Использование игры в развитии личности дошкольника
статья на тему

Использование игры в развитии личности дошкольника

В современном динамическом мире общество предъявляет высокие требования к личности. От того насколько человек организован, успешен, самодостаточен, уверен в себе зависит не только будущее самого человека, но и общества, в котором он живет, развивается. Одной из основных задач психолога в детском саду является создание благоприятного социально-психологического климата, обеспечение психологического комфорта каждому ребенку. Как научить ребенка общаться, дружить со сверстниками, конструктивным способом выходить из конфликтных ситуаций, перестать стесняться? Конечно же, через игру. Огромную роль в развитии и воспитании детей принадлежит игре.

Игра - основной вид деятельности для детей, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

Выдающий исследователь в области советской психологии Л.С. Выготский подчеркивал неповторимую специфику дошкольной игры. Она заключается в том, что свобода и самостоятельность играющих сочетаний со строгим, безоговорочным подчинением правилам игры.

Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре...».

Влияние игры на развитие личности ребенка заключается в том, что через нее он знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения, и в ней приобретает основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками. Захватывая ребенка и заставляя его подчиняться правилам, соответствующим взятой на себя роли, игра способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения.

Потребность в общении со сверстником вынуждает ребенка точно выполнять правила игры, а это требует специальных усилий и целенаправленности. Игра способствует развитию рефлексии как способности соотносить свои действия, мотивы, поступки с общечеловеческими ценностями. В игре эта возможность открывается потому, что ребенок находится в двойной позиции - исполняющего роль и контролирующего качество (правильность) ее исполнения.

Следует отметить, что на педагога возлагается огромная ответственность по подбору игр, которые наилучшим образом будут способствовать развитию каждого ребенка, исходя из его интересов, потребностей, желаний.

Литература:

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. -    М.: Педагогика,1991.

2. Макаренко А. С. Игра. - Соч. М., 1957