РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
методическая разработка (младшая группа) на тему

Мир входит в жизнь детей постепенно. (1 слайд) Сначала ребенок постигает то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Немалую роль в этом играют ежедневные впечатления от общения с людьми. (2 слайд) Только взрослый может помочь малышу понять суть интересующих его явлений. Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связи между предметами и явлениями, позволяет игра. Обучение игре стало главной задачей детского сада. (3 слайд)  Помочь ребенку научиться играть, педагог может, только играя вместе с ним. И здесь педагогу нужно учитывать значение игр в развитии ребенка, и уделять им серьезное внимание.

Участие взрослого может сделать игру более продолжительной, интерес к ней более устойчивым, способы использования игрушек более разнообразными. Чтобы пробудить интерес к играм, создать соответствующий эмоциональный настрой, очень полезны игры-развлечения, такие как: (4 слайд)

5. «Пальчики пляшут»
5. «Наш любимый Мишка»
5. «День рождения у куклы Матрены»
5. «Курочка хохлатка»

Все действия в игре сопровождаются словами, содержание игр должно быть более «затейливым», чем действия детей в самостоятельной игре, но взятыми из реальной, близкой ребенку действительности. (5 слайд) Главной задачей здесь является вызвать у малышей интерес, порадовать их, создать хорошее настроение. Очень интересное для ребят занятие – играть с настольно-печатными играми. Эти игры разнообразны по видам и по требуемым действиям. Малыши учатся подбирать картинки по парам, по общему признаку, составляют разрезанные картинки. К дидактическим играм также относятся словесные игры. Они направлены на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря. И здесь педагог должен создать условия для проведения дидактических игр, которые развивают его умственные способности. Для этого необходимо: (6 слайд)

5. Создать в группе такую психологическую атмосферу, чтобы ребенок чувствовал себя любимым и желанным и мог свободно проявлять свои интересы;

5. Предоставлять малышу свободу для игры, поощрять самостоятельность и любознательность;

5. Постоянно использовать в речи взрослых слова, обозначающие цвет, размер, форму предметов, их пространственное расположение и количество.

Дидактические игры должны быть систематизированы: (7 слайд)

1. Игры на развитие мелкой моторики:
   5. «Зашнуруй ботинок»
   5. «Кто что ест?»
   5. «Веселые шнурочки»
   5. «Цветы на клумбе»
   6. «Пришей пуговицу» (8 слайд)
2. Игры, способствующие развитию восприятия цветов:

5. «Спрячь мышку»
5. «Разложи цветы»
5. «Найди пару»
5. «Грибочки»
6. «Цветная мозаика» (9 слайд)
   3. Игры, развивающие элементарные представления о форме предметов:

5. «Что это такое?»
5. «Подбери фигуру»
5. «Почини одеяло»
5. «вкладыши с геометрическими фигурами» (10 слайд)
   4. Игры на развитие восприятия величины:

5. «Матрешки»
5. «Пирамидки»
5. «Большой, маленький»
5. «Большие и маленькие грибы» (11 слайд)
   5. Игры для ознакомления с окружающим миром:

5. «Кому что нужно для работы»
5. «Кто так кричит?»
5. «Кто это?»
5. «Мебель»
6. «Посуда»
   5. «Одежда»

Дидактическая игра хороша ещё и тем, что малыш сразу видит конечный результат своей деятельности. Некоторые дети с большим трудом привыкают к совместным играм, их надо постепенно приучать к этому, объединяя с более спокойными сверстниками. Такое объединение может быть осуществлено в игровых развивающих ситуациях с использованием вспомогательных предметов. Характер деятельности здесь вызывает у детей оживление, речевые реакции, что привлекает внимание других детей, подталкивает к подражанию. (12 слайд) Педагог побуждает малышей обмениваться игрушками, подготавливает и облегчает установление правильных взаимоотношений. Игра хороша как для индивидуальной, так и для совместной деятельности детей. (13слайд)