план работы в летний период
методическая разработка на тему

Утверждаю :Заведующий МДОУ №24_______________О.А.Цапина

Организованная образовательная деятельность с детьми на летний период обучения 2011-2012 уч. год  (июнь)

                                                                                                                                                                   Заместитель заведующего по ВР                         /Федотова Н.В/

ВВЕДЕНИЕ

Комплексный проект «Веселый летний марафон» реализует новый подход к организации летнего отдыха детей в ДОУ. В основе его - произведение Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», с которым дети знакомятся в процессе проживания проекта. Проект длится три месяца, каждому месяцу даны оригинальные названия: июнь - «Незнайка в Цветочном городе», июль - «Путешествие Незнайки», август - «Незнайка в Зеленом городе». У каждого дня есть свой необычный герой: Незнайка, Винтик, Тюбик, Знайка, Пилюлькин, который несет «идею дня». Герои проводят утреннюю зарядку, где дети сами узнают с утра о названии и идее дня. Герои могут периодически появляться или передавать различные сообщения, преподносить внезапные сюрпризы.

Еженедельно по вторникам организуется «Летний вернисаж» - совместная продуктивная деятельность детей и взрослых по теме недели. «Летний вернисаж» представлен в виде мини- выставок в групповых комнатах, на игровых участках и в холле детского сада.

Ежемесячно в рамках проекта оформляется наглядный информационный стенд «Цветочная поляна», включающий в себя разделы: «События месяца», «Приметы», «Фото месяца», «Победитель месяца», «Летний вернисаж», «Поэтическая страничка».

Музыкально-театральное направление проекта помогает сделать жизнь детей в саду увлекательнее, разнообразнее.

Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду организационно пронизывает все режимные моменты: включается во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляется в самостоятельной деятельности детей. Свободная совместная деятельность детей и взрослых включает в себя игровые ситуации прогулок, организацию игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией. В самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Кроме этого, яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей.

Продукты музыкально-театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) вносятся в содержание праздников, развлечений и «сладких пятниц».

Летний период представляет собой уникальную возможность для планирования дел по художественно-эстетическому направлению (беседы; оформление передвижной выставки «Летний вернисаж» - рисование, лепка, аппликация, поделки из природного и бросового материала; наблюдения в природе...). Такая деятельность не только способствует развитию интереса каждого ребенка к изобразительному творчеству, но и дает возможности для проявления познавательной активности, инициативы и самостоятельности каждого ребенка.

Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательной сферы. Проект «Веселый летний марафон» учитывает то, что познавательная активность дошкольников развивается из потребности в новых впечатлениях. В летний период педагоги ДОУ большое внимание уделяют ориентировочно-исследовательской деятельности, в процессе которой у детей формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. В рамках проекта с детьми планируются наблюдения, труд в природе, целевые прогулки, проводятся познавательные беседы, организуются различные опыты.

ПРОЕКТ «ВЕСЁЛЫЙ ЛЕТНИЙ МАРАФОН»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Срок реализации: 3 месяца.

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: фронтальный.

Актуальность.

На современном этапе развития общества острыми проблемами являются: ухудшение экологической ситуации, социальная неустойчивость, снижение уровня жизни, что способствует ухудшению здоровья детей, его физического, психического и социального компонентов.

Такие проблемы затрагивают детей уже в дошкольном возрасте. Следовательно, именно ДОУ необходимо активно использовать здоровьесберегающие технологии, их оптимальную и рациональную организацию в решении воспитательных, развивающих, оздоровительно- профилактических задач.

Одной из наиболее эффективных форм их реализации является организация отдыха воспитанников ДОУ в летний период.

Лето - самое плодотворное время для укрепления здоровья детей, формирования у них привычки к здоровому образу жизни, а также навыков безопасного поведения в природе.

Учитывая, что в летний период дошкольники максимальное количество времени проводят на свежем воздухе во внезанятийной деятельности, творческая группа педагогов разработала проект «Веселый летний марафон». Он охватывает всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников, развития у них познавательных, коммуникативных, творческих способностей, а также повышения информационной компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей.

Исходной предпосылкой выбора тематики проекта является проблема недостатачного ознакомления детей с объемными классическими литературными произведениями, способствующими гармоничному развитию личности дошкольников. В качестве основы выбрано произведение Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Чудесная сказка о том, как в одном городе жили коротышки ростом с небольшой огурец. Самый веселый и бесшабашный из них - Незнайка всегда попадал в удивительные и самые невероятные истории, а его верные друзья всегда помогали самому известному среди коротышек Цветочного города в беде.

Мы уверены - не знать Незнайку просто невозможно! И хотя в Цветочном городе живет множество других малышей и малышек, именно непоседа Незнайка известен всем и каждому. Почему? Мы ответим - из-за обаяния. Именно обаяние делает коротышку неотразимым и привлекательным и дает ему возможность с первой же минуты завоевать детское сердце. К тому же Незнайка подвижен, любопытен, общителен и отнюдь не лишен талантов. Наш Незнайка разносторонний, неунывающий, а главное, невероятно похож буквально на любого мальчишку.

Поэтому в качестве основной идеи проекта «Веселый летний марафон» мы определили возможность проживания рядом с этим забавным и удивительно искренним человечком!

Цель: создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников ДОУ в летний период.

Задачи:

1. Способствовать укреплению здоровья детей, повышению адаптационных возможностей детского организма.
2. Развивать двигательные, психические, интеллектуальные, творческие способности воспитанников в разнообразных видах деятельности.
3. Создавать атмосферу радости, формировать положительное эмоциональное состояние всех участников образовательного процесса.
4. Развивать и поддерживать интерес к художественной литературе на материале произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».
5. Обеспечить содержательную и технологическую интеграцию деятельности детей, всех специалистов ДОУ и родителей.

Гипотеза: оптимальные психолого-педагогические условия, системное использование здоровьесберегающих технологий и эмоционально-познавательное общение взрослых с детьми будут способствовать развитию общекультурных, социально-нравственных, интеллектуальных, коммуникативных качеств ребенка.

Особое внимание уделяется именно физкультурно-оздоровительному направлению проекта.

Цель физкультурно-оздоровительного направления: реализация комплексного подхода к вопросу охраны и укрепления здоровья детей в летний период через формирование у них знаний, привычек и ценностей здорового образа жизни.

Задачи физкультурно-оздоровительного направления:

• Формировать у воспитанников, родителей, педагогов ответственность за сохранение собственного здоровья.
• Разносторонне и гармонично развивать детей в летний период.
• Разнообразно развивать двигательные навыки и физические качества детей.
• Формировать убеждения, представления в области здоровья, навыки и умения здорового поведения.

Кирпичиками оздоровительного или здоровьесберегающего направления являются два основных компонента двигательного режима: самостоятельная и организованная двигательная деятельность детей в летний период, состоящая из пяти основных жизненно важных движений: бега и ходьбы, прыжков и лазанья, метания.

Здоровьесберегающее направление предполагает ежедневные физкультминутки, дыхательные и око-гимнастики, психогимнастики, пальчиковые игры, спортивные и подвижные игры и упражнения - с целью понижения утомляемости, переключения, повышения уровня адаптации и сопротивляемости детского организма, улучшения эмоционального состояния, повышения творческой активности, а в конечном счёте - всестороннего развития физических и духовных сил дошкольников. Поэтому в реализации проекта указываются только новые игры, упражнения, связанные с конкретной темой недели.

Особое внимание уделяется модулям, которые логически пронизывают весь проект:

Модуль 1. Гигиена труда и отдыха в летний период.

Периоды изменения работоспособности. Режим дня. Субъективные и объективные признаки утомления. Активный и пассивный отдых. «Минутки отдыха» и сон, как наиболее эффективный отдых. Факторы, приводящие к утомлению в летний период.

Ожидаемый результат:

1.  Дети умеют распознавать признаки физического утомления.
2. Приобретают навыки переключения на разные виды деятельности, избегают утомления, следуя здоровьесберегающим технологиям.

Модуль 2. Основы личной безопасности и профилактика травматизма в летний период.

Безопасное поведение на дорогах, в лесу, у водоёма. Основные ситуации - «ловушки», в которые попадают дети: «закрытый обзор», «отвлечение внимания», «проезжая часть», «берег реки» и др.

Опасные факторы современного жилища, игровой площадки, улицы, похода. Ожоги в летний период: солнечные, растениями, спичками, химическими средствами и т. д. Оказание первой помощи при простых травмах, укусах насекомых.

Ожидаемый результат:

• Дети умеют прогнозировать развитие ситуации на дороге, в походе.
• Имеют навык наблюдения, навыки «сопротивления» волнению или спешке.
• Умеют распознавать опасные зоны в помещении и на улице.
• Имеют навыки безопасного обращения с электроприборами, острыми предметами, открытым огнём.
• Умеют оказать помощь себе и другим при простых травмах.

Модуль 3. Питание и здоровье.

Питание - основа жизни. Представление о полезных пищевых веществах, их значении для здоровья, важнейших природных витаминных источниках. Режим питания, правила поведения за столом. Обработка пищевых продуктов перед употреблением. Хранение пищевых продуктов. Правила ухода за посудой (многоразовой и одноразовой).

Ожидаемый результат:

1. Дети умеют соблюдать элементарные правила режима питания.
2. Умеют пользоваться столовыми приборами.
3. У детей выработаны: навыки соблюдения правил хранения пищевых продуктов, обработки фруктов и овощей перед их употреблением; умение мыть посуду и столовые приборы.

Ожидаемые результаты от проведения оздоровительного направления проекта:

-Введение оптимального двигательного режима детей в летний период.

-Снижение уровня заболеваемости в летний период.

-Повышение уровня адаптации к современным условиям жизни.

-Овладение навыками самооздоровления.

Формы и методы оздоровления детей в летний период

Реализация задач проекта осуществляется по направлениям, которым даны авторские названия: физулътурно-оздоровителъное - «Путешествие за здоровьем»; музыкально- театральное - «Мы - таланты и артисты»; художественно-эстетическое - «Веселые и умелые пальчики»; познавательное - «Интересное рядом».

Задачи по всем реализуемым направлениям в проекте «Веселый летний марафон»

                                                                                                Стратегия реализации проекта

Каждый месяц представлен мини-проектами по темам, в которых прослеживается интеграция деятельности всех участников образовательного процесса по вышеуказанным направлениям:

Алгоритм проведения дней недели проекта «Веселый летний марафон»

Управление проектом

Для реализации проекта «Веселый летний марафон» создана творческая группа, в состав которой входят:

• заведующий ДОУ;

• старший воспитатель;

• воспитатель;

• педагог-психолог;

• логопед;

• хореограф;

• музыкальный руководитель;

• старшая медицинская сестра.

В реализации проекта «Веселый летний марафон», кроме творческой группы, принимают участие:

• инструктор по физической культуре;

• музыкальный руководитель;

• педагог дополнительного образования;

• воспитатели;

• медицинская сестра.

Результаты реализации проекта:

• 100 %-ный охват летним отдыхом воспитанников детского сада.

• Повышение компетентности педагогов и родителей в области организации летнего отдыха детей.

• Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.

• Снижение уровня заболеваемости у детей.

В ходе проектирования дети приобрели следующие компетенции:

• У детей сформированы: эмоционально-положительное, уважительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту, неповторимость; представления о взаимосвязи и взаимодействии живой и неживой природы; элементарные представления о природных особенностях человека и работе человеческого организма; навыки экологически грамотного и безопасного поведения.

• Дети умеют: устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов; пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия;

• Дети создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений, используя разные материалы и способы создания изображения.

• Дети выражают свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.

• Дети поют несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах.

• Дети используют разнообразные средства выразительности драматизации; широко используют в театральной деятельности разные виды театра.

МИНИ-ПРОЕКТ «ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ!»

* Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер цитируемой работы по списку литературы, размещенному в пособии после мини-проектов, - см. на с. 31.

МИНИ-ПРОЕКТ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

МИНИ-ПРОЕКТ «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ»

МИНИ-ПРОЕКТ «ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕАТР»

ЛИТЕРАТУРА

1. Алябьева, Е. А. Психогимнастика в детском саду : метод, материалы в помощь психологам и педагогам / Е. А. Алябьева. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 88 с.
2. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду : планирование и конспекты / Е. А. Алябьева. - М. : ТЦ Сфера, 2006. - 160 с. - (Программа развития).
3. Бекина, С. И. Музыка и движение : упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет / С. И. Бекина. - М. : Просвещение, 1983. - 208 с.
4. Бугаева, 3. Н. Музыкальные занятия в детском саду / 3. Н. Бугаева. - М. : Сталкер, 2005.
5. Дитрих, А. Почемучка / А. Дитрих, Г. Юрмин, Р. Кошурникова. - М. : Педагогика- Пресс, 1992.-384 с.
6. Дыбина, О. В. Что было до... : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Дыбина. - М. :ТЦ Сфера, 1999.- 160 с.
7. Круглый год: Русский земледельческий календарь / сост., вступ. ст. и примеч. А. Ф. Некрыловой. - М. : Правда, 1991. - 496 с.
8. Кутузов, О. По следам Почемучки / О. Кутузов. - М., 1995.
9. Куцакова, Л. В. 1000 познавательных игр для детей 6-8 лет / JI. В. Куцакова, Ю. Н. Губарева. - М. : ACT : Астрель, 2006. - 126 с.
10. Литвинова, О. М. Физкультурные занятия в детском саду / О. М. Литвинова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008. - 492 с.
11. Обруч : журн. - 2009. - № 6.
12. Отчего и почему : познавательный журн. для детей. - 2004. - № 1.
13. Отчего и почему : познавательный журн. для детей. - 2004. - № 7.
14. Отчего и почему : познавательный журн. для детей. - 2004. - № 8.
15. Отчего и почему : познавательный журн. для детей. - 2005. - № 1.
16. Отчего и почему : познавательный журн. для детей. - 2005. - № 11.
17. Отчего и почему : познавательный журн. для детей. - 2006. - № 3.
18. Отчего и почему : познавательный журн. для детей. - 2006. - № 5.
19. Правша дорожного движения для детей дошкольного возраста / сост. Н. А. Извекова [и др.]; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М. : ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
20. Рыжова, Н. А. Почва - живая земля: блок занятий «Почва» / Н. А. Рыжова. - М. : Карапуз-дидактика, 2005. - 128 с.
21. Саулина, Т. Ф. Три сигнала светофора : дидакт. игры, сценарии вечеров досуга : кн. для воспитателя дет. сада / Т. Ф. Саулина. - М. : Просвещение, 1989. - 62 с.
22. Сказочная хрестоматия «Про небо и землю» / сост. В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова. - М. : Педагогическое общество России, 1999. - 368 с.
23. Скоролупова, О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения» / О. А. Скоролупова. - М. : Скрипторий-2003, 2004. - 80 с.
24. Тихонова, М. В. Красна изба / М. В. Тихонова, Н. С. Смирнова. - СПб. : Детство- пресс, 2000. - 208 с.
25. Чистякова, М. А. Психогимнастика / М. А. Чистякова ; под ред. М. И. Буянова. - 2-е изд. -М. : Просвещение : Владос, 1995.
26. Шалаева, Г. 77. Дорожные знаки для маленьких пешеходов / Г. П. Шалаева. - М. : СЛОВО, Эксмо, 2007. - 80 с.
27. Шорыгина, Т. А. Овощи. Какие они? / Т. А. Шорыгина. - М.: ГНОМ и Д, 2005. - 72 с.
28. Шорыгина, Т. А. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет / Т. А. Шорыгина. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 64 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 Е. В. Губко

РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ЦВЕТОЧНОГО ГОРОДА»

Цели: развитие детской фантазии и раскрытие талантов родителей; расширение кругозора детей, развитие их творческих способностей, приобщение к прекрасному, воспитание эстетических качеств.

Дети приглашаются на площадку, украшенную флажками, воздушными шарами, цветами. Девочки исполняют «Упражнение с цветами».

Ромашка. Здравствуйте все, кто любит праздники, лето, красоту, фантазию!

Я - Ромашка-раскрасавица, И мне здесь очень нравится. Здесь разноцветные детишки, И девчонки и мальчишки.

Сегодня по всей нашей Цветочной стране объявляется праздник.

В Цветочный город, где дети Очень весело живут, Пришли гости, пришли гости Небывалой красоты.

Дети исполняют песню «Разноцветная планета» (муз. Н. Лукониной, сл. JI. Чадовой. См. в сб.: Утренники в детском саду: сценарии о природе. М.: Айрис-пресс, 2002).

Ромашка.        А сегодня, детвора,

Праздник шляп у нас! Ура!

Появляется Незнайка.

Незнайка.        Я немного невезучий,

Озорной и смелый плут, Все меня чему-то учат И Незнайкою зовут. Всем привет вам от меня. «Праздник шляп» услышал я.

Что-то скучно у вас. Я для вас песню приготовил. Слушайте:

Давайте покажем язык, как я. Давайте покажем язык, как я. А ну-ка все дружно, все враз Верблюдами будем сейчас!

Давайте друг друга щипать, как я. Давайте друг друга щипать, как я. Поставим друг другу синяк...

Ромашка. Хватит, чему ты учишь наших гостей?! Посмотри, какие они все красивые и дружные. Правда, ребята? (Ответы детей.) И чтобы тебе показать, какие мы, исполним «Танец сердец».        

«Танец сердец» под музыку «Танец дружбы» (муз. В. Прёгера). Дети танцуют; когда музыка прекращается, дети находят себе пару, то есть выбирают ребенка с сердечком такого же цвета, и продолжают танцевать.

Появляется Торопыжка.

Торопыжка.        Я спешил к вам, торопился.

Чуть с коня я не свалился. На березку налетел, Носом два куста задел. А потом пять раз упал, Наконец я к вам попал.

Вы что, мне не рады? А если рады, то, когда я махну рукой, вы громко крикните: «Ура!». Здравствуйте! Я - Торопыжка из вашей любимой книжки.

Незнайка.Ая про тебя сейчас стихотворение расскажу:

Торопыжка был голодный, Проглотил утюг холодный.

А вот еще:

Торопыжка испугался - Голышом с реки примчался. Пообедать так спешил, Что одеться позабыл.

Ромашка. Как тебе не стыдно, Незнайка!

Незнайка. Я пошутил и больше так не буду, клянусь своей прекрасной шляпой. Торопыжка. Хорошо, больше не дразнись, тем более, что сегодня праздник. Посмотри, какие дети все красивые, как я, и я приготовил для вас сюрприз. Ромашка. Какой?

Торопыжка.        В свой волшебный коробок

Я засунул кошку. Подождем немножко... Приготовьтесь, дети! Вы такого не видали Никогда на свете. Коробок свой поверчу - Все скорей, скорей, скорей. Открываю, а оттуда Появился воробей.

(В фокусе используется коробок с перегородкой: с одной стороны кладется кошка, а с другой стороны вынимается воробей.)

Незнайка. Зато у меня самая красивая шляпа.

Сейчас шляпу я сниму И играть с нею начну. А ну, маленький народ, Становись в хоровод!

Игра «Веселая шляпа». Звучит веселая музыка, дети шляпу передают по кругу. Музыка прекращается, у кого в руках шляпа, тот выходит в круг и танцует, дети хлопают в ладоши.

Ромашка. А я для ребят тоже приготовила сюрприз. Я хочу, чтобы наша Цветочная страна стала еще красивее, и мне ребята в этом помогут.

Игра «Веселая клумба».

Дети делятся на две команды и соревнуются, какая из команд быстрее перенесет цветы и сделает «клумбу».

Ромашка.        Планета людей, планета детей,

Планета веселых и добрых друзей!

Звучит песня «Разноцветная планета».

Ромашка. Сегодня праздник! Праздник шляп!

Торопыжка.И каждый это знает!

29. й ребенок.        Носят наши деды

Кепки и панамы. Модные береты Есть в шкафу у мамы.

30. й ребенок.        Если солнышко печет,

От жары что нас спасет? Это шляпа и панама. Надевает их нам мама.

31. й ребенок.        Сохранился дедов

Старенький картуз. И в него играет Брат мой, карапуз.

32. й ребенок.        Очень сейчас в моде

Шляпы из соломы. В стареньком комоде Есть у бабы Томы.

33. й ребенок.        Даже в доброй сказке,

Что мы все читали, Шапочкою Красной Девочку назвали.

Торопыжка.        Эй! Которые тут дети?

Позабудьте все на свете! Открывайте шире рты - И она, и он, и ты. Торопыжка сейчас спросит: «Кто какую шляпу носит?»

Игра «Угадай, кто какую шляпу носит».

Гномик - ... (колпачок). Дед Мороз - ... (шапка). Баба-яга - ... (платок). Снеговик - ... {ведро). Гриб - ... (шляпка). Пожарный - ... (каска). Повар — ... (колпак). Матрос - ... (бескозырка). Танкист - ... (шлем).

Незнайка. Итак, начинаем наше шоу!

Ромашка. А чтобы оценить ваши шляпы, надо пройтись по подиуму и сообщить название своей шляпы.

Дети представляют свои шляпы.

Неожиданно появляется «живая шляпа» - с помощью лески воспитатель незаметно тянет шляпу.

Незнайка. Посмотрите, у нас в гостях живая шляпа.

Торопыжка пытается ее поймать, шляпа «убегает».

Ромашка. Хотите узнать, что в ней? Для этого нам нужно потанцевать, тогда шляпа откроет свой секрет.

Дети встают в круг и исполняют танец «Буги-вуги».

После танца воспитатели раздают всем гостинцы из шляпы.

Приложение 2 В. В. Сысоева

ПРАЗДНИК «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО!»

Звучит песня «Звездное лето» (муз. А. Пугачевой, сл. И. Резника).

На площадку выбегают Незнайка и Ромашка. Они танцуют, подпевают, радуются наступающему лету. В руках у Незнайки на большом кольце - волшебные ключи. Незнайка. Здравствуйте, дети! Меня зовут Незнайка. Ромашка. Привет, а меня зовут Ромашка. Мы очень любим лето. Незнайка. А какое время года любите вы? Дети отвечают.

Незнайка.        Здесь другого нет ответа,

Ну конечно, это лето! Ромашка.        Летом можно загорать

И на травке полежать. За грибами в лес сходить, В речке рыбы наловить, Можно в речке искупаться, Богатырских сил набраться.

Вместе.        Снова лето к нам пришло,

Это очень хорошо!

Незнайка.        В замочек ручки мы возьмем

И станцуем и споем. По тропинке побежим, К лету в гости поспешим.

Вместе с детьми исполняют танец «Здравствуй, лето!». Выбегает Кикимора.

Кикимора. Эй вы, чему это вы тут радуетесь? Ромашка. Как чему? Лето ведь наступило! Кикимора. Ну и что? Это самое противное время! Незнайка. Ты что! Почему?

Кикимора. Потому что все вокруг зеленое, станет очень жарко; птицы поют, бабочки летают, лягушки квакают, дети кричат!

Ромашка. Так это же хорошо!

Кикимора. Нет, плохо! Отдохнуть не дают! Зимой ляжешь в дупло, листочком прикроешься и спишь... Тишина вокруг.

Незнайка. Кикимора, ну что ты такая злая! Неужели, когда ты была маленькой девочкой, ты тоже такой злой была?

Кикимора. Была! Была!

Незнайка. А вот и не верю! Да и друзья мои тоже не верят!

Ромашка. Кикимурушка, а помнишь, как ты любила играть?

Кикимора. Помню. И самой любимой игрой была игра с лягушками.

Ромашка. Кикиморка, а мы с ребятами игру знаем «Цапля и лягушата». Поиграй с нами. Ты будешь цаплей, а дети - лягушатами.

Игра «Цапля и лягушата».

Дети двигаются по кругу, имитируя цаплю.

Дети.        Цапля где-то здесь живет,

Вдруг она сюда придет! Цапля голенастая, Длинная, носастая. Будем с цаплей воевать, Не сумеет нас догнать.

Цапля - Кикимора - гонится за лягушатами.

Кикимора. А что это у тебя за ключи?

Незнайка. Эти ключи передала мне госпожа Весна, чтобы я вручила их госпоже Лето.

Кикимора. А если госпожа Лето эти ключи не получит, значит, лето сразу закончится? И не будет долгих жарких дней?

Незнайка. Конечно! Ведь ключи передать нужно сегодня, в первый же летний день! Поняла?

Звучит музыка, забегает Тюбик с красками.

Тюбик. Здравствуйте, меня зовут Тюбик! Сейчас должно прийти Лето, и я хочу сделать несколько зарисовок, как мой друг Незнайка отдает ключи госпоже Лето.

Кикимора (кричит). Не люблю лето. И я постараюсь, чтобы оно не пришло.

Кикимора выхватывает ключи у Незнайки и убегает с площадки.

Ромашка.        Что же делать? Как нам быть?

Как ключи нам раздобыть? (Думает.)

Тюбик. Друзья, надо помочь Незнайке. Ведь вы хотите, чтобы госпожа Лето подарила нам походы, чтобы у вас было много летних забав?! Хотите! Кто из вас самый быстрый? Сейчас проверим!

Эстафета «Собери букет».

Дети встают в 4-5 кружков (по группам). В центр каждого кружка встает ведущий. У каждого ведущего в руках цветок (цветы нескольких видов). Дети запоминают цветы своей команды. Звучит быстрая музыка, дети разбегаются по всей площадке, по окончании музыки дети подбегают к своему цветку и образуют круг. Ведущие также перемещаются.

Тюбик. 1-2-3-4-5, мы закончили играть! Будем с вами танцевать!

«Танец Цветов». В центр круга выходит Ромашка с большим цветком «Цветик- семицветик».

Ромашка. Ребята, это волшебный цветок - Цветик-семицветик. Давайте оторвем лепесток и загадаем желание, оно вмиг исполнится! (Желание: чтобы Гусля привел Кикимору с ключами.)

Дети отрывают лепесток.

Звучит музыка, Гусля с балалайкой идет по площадке, погоняя Кикимору. Незнайка. Ребята, смотрите, волшебство помогло!

Гусля (забирает у Кикиморы ключи и отдает их Незнайке). Ну а Кикимору выгоним!

Кикимора. Простите меня, пожалуйста, я исправлюсь! А у Лета я попрошу, чтобы солнечные лучики почаще заглядывали на мое болото.

Давайте посмотрим, кто больше соберет солнечных лучиков. Игра «Лучики».

Детям раздают разноцветные платочки, ленточки, которые им прикрепляют сзади к поясу.

Дети.        Мы веселые ребята,

Любим бегать и играть! Ты попробуй нас догнать!

Малыши разбегаются, герои собирают ленточки, после слов:«1-2-3, в круг беги!» - играющие собираются в круг.

Незнайка. Ребята, посмотрите, сколько солнечных лучиков мы собрали!

Тюбик.        Но где же Лето?

Вдруг оно забыло к нам дорогу? С делами, может быть, Оно замешкалось немного. Давайте Лето позовем!

Дети зовут Лето.

Звучит музыка, выходит Лето.

Лето. Здравствуйте, дорогие ребята! Вы ждали меня, я буду с вами целых три месяца! Вы станете взрослее, сильнее, загорите на моем солнышке! Ой, а где же мои ключи?

Незнайка. Возьми свои ключи, госпожа Лето! Их просила тебе передать Весна.

Лето. Спасибо тебе, Незнайка!

Пригласила всех вас я играть и веселиться! И хочу со всеми крепко подружиться!

Гусля.        На празднике мы вместе время проведем,

Чтоб было веселее, играть мы все начнем!

Игра «Солнышко и дождик».

Лето. Выглянуло солнышко.

Звучит музыка, все дети движутся подскоком по площадке. Лето. Дождик.

Звучит медленная музыка. Герои, в руках у которых зонты, раскрывают их. Дети прячутся под ними.

Лето. Сейчас я вам, ребятки, загадаю всем загадки. Загадки:

• Вот шершавый стебелек, в середине уголек, Лепестки блестят, как лак, распустился красный ... (мак).

• Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдешь, Называют тот цветок ярко-синий ... (василек).

• Серединка желтая, белая рубашка, Летом расцветает на лугу ... (ромашка).

• Он стоит на тоненькой ножке-макаронинке, Ярко-желтый сарафанчик, что же это? (Одуванчик.)

Тюбик.        Вы и пели, и плясали,

И загадки отгадали. А теперь, мои друзья, Порисуйте для меня.

Конкурс рисунков на асфальте.

Подведение итогов.

Герои прощаются с детьми и уходят.

Приложение 3

В. В. Сысоева

РАЗВЛЕЧЕНИЕ «КОРОТЫШКИ-ПОЖАРНИКИ»

Звучит музыка, появляется Незнайка.

Незнайка. Здравствуйте, ребята! А вы любите веселиться? Да! Давайте устроим чудесный праздник - день радости! Будем веселиться, смеяться, прыгать, петь, плясать и не унывать!

Раз, два, три, четыре, Делай круг пошире!

Общий хоровод «Лето».

Звучит музыка, внезапно появляется Баба Яга, в руках у нее метла.

Баба Яга. Ох! Как удачно я приземлилась! Узнали меня? Что празднуем? Именины, свадьбу, Новый год?

Незнайка. Бабуля, у нас день радости!

Баба Яга.Ухты! Радуетесь, значит! Молодцы! А мне радоваться нечему! Эх-эх-эх-эх!.. Избушку мою помните? На курьих ножках? Так вот сбежала она... И стала я бездомная. Бомж - 4 одним словом. А вы мою избушку не видали?

Дети. Нет!

Незнайка. Что же это она от тебя сбежала? Может, ты ее чем-то обидела?

Баба Яга. Я? Обидела? Да я самая безобидная бабушка на свете! Ну, бывает иногда немножко расшумлюсь. Так это все от нервов. Нервы-то у меня, понимаешь, слабые, не могу удержаться. А вообще-то я хорошая, веселая, люблю пошутить, поиграть. А хотите поиграть? Я знаю отличную игру!

Игра «Ловишка».

Во время игры появляется домовенок Кузя.

Баба Яга. Ловите его! Ловите! Кузенька! Домовеночек мой! Где моя избушка? Помоги мне ее вернуть! Устала я жить на улице, холодно по ночам.

Кузя. А я тебя предупреждал! Не хочет она с тобой жить! Опасно с тобой! Как наша бедная избушка не сгорела еще с тобой, не взорвалась! Наша Баба Яга на технике помешалась!

Чего только нет у нее в избушке: и русская печь, и микроволновая, и газовая плита, и электрическая, а еще - электрокофеварка, электромясорубка! А правила пожарной безопасности Баба Яга не соблюдает!

Баба Яга. Каких таких правил? Никаких таких правил пожарной безопасности знать не знаю! Я же в детский сад не ходила, в школе не обучалась! Все в лесу да в лесу. Совсем одичала!

Незнайка. Кузя, а может, расскажешь нам о правилах пожарной безопасности! Тогда, может, избушка и вернется!

Кузя . Ну хорошо, только я переоденусь. (Достает из рюкзака пожарную каску и куртку.) А кто из вас знает, чего боится огонь, чем его тушат? (Ответы детей.) Правильно, это вода! И сейчас мы будем тушить огонь.

Игра «Дружно тушим» (используются: шары красные, брызгалки).

Кузя. Итак, начнем! Вот расскажи-ка нам, бабуся, как ты топишь печь?

Баба Яга. Как, как, очень просто! Дров накидаю в печку да и спичку туда! А сама - на печку залезу да и сплю - храплю в тепле!

Кузя. Да кто же так топит? Даже дверцу печи не закрываешь, а листа железного возле нее нет! Угольки сыплются прямо на деревянный пол! Ты храпишь, а я всю ночь вокруг печи горящие угольки подбираю, тушу, водой поливаю!

Незнайка. Баба Яга, так и до пожара недалеко!

Баба Яга. Я теперь дрова аккуратно в печь буду класть, дверцу крепко-накрепко закрывать! И лист железный возле печки обязательно положу!

Незнайка. Вот молодец!

Кузя. Молодец-то, молодец, а газовую плиту ты как включаешь?

Баба Яга. Как?! Очень просто! Кран поверну да и спичку туда! Э-эх, горит все синим пламенем!

Кузя. Вот, вот! Суп поставишь варить на плиту, а сама - прыг в ступу и улетаешь! А я весь день слежу, чтобы пожар не начался!

Баба Яга. Теперь буду знать, спасибо!

Незнайка. Ребята, так чем же тушат пожар? Правильно, водой! А знаете, чем еще можно потушить огонь? Песком!

Игра-эстафета.

Дети делятся на команды, каждый герой является капитаном одной из команд.

Дети носят песок совочками и высыпают на лист бумаги с рисунком костра, побеждает та команда, которая принесет «к костру» больше песка.

Незнайка. А я вот слышал, что есть какие-то шипушители! Они пожар вмиг тушат! Вот бы тебе, Баба Яга, такой шипушитель!

Кузя. Да не шипушитель, Незнайка, а огнетушитель. Он огонь тушит пеной или специальным порошком. Вот он какой! (Показывает настоящий огнетушитель.)

Если есть огнетушитель, Будет найден нарушитель, Не уйти огню от нас, Все потушит пенный газ!

Пользоваться огнетушителем могут только взрослые. Бери, Баба Яга, огнетушитель для своей избушки (отдает ей). А для вас, ребята, у меня есть вот такие игрушечные огнетушители.

Игра с огнетушителем.

После игры появляется избушка на курьих ножках.

К у з я. Баба Яга, смотри, кто идет!

Баба Яга. Радость-то какая! Вернулась, родненькая! Я теперь все правила пожарной безопасности соблюдать буду. У меня для тебя подарочек есть (показывает огнетушитель).

Все танцуют.

Баба Яга. Ребята, теперь я счастливая и радостная! Это вы с Кузей и Незнайкой мне радость вернули! А теперь мне пора в сказочный лес! У нас с избушкой есть для вас сюрприз!

Дверца избушки открывается, и Баба Яга достает сладости для детей.

Приложение 4 В. В. Сысоева

ПРАЗДНИК

«НЕЗНАЙКА ЗНАКОМИТСЯ С ДНЕМ ИВАНА КУГ1АЛЫ»

Дети разделены на подгруппы: «дельфины», «рыбки», «лягушата». На спортивной площадке для каждой группы по краю поляны расположены бассейны с теплой водой. В одном из бассейнов сидит «русалка», накрытая сетью. В центре площадки — бассейн для взрослых (героев).

Звучит музыка, вбегает Маргаритка, а Незнайка бежит л- одному из бассейнов «ловить»

рыбу.

Маргаритка.        Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Маргариткою зовут меня!

Ребята, сегодня у нас необыкновенный день. Я приехала к вам из Цветочного города, чтобы отпраздновать веселый праздник Ивана Купалы!

Незнайка ловит удочкой башмак, корягу, а затем - «русалку».

Незнайка. Ура! Ура! Поймал!

Маргаритка. Что за шум? Что за гам? Кто идет на праздник к нам?

Незнайка. Здорово, ребята! Вот сегодня повезло мне! Посмотрите, какую я рыбу поймал! В Огурцовой реке такую не выловишь!

Незнайка снимает сеть с «русалки», Маргаритка ему помогает. Как только сеть снята, «русалка» прыгает в бассейн и танцует в нем, а вокруг бассейна танцуют «рыбки».

Маргаритка. Незнайка, так это же русалка! В день Ивана Купалы в воде появляется всякая нечисть. Мне бабушка говорила, что в купальскую ночь чудеса творятся, расцветает цветок папоротника. Волшебный он, говорят, кто его найдет, тот счастливым да богатым станет. В этот день прыгали через костры, устраивали шумные игры, гадали, бегали наперегонки и обязательно играли в горелки.

Незнайка. Подождите, а что же мы будем делать с русалкой?

Маргаритка. Пусть она будет гостьей на нашем празднике.

Незнайка. Пора и праздник начинать да в «Горелки» поиграть. Становитесь парам; друг за другом, русалочка - водящая.

Игра «Горелки».

Участники выстраиваются парами друг за другом, водящий(ая) ходит перед ними и вы крикивает (или хором):

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Глянь на небо - птички летят,

Колокольчики звенят.

Диги-дон, диги-дон!

Убегай скорее вон!

При последних словах первая пара, не разнимая рук, бежит вперед, а водящий(ая) пытается их догнать.

Незнайка. Ребята! Скажите, а кто такой Царь Морской? Русалка зовет его на помощь!

Маргаритка. Так это же её отец. Но, конечно же, какой праздник Ивана Купалы без Царя Морского?! Давайте дружно позовем его!

Дети зовут Царя Морского.

Звучит музыка, выходит Царь Морской к своему трону.

Царь Морской. Грозный я морей властитель, рыб, дельфинов повелитель. Мой дворец на дне морском. Весь усыпан янтарем. С праздником вас, ребята! Ну-ка потешьте мою морскую душу, покажите, как живете вы на суше.

Хоровод «В день Ивана Купалы».

Царь Морской. Что-то ты, дочь моя старшая, задумалась? Может, пожелать чего хочешь?

Русалка (старшая дочь). Да, батюшка, есть у меня желание заветное. Не хочу я нарядов ни золотых, ни парчовых, не хочу я коралловых ожерелий, а хочу я белый жемчуг со дна морского.

Царь Морской. Не печалься, дочь моя старшая, есть у тебя друзья-дельфинята и лягушата. Они тебе и помогут.

Маргаритка. Дельфинята, лягушата, выходите, со дна морского воду отчерпните да жемчуг отыщите!

Дети строятся на эстафету в затылок друг за другом по командам.

Эстафета-1 (участвуют «лягушата»). ■

Дети - «лягушата» - должны как можно скорее добраться с пустым стаканом до бассейна, отчерпнуть воды в стакан, встречая на пути препятствия (4 обруча, вертикально стоящие, которые держат помощники - «рыбки»). Необходимо вылить воду из стакана в ведро и передать эстафету следующему. Кто быстрее и больше наберет воды из бассейна.

Незнайка. Спасибо большое, лягушата! А теперь настало время дельфинятам достать жемчуг. Смотрите, сколько их много!

Маргаритка в бассейн бросает «жемчуг» - белые шары.

Эстафета-2 (участвуют «дельфины»).

Дети - «дельфины», прыгая из обруча в обруч, добегают до бассейна, берут один «жемчуг» (шарик), возвращаются обратно и кладут «жемчуг» в корзину и т. д.

Русалка (средняя дочь). У меня, батюшка, тоже есть желание. Что-то грустно стало мне без моих друзей и подруг. Хочу, чтобы они на праздник к нам пришли.

Звучит музыка (из мультфильма «Летучий корабль»), появляется Водяной.

Водяной.        Я водяной, я водяной.

Поговорил бы кто со мной! А то мои подружки - Пиявки да лягушки! Фу! Какая гадость! А мне летать, а мне летать, А мне летать охота! Ох, устал я что-то спать, Захотелось поиграть.

Игра «Водяной».

В конце игры, когда все вновь сделают круг, одна из «русалочек» начинает громко плакать.

Царь Морской. Дочь моя младшая, о чем ты плачешь?

Русалка (младшая дочь). Я тоже хочу рассказать о своем желании детям. Я загадку загадаю, а если ребята ее отгадают, то отгадка оживет:

Пестрая крякушка ловит лягушек, Ходит вразвалочку спотыкалочкой.

(Утка.)

Царь Морской. Молодцы! Я и для вас сотворю чудо (разводит руками). Маргаритка. В день Ивана Купалы был такой обычай - купаться, чтобы смыть свои болезни и горести, которые накопились за год.

Царь Морской. Река - болото, рыбы - лягушки, были ребята, а стали утята (на последнее слово герои - «утята» - обливают детей водой и приглашают купаться в бассейнах).

Звучит музыка «Утята».

Царь Морской. Я -мудрый царь, мне очень много лет.

Окончен праздник, не грустите, дети. Водяной.        В царство нам идти пора,

До свидания, детвора!

Все герои, кроме Незнайки и Маргаритки, уходят.

Незнайка с Маргариткой продолжают играть с детьми в игры на морскую тематику.

Приложение 5 В. В. Сысоева

СПОРТИВНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ «НЕЗНАЙКА И ЕГО ДРУЗЬЯ НА ОЛИМПИАДЕ В «РЯБИНКЕ» (Церемония открытия малых летних олимпийских игр)

Оформление: флажки для оформления территории, флаг олимпиады, воздушные шары. Атрибуты: магнитофон, флагшток, кегли, фитболы.

На спортивной площадке звучит музыка. Дети в летней физкультурной форме строятся на спортивной площадке буквой «П».

У каждой группы есть название команды, имеются эмблемы. Звучит музыка. Вбегает Незнайка.

Незнайка. Здравствуйте, здравствуйте всем!!! А что вы тут делаете? Знайка. Здравствуй, Незнайка! Мы с ребятами начинаем летнюю олимпиаду! Наша спортивная площадка превратится в веселый стадион! Как тебе эта идея?

Незнайка. Здорово! Я очень рад, что буду лежать на веселом стадионе. Знайка. Ребята, а разве на стадионе лежат, отдыхают?

Дети.        На стадионе: тренируются,

Бегают, прыгают, соревнуются.

Знайка.        Лету, лету красному,

Небу, небу ясному, Солнышку, что всех ребят Превращает в шоколад...

Незнайка.        Крикнем громко, детвора!

Наш физкульт-привет! Все.        Ура!

Звучит музыка. Две девочки и два мальчика выносят флаг. Знайка. Поднять флаг летней олимпиады!

Незнайка. Можно мне объявить, что олимпиада считается открытой? Знайка. Объявляй!

Незнайка. Праздник летней олимпиады считается открытым.

Исполняется танец «Детство».

Незнайка.        Я желаю от души,

Чтоб результаты были хороши!

Знайка. Уважаемые ребята, летняя олимпиада продлится целую неделю:

сегодня - понедельник - открытие олимпиады,

вторник - день бегуна;

среда - день прыгуна;

четверг - день стрелка и силача;

пятница - торжественное закрытие олимпиады в «Рябинке». Незнайка. А мы будем только соревноваться?

Знайка. Еще мы будем играть в веселые подвижные игры с нашими друзьями - коротышками.

Знайка. Отгадайте, кто из них сейчас придет к нам на праздник?

Он всегда торопится, Всюду он спешит, Веселый, озорной мальчишка, А зовут его ... (Торопыжка).

Звучит музыка, на стадион вбегает Торопыжка.

Торопыжка.        Здравствуйте, дети!

Я Торопыжка.

Я настоящий, живой шалунишка.

Я с новеньким бубном пришел

Вас смешить, показывать игры и веселить!

Я вам представился! А теперь хочу с вами познакомиться!

Дети представляют названия своих команд и девизы.

Незнайка. Ребята, а вы сильные? Смелые?

Торопыжка.        Нет слабых среди нас?

В веселую Олимпию Отправимся сейчас.

Знайка.        Стойте, стойте!

Но для начала нужно Сделать разминку. Расправляйте дружно спинку, Начинаем мы разминку.

Выполняется веселая разминка.

Знайка. Где же мой дружок Пилюлькин?

Звучит музыка, выбегает Пилюлькин.

Пилюлькин.        Здравствуйте!

Рад вас видеть я, друзья! Со здоровьем все в порядке? Рассчитайтесь по порядку! Значит, вы здоровы?

Дети. Да!

Пилюлькин. Посмотрим, чья группа сильнее?

Перетягивание каната.

Незнайка.        Тара-ра, тара-ра!

У меня для вас игра. Подвижная игра в группах «Чей кружок быстрее соберется». С каждой группой играют герои: Незнайка, Знайка, Торопыжка и Пилюлькин. Знайка. Ребята, а кто знает, что такое легкая атлетика?

Торопыжка. Это когда быстро бегают, высоко прыгают, далеко метают! Правильно? Д ети. Да!

Знайка. Поэтому наши соревнования мы начинаем с эстафеты:

34. Перенеси мячи в корзину.
35. Прыжки на фитболах.
36. Гусеница.
37. Бег с эстафетной палочкой.

Незнайка. Опять всё соревнуетесь! А играть когда? Хочу ребят научить играть в игру «Бег за мячиком». Знаете такую?

Торопыжка. Ребята, а вы умеете играть в такую игру? Дети объясняют Незнайке, что эта игра называется футбол.

Незнайка.Яи мои друзья - коротышки - любим играть в футбол в нашем Цветочном городе. Знайка. Тогда зови наших!

Незнайка зовет (дети помогают ему) своих друзей. Выходят Молчун, Авоська, Гунька.

Знайка. Сегодня состоится чемпионат по футболу. Судья сегодняшнего матча - Ворчун. Дети выбирают команду футболистов, остальные будут болельщиками. Незнайка. А вы знаете кричалки для болельщиков? (Предлагает ребятам придумать кричалки, рычалки, пыхтелки, сопелки, дуделки, которые будут поднимать спортивный дух футболистам.)

Начинается матч.

Пилюлькин (после окончания футбольного матча).

С физкультурой вы дружны! В эстафетах вы сильны! Знайка.        Всем построиться командно

Для вручения награды!

Звучит музыка. Дети строятся буквой «П». Торопыжка.        Таких спортсменов ловких

Увидел я сейчас. Вот что значит - тренировка! Коротышки.        Ну, просто высший класс!

Незнайка и Знайка вручают футболистам медали и призы. Знайка.        Всем ребятам наш привет

И такое слово:

Незнайка.        Спорт любите с детских лет!

Пилюлькин.        Будьте все здоровы!

Торопыжка.Даздравствуют самые лучшие спортсмены! Знайка. Ждем вас завтра! Незнайка. Завтра ждет нас день бегуна.

Звучит музыка, дети расходятся по участкам.

Приложение 6 В. В. Сысоева

РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ НЕЗНАЙКИ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»

Дети сидят на полянке. Звучит музыка, выбегает Незнайка с большим шаром и спицей. Незнайка. Здравствуйте, ребята, уважаемые взрослые! Приглашаю вас на веселый праздник шаров. С ними мы будем играть и веселиться.

Шарик, шарик мой воздушный, Непоседа непослушный. Шарик круглый, шарик гладкий, Шарик тонкий, шарик мягкий.

Ребята, а хотите я вам покажу фокус?

Фокус «Шарик». (Спицей прокалывается шарик. Он не лопается.)

Шарик надувается, с противоположных сторон наклеивается прозрачный скотч. Спицей прокалывается место, где наклеен скотч. Быстро вытащить спицу из шарика и воткнуть на то место, где нет скотча, шарик лопается.

Незнайка. Ну что, понравился фокус?

Встаньте, детки, в круг скорей.

Станет сразу нам светлей.

Очень вас прошу, друзья,

Вы станцуйте для меня развеселое «Кря-кря».

Танец «Кря-кря».

Звучит веселая музыка, выбегает Знайка с шариками в руках. Знайка.        Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки! Рад я видеть всех сейчас, Как давно не видел вас! Знайка здоровается с детьми.

Знайка. Ребята, для вас я принес не простые шарики. Шар-просики. Незнайка. Шар-просики - ну шарики с вопросами. Кто на вопросик отвечает, тот и шарик получает!

38. Шарики какого цвета любил Пятачок? (Зеленого.)
39. Для кого шарик - любимый вид спорта? (Для комара.)
40. Сколько шариков было у меня в руке, когда я пришел на поляну?
41. Кто пытался убедить пчел, что он летает не на шарике, а он большая тучка? (Винни-Пух.)
42. Какая собачья кличка может лопнуть? (Шарик.)

Незнайка. А сейчас мы с этими шариками будем играть. Игра «Передай шарик».

Все дети встают в круг. Звучит музыка, дети передают по кругу одновременно 6-7 шаров. Музыка прекращается. У кого шарик остается в руках, тот выбывает из игры и садится на скамеечку. В конце игры все дети должны сидеть на скамейках.

«Песня про шарики».

Незнайка. Минуточку внимания! На эту площадку я приглашаю всех воспитателей. Для вас - конкурс!

Конкурс воспитателей «Кто быстрее надует шарик так, чтобы он лопнул».

Знайка. Ну а теперь мы посмотрим, как с шарами будут играть наши дети.

Незнайка выносит ленту, выполненную из флажков, и натягивает ее поперек поляны; ему помогает Знайка. Девочки встают в одну сторону, а мальчики - в другую.

Знайка.        Пока будет музыка громко звучать,

Шары надо быстро за ленту кидать, Как только мелодия сыграна вся - Шары больше кидать нельзя. И если шаров будет меньше у вас, То, значит, победа за вами сейчас!

Игра «Надувные шарики».

Незнайка.        Праздник будем продолжать,

В эстафеты играть.

А сейчас каждая группа быстрее построится в колонну (друг за другом) за воспитателем.

Группы строятся.

Эстафеты:

1. Прыжки на резиновых мячах до ориентира и обратно.
2. Бег с воздушными шарами до ориентира и обратно.
3. В лопатке пронести воздушные шарики до ориентира и обратно.
4. Бег в парах с шариками, зажатыми между головами.

Знайка (обращается к Незнайке). А ты знаешь, что это? (Показывает на воздушного змея.) Незнайка. Нет. А для чего это? Ребята, мы начинаем парад воздушных змеев. Каждая группа демонстрирует свое изобретение.

Звучит фонограмма «Луна, Луна» (сл. М. Шатрова, муз. В. Матецкого). Шпунтик и Винтик мечтательно напевают: «Луна, луна. Цветы, цветы...».

Незнайка. Ребята, смотрите, кто к нам пожаловал. Здравствуйте, Шпунтик и Винтик, вы запоздали! У нас праздник воздушных шаров.

Шпунтик и Винтик здороваются.

Незнайка.А что это у вас такое лирическое настроение? Песенку о Луне поете? Шпунтик. Да, поем! Потому, что мы с Винтиком смастерили аэростат. Незнайка. Аэро - что?

Винтик. Аэростат - это воздушный шар для путешественников. Вот смотрите! Незнайка. Вот здорово! А может, мы отправимся на воздушном шаре на Луну?

Винтик. Да ты что, а вдруг лопнет! Я боюсь. А давайте сначала отправим моего друга Бульку (показывает игрушку).

Знайка. А вы знаете, что, запуская космический корабль на Луну, сначала запускали в космос собак - Белку и Стрелку?!

Незнайка. Точно, у нас же есть Булька! Давайте его запустим и посмотрим, выдержит шар или нет. А потом сами полетим.

Запуск воздушного шара с корзиной. В корзине - Булька.

После праздника взрослые предлагают детям нарисовать рисунки: «Булька-путешест- венник», организовать летний вернисаж, выставку рисунков в холле детского сада.

Приложение 7 Н. П. Битютская

ТЕМА «ЛЕТО»

1. Беседа по сюжетной картинке о летнем времени года.

- Какое время года изображено на картинке? Расскажите о летних признаках.

Солнце печет, Липа цветет, Рожь поспевает, Когда это бывает?

43. Задание: послушайте и запомните приметы лета.

Летние месяцы - июнь, июль, август. Стоят длинные теплые дни, короткие летние ночи.

В жаркие дни разражаются грозы с сильными теплыми дождями. Во время дождя, если светит солнце, на небе появляется разноцветная радуга. В жаркие дни утром и вечером на траву падает роса. Поспевают в лесу ягоды и грибы. Много цветов. Созревают овощи, фрукты, ягоды.

44. Задание: прослушайте рассказ «Лето», ответьте на вопросы.

Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни - в Лиловых колпачках, другие - в белых веночках. А у иных головка вся золотая, будто крохотное лучистое солнышко.

• С чем сравнивает автор цветы?
• Как вы думаете, какие цветы изобразил он? Видели вы их?
• Расскажите о них.

4. Упражнения для развития мелкой моторики.

а)        Выложите из ярких ниток солнышко на бархатной бумаге.

б)        Выложите солнце из счетных палочек.

в)        «Бабочка». (Ладони соедините тыльной стороной, помашите пальцами, плотно сжатыми вместе.)

г) Раскрасьте рисунок так, чтобы на нем получилось лето.

д) Дорисуйте солнышко: какое оно летом?

45. Задание: составьте предложения с прилагательными.

Весной погода теплая, а летом еще... (теплее).

Зимой нужна зимняя одежда, а летом - ... (летняя).

46. Дидактическая игра «Лето».

Цель: закрепление умения: пересказывать текст; пользоваться в речи глаголами, обозначающими противоположные действия; образовывать от глаголов третьего лица глаголы первого лица (по аналогии); правильно использовать существительные в косвенных падежах с предлогами.

Текст

Таня и Оля гуляли на лугу. Они цветы собирали, венки плели. А недалеко текла речка.

Побежали Таня и Оля к речке. Водичка в ней чистая, теплая. Ну как тут не искупаться!

Сейчас они будут раздеваться и купаться.

а)        Ответьте на вопросы по тексту:

• Что делали девочки на лугу?
• Куда побежали Таня и Оля?

б)        Перескажите текст.

в)        Сопоставьте противоположные действия, например:

Таня одевается - Оля ... (раздевается); Таня обувается - Оля ... (разувается); Таня завязывает - Оля ... (развязывает).

Слева - лето, Справа - лето, До чего Прекрасно это!

Н. Садовский

47. Запомните пословицы и поговорки:

• Одна пчела много меду не наносит.
• Клади по ягодке - наберешь кузовок.
• Июльское приволье - для пчел раздолье.
• В июле на поле густо, а в амбаре пусто.
• В июле стрекоза и муравей не понимают друг друга: муравей трудится, а стрекоза красуется.
• Рожь две недели зеленится, две недели колосится, две недели отцветает, две недели наливает, две недели подсыхает.
• У коровы молоко на языке.

4. Нетрадиционные формы по изобразительной деятельности (игровые упражнения).

«Разноцветные сказки».

Цель: развитие творческого воображения; совершенствование коммуникативных навыков; развитие произвольности и самоконтроля.

Детям предлагается нарисовать летний пейзаж в одном цвете (зеленом, желтом или красном).

Каждый ребенок составляет рассказ о своем рисунке, придумывает сказку своего цвета.

«Радужные сказки».

Цель: развитие творческого воображения; совершенствование коммуникативных навыков; развитие произвольности и самоконтроля.

Все дети делятся на группы и сочиняют сказку о цветах радуги. Каждое предложение сказки начинается с нового цвета, по порядку цветов радуги. Таким образом, получается «радужная сказка».

Каждый сочиняет и рисует сказку о своем любимом цвете.

Воспитатель предлагает использовать в своих рисунках как можно больше оттенков выбранного цвета.

«Размытый рисунок».

Цел ъ: развитие воображения и фантазии, умений самостоятельно и творчески подбирать теплые цвета, отражать в рисунках свои впечатления о наблюдениях за летней природой, рисуя на листе мокрой бумаги.

Лист бумаги дети смачивают водой и по мокрому листу рисуют. Подсохнет - снова смачивают. Особенно хорошо получается изобразить море, дождь.

Подвижная игра «День и ночь».

Цель : развитие умений действовать по сигналу, подражать движениям животных, выбирать ведущих считалкой:

Тучи,тучи,тучи,тучи, Скачет конь большой, могучий, Выше тучи ходит он, Кто не верит - выйдет вон.

Приложение 8 В. Е. Лампман

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТЕАТРАЛЬНЫЙ РИНГ»

Цель: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.

Оборудование и материалы: элементы театральных костюмов для взрослых, бросовый материал, наборы одноразовой посуды, цветная клейкая бумага, цветной картон, ножницы на подгруппу участников, клей ПВА, пластилин, обрезки ткани различной фактуры, цветные картинки, нитки, иголки, столы и стулья для участников, ватман, фланелеграф, магнитная доска, воздушные шары для оформления, музыкальное сопровождение мероприятия.

Предварительная работа:

48. Оформление методической выставки «Такой разный театр».
49. Подбор литературы и оформление выставки для педагогов «Все о театре».
50. Составление каталога статей из газеты «Дошкольное образование» по теме «Театральная деятельность в ДОУ».

Ход семинара

Часть I (теоретическая).

Звучит веселая музыка, всех участников театрального ринга встречает директор театра (заведующий ДО). Он объявляет об открытии театрального сезона и предоставляет слово режиссеру-постановщику (старший воспитатель).

Режиссер-постановщик. Добрый день, уважаемые артисты театра! Сегодня мы с вами в очередной раз собрались в театральной гостиной, чтобы поговорить о великой силе театрального искусства. Как вы уже заметили, многие элементы театральных костюмов у вас схожи. По такому признаку и определились наши команды для участия в игре «Театральный ринг». Прошу команды занять свои места!

Педагоги разделились на команды по элементам костюмов: шляпки, воротнички, маски.

Режиссер-постановщик. Разрешите представить вам, уважаемые коллеги, наших гостей, которые сегодня присутствуют у нас и расположились в ложе для гостей (представляет гостей).

Для того чтобы было удобно обращаться к командам, предлагаю в течение 1 минуты посовещаться и придумать название каждой команде и представить ее.

Представление команд.

Режиссер-постановщик. Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение самого подхода к личности ребенка. Наиболее общим в этих подходах является направленность на удовлетворение потребностей растущей личности во всестороннем развитии. Следовательно, надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о необходимости принятия личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных.

В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. JI. С. Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. JI. И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром,

вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность является разновидностью игры. Итак, сегодня на нашей игре «Театральный ринг» мы будем говорить об организации театральной деятельности в ДОУ.

51. й        раунд «Разминка».

Режиссер-постановщик. Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты, она способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.

Как вы понимаете?

• Использование театрализованной игры на занятиях?
• Включение театрализованной игры в свободную совместную деятельность детей и взрослых?
• Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей?

4. й        раунд «Сочинялки».

Режиссер-постановщик. Использование театрализованной деятельности в системе обучения детей в ДОУ позволяет педагогам решать комплекс задач, связанных с познавательным, социальным, речевым, эстетическим развитием и развитием движений.

Объясните, пожалуйста, какие задачи педагоги могут решать по каждому направлению.

Каждая команда отвечает на вопрос, связанный с одним направлением.

5. й        раунд «Объяснялки».

Режиссер-постановщик. Театральная деятельность представлена в ДОУ кукольным театром и театрализованными играми, которые делятся на две группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

Вопросы командам:

• Как вы понимаете определение «режиссерская игра»?
• Что вы подразумеваете под определением «игра-драматизация»?
• В чем отличие сюжетно-ролевой игры от игры-драматизации?

4. й        раунд «Размышлялки».

Режиссер-постановщик. В ДОУ для каждой возрастной группы используются свои виды театров. И сейчас я приглашаю вас на экскурсию «Такой разный театр». Пожалуйста, ознакомьтесь с видами театров, представленными на выставке, а затем выберите те виды театра, которые можно использовать с детьми в разных возрастных группах.

Поочередное выступление спикеров от команды.

5. й        раунд «Антракт».

Режиссер-постановщик. Как известно, в любом театре всегда есть время для отдыха зрителей и артистов. И оно называется ... (все вместе) АНТРАКТ!

Встречайте! Клоунесса Кнопочка!

Музыкальный номер, физкультминутка или элементы психогимнастики для взрослых.

Часть II (практическая).

Режиссер-постановщик. Для осуществления театрализованной деятельности в ДОУ необходимы различные виды театров, которые способны, с одной стороны, удивить ребенка интересной игрушкой, привлечь его внимание игрой, занимательным сюжетом, выразительной интонацией, движениями. С другой стороны, для ребенка главное - получить радость от общения со взрослыми, сверстниками. И сегодня мы с вами, уважаемые коллеги, превратимся в волшебников и попробуем создать разные виды театров для дошкольников.

Изготовление разных видов театра

Презентация изготовленного театра (1 минута).

Режиссер-постановщик. Уважаемые коллеги - актеры! В ходе игры «Театральный ринг» мы еще раз убедились, что через различные виды театральной деятельности проходит самореализация детей дошкольного возраста (дошкольники переносятся в сказочный, увлекательный мир; познают, что такое дружба, доброта, честность, правдивость; учатся перевоплощаться в роли; используют свои средства выразительности: мимику, пантомимику, интонацию).

Закончить наш семинар хочется словами JI. С. Выготского: «Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности».

Вашу «Копилку воспитателя» пополнит консультация «Театральная деятельность в ДОУ».

Заключительное слово директора театра.

Дополнительный материал к семинару-практикуму

Консультация для воспитателей «Театральная деятельность в ДОУ»

(раздаточный материал)

Выдающийся русский ученый Лев Семенович Выготский писал: «Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности».

Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение самого подхода к личности ребенка. Наиболее общим в этих подходах является направленность на удовлетворение потребностей растущей личности во всестороннем развитии. Следовательно, надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о необходимости принятия личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных.

В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. JI. С. Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. JI. И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность является разновидностью игры.

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей. Театрализованная деятельность может быть органично включена в работу различных студий и кружков; продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) могут вноситься в содержание праздников, развлечений и «сладких пятниц».

Театрализованная игра на занятиях: во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы в игре.

Свободная совместная деятельность детей и взрослых: это совместная деятельность детей на прогулке, вне занятий. Сюда включаются игровые ситуации прогулок, организация игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией.

Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей: в самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей.

Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.

Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, педагоги могут решать комплекс взаимосвязанных задач:

Театральная деятельность представлена в ДОУ кукольным театром и театрализованными играми, которые делятся на две группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у детей определенные умения и навыки, стимулирующие детское творчество (песенное, танцевальное, игровое), побуждающие к импровизации на детских музыкальных инструментах. Из всех видов кукольного театра в детском саду наибольшей популярностью пользуется театр картинок (на фланелеграфе, картоне, столе). Театр игрушек и петрушек тоже вызывает интерес.

По способу управления театральные куклы делятся на два основных вида - верховые и напольные. К верховым относятся те, которыми кукловод управляет из-за ширмы. В свою очередь, они бывают перчаточными и тростевыми.

Напольные куклы «работают» на полу, кукловод управляет ими на глазах у зрителей. К напольным относятся марионетки и большие куклы.

К режиссерским играм в ДОУ относятся настольные театрализованные игры: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, теневой театр, театр на фланелеграфе.

Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа - объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.

Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.

Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», «Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди». Такие сказки могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой.)

Игры-драматизации с куклами бибабо - в этих играх на пальцы руки надевают куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.

Импровизация - разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.

Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой и являются ее разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры появляются у ребенка примерно в трехлетнем возрасте, и сама игра достигает расцвета в 5-6 лет, театрализованная игра достигает вершины в 6-7 лет. Сюжетно-ролевая и театрализованная игра имеют общую структуру: творческий замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевые и организованные действия и отношения, правила. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том ю в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры развеиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого - содержание сказки cm: - прения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно- ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка.

Виды театров для всех возрастных групп

Гапит - деревянный стержень.

Кукла-марионетка - приводится в движение с помощью крестовины (ваги), к которой на ниточках подвешивается игрушка.

Куклы-люди - ребенок надевает на себя костюм, изготовленный из поролона, обтянутого тканью.

Кукла с «живой рукой» - вместо рук куклы руки кукловода в перчатках. Кукла состоит из деревянного стержня, головы из папье-маше. На бороздке, прорезанной вокруг шеи, держится свободно свисающий костюм.

Вопросы для обсуждения на семинаре

Уважаемые педагоги!

Для более эффективного проведения семинара-практикума по театрализации, пожалуйста, посмотрите следующие вопросы:

52. С помощью театрализованной деятельности мы можем решить комплекс взаимосвязанных задач развития дошкольников?
53. Значение театрализованной деятельности в детском саду.
54. Как в своей работе Вы используете театрализованную деятельность, как часто и когда планируете в работу с детьми?
55. Какие виды кукольных театров Вы знаете?
56. С какими видами театра знакомят детей в разных возрастных группах?
57. Как Вы думаете, какая развивающая среда по театрализации должна быть оформлена в группе?
58. Какие методические пособия и технологии Вы используете при реализации данного направления?
59. Как Вы понимаете понятие «игра-драматизация»?
60. Как Вы понимаете понятие «режиссерская игра»?
61. Каким опытом работы по данной проблеме Вы можете поделиться с коллегами?

ЛИТЕРАТУРА

Артемова, JI. В. Театрализованные игры дошкольников / JI. В. Артемова. - М. : Просвещение,

1991.

Губанова, Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников : 2-5 лет / Н. Ф. Губанова. - М. : ВАКО, 2007.

Детский сад от А до Я : журн. - 2008. - № 4.

Елжова, Н. В. Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ / Н. В. Елжова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2007.

Караманенко, Т. Н. Кукольный театр дошкольникам / Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко. - М. : Просвещение, 1982.

Сорокина, Н. Ф. Играем в кукольный театр : пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов / Н. Ф. Сорокина. - М. : АРКТИ, 2001