Консультация для родителей "Раннее сенсорное развитие"
консультация (младшая группа) на тему

Приложение

РАННЕЕ СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ

(Рекомендации для родителей)

        Не обязательно быть ученым специалистом в области детской психологии или физиологии, чтобы заметить, какое огромное значение для развития ребенка имеет с самого раннего возраста сенсорное воспитание. Чем скорее и чем лучше выучится ребенок управлять своими органами  чувств, тем быстрее и полнее будет его умственное развитие. Насыщение детских представлений разными чувствами и ощущениями – задача вполне осуществимая, ведь у детей сенсорные зоны нервной системы высокочувствительны (особенно в раннем возрасте: ведь левое полушарие, отвечающее за логическое, понятийное мышление, развивается лишь к семи годам).

        Человек появляется на свет с уже вполне сформированными, но еще не

способными к активному функционированию органами чувств. Ребенок

может видеть, слышать, ощущать запах, вкус и пр., но пользоваться своими

ощущениями ему предстоит еще научиться. Мария Монтессори, замечательный итальянский педагог и психолог, основоположник сенсорного воспитания детей, считала, что воспитание чувств состоит не в том, чтобы ребенок ЗНАЛ цвет, форму и различные качества предметов, а в том, чтобы он «УТОНЧяЛ свои чувства, упражняя ими внимание, сравнения и высказывая суждения о предметах». «Конечной целью таких упражнений являются не знания, а верные и тонкие пути к нему – навыки распознавания».

Так давайте поможем малышу совершить эту сложную и удивительную

работу по «утончению» собственных чувств! Немного времени и фантазии

любящей мамы – и в вашем распоряжении уникальный сенсорный материал

для занятий с ребенком. Ориентировочный возраст для начала занятий –

полтора года.

Материалы для развития (Мария Монтессори, замечательный итальянский педагог и психолог,

основоположник сенсорного воспитания детей, считала, что воспитание

чувств состоит не в том, чтобы ребенок ЗНАЛ цвет, форму и различные

качества предметов, а в том, чтобы он «УТОНЧяЛ свои чувства, упражняя

ими внимание, сравнения и высказывая суждения о предметах». «Конечной

целью таких упражнений являются не знания, а верные и тонкие пути к нему

– навыки распознавания».

Так давайте поможем малышу совершить эту сложную и удивительную

работу по «утончению» собственных чувств! Немного времени и фантазии

любящей мамы – и в вашем распоряжении уникальный сенсорный материал

для занятий с ребенком. Ориентировочный возраст для начала занятий –

полтора года.

Материалы для развития ((утончения) тактильного чувства

Чем более чуткими оказываются тактильные ощущения ребенка, тем

точнее он будет сравнивать, объединять или различать окружающие его

предметы и явления, таким образом упорядочивая мышление.

СЕНСОРНАЯ ПЕРЧАТКА

Для ее изготовления вам понадобятся шерстяная перчатка и 5 лоскутков

тканей (3х2 см), различающихся на ощупь.(В моем случае это – бархат,

искусственный мех, шелк, а также кусочек шершавой губки для мытья

посуды и кусочек лопнувшего мячика с «пупырышками»). Эти лоскутки (утончения) тактильного чувства

Чем более чуткими оказываются тактильные ощущения ребенка, тем

точнее он будет сравнивать, объединять или различать окружающие его

предметы и явления, таким образом упорядочивая мышление.

СЕНСОРНАЯ ПЕРЧАТКА

Для ее изготовления вам понадобятся шерстяная перчатка и 5 лоскутков

тканей (3х2 см), различающихся на ощупь.(В моем случае это – бархат,

искусственный мех, шелк, а также кусочек шершавой губки для мытья

посуды и кусочек лопнувшего мячика с «пупырышками»). Эти лоскутки пришиваются на кончики пальцев перчатки. А на ладонь я пришила лоскут

(6х6 см) из махрового полотенца.

Мама надевает перчатку на руку. Малыш «знакомится» со всеми

пальчиками – ощупывает каждый. Мама комментирует: гладкий, пушистый,

мягкий, колючий, шершавый и т.д. После этого ребенок закрывает глазки, а

мама гладит его по животику или по ножке разными пальчиками. Малыш

пытается угадать – какой пальчик его коснулся. Напоследок можно сделать

массаж жесткой махровой ладошкой.

СЕНСОРНАЯ ДОРОЖКА

На лоскут плотной ткани (150х30см) пришиваются пуговицы различного

размера и цвета. Ребенок ходит по пуговичной дорожке, тем самым

активизируя рецепторы, расположенные на ступнях ног. Кроме того, можно

заняться поиском парных пуговиц или покатать машинку между ними пришиваются на кончики пальцев перчатки. А на ладонь я пришила лоскут

(6х6 см) из махрового полотенца.

Мама надевает перчатку на руку. Малыш «знакомится» со всеми

пальчиками – ощупывает каждый. Мама комментирует: гладкий, пушистый,

мягкий, колючий, шершавый и т.д. После этого ребенок закрывает глазки, а

мама гладит его по животику или по ножке разными пальчиками. Малыш

пытается угадать – какой пальчик его коснулся. Напоследок можно сделать

массаж жесткой махровой ладошкой.

СЕНСОРНАЯ ДОРОЖКА

На лоскут плотной ткани (150х30см) пришиваются пуговицы различного

размера и цвета. Ребенок ходит по пуговичной дорожке, тем самым

активизируя рецепторы, расположенные на ступнях ног. Кроме того, можно

заняться поиском парных пуговиц или покатать машинку между ними Когда ребенок подрастет, усложните упражнения для ног. Возьмите

несколько подносов. В один из них налейте немного воды, в другой насыпьте

крахмал или соду, в третий положите ватные шарики, в четвертый – мех, в

пятый – бархатную или наждачную бумагу, в шестой – фасоль. Предложите

ребенку, потоптавшись в одном подносе, перейти в другой и спросите, что он

при этом чувствует. Повторите хождение, но теперь с завязанными глазами.

При этом вместе с малышом сочиняйте историю о том, какие препятствия и

неожиданности встретились на пути у маленького путешественника.

ДОМАШНЯЯ ПЕСОЧНИЦА

Кроме развития тактильной чувствительности, игры с песком

способствуют стабилизации эмоционального состояния ребенка.

Вам понадобятся деревянный или пластиковый ящик (я использовала Когда ребенок подрастет, усложните упражнения для ног. Возьмите

несколько подносов. В один из них налейте немного воды, в другой насыпьте

крахмал или соду, в третий положите ватные шарики, в четвертый – мех, в

пятый – бархатную или наждачную бумагу, в шестой – фасоль. Предложите

ребенку, потоптавшись в одном подносе, перейти в другой и спросите, что он

при этом чувствует. Повторите хождение, но теперь с завязанными глазами.

При этом вместе с малышом сочиняйте историю о том, какие препятствия и

неожиданности встретились на пути у маленького путешественника.

ДОМАШНЯЯ ПЕСОЧНИЦА

Кроме развития тактильной чувствительности, игры с песком

способствуют стабилизации эмоционального состояния ребенка.

Вам понадобятся деревянный или пластиковый ящик (я использовала глубокий поддон от холодильника), чистый просеянный песок (можно

купить в магазине стройматериалов пятикилограммовый мешок). Песок

должен заполнять ящик на треть. На смоченной водой поверхности песка

можно оставлять отпечатки кистей рук (внутренней и внешней стороны),

выполнять зигзагообразные и круговые движения пальчиками. При этом

нужно прислушиваться к ощущениям, а потом поговорить о них.

Поиграйте с малышом в «кладоискателей». Для этого закопайте в сухой

песок различные небольшие металлические предметы (скрепки, пуговицы,

обрывки цепочек, шурупы, ключи, крышки от бутылок) и дайте ребенку

магнит. Держа магнит, малыш ручкой ныряет в песок и выуживает

очередное, прилипшее к магниту, сокровище. Старшим детишкам можно

назвать точное количество добываемых сокровищ – заодно тренировка счета.

Материалы для развития и утончения термического чувства, чувства

вкуса и обоняния

Очень мало родители уделяют внимания развитию этих чувств в

воспитании ребенка. Но тепловое восприятие, развитие и утончение вкуса,

различение запахов тоже нуждаются в тренировке. Они готовят ребенка к

практической жизни, к углубленному изучению природы.

БАНОЧКИ С ЗАПАХАМИ

Я взяла баночки от «киндер – сюрпризов» и вложила вовнутрь

различные ароматные наполнители (корица, гвоздика, кофе, жасминовый

чай, кусочек мыла, шалфей, ватку, пропитанную духами, пихтовым маслом,

соевым соусом, апельсиновую кожуру и др.). Нюхаем баночки, акцентируем

внимание на ощущениях (для начала – приятный или неприятный запах;

затем расширяем словарный запас – ароматный, кислый, мятный, сладкий,

тяжелый, резкий запах). Когда ребенок запомнит, как называется источник Материалы для развития и утончения термического чувства, чувства

вкуса и обоняния

Очень мало родители уделяют внимания развитию этих чувств в

воспитании ребенка. Но тепловое восприятие, развитие и утончение вкуса,

различение запахов тоже нуждаются в тренировке. Они готовят ребенка к

практической жизни, к углубленному изучению природы.

БАНОЧКИ С ЗАПАХАМИ

Я взяла баночки от «киндер – сюрпризов» и вложила вовнутрь

различные ароматные наполнители (корица, гвоздика, кофе, жасминовый

чай, кусочек мыла, шалфей, ватку, пропитанную духами, пихтовым маслом,

соевым соусом, апельсиновую кожуру и др.). Нюхаем баночки, акцентируем

внимание на ощущениях (для начала – приятный или неприятный запах;

затем расширяем словарный запас – ароматный, кислый, мятный, сладкий,

тяжелый, резкий запах). Когда ребенок запомнит, как называется источник аромата, - можно разложить перед ним карточки с изображениями этих

предметов (апельсин, духи, мыло и т.д.). Малыш нюхает и ставит баночку

возле соответствующей карточки.На третьем этапе ребенок с закрытыми

глазами нюхает поднесенную к нему баночку и называет источник. ЧТО ТЫ СЪЕЛ?

На блюде, покрытом салфеткой, лежат кусочки яблока, груши,

виноградина, долька мандарина, банана. Малыш закрывает глаза. Вы кладете

ребенку в рот кусочек фрукта и спрашиваете – что он съел?Можно налить в

стаканы, например, соки апельсина, вишни, моркови и определять их на вкус.

Старшие дети могут провести опыт - какой частью языка мы чувствуем

горькое, соленое, кислое и сладкое.

ХОЛОДНО ИЛИ ГОРЯЧО?

Малышу, сидящему с закрытыми глазами, капните на ладошку

холодной, теплой, горячей водой. Пусть попробует угадать .Дотроньтесь до

холодного оконного стекла и теплой печки локтем, тыльной стороной

ладони, кончиком носа, щекой. Обратите внимание на различие ощущений.

Походите босиком по полу разного типа: ковру, кафелю, линолеуму,

дереву. И после этого определите, какой пол самый холодный, а какой -

самый теплый.

Подводя итог, вспомним утверждение М. Монтессори, чт что ничто не

может быть создано интеллектом, чего не было бы раньше в чувстве. Таким

образом, развивая сенсорику, мы обогащаем жизнь ребенка настолько, чтобы

он смог стать обладателем знания, опыта, возможности наблюдать и тонко

чувствовать реальную действительность и претворять ее в творчески–

деятельностном самовыражении. что ничто не

может быть создано интеллектом, чего не было бы раньше в чувстве. Таким

образом, развивая сенсорику, мы обогащаем жизнь ребенка настолько, чтобы

он смог стать обладателем знания, опыта, возможности наблюдать и тонко

чувствовать реальную действительность и претворять ее в творчески–

деятельностном самовыражении.

Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?

(Памятка для родителей)

Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно.

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте

является сенсорное развитие.

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного

восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира,

первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность

умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени

зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько

совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития

- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при

взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-

познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.

видов памяти.

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с

одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы

деятельности играющее, с другой - принцип добровольности, право

самостоятельного выбора, самовыражение. В повседневной жизни ребенок

сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и

окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины,

скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит

стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным.

Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное,

планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В

каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем

детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно,

чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка

надо знакомить со всеми разновидностями свойств - всеми цветами спектра,

с геометрическими формами- круг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые- 

Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?

(Памятка для родителей)

Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно.

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте

является сенсорное развитие.

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного

восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира,

первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность

умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени

зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько

совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития

- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при

взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-

познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.

видов памяти.

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с

одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы

деятельности играющее, с другой - принцип добровольности, право

самостоятельного выбора, самовыражение. В повседневной жизни ребенок

сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и

окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины,

скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит

стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным.

Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное,

планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В

каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем

детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно,

чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка

надо знакомить со всеми разновидностями свойств - всеми цветами спектра,

с геометрическими формами- круг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые- определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного

и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи

слова- названия величин и форм. В среднем дошкольном возрасте у детей

формируются сенсорные этапы - устойчивые, закрепленные в речи

представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине

между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов

необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке

по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных

действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у

детей аналитическое восприятие-умение разбираться в сочетании цветов,

расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем

дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет

фонематический слух- точнее различение речевых звуков- различение

восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно

снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного

и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи

слова- названия величин и форм. В среднем дошкольном возрасте у детей

формируются сенсорные этапы - устойчивые, закрепленные в речи

представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине

между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов

необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке

по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных

действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у

детей аналитическое восприятие-умение разбираться в сочетании цветов,

расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем

дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет

фонематический слух- точнее различение речевых звуков- различение

восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно

снижает возможность успешного обучения ребенка в школе.

Приложение

РАННЕЕ СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ

(Рекомендации для родителей)

        Не обязательно быть ученым специалистом в области детской психологии или физиологии, чтобы заметить, какое огромное значение для развития ребенка имеет с самого раннего возраста сенсорное воспитание. Чем скорее и чем лучше выучится ребенок управлять своими органами  чувств, тем быстрее и полнее будет его умственное развитие. Насыщение детских представлений разными чувствами и ощущениями – задача вполне осуществимая, ведь у детей сенсорные зоны нервной системы высокочувствительны (особенно в раннем возрасте: ведь левое полушарие, отвечающее за логическое, понятийное мышление, развивается лишь к семи годам).

        Человек появляется на свет с уже вполне сформированными, но еще не

способными к активному функционированию органами чувств. Ребенок

может видеть, слышать, ощущать запах, вкус и пр., но пользоваться своими

ощущениями ему предстоит еще научиться. Мария Монтессори, замечательный итальянский педагог и психолог, основоположник сенсорного воспитания детей, считала, что воспитание чувств состоит не в том, чтобы ребенок ЗНАЛ цвет, форму и различные качества предметов, а в том, чтобы он «УТОНЧяЛ свои чувства, упражняя ими внимание, сравнения и высказывая суждения о предметах». «Конечной целью таких упражнений являются не знания, а верные и тонкие пути к нему – навыки распознавания».

Так давайте поможем малышу совершить эту сложную и удивительную

работу по «утончению» собственных чувств! Немного времени и фантазии

любящей мамы – и в вашем распоряжении уникальный сенсорный материал

для занятий с ребенком. Ориентировочный возраст для начала занятий –

полтора года.

Материалы для развития (Мария Монтессори, замечательный итальянский педагог и психолог,

основоположник сенсорного воспитания детей, считала, что воспитание

чувств состоит не в том, чтобы ребенок ЗНАЛ цвет, форму и различные

качества предметов, а в том, чтобы он «УТОНЧяЛ свои чувства, упражняя

ими внимание, сравнения и высказывая суждения о предметах». «Конечной

целью таких упражнений являются не знания, а верные и тонкие пути к нему

– навыки распознавания».

Так давайте поможем малышу совершить эту сложную и удивительную

работу по «утончению» собственных чувств! Немного времени и фантазии

любящей мамы – и в вашем распоряжении уникальный сенсорный материал

для занятий с ребенком. Ориентировочный возраст для начала занятий –

полтора года.

Материалы для развития ((утончения) тактильного чувства

Чем более чуткими оказываются тактильные ощущения ребенка, тем

точнее он будет сравнивать, объединять или различать окружающие его

предметы и явления, таким образом упорядочивая мышление.

СЕНСОРНАЯ ПЕРЧАТКА

Для ее изготовления вам понадобятся шерстяная перчатка и 5 лоскутков

тканей (3х2 см), различающихся на ощупь.(В моем случае это – бархат,

искусственный мех, шелк, а также кусочек шершавой губки для мытья

посуды и кусочек лопнувшего мячика с «пупырышками»). Эти лоскутки (утончения) тактильного чувства

Чем более чуткими оказываются тактильные ощущения ребенка, тем

точнее он будет сравнивать, объединять или различать окружающие его

предметы и явления, таким образом упорядочивая мышление.

СЕНСОРНАЯ ПЕРЧАТКА

Для ее изготовления вам понадобятся шерстяная перчатка и 5 лоскутков

тканей (3х2 см), различающихся на ощупь.(В моем случае это – бархат,

искусственный мех, шелк, а также кусочек шершавой губки для мытья

посуды и кусочек лопнувшего мячика с «пупырышками»). Эти лоскутки пришиваются на кончики пальцев перчатки. А на ладонь я пришила лоскут

(6х6 см) из махрового полотенца.

Мама надевает перчатку на руку. Малыш «знакомится» со всеми

пальчиками – ощупывает каждый. Мама комментирует: гладкий, пушистый,

мягкий, колючий, шершавый и т.д. После этого ребенок закрывает глазки, а

мама гладит его по животику или по ножке разными пальчиками. Малыш

пытается угадать – какой пальчик его коснулся. Напоследок можно сделать

массаж жесткой махровой ладошкой.

СЕНСОРНАЯ ДОРОЖКА

На лоскут плотной ткани (150х30см) пришиваются пуговицы различного

размера и цвета. Ребенок ходит по пуговичной дорожке, тем самым

активизируя рецепторы, расположенные на ступнях ног. Кроме того, можно

заняться поиском парных пуговиц или покатать машинку между ними пришиваются на кончики пальцев перчатки. А на ладонь я пришила лоскут

(6х6 см) из махрового полотенца.

Мама надевает перчатку на руку. Малыш «знакомится» со всеми

пальчиками – ощупывает каждый. Мама комментирует: гладкий, пушистый,

мягкий, колючий, шершавый и т.д. После этого ребенок закрывает глазки, а

мама гладит его по животику или по ножке разными пальчиками. Малыш

пытается угадать – какой пальчик его коснулся. Напоследок можно сделать

массаж жесткой махровой ладошкой.

СЕНСОРНАЯ ДОРОЖКА

На лоскут плотной ткани (150х30см) пришиваются пуговицы различного

размера и цвета. Ребенок ходит по пуговичной дорожке, тем самым

активизируя рецепторы, расположенные на ступнях ног. Кроме того, можно

заняться поиском парных пуговиц или покатать машинку между ними Когда ребенок подрастет, усложните упражнения для ног. Возьмите

несколько подносов. В один из них налейте немного воды, в другой насыпьте

крахмал или соду, в третий положите ватные шарики, в четвертый – мех, в

пятый – бархатную или наждачную бумагу, в шестой – фасоль. Предложите

ребенку, потоптавшись в одном подносе, перейти в другой и спросите, что он

при этом чувствует. Повторите хождение, но теперь с завязанными глазами.

При этом вместе с малышом сочиняйте историю о том, какие препятствия и

неожиданности встретились на пути у маленького путешественника.

ДОМАШНЯЯ ПЕСОЧНИЦА

Кроме развития тактильной чувствительности, игры с песком

способствуют стабилизации эмоционального состояния ребенка.

Вам понадобятся деревянный или пластиковый ящик (я использовала Когда ребенок подрастет, усложните упражнения для ног. Возьмите

несколько подносов. В один из них налейте немного воды, в другой насыпьте

крахмал или соду, в третий положите ватные шарики, в четвертый – мех, в

пятый – бархатную или наждачную бумагу, в шестой – фасоль. Предложите

ребенку, потоптавшись в одном подносе, перейти в другой и спросите, что он

при этом чувствует. Повторите хождение, но теперь с завязанными глазами.

При этом вместе с малышом сочиняйте историю о том, какие препятствия и

неожиданности встретились на пути у маленького путешественника.

ДОМАШНЯЯ ПЕСОЧНИЦА

Кроме развития тактильной чувствительности, игры с песком

способствуют стабилизации эмоционального состояния ребенка.

Вам понадобятся деревянный или пластиковый ящик (я использовала глубокий поддон от холодильника), чистый просеянный песок (можно

купить в магазине стройматериалов пятикилограммовый мешок). Песок

должен заполнять ящик на треть. На смоченной водой поверхности песка

можно оставлять отпечатки кистей рук (внутренней и внешней стороны),

выполнять зигзагообразные и круговые движения пальчиками. При этом

нужно прислушиваться к ощущениям, а потом поговорить о них.

Поиграйте с малышом в «кладоискателей». Для этого закопайте в сухой

песок различные небольшие металлические предметы (скрепки, пуговицы,

обрывки цепочек, шурупы, ключи, крышки от бутылок) и дайте ребенку

магнит. Держа магнит, малыш ручкой ныряет в песок и выуживает

очередное, прилипшее к магниту, сокровище. Старшим детишкам можно

назвать точное количество добываемых сокровищ – заодно тренировка счета.

Материалы для развития и утончения термического чувства, чувства

вкуса и обоняния

Очень мало родители уделяют внимания развитию этих чувств в

воспитании ребенка. Но тепловое восприятие, развитие и утончение вкуса,

различение запахов тоже нуждаются в тренировке. Они готовят ребенка к

практической жизни, к углубленному изучению природы.

БАНОЧКИ С ЗАПАХАМИ

Я взяла баночки от «киндер – сюрпризов» и вложила вовнутрь

различные ароматные наполнители (корица, гвоздика, кофе, жасминовый

чай, кусочек мыла, шалфей, ватку, пропитанную духами, пихтовым маслом,

соевым соусом, апельсиновую кожуру и др.). Нюхаем баночки, акцентируем

внимание на ощущениях (для начала – приятный или неприятный запах;

затем расширяем словарный запас – ароматный, кислый, мятный, сладкий,

тяжелый, резкий запах). Когда ребенок запомнит, как называется источник Материалы для развития и утончения термического чувства, чувства

вкуса и обоняния

Очень мало родители уделяют внимания развитию этих чувств в

воспитании ребенка. Но тепловое восприятие, развитие и утончение вкуса,

различение запахов тоже нуждаются в тренировке. Они готовят ребенка к

практической жизни, к углубленному изучению природы.

БАНОЧКИ С ЗАПАХАМИ

Я взяла баночки от «киндер – сюрпризов» и вложила вовнутрь

различные ароматные наполнители (корица, гвоздика, кофе, жасминовый

чай, кусочек мыла, шалфей, ватку, пропитанную духами, пихтовым маслом,

соевым соусом, апельсиновую кожуру и др.). Нюхаем баночки, акцентируем

внимание на ощущениях (для начала – приятный или неприятный запах;

затем расширяем словарный запас – ароматный, кислый, мятный, сладкий,

тяжелый, резкий запах). Когда ребенок запомнит, как называется источник аромата, - можно разложить перед ним карточки с изображениями этих

предметов (апельсин, духи, мыло и т.д.). Малыш нюхает и ставит баночку

возле соответствующей карточки.На третьем этапе ребенок с закрытыми

глазами нюхает поднесенную к нему баночку и называет источник. ЧТО ТЫ СЪЕЛ?

На блюде, покрытом салфеткой, лежат кусочки яблока, груши,

виноградина, долька мандарина, банана. Малыш закрывает глаза. Вы кладете

ребенку в рот кусочек фрукта и спрашиваете – что он съел?Можно налить в

стаканы, например, соки апельсина, вишни, моркови и определять их на вкус.

Старшие дети могут провести опыт - какой частью языка мы чувствуем

горькое, соленое, кислое и сладкое.

ХОЛОДНО ИЛИ ГОРЯЧО?

Малышу, сидящему с закрытыми глазами, капните на ладошку

холодной, теплой, горячей водой. Пусть попробует угадать .Дотроньтесь до

холодного оконного стекла и теплой печки локтем, тыльной стороной

ладони, кончиком носа, щекой. Обратите внимание на различие ощущений.

Походите босиком по полу разного типа: ковру, кафелю, линолеуму,

дереву. И после этого определите, какой пол самый холодный, а какой -

самый теплый.

Подводя итог, вспомним утверждение М. Монтессори, чт что ничто не

может быть создано интеллектом, чего не было бы раньше в чувстве. Таким

образом, развивая сенсорику, мы обогащаем жизнь ребенка настолько, чтобы

он смог стать обладателем знания, опыта, возможности наблюдать и тонко

чувствовать реальную действительность и претворять ее в творчески–

деятельностном самовыражении. что ничто не

может быть создано интеллектом, чего не было бы раньше в чувстве. Таким

образом, развивая сенсорику, мы обогащаем жизнь ребенка настолько, чтобы

он смог стать обладателем знания, опыта, возможности наблюдать и тонко

чувствовать реальную действительность и претворять ее в творчески–

деятельностном самовыражении.

Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?

(Памятка для родителей)

Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно.

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте

является сенсорное развитие.

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного

восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира,

первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность

умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени

зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько

совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития

- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при

взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-

познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.

видов памяти.

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с

одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы

деятельности играющее, с другой - принцип добровольности, право

самостоятельного выбора, самовыражение. В повседневной жизни ребенок

сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и

окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины,

скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит

стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным.

Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное,

планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В

каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем

детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно,

чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка

надо знакомить со всеми разновидностями свойств - всеми цветами спектра,

с геометрическими формами- круг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые- 

Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?

(Памятка для родителей)

Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно.

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте

является сенсорное развитие.

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного

восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира,

первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность

умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени

зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько

совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития

- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при

взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-

познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.

видов памяти.

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с

одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы

деятельности играющее, с другой - принцип добровольности, право

самостоятельного выбора, самовыражение. В повседневной жизни ребенок

сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и

окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины,

скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит

стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным.

Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное,

планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В

каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем

детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно,

чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка

надо знакомить со всеми разновидностями свойств - всеми цветами спектра,

с геометрическими формами- круг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые- определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного

и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи

слова- названия величин и форм. В среднем дошкольном возрасте у детей

формируются сенсорные этапы - устойчивые, закрепленные в речи

представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине

между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов

необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке

по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных

действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у

детей аналитическое восприятие-умение разбираться в сочетании цветов,

расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем

дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет

фонематический слух- точнее различение речевых звуков- различение

восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно

снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного

и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи

слова- названия величин и форм. В среднем дошкольном возрасте у детей

формируются сенсорные этапы - устойчивые, закрепленные в речи

представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине

между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов

необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке

по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных

действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у

детей аналитическое восприятие-умение разбираться в сочетании цветов,

расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем

дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет

фонематический слух- точнее различение речевых звуков- различение

восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно

снижает возможность успешного обучения ребенка в школе.