют познавательные и исследовательские способности. Может сопереживать. Доверяет к людям, открыт новому, т.е. проявляет стремления к получению знаний. |
ООП «Права и обязанности гражданина РФ» | 1 месяц | Законы, по которым мы живем | Повысить уровень представлений о морали и праве, законах государства. Познакомить с Конституцией РФ, основными правами и обязанностями граждан России, записанными в ней; конвенцией по защите прав ребенка | Разобрать понятие закон, права и обязанности. Исследование литературы – кодексы Просмотр презентации «Правонарушение» Деловая беседа с представителем закона – встреча с инспектором по делам несовершеннолетних. Анализ и обобщение фактов. | Дети понимают гражданскую позицию, знают свои права и обязанности. Умеет выразить и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценности представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо. |
ИП « Играем - общаемся» | 2 недели | Сюжетно-ролевая игра «Наш любимый цирк» | Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями; умений устанавливать контакт с окружающими людьми; Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей; Развитие самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения; формирование доверия к собеседнику. | Знакомство с историей цирка. Описание цирковых артистов, предметов в цирке, дрессированных животных. Изготовление атрибутов к цирковым костюмам Физ.занятие «Ловкие и Умелые» Муз. занятие «Концерт» Сюжетно-ролевая игра «Наш любимый цирк» | Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства. |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Название проекта | Коллективные формы | Наглядно-информационные | Индивидуальные |
ИПП «Мир вокруг нас» | Анкетирование родителей с целью определения отношения к нравственно-партиотическому воспитанию детей. Создание фотоальбома «Туризм - Россия». Помощь в создании музея – старые предметы дома, оставшиеся от бабушек. Творческий сборник «Мы узнаем мир»: географическое положение страны мира, территория, население, полезные ископаемые, растения, животные, традиции, культура, достопримечательности. Исследовательское рассматривание «Наши предки»: предметы быта, дома, жизнь, труд. Гостиная «Семейные реликвии»: национальный костюм, быт и труд, национальное блюдо. | Папка – передвижка «Россия – наша страна» Памятка для родителей «оформление творческого сборника и фотоальбома» Буклет «Зачем ехать отдыхать куда – то заграницу» | * Создание творческой группы родителей (ТГР) по реализации детских проектов, которые будут помогать воспитателю и детям. Подбор информации и наглядного материала на тему «НАША ПЛАНЕТА». Разработка демонстративного материала «Карта Мира» Оформление к мероприятию – гостиная. * индивидуальная работа для родителей – подготовка нескольких семей к участию в гостиной «Семейные реликвии» |
ТП «Наши защитники» | Посещение военных парадов Г.Самара Чтение и пересказы русских сказок о подвигах богатырей. Просмотр концерта в честь «Дня МВД» Просмотр документальных фильмов о армиях России, телепередача «Полигон», «Военные тайны». Конкурс поделок «Я собираю военную технику» | Папка – передвижка «Знакомимся с работниками МВД, богатырями, армией России» | ТГР – организация встреч с сотрудниками полиции; Индивидуальные задания для родителей и детей – рисунок с кратким рассказом «Мой папа служил…» |
ООП «Права и обязанности гражданина РФ» | Познакомить детей с конвенцией и конституцией с объяснением некоторых важных фактов интересующих ребенка. Конкурс детского рисунка «Мои права и обязанности» | Папка- передвижка «Зачем ребенку надо знать свои права и обязанности» | ТГР – побор сказов по правам ребенка |
ИП « Играем - общаемся» | Родительское собрание «Общение детей через игры» | Буклет «Игры на общение» Папка-передвижка «День Российской армии», «День Победы» | ТГР – подготовка к родительскому собранию, разработка и подбор игр на общение. Создать видеофильм «Наши ветераны» |
ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕТОВ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА
Тема «С чего начинает Родина»
Цель: развитие нравственно-патриотических чувств детей в процессе исследования своей малой Родины.
Задачи:
- Уточнить знания детей о родном крае.
- Познакомить с народными традициями нашего края.
- Развивать интерес к своей малой родине.
- Познакомить детей с профессиями людей, живущих в городе.
- Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к друг, желание играть вместе, общаться.
- Развивать коммуникативные навыки.
Вид проекта: групповой, интегративный, среднесрочный, исследовательски-познавательный
Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: формирование творческой группы родителей (ТГР); подбор информационных и наглядных материалов; план организация походов и экскурсий.
Работа с дошкольниками: Составление рассказов о своей семье. Погружение в историю края – экскурсия в музей города, библиотеку. Целевая прогулка – коллективное посещение достопримечательностей города. Поход на выставку «Цветущий край». Подвижные и дидактические игры – Ручеек, Клубочек, Мой домашний адрес, Я живу на улице. Создание макеты «Мой город». Обсуждение пословиц и поговорок о родине и дружбе. Сюжетно-ролевые игры – парикмахерская, поликлиника, магазин. Сезонный поход на природу в лес, в парк. Исследование «Самарский алфавит»
Работа с родителями: Анкетирование родителей с целью определения отношения к нравственно-партиотическому воспитанию детей Экскурсия в музей города, библиотеку. Коллективное посещение достопримечательностей города. Посещение художественных выставок проходящие в городе «Природа» Сбор бросового материала для макета. Совместная деятельность с детьми по созданию семейного альбома «Моя семья», введение дневника «Записи путешественника». Подготовка к викторине «100 к одному»
Оснащение предметно-развивающей среды: иллюстрации «Семья», «Город» (герб, достопримечательности, памятники), «Самарская губерния» (карта самарской области, эмблемы районов, достопримечательности районов). «Природа» (лес, река, парк, насекомые, животные, растения), «Профессии» (бурильщик, шофер, продавец, парикмахер, врач).
Систематизация материалов:
- знакомство с понятием семья, описательные рассказы детей, фотоальбом.
- знакомство с городом, его историей, гербом, гимном, памятниками, достопримечательностями; экскурсия в музей города и библиотеку; целевые прогулки по городу.
- знакомство с Самарской губернией, частью, которой является наш город; история Самары, достижения и изменения; рассмотрение районов Самарской области и их эмблем, культурой и традициями. Алексеевский, Безенчукский, Богатовский, Большеглушицкий, Большечерниговский, Борский, Волжский, Елховский, Исаклинский, Камышлинский, Кинельский, Кинель-Черкасский, Клявленский, Кошкинский, Красноармейский, Красноярский, Нефтегорский, Пестравский, Похвистневский, Приволжский, Сергиевский, Ставропольский, Сызранский, Хворостянский, Челно-Вершинский, Шенталинский, Шигонский. Возможно создание газеты или журнала «Самарская губерния от А до Я», куда войдут исследование и новые знания детей, продукты питания которые производят в этих районах и т.д. можно рассмотреть положение во время ВОВ Самара. Организация совместного чаепития с народными традициями нашего края.
- знакомство с главной профессией города – нефтяник, посещения памятника «Бурильщик». Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Парикмахерская», «Поликлиника».
- природа нашего края, исследования жизни насекомых, животных, птиц нашего края; сезонные походы в парк (с родителями в лес); посещение выставок.
Подведение итогов: анализ сделанной работы; выставка продуктов совместного творчества детей и родителей; командная игра (дети против родителей) «100 к одному».
Ожидаемый результат: ребенок имеет представления о себе, семье. Гордится своей семьей. Знает традиции нашего края, профессии, свой город. Интересуется историей края. Способен договариваться, сотрудничать. Умеет работать в коллективе. Принимает на себя определенные роли. Умеет вести себя в музее, на выставке и лесу.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | ||
название | содержание | Целевой ориентир |
Кто в какой стране живет | Назовите жителей разных стран. Кто живет в Америке? - американцы Кто живет в России? – россияне Кто живет в Японии? -японцы Кто живет в Китае? - китайцы Кто живет в Украине? - украинцы Кто живет в Грузии? – грузины Кто живет в Англии? - англичане Кто живет в Испании? - испанцы Кто живет в Литве? - литовцы Кто живет в Бразилии? - бразильцы | Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается |
Узнай по описанию | Выбирается водящий и на время выходит из группы. Дети вместе с воспитателем договариваются, о чем будут рассказывать. Каждому ребенку получается рассказать о каком-либо признаке предмета, не называя самого предмета вслух. Когда водящий возвращается, дети по очереди рассказывают о предмете, водящий должен догадаться, о чем идет речь. Например, загадана «Бабушка» - это человек. - он живет рядом с нами. - он старый. - он любит печь пироги. - он умеет вязать носки. - он нас балует. - с ним мы любим находиться. - она мамы мамы или мама папы. Игра повторяется несколько раз. Можно загадать все по определенной теме – семья, профессия, природа. | Обладает начальными знаниями о себе, семье, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, истории; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
Экскурсовод | К нам придет гость, он в нашем … (городе, крае). Дети должны рассказать гостю самое главное. В роли гостя выступает незнакомое приглашенное лицо (например, воспитатель другой группы с соответствующими атрибутами: фотоаппарат, очки, яркая одежда туриста, дорожная сумка). Гость с помощью наводящих вопросов побуждает детей рассказывать. В конце игры ость благодарит детей за рассказ и дарит сладкий приз. | Адекватно взаимодействует со сверстниками и взрослыми |
БЕСЕДЫ-ОБСУЖДЕНИЯ | ||
С чего начинается Родина | Вопрос для обсуждения: Как вы думаете, с чего начинается родина? Подводить детей к выводы, что с семьи; родного города; региона; станы. | Проявляет умение слышать других и стремление быть понятным другими. |
Пословицы и поговорки | Обсуждения, как они понимают пословицу и поговорку. - Не надобен клад, коль в семье лад. - Дома и стены помогают. - Старый друг лучше новых двух. - Кто за Родину горой – тот истинный герой. - Матушка – Волга и широка, и долга. - Своя земля и в горсти мила. - Без труда не вынешь и рыбки из пруда. - Делано наспех, сделано на смех. - В добрый час молвить, в худой промолчать. - В осеннее ненастье семь погод на дворе. - Мороз не велик, а стоять не велит. - Ласточка день начинает, а соловей кончает. - Летний день за зимнюю неделю. | Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выразить свои мысли и желания, использовать речь для выражение своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. |
УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ | ||
Чудо-пальчики | Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук. У тебя есть две руки, Есть и десять пальчиков. Десять ловких и веселых Быстрых чудо-мальчиков. Будут, будут пальчики трудиться, Не пристало им лениться! | У ребенка развита мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими. |
Семья | Дети ,по очереди, сгибают пальчики начиная с большого на обоих руках. Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик буду Я – (мизинец сгибается) Вот с все моя семья (дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук). | |
Домашние животное | Дети поочередно показывают пальчики сначала на одной руке, затем – на другой, начиная с больших. Довольная корова своими телятами, Овечка довольна своими ягнятами, Кошка довольна своими котятами, Кем же довольна свинья? Поросятами! Довольна коза своими козлятами, А я довольна своими ребятами! | |
Собираем грибы | Топ-топ – пять шагов, - дети шагают пальчиками по столу В туесочке пять грибов. – сплетают пальчики, большие –ручка. Мухомор красный- Гриб опасный. – загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с мизинца А второй – лисичка, Рыжая косичка. Третий гриб – волнушка, Розовое ушко. А четвертый гриб – Сморчок, бородатый старичок. Пятый гриб – белый, Ешь его смело! | |
Дикие животные | Дети сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца. Это-зайчонок, это – бельчонок. Это – лисенок, это – волчонок, А это спешит, ковыляет спросонок Бурый мохнатый смешной медвежонок! | |
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ | ||
Мама спит | Дети поочередно идут на носочках и на пяточках, стараясь идти осторожно, без шума. Маме надо отдыхать. Маме хочется поспать. Тук-тук-тук, тук-тук-тук, Я на цыпочках хожу, Маму я не разбужу. Я на пяточках хожу, Маму я не разбужу. Моих пяток слышен стук. Мои пяточки идут – Прямо к мамочке ведут. | У ребенка развита крупная моторика, может контролировать свои движения и управлять ими. |
Мы с лесной поляны вышли | Дети выполняют движения по тексту стихотворения. Мы с лесной поляне вышли, Поднимаем ноги выше – Через кустики и кочки, Через ветки и пенечки. Очень долго мы шагали, Наши ноженьки устали. Сейчас мы сядем, отдохнем, А потом опять пойдем. Мы по лесу ходим, Грибочки находим. Мы наклонимся, сорвем, И в корзинку их кладем. Любим мы ходить по лужам, И с дождем мы тоже дружим, Под зонтом гулять пойдем И все лужи обойдем! | |
Охотники | Выбирают 3-5 водящих – «охотников». Остальные участники изображают зверей. «Охотники» располагаются в разных местах площадки с маленькими мячами в руках. «Звери» размещаются свободно по площадке. По сигналу звери начинают бегать по площадке в разных направлениях. По второму сигналу они останавливаются и не сходят со своих мест, а охотники стараются попасть мячом в кого-нибудь из зверей. Запятнанные игроки меняются ролями с охотниками, и игра продолжается. Не разрешается сильно бросать мяч. Если охотник не попал в цель и мяч полетел мимо, он должен сам бежать за ним. Играющим разрешается увертываться от мяча, не сходя со своего места. | |
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ | ||
Волшебное зеркало | В этюде может принимать участие как один ребенок, так и несколько. Выбирается «зеркало», другой ребенок смотрит в «зеркало», который повторяет все его движения, жесты, мимику. | Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. |
Театр зверей | Дети подражают движениям разных животных. Кошечка – встают на четвереньки, вытянуть правую лапу вперед, опереться на нее, подтянуть заднюю лапу. Затем то же левой рукой и ногой. Прогнуться. Петушок – шагать, высоко поднимая колени, хлопая руками – крыльями по бокам. Голова высоко поднята. Лошадка – поднимать и опускать ногу, скользя носком по полу вперед-назад. Затем скакать приставным галопом. Бежать, высоко поднимая согнутые в коленях ноги. Голова поднята, корпус прямой. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | ||
Дочки-матери | Дети имитируют отношения между мамой и дочкой, папой и мамой | Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. |
Метеорологи | Дети рассказывают прогноз погоды на территории самарской губернии - выдуманная. | |
ПРОЕКТ «МАСКИ»
Тема «Маски»
Цель: развитие нравственных чувств детей в процессе исследования своих эмоций и театральной деятельности.
Задачи:
- Развивать умение детей понимать эмоциональное состояние по мимике.
- Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей.
- Познакомить с понятием театр с видами и жанрами театрализованных спектаклей и постановок.
- Воспитывать нравственные чувства детей – сочувствие, дружбу, заботу.
- Развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры.
Вид проекта: групповой, интегративный, краткосрочный, игровой
Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: подбор информационных и наглядных материалов; посещение театров.
Работа с дошкольниками: Рассматривание сюжетных картинок с обсуждением. Игра с пиктограммами, изображающие эмоции. Этюды на изображение эмоций. Изготовление масок и оформление музея «Маски» Просмотр фрагментов театральных спектаклей - жанры. Исследование «Виды театра». Изготовление пальчикового театра, театра теней. Постановка кукольного спектакля по выбранной сказке и показ его младшим детям детского сада.
Работа с родителями: Посещение театра и просмотр различного рода театров (кукольный, балет, музыкальный). Чтение и пересказы сказок.
Оснащение предметно-развивающей среды: пиктограммы «Эмоции», картинки и иллюстрации видов театров, маски.
Систематизация материалов:
- закрепление настроение связанных с эмоциями людей.
- посещение и обсуждение театральных постановок – кукольных, балетных, драматических, оперных, театр пантомимы и их жанров.
- знакомство и изготовление теневого и пальчикового театра.
- изготовление масок и костюмов – животных, карнавальных.
- подготовка театральной постановки по выбранной сказке
Подведение итогов: анализ сделанной работы; выставка продуктов совместного творчества детей и родителей; кукольный театр с показом выбранной сказки.
Ожидаемый результат: По эмоциональному состоянию сверстников определяют настроение. Ребенок умеет сочувствовать, дружить, проявлять заботу. Умеет работать в коллективе. Принимает на себя определенные роли. Знает театральное искусство.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «МАСКИ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | ||
название | содержание | Целевой ориентир |
Загадки с картинками | На меня нашла тревога, Беспокойство по причине, Толи будет, толи нет, Мне на все это ответ? – волнение На лице цветет – От радости растет. – улыбка Что на всех языках Звучит одинаково? – плач и смех | Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. |
Пиктограммы | Воспитатель показывает пиктограмму (смайлики), дети изображают ее мимикой. Условие – не произносить и слова, воспитатель тоже. | Способен к волевым усилиям, может следовать правилам игры. |
Виды театров | Игра похожа на игру «Третий лишний». Перечисляют: Комедия, улыбка, балет. Драма, мелодраммма, Греция. Миф, трагедия, публика. И т.д. | Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности |
БЕСЕДЫ-ОБСУЖДЕНИЯ | ||
Эмоции человека | Предлагаем детям обсудить: как эмоции связаны с настроением человека? (страх, гнев, печаль, радость) как можно поднять настроение человека, используя эмоции и мимику. | Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. |
Виды театров | Просмотр фрагментов разных видов театра, с последующим обсуждением: что вам понравилось? Какой смысл произведения они увидели? Какое отношение возникло и них к этому произведению? Хотели бы они поучаствовать в роли героев театра? Ит.д. | Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения театрального искусства. |
УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ | ||
Покажи эмоции | Дети пальцами показывают эмоции человека: при злости, радости, удивлении и т.д. | У ребенка развита мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими. |
Стоят у нас морозы (чистоговорка) | Озы-озы-озы – стоят у нас морозы. – дети хлопают в ладоши Зи-зи-зи – саночки вези. – потирают ладони друг о друга Оза-оза-оза – на окне ледяная роза. – делают «фонарик» Озе-озе-озе – озябнешь на морозе – похлопывают ладонями по плечам, скрестив руки на груди. | |
Капель (чистоговорка) | Ало-ало-ало – солнце по небу гуляло. – дети покачивают руками Пло-пло-пло – на улице теперь тепло. – сжимают и разжимают пальцы Ли-ли-ли – мы гулять пошли. – хлопают ладонями по коленям Пель-пель-пель – весело звенит капель – стучат указательным пальцем одной руки по ладони другой | |
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ | ||
Мои эмоции | Детям предлагают нахмуриться, как рассерженный человек, как осенняя туча; позлиться, как голодный волк; испугаться, как зайчик-трусишка; улыбаться, как хитрая лисица, как счастливый ребенок; обрадоваться, как цветы солнышку, как птицы весне. | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. |
Покажи настроение | Воспитатель предлагает детям пройтись по группе, как человек, который не знает, как ему поступить, как человек, которому грустно, как человек, который удивлен, испуган, как радостный ребенок, которому разрешили пробежаться босиком по солнечной лужайке и т.д. | |
Актеры | Воспитатель задает движения и короткий текст. можно использовать фрагмент из сказок, историй и т.д. Например, вызывают девочку и мальчику, они играют роль КАЯ И ГЕРДЫ. ситуация: - Ай! – вскликнул вдруг Кай. – Меня кольнуло прямо в сердце, и что-то попало в глаз! Девочка обвила ручонкой его шею, он часто-часто моргал, но в глазу как будто ничего не было. – должно быть, выскочило, - сказал он. | |
ПРОЕКТ «МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ»
Тема «Мультипликация»
Цель: развитие нравственных чувств детей в процессе исследования историю и создание мультипликационного фильма.
Задачи:
- Развивать нравственные качества дошкольников
- Познакомить детей с историей возникновения мультипликации;
- Развивать творческие способности детей;
- Развивать интонационную выразительность речи детей;
- Воспитывать у детей навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать друг с другом
Вид проекта: групповой, интегративный, краткосрочный, творческий
Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: подбор информационных и наглядных материалов; просмотр разных видов мультфильмов.
Работа с дошкольниками: Погружение в историю мультфильмов. Исследование и фрагментальный просмотр разных видов мультфильма. Экспериментирование с движение. Изготовление декораций и героев выбранной сказки. Съемка кадров. Презентация готового мультфильма.
Работа с родителями: Просмотр русских и зарубежных мультиков. Родительское собрание «Влияние зарубежных мультиков на сознание детей»
Оснащение предметно-развивающей среды: картинки и иллюстрации из мультипликационных фильмов, виды мультипликации, экспериментальное оборудование – альбом с движущимися картинками, магнит, фотоаппарат.
Систематизация материалов:
- познакомить детей с историей мультфильма.
- эксперименты с движением.
- изготовление героев мультфильма.
- изготовление самого мультфильма по средствам съемки кадров и монтажа.
Подведение итогов: анализ сделанной работы; презентация изготовленного мультфильма сверстникам.
Ожидаемый результат: Знаком с искусством мультипликации. Умеет выделять особенности и замечать разницу. Проводит эксперименты и опыты. Развиты творческие способности. Проявляет чувство уважения и положительно относится к сверстникам. Умеет работать в команде.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | ||
название | содержание | Целевой ориентир |
У кого какой домик | За каждый правильный ответ воспитатель раздает детям фишки. В конце игры подсчета фишек определяется победитель.
У медведя – берлога, у волка – логово, у белки – дупло, у ежика – нора, у муравья – муравейник, у птицы – гнездо, у пчелы – улей, у улитки – ракушка. И наоборот: кто живет в берлоге? Медведь и т.д. | Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения. |
Фрагмент | Воспитатель показывает фрагмент или иллюстрацию к сказке дети говорят название сказки или мультфильма. | |
БЕСЕДЫ-ОБСУЖДЕНИЯ | ||
История мультфильма | Воспитатель рассказывает историю мультипликационного фильма, дети делятся впечатлениями и желание узнать что-то еще. | Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения поступкам и поведением героев мультфильмов. |
Виды мультфильма | Воспитатель показывает фрагмент мультфильма, дети обсуждают поступки героя и определяют вид мультфильма | |
УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ | ||
Мы картину тут снимали | Мы картину тут снимали – дети пальцами в воздухе рисуют картину Много оборудования сломали – дети имитируют движения надлома Кадров много наснимали – дети пальцами стучат по столу Но в монтаже нам отказали – грозят пальчиками. | У ребенка развита мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими. |
Волк | Серый волк – зубами щелк – дети изображают грозное выражение лица, оскаливают зубы По лесу рыщет, добычу ищет – двигаются крадущимся шагом по столу пальцами. | |
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ | ||
Веселые зверята | Дети имитируют движения по тексту. Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам. Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам. Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы. Без тропинок, без дорожек Катится колючий ежик. | У ребенка развита крупная моторика, может контролировать свои движения и управлять ими |
Веселая разминка | Дети встают в круг и делают движения по тексту. Мы сейчас пойдем направо, а потом пойдем налево, В центр круга соберемся и на место все вернемся. Мы тихонечко присядем, ручками себя погладим, Мы поднимемся тихонько и попрыгаем легонько: Пусть попляшут наши ножки и похлопают ладоши. Повернемся мы направо – не начать ли нам сначала? | |
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ | ||
Лиса и волк | Дети драматизирует сказку «Лиса и волк», с помощью пальчикового и кукольного театра. | Сопереживать неудачам и радоваться успехом других. |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | ||
Фотограф | Детям предлагают фотоаппарат, рассказывают, как он работаем, предлагают сделать кадры своих работ в движении. | Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других. |
ПРОЕКТ «МОЯ РОССИЯ, МОЯ СТРАНА»
Тема «Моя Россия, моя страна»
Цель: развитие нравственно-патриотических чувств детей в процессе знакомства с историей и государственных символикой России, праздниками и знаменитыми россиянами.
Задачи:
- Расширять знания детей о России,
- вызвать интерес к прошлому, настоящему и будущему России.
- Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России – герб, флаг.
- Воспитывать чувство любви к своей стране, уважительное отношение к государственным символам.
- Развивать чувство уважения к защитникам Родины.
- Развивать патриотические и духовно-нравственные чувства детей.
- Познакомить детей с первым космонавтом СССР.
Вид проекта: групповой, интегративный, среднесрочный, ознакомительно-ориентированный.
Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: подбор информационных и наглядных материалов; просмотр фрагментов документального фильма «Первый полет».
Работа с дошкольниками: Чтение стихов о Родине. Рассматривание иллюстраций, открыток с видами разных городов России. Рассматривание изображения государственного герба и флага РФ, рассматривание герба на монетах, документах. Беседа с чтением художественной литературы о подвиге наших соотечественников во время Великой Отечественной войны. Встреча с ветераном войны. Изготовление открыток на 23 февраля, 8 марта, 9 мая. Дидактические и подвижные игры – Полоса препятствий, Разведчики, Какая моя мама, Узнай наш герб, Узнай наш флаг. Экскурсия в музей города «По тропам войны». Изготовление макетов «Космическая ракета»
Работа с родителями: Экскурсия в музей войны, космонавтики. Совместная деятельность с детьми по созданию патриотического альбома «Мы помним и чтем». Чтение художественной литературы о подвигах солдат ВОВ. Просмотр документальных фильмов «Полет в космос» и о войне. Просмотр одно-, двухсерийных художественных фильмов, посвященных ВОВ. Посещение военного парада на площади (ТВ или г.Самара) 9 мая.
Оснащение предметно-развивающей среды: государственная символика России – флаг, герб, глобус и географическая карта ; фотографии: первого космонавта СССР, солнечная система, ракеты, ветеранов ВОВ и краткой историей.
Систематизация материалов:
- знакомство со столицей России, историей России.
- знакомство с государственной символикой России – герб, флаг.
- продолжать знакомить детей с государственными праздниками.
- знакомить детей с первым космонавтом СССР – Ю. Гагариным.
Подведение итогов: анализ сделанной работы; презентация изготовленного мультфильма сверстникам.
Ожидаемый результат: Знаком с искусством мультипликации. Умеет выделять особенности и замечать разницу. Проводит эксперименты и опыты. Развиты творческие способности. Проявляет чувство уважения и положительно относится к сверстникам. Умеет работать в команде.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «МОЯ РОССИЯ, МОЯ СТРАНА»
НОД «РОССИЯ – НАША СТРАНА»
- интеграция образовательных областей по задачам
Образовательные области | Задачи |
Социально-коммуникативное развитие | Формировать в воображении детей образ Родины. Воспитывать патриотические чувства |
Познавательное развитие | Расширять представление о России как о родной стране. Расширять кругозор детей сведениями о древней и современной Москве |
Речевое развитие | Совершенствовать речь как средства общения. Развивать построение высказывания, помогать детям, более точно характеризовать объект, ситуации; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. |
Художественно-эстетическое развитие | Продолжать знакомить детей с картинами А.М..Васнецова «Московский Кремль при Иване Калит. Середина XIV века», «Книжные лавочки на Спасском мосту в XVII веке» . |
Физическое развитие | Развивать основные виды движения. |
- виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная.
- материалы и оборудование: глобус, настольная лампа, репродукции картин А.М. Васнецова «Московский Кремль при Иване Калит. Середина XIV века», «Книжные лавочки на Спасском мосту в XVII веке»; иллюстрации с изображением достопримечательностей столицы – Красная площадь, Спасская башня Кремля, Царь-пушка, Кремлевский дворец, Большой театр, Пушкинская площадь; капитанская фуражка, штурвал корабля, спасательный круг.
- Логика НОД
Формы работы | Ожидаемый результат |
Занятие 1 | |
Коммуникативная игра с глобусом. - ребята, мы живем с вами в самой большой и прекрасной стране на Земле. Вы знаете, как называется наша страна? В нашей стране много всего самого удивительного: необыкновенная красивая природа, красивые города, удивительные люди. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. посмотрите на глобус. Вот как много места занимает территория России. она расположена в двух частях света: в Европе и в Азии; омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Тихим и Атлантическим. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом - припекать солнышко. | Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний |
Эксперимент «Глобус и лампа» Включается лампа, направляется на глобус. Глобус это наша Земля, лампа – солнце. Тень падает там ночь, где свет там день. | Склонен наблюдать, экспериментировать |
Россия граничит с 16 государствами. Ни у одной страны нет такого количества соседей. Границы России проходят и по суше, и по воде. В нашей стране более тысячи городов. - какие города вы знаете? - а какие реки России вы знаете? | Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснение связи герба и производства, способен наблюдать. |
Физминутка «Глобус» Если согласны – хлопаем, если нет – приседаете. Земля имеет форму шара. Земля большая звезда. Сегодня на улице плюсовая температура. Сегодня мы изучаем глобус. Глобус увеличенная модель земли. Глобус уменьшенная модель Земли в несколько раз. | Владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. |
Обсуждение пословиц и поговорок о Родине. На чужой сторонушке рад родной воронушке. Своя земля и в горсти мила. Чужбина – калина, родина – малина. Нет земли краше, чем Родина наша. Москва от глаз далека, да сердцу близка. Береги землю любимую, как мать родную. | Может выражать свои мысли и желания. |
Рефлексия: подводить детей к тому, что будущее нашей страны во многом зависит от нас. | Ребенок может делать вывод |
Занятие 2 | |
Игра – путешествие «Москва – столица России» (размещается по группе иллюстрации с видами Москвы) Дети выбирают капитана и оправляются в плаванье по Москве-реке. - Нетерпелива Москва – река. Далек путь нашего корабля: под 15 мостами проплывает он, 20 пристаней, три порта встретит. Долго будет плыть наш корабль мимо парков, заводов, огромных зданий, мимо кремлевских стен и башен. Капитан будет делать остановку, я буду проводить экскурсию, рассказывать о достопримечательностях нашей столицы, а вы, члены экипажа, будете мне в этом помогать. Согласны? Тогда в путь! 1 остановка – Красная площадь. Красная площадь – главная площадь столицы. Ее название «красная» означает красивая, главная. В старину здесь оглашали царские указы, люди узнавали новости. Сейчас на ней проходят торжества, праздники. Красная площадь украшает храм Василия Блаженного, или Покровский собор. | Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению. |
Физминутка «Красная площадь» Дети маршируют под речевку. Стих И.Токмаковой «Красная площадь». Мы с детства запомнили эти слова, Но нету прекрасней и проще. Для города имени – город Москва, Для площади – Красная площадь. | Он подвижен, вынослив, владеет основными движениями |
2 остановка – по Кремлю Рассматривание альбома с иллюстрациями Кремля. После рассматривания воспитатель рассказывает о главной башне Кремля, кремлевских курантов. | Проявляют любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями. |
Работа с пособием. «Дорисуй по точкам башню» | |
- За стенами и башнями древнего кремля – волшебный город! На территории его мы видим белокаменные храмы, соборы с золотыми куполами, сказочные терема, похожий на огромную драгоценную шкатулку Большой Кремлевский дворец. Один из красивейших залов Кремлевского дворца назван Георгиевским в честь Георгия Победоносца – основателя Москвы. Хотя основателем считают князя Юрия Долгорукого. Ему поставлен памятник в центре столицы (показ иллюстрации). По приказу князя Боровицкий холм был огражден крепостной стеной из дубовых бревен. Так появился деревянный кремль. Он вмещал в себя весь город, тогда еще очень маленький. Показывает репродукцию картины «Московский Кремль при Иване Калите. Середина XIV века» Приходилось ли вам слышать выражение «Москва белокаменная»? почему иногда так говорят? Деревянная крепость не раз страдала от врагов и постепенно была заменена на каменную. Стены и башни кремля, храмы на холме были построены из белого камня. С тех пор народ ста называть Москву белокаменной. Показывает репродукцию картины «Книжные лавочки на Спасском мосту в XVII веке». Позднее на Боровицком холме началось грандиозное строительство новых стен и башен Московского Кремля из красного кирпича, а также новых соборов и дворцов в самом Кремле. Показ современного кремля. Сейчас в кремле работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей страны. Кто является главой нашего государства? | |
Просмотр видеозаписи «Прогулка по Москве». | |
Подведение итогов: вот вы и вернулись из путешествия. Где вы побывали, что нового узнали? | Может выражать свои мысли, способен к принятию собственных решений |
НОД «ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»
- интеграция образовательных областей по задачам
Образовательные области | Задачи |
Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать уважительное отношение к государственным символам России. развивать умение детей работать в коллективе. |
Познавательное развитие | Формировать знания детей о государственных символах России – флаге и гербе. Повысить уровень знаний детей о символическом значении цветов государственного флага России. познакомить с символическим значением герба РФ. |
Речевое развитие | Развивать диалогическую и монологическую речь детей. Развивать умение задавать грамотически -правильные вопросы, правильно оформлять ответ. |
Художественно-эстетическое развитие | Развивать умение рисовать флаг России, при этом стараться не смешивать цвета. Развивать умение располагать изображение на ватмане, стараться не мешать другим. |
Физическое развитие | Развивать основные виды движения. |
- виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная.
- материалы и оборудование: флаг и герб России, аудиозапись гимна России, иллюстрации с изображение русского костюма, ½ А4, краски кисти, китайские палочки, клей; изображения городов Тула, Ярославля, изображение флага с гербом, монеты, документы с печатью, ватман, маркеры, акварель для коллективной работы.
- Логика НОД
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАНШЕТ НА ТЕМУ «ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРАЗДНИКИ»
Описание планшета: картон, горизонтального вида со скрепкой, под которую фиксируются напоминатели, расписанные по месяцам. В напоминании на первой странице отображены календарные дни, напротив каждого линия. Отмечены государственные праздники красным цветом. На против каждого дня мы пишем или рисует значок, чем будем заниматься – вид деятельности. (название игры, кисть и краски, ухо и т.д.)
Работа по данной теме может вестись как на год, так и на несколько месяце, организация детской деятельности осуществляется в нерегламентированное время пребывания ребенка в детском саду – можно уделить 5 минут до завтрака, на прогулке, перед обедом, после сна, до ужина или после ужина.
Цель: развитие чувства гордости за свою страну.
Задачи: познакомить детей с государственными праздниками, развивать монологическую и диалогическую речь детей, развивать умение детей работать в коллективе. Воспитывать патриотические чувства детей.
Материалы и оборудование подбираются по теме праздника.
Ожидаемые результаты: дети способны договариваться, учитывают интересы и чувства других, сопереживают неудачам и радуются успехам других, адекватно проявляют свои чувства, стараются разрешать конфликты. Проявляют любознательность, интересуются причинно-следственными связями, способны наблюдать, экспериментировать. Способны принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения. Проявляют патриотические чувства, ощущают гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о важнейших исторических событиях.
Работа с детьми прописана в таблице.
Работа с родителями: подбор наглядного и демонстративного материала, организация экскурсий, посещение музеев и памятников, оформление альбом «По дорогам войны».
Таблица государственные праздники России.
Январь | |
1 | Новый год |
2-6 | Подготовка к рождеству: заучивание колядок, песен; история праздника; посещение представления; рисование «Рождественская звезда», «Ясли» |
7 | Рождество Христово |
8-10 | Знакомство с заповедниками, дидактические и подвижные игры на тему «животные», рассматривание красной книги, рисование с помощью трафаретов. |
11 | День заповедников и национальных парков |
12-13 | Беседа о новом годе, как провели новогодние каникулы. Рисование символ «Нового года» |
20-26 | Заполнение альбома «По дорогам войны» |
27 | День воинской славы России – день полного освобождения города Ленинграда от блокады 1944г. |
Февраль | |
28 -1 | Заполнение альбома «По дорогам войны» |
2 | День воинской славы России – день победы в Сталинградской битве в 1943г. |
3-8 | Подвижные игры «Транспорт», рисование пассажирского самолета, оригами самолет |
9 | День гражданской авиации России |
10 | День дипломатического работника. Обсуждение конфликтных ситуаций |
11-13 | Подготовка дню Валентина. Изготовление валентинок для родителей, творческая мозаика – оформление раздевалки ко дню всех влюбленных |
14 | День Святого Валентина |
15-22 | Подготовка в 23 февраля: изготовление стенгазеты «День Российской Армии», подарков для всех пап и дедушек; заучивание стихов; спортивно-развлекательное мероприятие «Мы с Папой лучшие друзья». |
23 | День воинской славы России – день защитников отечества |
Март | |
24-7 | Подготовка к 8 марта: изготовление стенгазеты «День мам и бабушек», открыток для мам и бабушек; заучивание стихов; праздник – утренник к 8 Марта. |
8 | Международный женский день |
9-10 | Заполнение альбома «По дорогам Войны» |
11 | День народного подвига по формированию Уральского добровольческого танкового корпуса в годы ВОВ. |
15-18 | Подвижная игра «Подводники», рисование «Кораблик», «Подводная лодка», оригами пароход. |
19 | День моряка-подводника |
Апрель | |
1-11 | Знакомство с космосом, космонавтами, солнечной системе, планеты; рисование «Ракета», просмотр документального фильма «Первый полет в космос», просмотр мультфильма «Белка и стрелка», оформление стенгазеты «К звездам» |
12 | День космонавтики |
20-30 | Экскурсия по городу, посещение достопримечательностей города. Конкурс рисунков «Мой город» |
Май | |
1 | Праздник весны и труда. День города Отрадный. |
2-8 | Встречи с ветеранами войны, акция «Помним и чтим», экскурсия к памятнику «Звезда». Аппликации «Военная техника», заполнение альбома «По дорогам войны» |
7 | День создания вооруженных сил России |
9 | День Победы советского народа в ВОВ 1941-1945 годов |
13 | День черноморского флота ВМФ России |
18 | День Балтийского флота ВМФ России |
21 | День Тихоокеанского флота ВМФ России |
28 | День пограничника |
Июнь | |
1 | Всемирный день защиты детей. – развлекательное мероприятие для детей (спортивное или музыкальное). День Северного флота ВМФ России. |
5-11 | Подготовка к акции «Моя Россия, Моя страна» |
12 | День России |
15-21 | Заполнение альбома «По дорогам Войны» |
22 | День памяти и скорби – день начала ВОВ 1941-1945 годов |
Июль | |
1-7 | Подготовка к викторине «Моя семья», викторина «Моя семья», конкурс совместной деятельности семьи – поделки. |
8 | Всероссийский день семьи, любви и верности |
20-26 | Рассматривание флагов и гербов вооруженных сил России, рисование «Военная техника» |
27 | День военно-морского флота России |
30 | Международный день дружбы - рисование |
Август | |
2 | День воздушно-десантных войск России - беседа |
9 | День физкультурника в России – спортивное развлечение |
12 | День военно-воздушных сил России – подвижная игра «Самолет», рисование «Истребитель» |
17 | День воздушного флота России – беседа |
22 | День государственного флага Российской Федерации – конкурс рисунка «Триколор России» |
23 | День воинской славы России – день победы советских войск в Курской битве 1943г – заполнение альбома «По дорогам войны» |
Сентябрь | |
2 | День российской гвардии – беседа |
21 | Международный день мира – акция «Голуби мира» |
Октябрь | |
1 | День сухопутных войск России. Международный день пожилого человека – изготовление поделок для старшего поколения |
4 | День космических войск –аппликация из геометрических фигур «Ракета» |
Ноябрь | |
1-3 | Игра «Многонациональная Россия», стенгазета «Народы России» |
4 | День воинской славы России – День народного единства |
5-6 | Заполнение альбома «По дорогам войны» |
7 | День воинской славы – день проведения военного парада на Красной площади в Москве и Самаре 1941 г. |
8-9 | Экскурсия в ГОВД или встреча с полицейским в детском саду |
10 | День сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации |
16 | Международный день терпимости |
19 | День ракетных войск и артиллерии В России |
27 | День морской пехоты России |
30 | День матери в России – поздравительная открытка для мамы |
Декабрь | |
1-4 | Заполнение альбома «По дорогам войны» |
5 | День воинской славы России – день начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой |
6 - 11 | Знакомство с конституцией России |
10 | День прав человека - беседа с обсуждение |
12 | День конституции Российской Федерации |
15-26 | Подготовка к новому году: украшение группы совместно с детьми, заучивание стихов, новогодние открытки для детского дома. |
НОД «ЗНАКОМСТВО СО ЗНАМЕНИТЫМИ РОССИЯНАМИ»
- интеграция образовательных областей по задачам
Образовательные области | Задачи |
Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать уважение к известным людям России. Развитие чувства гордости за достижение нашей страны. |
Познавательное развитие | Познакомить детей со знаменитыми соотечественниками – инженер-конструктор Королев С.П., первый космонавт Гагарин Ю.А и т.д.. рассказывать детям о космосе и полетах в космос. |
Речевое развитие | Развивать диалогическую и монологическую речь детей. Развивать умение задавать грамотически - правильные вопросы, правильно оформлять ответ. |
Художественно-эстетическое развитие | Развивать умение рисовать флаг России, при этом стараться не смешивать цвета. Развивать умение располагать изображение на ватмане, стараться не мешать другим. |
Физическое развитие | Развивать основные виды движения. |
- виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, конструктивная.
- материалы и оборудование: изображение неба, луны, солнца, солнечной системы, ракета, орбитальной станции, космодрома Байканур, конструктор в работе, фотографии Циолковский, белка и стрелка, портреты Королева и космонавтов – Гагарина, Терешковой, Леонов. Строительный материал мягкий. Воздушные шарики.
- Логика НОД
Формы работы | Ожидаемый результат | |
Занятие 1 | ||
Коммуникативная игра «Что ты знаешь …». Выбирается желающий дети, им по очереди задаются вопрос: что ты знаешь о луне, …о солнце, …о звездах, … о солнечной системе, … планетах, … полетах в космос | Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания | |
Игра-беседа «Полет в космос» Что нужно чтобы полететь в космос? … | Владеет устной речью | |
Работа с пособием: «Обведи по точкам, что получилось» | Проявляет ответственность за начатое дело | |
Ребята, а вы знаете, кто построил космическую ракету? … Открыл дорогу в космос великий ученный Циолковский (показ фото), который уже в молодые годы задумывался о жизни в космическом пространстве. Шли годы и все понимали, чтобы подняться в космос, нужен особый снаряд – космическая ракета. Создать такую сверхмощную ракету можно лишь общими силами многих ученных, инженеров, конструкторов, рабочих. Создал ракету ученик и продолжатель мечты Циолковского - Сергей Павлович Королев (показ фото). Именно под его руководством создались мощные ракеты, которые понесли в космос первые искусственные спутники Земли и первый корабль с человеком на борту, и лунные автономный станции. Четыре с лишним года в космос запускали корабли с животными, насекомыми, растениями на борту. Подскажите, ребята, какие животные первыми полетели в космос и вернулись оттуда?... | Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения. | |
Предлагает немного размяться. Физминутка «Мы топаем ногами» движения выполняются по тексту. Мы топаем ногами – топ-топ-топ Мы хлопаем руками – хлоп, хлоп, хлоп Качаем головой Мы руки поднимаем, мы руки опускаем И бегаем кругом. | Подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими | |
После испытаний было принято решение об отборе людей для полета в космос. Для полета нужны были сильные и выносливые люди. Как вы думаете, какая профессия больше подходит под описание? Это была профессия – летчика-испытателя. Почему выбор пал именно на эту профессию? Потому что данная профессия была ближе к космосу. Что умеют летчики? Летают на больших высотах в специальных костюмах, переносят перегрузки, умеют прыгать с парашютом, держат связь с командным пунктом. Они находчивы, дисциплинированны, хорошо знают реактивные самолеты. Из 3000 летчиков выбрали только 20 человек. Но первым полетел в космос…Кто первым полетел в космос? … когда? Первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин (показ фото). Он был летчиком – испытателем, у него была отличная выносливость, он прошел много испытаний и стал первым. | Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения | |
Проверим теперь вашу выносливость, подходите ли вы на роль космонавтов в будущем. Выполняется ряд испытаний – бег по кругу, по сигналу приседают, по следующему сигналу - прыгают на одной и двух ногах. Молодцы справились. | Вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими | |
Эксперимент «Полет ракеты» Надувайте шарик. Шарик не надо завязывать. Отпустить шарик. Воздух вырывается из горловины шарика. А сам шарик прыгнет на 2-3 шага. Когда весь воздух выйдет, пустая оболочка упадет на пол. Так и летит ракета, пока воздух вытекает назад. | Способен наблюдать, экспериментировать | |
Итак, 12 апреля 1961 года впервые в мире на космическом корабле «Восток» (показ изображения) с космодрома Байканул (показ картинки) совершил полет, преодолел земное притяжение первый космонавт планеты, гражданин нашей страны Ю Гагарин. Он провел в космосе 108 минут и вернулся на Землю невредимым. Но спустя несколько лет он погиб в аварии, при испытании самолета. Он имел много наград – посмотрите какие. Рассматривание наград Ю.Гагарина. Он Королев также мечтал, что в космосе побывают не только мужчины, но и женщины. Так в 1963 году, через 2 года после полета Гагарина, был совершен полет женщиной – Валентина Николаевна Терешкова (показ ). Развитие космонавтики шло вперед и уже не только хотелось летать вокруг Земли, жить и работать на орбитальной станции (показ изображения), но и осваивать открытый космос. Первым кто вышел в открытый космос был Алексей Архипович Леонов (показ фото) | Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения | |
Теперь каждый день освоение космоса продолжается. На орбитальных станциях живут и работают годами. Летают международные команды. Но о тех, кто был у истоков и делал первые шаги в освоении космоса, мы не забудем, и будем помнить всегда. Ура, нашей стране! в которой живут такие извесные люди. | Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну | |
Конструирование «Наша Ракета» после всех испытаний мы отправимся в космос сами, для этого нужна… Давайте построим ее из строительного материала. | Проявляет творческие способности | |
Подведение итогов: что вы нового сегодня узнали? Кто был конструктором ракеты? Кто полетел первым в космос? Следующим? Кто вышел в открытый космос? Цитата «Вечная слава им, верным сынам Советской Отчизны, Колумбом Вселенной» | Достаточно хорошо владеет устной речью | |
ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕТОВ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА
Тема «Мир вокруг нас»
Цель: развитие нравственно-патриотических чувств детей в процессе исследования многонационального мира и мира вокруг нас.
Задачи:
- Развивать у детей представления о мире, разных странах мира.
- Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей к людям разных национальностей.
- Доказать сходство всех детей в мире независимо от их национальности.
- Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой.
- Расширить знания детей о климатических зонах РФ, населении, полезных ископаемых.
- Воспитывать гордость за необъятные просторы нашей Родины, чувство любви к своей Родине, гражданско-патриотические чувства.
Вид проекта: групповой, интегративный, среднесрочный, исследовательски-познавательный
Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: формирование творческой группы родителей (ТГР); подбор информационных и наглядных материалов; план организация походов и экскурсий.
Работа с дошкольниками: Знакомство с географической картой мира, глобусом. Исследование карты через поочередное узнавание стран мира, их народах, их традициях. Погружение в истории Руси через просмотр мультфильма «Князь Владимир». Исследование «Север, юг, восток, запад»- изучение климатических зон, народов проживающих на территории России. Коллекция полезных ископаемых - посещение музей города. Исследование понятие туризм, туризм России. Знакомство с культурой России, достопримечательностями.
Работа с родителями: Анкетирование родителей с целью определения отношения к нравственно-партиотическому воспитанию детей. Создание фотоальбома «Туризм - Россия». Помощь в создании музея – старые предметы дома, оставшиеся от бабушек. Творческий сборник «Мы узнаем мир»: географическое положение страны мира, территория, население, полезные ископаемые, растения, животные, традиции, культура, достопримечательности. Исследовательское рассматривание «Наши предки»: предметы быта, дома, жизнь, труд. Гостиная «Семейные реликвии»: национальный костюм, быт и труд, национальное блюдо.
Оснащение предметно-развивающей среды: глобус, карта мира, географическая карта страны России, синквейн народов мира и России,
Систематизация материалов:
- повторение пройденного материала: блиц опрос.
- знакомство детей с картой мира и странами мира.
- знакомство с народом разных стран (многонациональный мир), погружение в их общности и найти различия, исследование – доказательство всех детей на планете.
- знакомство детей с историей возникновения России, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой
- знакомство с географической картой России, ее климатические зоны, населением, полезными ископаемыми.
- исследования туристических мест России, культурных ценностей, свойств полезных ископаемых.
Подведение итогов: организация выставки рисунков «Многонациональный мир», музей древностей России, альбом «Страны мира», фотоальбом «Россия туристическая»
Ожидаемый результат: обладает начальными знаниями о природном и социальном мире. Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозность и другие верований, их физических и психических особенностей. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «МИР ВОКРУГ НАС»
БЛИЦ-ОПРОС ПО ПРОЙДЕННОМУ МАТЕРИАЛУ.
Игра вопрос – ответ.
Материал: фотографии семьи, достопримечательностей города, гербы самарской области, государственные символы России, флаги всех стран.
Вопросы:
- перечислите членов семьи?
- назовите название города, в которого мы живет?
- к какой области относится наш город?
- найдите герб нашего города, района, области.
- как называется наша страна?
- трех цветное знамя России?
- что символизируют цвет флага?
- что изображено на гербе России?
- как слушается гимн России?
- найдите флаг наше федерации?
ОФОРМЛЕНИЕ СИНКВЕЙНОВ «Народы мира»
Краткое описание с картинками. Работа выполняется совместно, дети (клеят и рисуют) и родители (пишут и рассказывают). По готовому синквейну ребенок рассказывает о стране.
- название страны мира
- где расположена страна мира по отношению к России
- главная достопримечательность города страны, по которой можно узнать страну.
- кто в стране живет – народ, народный костюм, традиции
- ваше эмоциональное отношение к данной стране.
ИССЛЕДОВАНИЯ:
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО – ВСЕ ЛЮДИ ПОХОЖИ.
Доказать, что все люди равны и похожи между собой.
Игра «Найди отличия» берутся 2 фотографии людей разных стран, сравниваются между собой, чем они похожи – строение человека, жизненный образ (жилье, семья, работа, традиции), чем отличаются – костюм, цвет кожи, язык, верование.
Ожидаемый результат: понимание, что все люди равны и похожи вне зависимости от их социального происхождения.
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОМАЕМЫЕ.
Рассматривание горных пород и минералов. Свойства полезных ископаемых – название (что), описание внешнего вида (как выглядит), полезность (зачем), использование (для чего).
ТУРИСТИЧЕСКИЕ МЕСТА РОССИИ.
Название места, описание (где, что привлекательного), сравнение с другими местами отдыха заграницей.
ПРОЕКТ «НАШИ ЗАЩИТНИКИ»
Тема «Наши Защитники»
Цель: развитие нравственно-патриотических чувств детей в процессе исследования понятия защитники.
Задачи:
Расширить представление детей о защитниках Отечества.
Знакомство с рядами МВД.
Обобщить знания детей об истории Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину.
Воспитывать чувство восхищения подвигами русских богатырей.
Развивать интерес к армии России, воспитывать чувство гордости за нее.
Вид проекта: групповой, интегративный, среднесрочный, творческий
Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: формирование творческой группы родителей (ТГР); подбор информационных и наглядных материалов; план организация походов и экскурсий.
Работа с дошкольниками: Разобрать понятие защитники. Рассмотреть ряды служащих полиции, с приглашением их на общение с детьми в детский сад. Просмотр мультфильмов о русских богатырях. Беседы – обсуждения о подвигах русских богатырей. Исследование о изменении обмундировании российской армии. Рассмотрение видов вооруженных сил. Изготовление макетов военной техники
Работа с родителями: Посещение военных парадов Г.Самара. Чтение и пересказы русских сказок о подвигах богатырей. Просмотр концерта в честь «Дня МВД» Просмотр документальных фильмов о армиях России, телепередача «Полигон», «Военные тайны». Конкурс поделок «Я собираю военную технику»
Оснащение предметно-развивающей среды: герб министерства внутренних дел и вооруженных сил, изображения формы полицейского, солдат вооруженных сил, репродукции картин «Три богатыря»
Систематизация материалов:
- разбор понятия «защитник», беседа о том, кто подходит под это понятие.
- минипроект «Зачем людям нужна полиция»
- исторические факты «Богатыри земли русской»
- минипроект «Почему мы гордимся Российской Армией»
Подведение итогов: организация выставки рисунков «Богатыри земли русской», макетов «Военная техника Российской армии», развлекательное мероприятие «День Российской армии»
Ожидаемый результат: Дети понимают понятие защитники и знают, для чего нужна полиция, и какая армия России. Дети могут высказывать свое мнение «Я хочу служить…» и объясняют почему. У детей появляется желание служить России. Проявляют чувство гордости за страну и армию, проявляют познавательные и исследовательские способности. Может сопереживать. Доверяет к людям, открыт новому, т.е. проявляет стремления к получению знаний.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «НАШИ ЗАЩИТНИКИ»
КРУГЛЫЙ СТОЛ «ДРУЖИННИКИ»
ТЕМА: сотрудничество с полицией
ЦЕЛЬ: развитие гражданской ответственности у детей.
ЗАДАЧИ:
Обеспечивать открытость деятельности полиции;
Повысить авторитет сотрудников правоохранительных органов;
Воспитывать честность и ответственность детей в своих поступках;
Воспитывать интерес т доверие к работе полиции.
УЧАСТНИКИ: дети и воспитатели, докладчики из ТГР
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: круглый стол, бумага для зарисовок, карандаши, мультимедийное оборудование,
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: ТГР подготавливает сводки, видеоматериал, выбирает докладчиков. Знакомство участников с правилами круглого стола.
Правила: участники делятся на 2 группы – за и против. Обсуждение вопросов или обмен мнениями, длительность обсуждения вопросов составляет 5-7 минут. Время для докладчика 1-2 минуты. Время принятия совместного решения 1-2минуты. Оформление таблицы итогов – 1 минута.
ОЖИВАЕМЫ РЕЗУЛЬТАТ: дети способны к принятию собственного решения, опираясь на свои знания и умения. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятным другими.
Примечание: все решения принятые на круглом столе, реализуются в свободное время.
ХОД КРУГЛОГО СТОЛА.
Дети садятся за круглые стол, с одной стороны команда «ЗА», с другой - «Против». Слушают докладчика. Обмениваются мнениями. Принимают совместное решение.
Обсуждаемый вопрос | Мнение участников | Общее решение |
Как повлиять на социум так, чтобы ему не хотелось преступать закон | Развитие трудоспособностей Обеспечение мест трудоустройства Снизить плату за профессионально образование Развитие чувств ответственности за поступки | Детская акция, оформление буклетов «Что такое хорошо, что такое плохо» с призывом не преступать закон |
Как обратить внимание водителей на других участников движения | Повысить штрафы Забирать машины и права водителей после мелких ДТП, связанные с травмами людей Строгое соблюдение ПДД | Организовать мероприятие, где участвуют семьями, которые водят машины (дети и родители) «Перекрестом» (игра на Карусели) и показать ее по телевидению нашего города |
Как помощь детям соблюдать правила безопасности: один дома, потерялся на улице, общение с незнакомыми. | Можно сходить к детям младших групп и рассказать, что делать в случае опасности. Создать мультфильм для детей «В безопасности» | Создание стентгазеты «Как поступить в случае опасности» |
НОД по теме «Богатыри земли русской»
- интеграция образовательных областей по задачам
Образовательные области | Задачи |
Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение действовать в команде. Воспитывать уважение к защитникам Отечества. |
Познавательное развитие | Обобщить знания детей об истории возникновения Руси. Познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как они защищали Родину.. |
Речевое развитие | Развивать интерес и потребности в чтении. Пополнять литературный багаж былинами о русских богатырях. |
Художественно-эстетическое развитие | Продолжать знакомить детей с произведениями живописи В.Васнецов «Богатыри». Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги Ю. Васнецов. |
Физическое развитие | Развивать ловкость и быстроту. |
- виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
- материалы и оборудование: репродукция картины В. Васнецова «Три богатыря», иллюстрации с изображением современных видов оружия и оружия русских богатырей, деталей одежды русских богатырей. Фрагменты для чтения из былин «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня и змей», «Никита Кожемяка» и иллюстрации Ю. Васнецова к ним – подвиг Богатырей. 3 комплекта: Гимнастическая скамейка, дуга, мяч, корзина, веревка; разрезные картинки оружия – палица, копье, булава, меч, лук и стрелы; 3 мольберта или стола и картинкой богатыря без оружия; шлем, латы, кольчуга, сапоги.
- Логика НОД
Формы работы | Ожидаемый результат |
Предлагает детям прослушать стихотворение Н. Добронравова Богатырское наше правило: Надо другу в беде помочь, Отстоять в борьбе дело правое, Силой силушку превозмочь. | Проявляет умение слушать |
Игра «Вопрос – ответ» Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Какие былины о русских богатырях вы знаете? Предлагает рассмотреть картину В.Васнецова «Три богатыря» Как русский художник В.Васнецов изобразил трех могучих русских богатырей? Просит повторить имена богатырей Как они одеты? (кольчуга и шлем) Какое у них оружие? (лук, стрелы, копье, меч) | Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей |
Игра «Какое оружие?» выполняют девочки. задание: читается фрагмент былины – дети должны отыскать оружие, о котором говорится, и вручить соответствующему богатырю. | Развита мелкая моторика, может согласовать речевое описание с изображением |
Беседа по картине с описанием. Начинается с центра – Илья Муромец (краткий рассказ его жизни), справа - Добрыня Никитич (краткий рассказ о подвиге), слева – Алеша Попович (краткий рассказ о характере). Наши мальчишки вырастут и тоже пойдут в армию служить, Родину защищать, как русские богатыри. | Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения искусств - живописи |
Эстафетные игры «Кто быстрей». Мальчики делятся на 3 команды, девочки болельщики. 1.сооружается полоса препятствий. Надо перепрыгнуть через скамейку, проползти под дугой, попасть мячом в корзину, пройти по веревке. 2.собрать из разрезных картинок 2 оружия богатыря. 3. одеть капитана команды в богатырские доспехи. | Подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. |
Рефлексия: назовите русских богатырей Что вы о них узнали? | Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну |
МИНИПРОЕКТ
Тема проекта: «Почему мы гордимся Российской армией»
Проблемное поле проекта: воспитание чувства гордости за Российскую армию.
Цель: развитие гражданско-патриотического чувства уважения к Российской армии.
Задачи:
- познакомить детей с понятием «вооруженные силы РФ» и историей русской армии
- рассмотреть структуру войск: сухопутных войск, военно-воздушных войск, военно-морской флот
- развивать чувство уважения к Российской армии
- воспитывать в детях желание быть похожими на наших солдат и офицеров, желание служить в Российской армии.
Сценарий совместной деятельности по решению задач:
- рассматривание и обсуждение иллюстраций, касающиеся армий России – флаги, гербы, форма, вооружение.
- чтение стихов посвященных армии
- подвижные игры «Полоса препятствий», «Разведчики», «Метание гранат», «Перетягивание каната»
- рисование красками «Армия, в которой я бы хотел служить»
- аппликация из геометрических фигур «Танк», «Самолет», «Подводная лодка»
- поделки из бросового материала «Здесь служил мой папа»
- подготовка к празднику «День Российской армии»
Описание продукта, полученного в результате проекта: организация развлекательного мероприятия приуроченного к празднику «День Российской армии»
Вид проекта: исследовательский
Состав участников: воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатель, физ.инструктор, муз. руководитель, родители воспитанников
ПРОЕКТ «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАНИНА РФ»
Тема «Права и обязанности гражданина РФ»
Цель: развитие нравственно-патриотических чувств детей в процессе знакомства с законами Российской Федерации.
Задачи:
Повысить уровень представлений о морали и праве, законах государства.
Познакомить с Конституцией РФ, основными правами и обязанностями граждан России, записанными в ней; конвенцией по защите прав ребенка
Воспитывать ответственность и патриотические чувства детей
Вид проекта: групповой, интегративный, краткосрочный, ознакомительно-ориетнировочный
Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: формирование творческой группы родителей (ТГР); подбор информационных и наглядных материалов.
Работа с дошкольниками: Разобрать понятие закон, права и обязанности. Исследование литературы – кодексы. Просмотр презентации «Правонарушение». Деловая беседа с представителем закона – встреча с инспектором по делам несовершеннолетних. Анализ и обобщение фактов.
Работа с родителями: Познакомить детей с конвенцией и конституцией с объяснением некоторых важных фактов интересующих ребенка. Конкурс детского рисунка «Мои права и обязанности»
Оснащение предметно-развивающей среды: книги Конституция РФ, Кодексы РФ, Конвекция по защите прав ребенка.
Систематизация материалов:
- разбор понятия «гражданин», беседа о том, кто должен делать гражданин
- обсуждение презентации «Правонарушение»
- встреча «Пресс - конференция» с представителем закона – инспектором по делам несовершеннолетних.
- знакомство с в правами и обязанностями ребенка
Подведение итогов: организация выставки рисунков «Мои права и обязанности»
Ожидаемый результат: Дети понимают гражданскую позицию, знают свои права и обязанности. Умеет выразить и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценности представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАНИНА РФ»
ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ
Детям предлагают рассмотреть книги – конвенцию, конституцию, кодексов и законов РФ.
План исследования:
- Внешний вид, что изображено на иллюстрациях книг.
- предположения о чем они.
- разбор содержания книги.
- составление вопросов для пресс - конференции
ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИИ С ИНСПЕКТОРОМ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Тема «Правонарушения детей»
Цель – развить понимание слова преступления, ответственность за неправильный поступок.
Задачи: повысить уровень представлений о законах государства;
Объяснить понятие «наказание за преступление»
Способствовать развитию ответственности у детей
Ориентировать на законопослушную будущую жизнь
Предварительная работа: Оформить выставку рисунков детей на тему «Законы России». дети делают карточки с его вопросом, либо значки по вопросу для инспекторами.
Учасники: дети 6-7 лет, воспитатель, ТГР, инспектор по делам несовершенно летних.
Ход конференции.
Воспитатель знакомит с представителем закона.
К нам ребята, пришел …, он инспектор по делам несовершеннолетних. … расскажет нам о законах, которые чаще всего нарушают дети; объяснит как ведется расследование преступления; какие наказания применяются. Затем вы ребята, подготовившие свои вопросы зададите инспектору, он на них ответит. Затем мы вместе разберем проблемные ситуации, которые возникают у нас.
Проблемные ситуации:
- Ребенок взял игрушку из чужого шкафчика и забрал его домой.
- Даня принес игрушку в сад, что показать другим ребята, похвалится. У Дани попросил игрушку Вадим. Вадим играя в игрушку Дани сломал ее.
- Дети обижают одного ребенка – то ущипнут, то пнут, то отберут игрушку, то стукнут его.
Рефлексия: скажите, пожалуйста, понравилось ли общение? Что нового вы узнали? Какой сделали для себя вывод?
ПРОЕКТ «ИГРАЕМ - ОБЩАЕМСЯ»
Тема «Играем - общаемся»
Цель: развитие нравственных чувств детей в процессе сюжетно-ролевой игре
Задачи:
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями; умений устанавливать контакт с окружающими людьми;
Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;
Развитие самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения; формирование доверия к собеседнику.
Вид проекта: групповой, интегративный, краткосрочный, игровой
Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), родители, воспитатели
Предварительная работа: формирование творческой группы родителей (ТГР); подбор информационных и наглядных материалов, организация похода в цирк.
Работа с дошкольниками: Знакомство с историей цирка. Описание цирковых артистов, предметов в цирке, дрессированных животных. Изготовление атрибутов к цирковым костюмам. Физ.занятие «Ловкие и Умелые» Муз. занятие «Концерт» Сюжетно-ролевая игра «Наш любимый цирк»
Работа с родителями: Родительское собрание «Общение детей через игры». Изготовление цирковых костюмов для детей.
Оснащение предметно-развивающей среды: иллюстрации и картинки с изображение цирка, цирковые афиши, атрибуты, костюмы
Систематизация материалов:
- экскурсия в цирк «Шапито»
- Знакомство с историей цирка.
- Описание цирковых артистов, предметов в цирке, дрессированных животных.
- Изготовление атрибутов к цирковым костюмам.
- Физ.занятие «Ловкие и Умелые»
- Муз.занятие «Концерт»
- Сюжетно-ролевая игра «Наш любимый цирк»
Подведение итогов: организация выставки рисунков «Цирк, цирк, цирк»
Ожидаемый результат: Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ИГРАЕМ - ОБЩАЕМСЯ»
Реализация детской деятельности внезанятий, направленные на осваивание умении межличностного общения
1. Языки общения. | 2. Расскажи мне обо мне. | 3. Я+ты= вместе. |
Цель: формирование навыков общения с внешним миром; развитие чувства групповой сплоченности. | Цель: формирование потребности в общении со сверстниками; установление контакта с членами детского сообщества. | Цель: воспитание культуры общения между мальчиками и девочками с учетом специфических черт их характеров; развитие чувства принадлежности к группе. |
Игра-имитация «Мы обезьянки» Цель. Игра учит детей воспроизводить выразительные и движения. Этюды на имитацию выразительных движений «Кузнечик» «Раздумье» Игра «Аплодисменты по кругу» Цель: Развитие сплоченности детского коллектива. | Игра «Да и нет» Цели: Трансформирование накопленного напряжения, агрессии в готовность к общению и взаимную внимательность. Игра «Только вместе!» Цели: В ходе этой игры дети получают возможность почувствовать то же, что и их партнер. Игра «Все вместе!» Цели: развитие навыка устанавливать контакт с окружающими людьми. Материалы: Мелки для рисования или листы газет. | Игровое упражнение «Знакомство» Цель. Упражнение прививает навык общения мальчиков с девочками. Игра «Прошепчи имя!» Цели: Сближение членов группы, состоящих из детей разного пола. Игра «Имя и движение» Цели: Развитие умения чувствовать телесные движения другого ребенка. Запоминание членов группы и возможность представить себя группе самым необычным и фантастическим способом. Игра «Кого не хватает» Цель: Развитие понимания необходимости и важность каждого члена детского коллектива вне зависимости от половой принадлежности. Материалы: Большое покрывало. |
Игры, направленные на: | игровые упражнения, направленные на: | Этюды, направленные на: |
закрепление умений невербального общения: «Угадай-ка», «Ролевая гимнастика», «Скульптура», «Дружная семья», «Любимый сказочный герой»; развитие чувства близости с другими детьми: «Ласковое имя», «Связующая нить», «Снежный ком», «Паровозик», «Комплимент»; развитие умений, направленных на распознавании чувств: «Море волнуется». Игры использованы с целью двигательного раскрепления детей, преодоления их пассивности, скованности. | развитие умения общаться без слов: «Через стекло»; гармонизацию осознания имени: «Как можно нас называть по-разному»; своевременное употребление слов благодарности: «Подарок другу»; развитие умения соблюдать дистанцию в общении «Стоящие и сидящие»; развитие умения понимать настроение окружающих: «Что можно сделать для друга?»; развитие умения слушать собеседника: «Испорченный телефон»; регулирование своего поведения: «Выдержанный человек». | - мышечное расслабление: «Насос и мяч», «Пылесос и пылинки», «Шалтай - Болтай», «Факиры», «Фея сна», «Каждый спит»; двигательное раскрепощение: «Путаница», «Походки», «Зеркало»; - воспитание гуманных отношений между детьми: «Подарок», «Волны». Ситуации направлены на: закрепление умения устанавливать контакт с собеседником (зрительный контакт); закрепление употребления речевых этикетных формул (утренние приветствия, прощание и др.); передачу характера, изображаемого персонажа (хитрый, злой, добрый) при помощи голоса и движений; усвоение манеры поведения в общении по методу Э.Берна; выражение сочувствия и сопереживания взрослым (маме), маленьким детям. |
План работы творческой группы родителей
№и п.п. | Форма работы | Содержание работы |
1 | Организация похода в цирк | финансирование безопасное передвижения детей по городу, в соответствии с ППД – схема, ответственные. просмотр циркового представления |
2 | Беседа «Что мне понравилось в цирке» | Вопросы Пример рассказа Оценка эффективности по поведению |
3 | Выбор сценария сюжетно-ролевой игры | Подбор информативно-иллюстративного материала Выбор сценария сюжетно- ролевой игры |
4 | Цирковых костюмов | Выбор костюма и материала изготовления его Подготовка костюма и аксессуаров к ним |
5 | Выставка детского творчества | Оформление выставке в раздевальном помещении группы |
6 | Развлекательное мероприятие | Подготовка группы – оформление Приглашение гостей Оценка деятельности детей и работы творческой группы |
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЙ И ПРАЗДНИКОВ
ИГРА «100 К ОДНОМУ»
ТЕМА ПРОЕКТА «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»
Цель: закрепить знания о себе, о семье, о крае.
Описание викторины: угадать наиболее распространенные ответы людей с улицы на предложенные вопросы. Каждый игрок должен высказать свое мнение, предложить свою версию, но победа достается всей команде в целом.
Правила игры: в игре соревнуются 2 команды, каждая состоит из пяти человек. Весь игровой процесс состоит из пяти игр - простой, двойной, тройной, игры наоборот и большой игры. Важную роль в игре выполняет таблицы, на которых отображаются шесть самых популярных вариантов ответов на вопросы (изначально скрытых), шесть индикаторов промаха (по три на команду). В большой игре табло содержит шесть строк, содержащих по две названных игроками версии и количество людей, отвечающих так же.
Участники: команда родителей, команда детей, ведущий, 2 помощника из ТГР, которые отвечают за счет каждой команды и за открытие ответов, группа поддержки.
Предварительная работа: творческая группа родителей (ТГР) подбирает вопросы по теме, на который невозможно дать однозначного ответа; проводит опросы 100 человек по данным вопросам, можно воспользоваться анкетирование по этим же вопросам на улице или в детском саду с родителями и детьми других групп, составляют список распространенных ответов, оформляют табло (ватманы – таблицы) по ответами, подбирают музыку.
Организаторская работа: отобрать 5 активных родителей не входящих в ТГР – команда родителей, 5 желающих, спокойных детей – команда детей, придумать название и девиз команды, познакомить участников с правилами игры, посоветовать посмотреть телепередачу «100 к одному» на канале «Россия 1» по воскресеньям.
Простая игра: Начинается с розыгрыша – задается вопрос, после чего каждый участник старается своего оппонента поднять руку. Тот, кому удалось это сделать первым, называют свою версию ответа на вопрос. Если версия есть на табло, открывается соответствующая строчка (при открытии строчки число очков за этот ответ переходит в «фонд игры»; число очков равно количеству опрошенных, назвавших данную версию). Если эта версия оказалась самой популярной среди опрашиваемых и оказалась на первой строчке табло, ведущий продолжает играть с той командой, игрок которой дал правильный ответ. Иначе пытается ответить второй участник розыгрыша. Если его версия оказалась популярнее названной ранее версии (находится на более высокой строке табло), ход переходит к его команде, в противном случае игра продолжается с командой противников. В том случае, если и двух версий ни одна не оказалась на табло, розыгрыш повторяется, но соревнуются уже следующие участники команды. Определив команду, ведущий переходит к основной части игры. Он по кругу опрашивает игроков, которые называют ответы на вопрос. Если версия присутствует на табло, она открывается и очки, соответствующие версии, переходят в «фонд», если же ее нет, команде засчитывается промах (загорается индикатор). Игра проходит до тех пор, пока не будут открыты все шесть строк табло, либо пока не будет набрано три промаха. В последнем случае ведущий проводит так называемый блиц-опрос у другой команды. Начиная с конца, он узнает 4 версии ответа на вопрос у четырех участников команды. Затем капитан должен выбрать одну из версий участников своей команды либо предложить свою. Эта версия ищется на табло. Если она есть, строчка открывается и очки с нее добавляются в «Фонд», который затем переходит в счет команды, если же ее там нет, команде засчитывается промах, и «фонд» достается соперникам. По окончании игры ведущий открывает оставшиеся строки, если таковые имеются.
Вопрос: главная профессия города?
Ответы: нефтяник, парикмахер, врач, воспитатель, продавец, слесарь.
Двойная игра и тройная игра: двойная и тройная игры проходят аналогично простой игре, но с разницей, что очки за каждую угаданную строку удваиваются или утраиваются соответственно. Еще одно отличие состоит в том, что розыгрыш проводится не между капитанами, а между вторыми и третьими участниками команд соответственно (если же игрок уже участвовал в предыдущем розыгрыше, идет следующий по порядку участник)
Вопрос (двойной игры): в каком районе самарской области, производят больше молока?
Ответ: Кошкинский, клявленский, красноярский, кинель-черкаский, борский, исаклинский.
Вопрос (тройной игры): что будет делать корсак (лиса) в городе?
Ответ: прятаться, ковыряться в мусоре, найдет хозяина, кидаться на всех, притворится мертвой.
Игра наоборот: распределение очков:1 строка -15 очков, 2-30, 3-60, 4-120, 5 -180, 6-240.игра наоборот отличается от прочих тем, что для команды наиболее выгодно угадать не первую строку табло, а пятую или шестую. Называется вопрос, и командам дается 20 секунд на совещание, после которого капитаны называют ответы. Версии команд не должны совпадать. Первой отвечает команда, имеющая меньшее число очков к началу розыгрыша. Затем ведущий открывает табло. Если версия на строке не была угадана игроками, то вместе с открытием строки проигрывается сигнал промаха, а если встречаются версии команд, очки сразу перечисляются на их счет. Игра наоборот часто коренным образом влияет на ход всей викторины.
Вопрос: самый известный памятник города Отрадный?
Ответы: Стела «Звезда», памятник Ленину, Стела «Самолет», памятник бурильщику, памятник Лермонтову, кольцо перед городом.
Большая игра: принимают участие два игрока команды, набравшей большее количество очков на протяжении всей викторины. Перед началом игры они договариваются между собой, кто играет первым, а кто временно уходит за кулисы. После этого первому участнику большой игры дается 15 секунд, за которые он должен дать ответы на пять вопросов. За каждое совпадения ответа игрока с ответом на улице в «фонд» большой игры перечисляется количество очков, равное количеству голосов пот совпавшему ответу. Далее второй игрок возвращается из-за кулис. Он не знает вопросов и ответов своего коллеги, а также полученных за них очков. За 20 секунд он отвечает нате же вопросы, причем, если его ответ совпал с первым, звучит звуковой сигнал и игрок обязан назвать другую версию, даже если он думает, что его ответ энциклопедически правильный. При попытке подсказки ответ аннулируется. Затем его ответы проверяются, и очки за них подсчитываются, и добавляются «фонд» таким же образом. Ранее ответы второго игрока в виде «синонимов» не принимались, сейчас не принимается только ответы, которые совпали с ответами предыдущего игрока только в словах. Как только во время большой игры «Фонд» составляет 200 или более очков, игра останавливается и команда объявляется победительницей викторины. Она получает главный призовой фонд игры.
Вопросы: Старший представитель семьи? (бабушка, дедушка, мама, папа, пробабушка, продедушка). Распространенные прогулки семьи на чем? (пешком, велосипеде, машине, лыжах, роликах, не гуляем). Назовите домашнее животной? (кошка, собака, черепашка, рыбки, попугай, морская свинка). Чаще всего мама обувает? (ребенка, сапоги, туфли, тапочки, папу, валенки). Кто приводит детей в сад? (мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат)
Материалы и оборудование: столы покрытые скатертью, название команды (обои), трибуна докладчика, блокноты для помощников, ручки, мольберт, мел, 4 ватмана – табло с закрытыми ответами, 2 цифровика до 100, индикатор промаха – ватман с вкладышами, красные круглые карточки.
Время проведения: 30-40 минут
Рекомендации к проведению: так как викторина пассивная, хоть и азартная, надо продумать рекламные паузы после каждой или через игру – физминутка, танцы, подвижная игра. Оценивайте состояние участников по возбудимости, иначе игра выйдет из-под контроля.
ТЕАТРАЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА
ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «ЗИМОВЬЕ ЗВЕРЕЙ»
Цель: развитие актерского мастерства детей, выразительность речи, эмоций, мимики и жестов.
Предварительная работа: чтение и пересказ русско-народной сказки «Зимовье зверей», заучивание текста животных, подготовка костюм, атрибутов, декораций.
Организация работы: оформление зала, подбор музыки, афиша и приглашение на театральное представление детей младших групп, подготовка зрительного зала.
Участники: дети старшей группы, воспитатель, музыкальный руководитель.
Материалы и оборудование: костюмы - сказочник, бабка, дедка, бык, баран, гусь, петух, свинья, волк, медведь; занавес, декорации – старая избушка, лавка, лес, осенние листья, бумажный снег, мягкий строительный материал для строительства избушки (кубики, бруски), магнитофон, записи из серии шум природы - весенняя капель, летний день, осенний ветер, вьюга, пианино – играет при выводе волка и медведя, платок обшитый осенними листьями.
Сценарий театральной постановки
Музыка «Весенняя капель»
Появляется сказочник.
- Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы посмотрим сказку «Зимовье зверей».
Жили – были в одной далекой стране, старик со старушой!
Появляются бабка и дедом, исполняют танец «Вальс», садятся на лавку.
Дед: Ох, бабка мы уже такие старые стали, мы не можем позаботиться и о себе. А у нас скотины полный сарай. Что же нам делать?
Бабка: Ой, не знаю дед , что же нам делать. Может, отведем их на ярмарку да продадим. Выручим деньги и подлатаем свою избу.
Дед и бабка встают и уходят в свою избу.
Сказочник: На том они и порешили.
- Жили они конечно бедно: сами недоедали и скотину свою плохо кормили.
Появляются животные, которые идут еле-еле. Занавес закрывается – декорации меняются на лесной пейзаж.
- Решили животные уйти жить в лес. Летом в лесу тепло и пищи хватает.
Занавес открывается. Животные оживляются, начинают веселиться. Исполняется танец «Довольные животные».
- Но прошло лето, осень наступила.
Звучит музыка «Осенний ветер», летят осенние листья.
- Бык, обращается к барану: Послушай, братец. Скоро зима придет, снег и холода, надо избу строить.
- Баран ему: У меня шуба теплая, я и без избы перезимую.
Показывает на свою шубу и уходит.
- Бык, обращается к свинье: Скоро зима придет, снег и холода, надо избу строить.
- Свинья ему: Я укроюсь прелыми листьями и без избы перезимую.
Накидывает платок из осенних листьев и укутывается в него.
- Бык, обращается к гусю: Гусь, пошли избу строить!
- Гусь, фыркнул и отвечает: Не пойду. Я на одно крыло лягу, другим укроюсь и перезимую.
Изображает движения, о которых говорил.
- Сказочник: И петух отказался помогать. Тогда построил бык избу один, без помощников.
Бык под музыку строит дом из строительного материала, изображает усталость, вытирает пот, остальные звери, бегают и веселятся.
- Зима наступила снежная, морозная. Первым прибежал…
Звучит музыка «Вьюга». Раздается стук в дверь.
- Баран: Пусти, бык, меня, в избу!
- Бык ему из домика: Не пущу. Ты в своей шубе и так перезимуешь.
- Баран с возмущением: Если не пустишь, разбегусь, ударю рогами и вышибу дверь. Тебе же холоднее будет.
- Бык из домика: Ну ладно, заходи.
Баран заходит в домик. Возле домика появляется свинья, укрытая платком. Раздается стук.
- бык из домика: Кто там?
- Свинья отвечает: Это Я! Впустите меня в дом.
- Бык: Ты говорила, что листьями укроешься и перезимуешь.
- Свинья скидывает платок и угрожает: Не пустишь! Я рылом все углы в избе подрою, она и завалится.
Свинья заходит в избу. Летит гусь. Раздается стук.
- гусь приседает: Пустите меня в дом!
- бык из домика: Не пустим, ты сказал, что ляжешь на однокрыло, а другим укроешься. Так и перезимуешь.
- гусь с угрозами: Если не пустишь меня, я весь мох из стен выщиплю, вы все и замерзните.
- сказочник: Бык пустил гуся. Последним пришел петух, и его приютили. Забрался он на высокий шесток и притих. Стали беглецы жить опять вместе.
Звучит музыка пианино. Появляются волк и медведь – выполняют танцевальные движения.
- сказочник: Узнали про избу волк и медведь. Решили они пойти и всех жильцов съесть.
Волк и медведь крадутся к домику. Волк заходит в домик, имитация драки. Дети выбегают из домика. Танец «Драка». Медведь прячется за деревом. Забегают все в домик.
- Петух кричит: Дайте мне его! Подайте его сюда!
В домике на волка надевают повязки – голову, руки и хвост. Волк выскакивает из домика, и бежит по кругу и медведь присоединяется к нему. Затем они падают в сугроб.
Затем звучит музыка «Вьюга»
- Волк, садится и рассказывает: Натерпелся я страху! Чуть до смерти не забили. Только вошел – подскочил один, меня ухватом к стене прижал, а другой поленом по бокам стал охаживать. Тут и остальные навалились: кто бьет, кто рвет, кто клюет. А самый страшный орет во все горло: «Дайте его мне! Подайте его сюда!» если б к нему попал – верная смерть!
- медведь, обнял волка: Больше не когда туда не пойдем. Лучше лечь в спячку.
Прихрамывая, пошли за кулисы.
- сказочник: С той поры волк и медведь даже близко к избушке не подходили. А друзья – бык, баран, свинья да гусь с петухом – до сих пор там живут и горя не знают.
Все герои выходят, кланяться.
- сказочник: Вот и сказки подошел конец. А кто слушал молодец. Спасибо!
Сказочник клянется и под музыку все уходят. Занавес закрывается.
ВИКТОРИНА «МЫ - РОССИЯНЕ»
По теме проекта «МОЯ РОССИЯ, МОЯ СТРАНА»
ЦЕЛЬ: закрепить знания о России.
ЗАДАЧИ: обобщить и систематизировать знания детей о России;
Развивать коммуникативных способностей, мышления детей;
Воспитывать любовь к Родине, нравственно-патриотические чувства.
УЧАСНИКИ: 2 команды – по 5 детей , 2 капитана родители, ведущий, 3 человека жюри – родитель, старший воспитатель, воспитатель другой группы
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: творческая группа родителей (ТГР) составляет список вопросов и заданий для команд, определяется с конкурсами, подбирают музыку.
ОРГАНИЗАТОРСКАЯ РАБОТА: отобрать 2х активных родителей, которые будут капитанами команд, 10 сообразительных и спокойных детей, задание участникам – придумать название и девиз команды, познакомить участников с правилами викторины, повторить все, что мы проходили в ходе проекта.
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛОВ: столы, мольберт – экран, ватмана с карманами, таблички - вкладыши (вопрос), таблички с перевертышами, фотографии России; пазл города России – Самара, Москва;
ХОД ВИКТОРИНЫ
В зале под музыку появляются команды, занимают свои места за столами.
Ведущий:
Родина моя – бескрайняя Россия,
И Сибирь, и Волга, и Урал…
Все места для русского святые.
Где бы ты в России ни бывал,
Каждая березка, кустик каждый,
Задремавшие в снегу поля –
Все напомнит нам о самом важном,
Только здесь родимая земля!
И куда б судьба ни заносила,
Не дано забыть нам об одном –
Эта ненаглядная Россия
Есть единственный наш отчий дом.
Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. И мы с вами будем говорить о ней – нашей Стране. Тема викторины «Мы россияне». В игре участвуют две команды, оценивать игру будет жюри. Команды, поприветствуйте друг друга.
Давайте начнем нашу викторину с разминки. Я буду обращаться команде, и говорить начало предложения, а та команда отвечать. Если команда не справляется, я обращаюсь к соперникам.
Наша страна называется …Россия.
Граждане России называются… россияне.
Столица России – город… Москва.
Самая известная река России … Волга.
На берегах Волги стоят города… Самара, Казань, Нижний Новгород, Астрахань, Волгоград, Саратов.
Санкт-Петербург основал… Петр 1.
Молодцы, я вижу, что вы готовы к игре.
Удар в гонг.
Конкурс № 1. «Государственные символы»
задание: на экране (мольберте) написаны темы вопросов, та команда которая на разминке дала больше ответов начинает викторину. Выбирает вопрос, по определенной символике. Ответы на вопросы у жюри, которые за правильный ответ дает фишки (ордена). На совещание команде дается время - 30 секунд, после говорят ответ.
Герб | Почему именно на гербе изображен двуглавый орел? (двуглавый орел - символ объединения и единства земель российских. – символ семьи.) |
Флаг | Кем был нарисован первый флаг России, в виде современного триколора? (Петр 1, нарисовал флаг для корабля, три горизонтальные полоски бело-сине –красного цветов и отправился под ним в Константинополь) |
Гимн | Назовите пятую строчку гимна, что она символизирует? (от южный морей до полярного края, говорит о огромной территории нашей страны) |
Конкурс № 2. «история России»
Как и в первом конкурсе, задание тоже самое. Но начинают выбирать команда, набравшая больше орденов.
Древний кремль | Почему Москву в XVII веке называли белокаменной? (Деревянная крепость не раз страдала от врагов и постепенно была заменена на каменную. Стены и башни кремля, храмы на холме были построены из белого камня. С тех пор народ ста называть Москву белокаменной.) |
Люди Москвы | Основатель Москвы? (говорят, что Георгий Победоносец – основатель Москвы. Хотя основателем считают князя Юрия Долгорукого. Ему поставлен памятник в центре столицы) |
Достопримеча-тельности | Собор Красной площади? (храм Василия Блаженного, или Покровский собор.) |
строительство | Холм вокруг, которого построили стены и башни Московского Кремля из красного кирпича? (на Боровицком холме) |
Конкурс №3 «Города России»
Россия – самая большая страна в мире! В России свыше тысячи городов, очень много сел, деревень. Назовите города, которые вы знаете, по очереди.
Объясняет задание конкурса: быстрее соперников собрать пазл достопримечательности города и по ней назвать его. Но это совсем просто, мы усложнили конкурс полосой препятствия – пройтись по скамье, перепрыгнуть из обруча в обруч, проползти по дугой, попасть в корзинку, попал взял часть пазла, вернуться бегом. Пока не собрана вся картинка из пазлов, назвать город нельзя.
Конкурс № 4. «Пословицы о Родине»
Русский народ придумал очень много красивых, умных поговорок и пословиц о Родине, ее защите, любви к ней. Объясняет задание конкурса: Играют капитаны команд. Игра «Перевертыш». Все слова пословицы заменены на антонимы или синонимы. Нужно назвать точную и правильную. Время 1 минута на раздумывание.
Например, перевертыш - В своем углу и зима теплей, настоящая - На чужой стороне и летом холодно. Еще: родина – малина, чужбина – калина = чужбина – калина, родина – малина.
Своя земля и в горсти мила | Чужая вода и в малости противна |
Москва от глаз далека, да сердцу близка | Париж в очах близко, да уму далек |
Нет земли краше, чем Родина наша. | Нет неба страшней, чем чужбина ваша |
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило. | Умна та дичь, которой дом чужой мил. |
Береги землю любимую, как мать родную | Трать воду ненавистную, как отца чуждого |
Одна у человека мать, одна и Родина | Много у животного отцов, много и чужбин. |
Конкурс № 5 «Знаменитые россияне»
Богата наша Родина талантами. Сколько замечательных людей прославили Россию своим творчеством и трудом!
Задание: вспомнить и назвать наших знаменитых соотечественников: писатели, космонавты, художники. По очереди, на ответ дается 15-20 секунд.
Ведущий: вот и подошла к концу викторина. Жюри подсчитает ордена, оформляют дипломы и грамоты. А пока они считают, подумайте и скажите: Почему мы гордимся Россией? …
Объявляют победителей, вручают им диплом патриота и шоколадку фабрики «Россия», побежденным - грамоты за участие.
Ведущий: я желаю вам, ребята, чтобы вы выросли большими, умными, сильными и тоже прославили Россию своим трудом и достижениями.
ГОСТИННАЯ «СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ»
ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА «Мир вокруг нас»
ЦЕЛЬ: расширить представление о национальностях России.
ЗАДАЧИ:
- закрепление и обобщение многонационального состава населения России
- воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.
УЧАСТНИКИ: 3 семья разных национальностей (русская, мордовская, татарская семья), воспитатели, родители, дети.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
- оформление стенда, куда входят иллюстрации с изображение народного костюма, блюда национальной кухни, предметы национальных промыслов (русские - куклы; мордва – плетение из бисера, вязание; татарский – резьба по дереву), местоположение и герб района Самарской области и кратное описание, национальная сказка.
- прослушивание песни на их языке – русский, мордовский, татарский.
- рассматривание народного костюма – русский, мордовский, татарский
- рассказ: представление членов семью, традиции (допустим, русские о традициях масленицы, мордва о свадебных традициях, татары о празднике Сабантуй), народная игра.
- приглашение к столу: дегустация национального блюда.
- свободное общение между семьями и гостями.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: 3 стенда (мольберт), столы накрытые в национальном стиле, стулья, чайные сервизы, национальные блюда, фотоаппарат.
ХОД ГОСТИННОЙ.
Звучит музыка, гости проходят в зал, рассматривают стенды, занимают места в зрительном зале.
Ведущий: наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это прежде всего люди, которые живут в ней. Мы с вам россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, ее населяющих. А народов этих много. Русские, чуваши, мордва, башкиры, татары – в средней полосе России, чукчи, ненцы – на севере, осетины, ингуши – на юге страны. Каждый народ говорит на своем языке, имеют свою историю, культуру, традиции.
Что такое народные традиции? Обращается к гостям. … это то, что передается из поколения в поколение.
У каждого народа свои традиции. Но это не делает один народ хуже или лучше другого, наоборот, культура разных народов делает богатой и разнообразной культуру России. каждый народ по капле вносит свой вклад в сокровищницу культуры и истории нашего государства. У каждого народа свои песни, сказки, национальные костюмы. Но у всех одна Родина - … Россия.
Сегодня мы познакомимся с некоторыми народами нашей малой родины.
Звучит музыка выходит первая семья, поют песню на своем языке, танцуют, рассказывают о своем семье и костюме, рассказывают о традиции в семье и народном промысле. Предлагают поиграть в народную игру с желающими зрителями. Демонстрируют народное блюдо. Садятся за свой стол.
Затем выходят вторая и третья семья, и представляет себя в той же последовательности.
Ведущий: дорогие гости! У вас наверное появилось куча вопросов. Предлагают задать их во время свободного общения. Приглашаем всех с столу. Объявляют праздничное чаепитие с национальными сладостями.
Идет чаепитие и дегустация сладких блюд. 15-20 минут.
Ведущий: наша страна сильна своим единством, дружбой разных народов. Все народы России равноправны.
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ДЕНЬ РОССИЙСКОЙ АРМИИ» по теме проекта «Наши защитники»
Цель: Формировать патриотические чувства дошкольников на основе ознакомления с видами вооружённых сил России. Воспитывать чувство патриотического долга, уважение, любовь и гордость за свою страну.
Персонажи: ведущий, подводник, летчик, десантник
Оборудование: Матросские шапки, физкультурное снаряжение, атрибуты для конкурсов, мультимедийное оборудование, презентация «Рода войск Российской Армии».
Дети в зал входят под музыку «Триумфальный марш»
Ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы отмечаем праздник День Российской Армии. Вся Россия празднует и поздравляет ваших братьев, пап и дедушек, а мы поздравляем наших мальчиков.
И у нас веселый праздник,
Мы мальчишек поздравляем.
От души за них мы рады
И на танец приглашаем!
Полька (муз. Д. Львова - Компанейца, сл.З.Петровой)
Ведущий: Наши мальчики, в возрасте 18 лет, тоже пойдут служить в Российскую армию. Они будут учиться защищать свою Родину в разных войсках. Каждый знает, что служить в армии это почетная обязанность каждого гражданина России.
Ребенок 1: Дуют ветры в феврале.
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле,
Легкая поземка.
Ребенок 2: Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья.
Это празднует февраль,
Армии рожденье!»
Ребенок 3: Нашей армии российской
День рожденья в феврале!
Слава ей, непобедимой!
Слава миру на земле!
Ребенок 4: Трубы громкие поют.
Нашей армии салют!
Ведь сегодня день особенный
День мальчишек и мужчин-
День защитника Отечества
Знает каждый гражданин!
Ребенок 5: Мы шагаем браво
Левою и правою,
Потому что все солдаты
Были тоже дошколята!
Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти!
Ведущий: Кто важней в войсках Российских?
Летчик или же танкист?
Может быть, артиллерист?
Но ребята говорят:
«Что важней всего моряк!»
А ребята справа спорят:
«Что важней пехота в поле».
Разберемся мы сейчас,
Кто, ребята, прав из вас?
Начинаем по порядку…
Мимо дома. Мимо сада
Он шагает –раз, два, три…
На Российского солдата
С уваженьем посмотри.
Шапка с символом Российским
Греет в стужу и метель.
Кожаный ремень солдатский
Держит в поясе шинель.
Пехотинцы (дети)
Пехота на любой войне
Полей царица
И хочется поздравить мне
Всех пехотинцев!
Ведущий: Пехота – это важные войска. Россия огромная страна. Ее границы омывают моря и океаны.
Какие войска защищают наши моря?
Правильно, военные моряки. Поэтому эти войска называются Военно – морской флот.
Исполнение песни «Бескозырка»
Выходит в синие моря
Надежная застава,
И говорит народ не зря:
«Морскому флоту – слава!»
Он охраняет от войны
Мир берегов родной страны.
Исполняется танец «Ты морячка, я моряк»
На мачте наш трехцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днем и ночью быть должны
Под бдительной охраной.
Подводник
Вот дивная картина
Выходит из глубин
Стальная субмарина.
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней служат
Они и там, и тут.
Под водной гладью кружат,
Границу берегут!
ведущий: А сейчас мальчики исполнят морской танец "Яблочко"
Танец «Яблочко»
подводник: Над нашей Россией огромное синее небо. Кто защищает наше российское небесное пространство?
(Правильно. Военные летчики.)
Мы летчиками смелыми
Быстрее стать хотим.
В российских самолетах
Мы в небо полетим.
Не преградят дорогу нам
Седые облака.
Мечтаем летчиками стать.
Хоть ходим в сад пока.
Летчик
Он металлическую птицу
Поднимает в облака.
Теперь воздушная граница
Надежна и крепка!
Летчик: А если в небе появятся вражеские самолеты.. Какие войска помогут сбить его? (Ракетные)
Гулять сегодня некогда,
Мы заняты другим.
Бумажные ракеты
Мы дружно мастерим.
Мы ярко их раскрасили.
Пусть теперь летят!
В отважных космонавтов
Играет детский сад!
Десантники
Десантники в минуты
Спускаются с небес.
Распутав парашюты,
Прочешут темный лес,
Овраги, горы и луга.
Найдут опасного врага.
Десантник: Ребята, а танковые войска нужны России?
Мча танкисты по дороге,
Вышли танки по тревоге,
Командиру дан приказ,
На посту быть в тот же час!
Экипаж его бесстрашный
Защищает мирный труд.
И танкисты в круглой башне
Вражьим танкам бой дадут.
Подводник: Ребята. У нашей страны, России, есть граница. Кто охраняет нашу границу? (Пограничники)
На ветвях заснули птицы,
Звезды в небе не горят.
притаился у границы
Пограничников отряд.
Пограничники не дремлют
У родного рубежа:
Наше море, нашу землю
Наше небо сторожат!
Летчик: Ребята, сколько войск мы с вами назвали? Так какие же войска самые главные?(ответы детей) Все войска нашей Родины самые важные, какие ни назови. Все отвечают за безопасность страны.
Наша армия родная
И отважна и сильна.
Никому не угрожая.
Охраняет нас она.
От того мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Слава армии Российской,
Самой мирной на земле!
Ведущая. Ребята! А сейчас я вас приглашаю вас принять участие в турнире будущих воинов, где вы сможете проявить свою сноровку, смекалку, силу и выдержку.
1. Эстафета «Боевая тревога» - проводит десантник
По сигналу «Боевая тревога» участники команд по сигналу бегут по одному к назначенному месту, надевают морскую форму пилотки и бескозырки и возвращаются обратно.
2. Эстафета »Поднять якорь» (для капитанов) – проводит подводник
В эстафете принимают участие по одному участнику от каждой команды. Каждому участнику дается палочка, на которой привязан якорь из картона. Нужно как можно быстрее накрутить веревку (ленточку) на палочку до столкновения якоря с палкою.
3. Эстафета «Взлетная полоса» - проводит летчик
Первый участник команды кладет на вытянутую руку с расправленной ладонью альбомный лист бумаги. В таком положении он должен пройти до условленного места и там оставить свой лист. Двигаться нужно осторожно, потому что лист легкий и все время стремиться слететь с руки. Следующий игрок положит свой лист рядом с первым листом. И так далее. Из листов выкладывается «взлетная полоса».
Дети садятся на скамейки.
4. Эстафета «Склад боеприпасов» - проводит десантник
Каждая команда должна перенести кегли из обруча в коробки, стоящие на финише. Кеглей должно быть в обруче столько, сколько игроков в командах.
5.Эстафета «кто быстрее поможет товарищу» - проводит подводник
2 команды. В каждой команде дети стоят парами. Нужно добежать до стула перевязать ногу товарищу. Друг обнимает раненого бойца, который стоит на одной ноге. «Раненый» должен прыгать на одной ноге, товарищ помогает вернуться до своей команды и передать эстафету другим.
6. Эстафета «Передача мяча» - проводит летчик
Передача мяча над головой, а обратно - между ног.
Ведущая: настало время поздравить наших мальчиков.(подарки)
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Антонова,Т. В. Особенности социального поведения детей в игре // Руководство играми в дошкольных учреждениях[Текст] / Под ред. М. А. Васильевой. - М.: Педагогика, 2006. - 250 с.
2. Артемов В.В. Страницы Российской истории. М. , 2005
3. Богуславская, Н. Е. Веселый этикет: развитие коммуникативных способностей ребенка [Текст] / Н. Е. Богуславская. - Екатеринбург: АРГО 2007. - 191 с.
4. Галигузова, Л. Н. , Смирнова, Е.О. Ступени общения: от года до семи лет [Текст] / Л. Н. Галигузова,Е. О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1992. - 270с.
5. Годовикова, Д. Б., Гаврилова, Е. И. Осознание детьми 5-7 лет качеств сверстников и их общение [Текст] /Д. Б. Годовикова, Е. И. Гаврилова. - М.: АРКТИ, 2002. - 156 с.
6. Деревянко, Р.И. Особенности мотивов общения со взрослым и сверстниками у дошкольников: Дис. кандидат психологических наук [Текст] / Р. И. Деревянко. - М.: 1983 - 124с.
7. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. - 2005. - 10. С. 26-35.\
8.Зеленкова Н.Г. Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012 95с.
9 Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М. И. Лисина. - М.:Воронеж, 2001. - 383 с.
10 Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] / М. И. Лисина. - СПб.: ПИТЕР, 2009. - 209с.
11. Леонтьев А.Н. Деятельность и общение // Вопросы философии, 1999, №1.- С. 15-21.
12. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009
13. Ремизова Г.Е. Общение ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте // Обруч.- 2001.- № 4.-С.17-21
14. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. – М.: «Издательство Скрипторий», 2002
- Руднева Т.И., Никулина Е.Б., Колесникова Н.Б., Баганова П.А. Нравственное развитие личности. Самара, 2002
16. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей [Текст] / А. П. Усова. - М.: Просвещение, 2002. - 360 с.
17. Чернецкая, Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений [Текст] / Л. В. Чернецкая. -- Ростов н/Д.: Феникс, 2005. -- 256 с.: ил.
18. Чурилова, Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и мл. школьников [Текст] / Э. Г. Чурилова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 160с.: ил.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование проектной деятельности в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.
Любовь к близким, к своему дому, городу, стране необходима каждому человеку. Рост научно – технического прогресса, новые открытия и изобретения – отодвинули на второй план духовные ценности .Про...
Использование проектной деятельности в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.
Выступление на педагогическом совете....
Роль проектной деятельности в речевом развитии детей дошкольного возраста.
Метод проекта является совместной формой сотрудничества ребёнка и взрослого, может компенсировать проблему дефицита общения, совместной деятельности родителей и детей в семье, а также стать эффективны...
Проектная деятельность как средство развития детей дошкольного возраста
Презентация содержит материал, раскрывающий суть и структуру проекта....
Проектная деятельность как средство развития детей дошкольного возраста. Презентация
Проект – это система планируемых и реализуемых действий, условий и средств для достижения определенных целей, которые зависят от приоритетных ценностей.Проектный метод может проходить через все ...
Проектная деятельность "Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста"
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом &ndash...
Методическая разработка «Проектный метод в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста»
В современной педагогике метод проекта является одним из перспективных методов интегрированного обучения дошкольников - это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная, исслед...