Проект по ОБЖ "Чтобы не было пожара, чтобы не было беды"
проект (старшая группа) на тему

ПРОЕКТ ПО ОБЖ (СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)

ТЕМА: «ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ПОЖАРА, ЧТОБЫ НЕ БЫЛО БЕДЫ».

Актуальность.

В настоящее время актуальной проблемой является пожарная безопасность.

Дети дошкольного возраста не всегда могут защитить себя от пожара, так как отсутствует навык осторожного обращения с огнём. Дети очень часто проявляют интерес открыть что-то новое, именно тогда, когда не находят какого-либо занятия, и это часто ставит их перед реальными опасностями (игры с огнём). Это приводит к тому, что дети становятся жертвами своего незнания и легкомыслия.

Родители часто не осознают проблему, когда ребёнок играет с пожароопасными предметами. Работа по проблеме пожарная безопасность должна вестись целенаправленно и систематически.

Реализация данного проекта и рассказать и научить детей мерам предосторожности, правилам поведения при пожаре, которые могут сохранить им жизнь в данной ситуации.

Цель: формирование у детей навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях. Повышение у родителей компетентности в вопросах по ОБЖ.

Задачи:

1. Пояснить и расширять знания детей, что огонь – это опасное явление, если с ним неумело или небрежно общаться, помочь преодолеть страх перед огнём.
2. Познакомить с профессией спасатель (пожарный), со спецодеждой, пожарными машинами, инвентарём и их назначением.
3. Сформировать понимание необходимость соблюдения правил пожарной безопасности и представление о предметах, которыми детям пользоваться запрещено – газовые плиты

                       - печка

                       - спички

      4.  Привлечь родителей к совместной работе по приобщению детейк

           основам пожарной безопасности.

Вид проекта:  краткосрочный (внутригрупповой)

Тип проекта: познавательный

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Этапы проекта:

1. Подготовительный:

• Изучение и подборка  литературы по данной теме
• Изготовление и приобретение атрибутов, необходимых для проекта (иллюстрации, эмблем, рисунков, настольно-печатных игр и т.д.)
• Договорится с МЧС о встрече в пожарную часть
• Подборка книг о пожарных.

2. Познание (основной)

• Блок – экскурсии.

Экскурсия в пожарную часть.

• Блок – беседы

Уметь пользоваться телефоном

О вредных свойствах огня

Какую опасность таят в себе спички

Правила пожарной безопасности

• Блок – занятие по ознакомлению с окружающим

Спасатель  должен быть настоящий спасатель (пожарный)

     Беседа о машинах, которые выезжают на вызов по номеру 01

• Блок – занятие по изодеятельности

     Пожарная машина и пожарный

     Кошкин дом

3. Практический:

• Составление альбома  «Пожарная безопасность»
• Развлечение  «Азбука безопасности»

4. Работа с родителями:

• Совместные, творческие рисунки детей и родителей на темы:

«Огонь враг природы», «Не стань причиной бытового пожара»

• Консультация на тему: правила пожарной безопасности и правила поведения при пожаре
• Пригласить родителей на развлечение, посвящённой пожарной безопасности

5. Презентация проекта:

• Развлечение «Азбука безопасности»

Предполагаемый результат:

• У детей сформированы навыки безопасности поведения с огнём
• Умеют обращаться с предметами повышенной пожарной безопасности
• Проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям
• Развивается осознание своего здоровье сберегающего поведения
• Ребёнок из пассивного объекта, превратится вактивного субъекта собственного здоровья и безопасности.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие: развитие свободного общения, связной речи, освоение пожарной безопасности через беседы, рассказы, рассуждения, отгадывание загадок. Побуждение детей к самооценке и оценке действий, сюжетно-ролевые игры.

Познавательное развитие: активизация детей через решения проблемных ситуаций, обсуждение познавательных книг, иллюстраций на противопожарную тематику.

Физическое развитие: умение ориентироваться  в пространстве, координация движения – это способствует развитию психофизических качеств.

Художественно – эстетическое развитие: развитие  образного представления, наблюдение, обсуждение прочитанных художественных произведений, отгадывание загадок, театрализованная деятельность на темы прочитанного. Способность глубокому восприятию через музыкальное сопровождение.

Речевое развитие: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.