«Создание условий для успешного развития для детей с ОВЗ в коррекционной группе» (Морально- психологический климат)
консультация на тему

Презентация

 «Создание условий для успешного развития для детей с ОВЗ в коррекционной группе»

(Морально- психологический климат)

воспитатель первой категории

Чертановская Татьяна Петровна

(Слайд №1)

Но в  начале своего выступления я хотела бы напомнить присутствующим о том,  

что существуют основные  международные  документы, защищающие  и гарантирующие  права этой категории детей:

• «Всеобщая Декларация прав человека»,
• «Декларация о правах инвалидов»,
•  «Конвенция о правах ребенка»,
• «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов» ,
• ФГОС  ДО.

          Главная проблема «особого ребенка» заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. А так же  существует проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования  этих  детей .

           Среди воспитанников нашей группы 2 ребенка инвалида:  ребенок с Синдромом Дауна , и с диагнозом ДЦП.

            При  появлении  этих детей в группе  первую очередь мы старались создать доброжелательную, эмоционально - позитивную обстановку, способную обеспечить условия для развития общения детей с педагогами и сверстниками.

 Для  этого мы  стремились  стать  для них близкими людьми, чтобы они почувствовали защиту, понимание и любовь. На этой основе строилось  и развивающее обучение с целью максимально возможной социальной адаптации детей.

 Конечно,  коллектив ДОУ тоже испытывал определенные психологические трудности  (неумение понять, принять…).  Постепенно мы выработали приемы организации общения и взаимодействия в среде сотрудников, работающих   с «особенными»  детьми, чтобы сделать его рациональным и успешным.

   Огромную  помощь нам, воспитателям,  оказали  специалисты ДОУ (учитель-логопед, педагог- психолог,  медицинские сестры, инструктор по физической культуре, музыкальный работник),  использовали опыт работы  других дошкольных учреждений . Они  делились с нами опытом личного и профессионального общения, что обеспечило правильное определение индивидуальных целей и задач для каждого ребенка и способов их решения (составление индивидуальных маршрутов развития).

         В нашей группе создана  доступная среда для детей, реализующая основные задачи  инклюзивного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья :

(Слайд №2 )

• укрепление здоровья детей и предупреждение возникновения вторичных нарушений физического и психического развития;
• обеспечение прав детей и родителей в получении необходимого комплекса коррекционно-образовательных услуг;
• осуществление своевременной социальной адаптации и интеграции ребенка в общество;
• формирование жизненно значимого опыта и целенаправленное развитие у детей моторных, социальных способностей, позволяющих снизить зависимость от посторонней помощи и повысить социальную компетентность.

(Слайд №2,3,4,5 )

Дети

     И конечно важнейшим условием успешного развития детей является вовлечение их в активное взаимодействие со сверстниками. Как ни странно, но именно дети легко и доброжелательно относятся к тем, кто отличается своим внешним видом и поведением от общества. Обычные дети нашей группы с удовольствием оказывают помощь, берут на себя роль старших товарищей и показывают   пример толерантности, доброты и сердечности к сверстникам, имеющих отклонения служат примером  и для нас, взрослых.

Мы вместе с ними читаем, играем в подвижные игры, смотрим театральные спектакли, взаимодействуем с социумом (театр им. Луначарского, армавирский краеведческий музей и т.д.).

Опосредовенно привлекаем детей к участию в ролевых играх, мероприятиях,  проводимых в ДОУ (праздники, конкурсы, развлечения).  Мы создаем коллектив сверстников, где каждый найдет себе занятие и чувствует себя психологически комфортно и  находит возможности к развитию личностных способностей, реализации  интересов в том числе и творческих.

 Родители

            В работе с родителями  мы  так же преодолели много трудностей, столкнулись с явным неприятием и даже агрессией родителей, которые не желали , чтобы дети с проблемами в развитии находились рядом с обычными детьми.  В свою очередь мы привлекали проблемных детей к участию в праздниках, где взрослые могли видеть радость общения и радость от своего участия на лицах детей, затронуть сокровенные струны добра и сострадания в их душах к   «особым» детям.

         Консультации, семинары-практикумы, тренинги,  проводимые  нами  с  родителями, способствовали тому, что родители группы  сплотились, научились  сострадать и понимать чужую боль; научились делиться своими чувствами и переживаниями, проблемами,  радостями , почувствовать плечо друзей, готовых быть рядом и помочь в трудную  минуту.

(Слайд №6 )

       Мы добились больших успехов в этой работе, и надеемся, что    «инклюзивное образование» станет  одним из приоритетных  направлений работы  нашего ДОУ.

       В заключение хотелось бы отметить, что поиск наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество – это задача всех и каждого. Ведь помочь наполнить черно-белый мир «особого ребенка» яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями.