Финансовое воспитание
проект по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД   КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА  № 18

ИНН/КПП 6658078783/665801001 ОГРН 1026602319160

620034, г. Екатеринбург, ул. Бебеля, 118а

тел/факс (343) 245-31-97   mbdou18@mail.ru

1.         
2. Образовательный проект по финансовому воспитанию 
                          детей старшего  дошкольного возраста
3.                          «Как управлять деньгами»
   

Подготовила:

Воспитатель:    Кишиева З.С

Екатеринбург 2021

 «Формирование предпосылок финансовой грамотности

 у старших дошкольников»

Проблема

Основы финансовой культуры необходимо прививать детям с малых лет, чтобы как можно раньше сформировать в сознании ребят рациональную модель отношения к деньгам и грамотного финансового поведения. Основы финансовой грамотности, полученные в детстве, дадут больше шансов воспитать преуспевающего в жизни человека, человека, который будет обладать не только материальными, но и духовными ценностями.

Тема проекта: «Как управлять деньгами»

Описание проекта: Проект составлен в соответствии с принципами Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО).

Проект по формированию основ финансового воспитания у дошкольников разработан в целях просвещения детей старшего дошкольного возраста в рамках комплексно-тематического планирования образовательной деятельности.

Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников начальных представлений о финансовой составляющей жизнедеятельности современной семьи, понимания материальной стороны окружающего пространства.

Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями дошкольников,  что облегчает восприятие детьми знаний о мало знакомой стороне окружающего мира.

Актуальность проекта:

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, отражающее интерес педагогической и родительской общественности к глобальной социальной проблеме, неотделимой от развития ребенка с первых лет его жизни.

К сожалению, в дошкольных учреждениях обучению вопросам финансового воспитания уделяется мало внимания, грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте ограничивается использованием в игровой деятельности аналогов купюр и банковских карт.

     Практика показывает, неподдельный интерес детей к сфере денежных отношений при отсутствии необходимых знаний о всеобщих закономерностях приводит к формированию противоречивой логики, создает дисбаланс в восприятии материальных и духовных ценностей, условия для формирования потребительской позиции. Субъективизм взрослого, малейший нюанс, неточность в интерпретации сущности денег, денежных отношений и финансовых ситуаций влечет за собой отклонение вектора развития личности ребенка, рассогласованность индивидуальных и социальных духовно-нравственных норм. Все это ослабляет межпоколенные связи, ухудшает отношения в семье и социуме. На формировании адекватных установок и моделей финансового поведения неблагоприятно сказывается наличие достаточно большого количества мифов, неосознанных, негативных, противоречивых установок в отношении денег, многие из которых передаются из поколения в поколение. Эти так называемые «реалии  жизни» в сегодняшнем дне сводят на нет усилия педагога и родителя в духовно-нравственном и финансовом воспитании. Крылатые фразы, пословицы и поговорки:

 – Деньги – зло (отказ от достатка и благополучия).

 – Деньги как вода – плывут неизвестно куда (невозможность управлять денежным потоком).

– Деньги – гости, то нет, то горсти (нестабильность, непредсказуемость, отсутствие причинно-следственных связей), способствуют устойчивому восприятию денег как единственной цели трудовой деятельности и смысла жизни, со всеми вытекающими последствиями: потребительская позиция, денежная и прочие формы зависимости. Оградить ребенка от такого рода социального влияния удается далеко не всегда. Усугубляют трудности и объективно существующие различия между субъектами (социокультурные, половозрастные, национальные и проч.), приводящие к разному пониманию норм, правил поведения в финансовой сфере. В результате деньги в понимании ребенка становятся единственной целью и смыслом трудовой деятельности человека со всеми вытекающими из этого последствиями: денежная и прочие формы зависимости, духовнонравственная дезориентация, кризис идентичности,деградация.
    Вместе с тем, приходится нередко слышать вопросы педагогов: «Зачем знакомить дошкольника с деньгами? Не слишком ли рано? Не навредит ли это? Не затруднит ли дальнейшее обучение?». Такая неуверенность обусловлена недостаточно уровнем финансово-педагогических компетенций и дефицитом адекватных педагогических технологий финансового воспитания и образования. Требуются изменения типа мышления, профессионально-личностный рост педагога, а также эффективный, инновационный инструментарий для формирования у современного ребенка духовно-нравственного иммунитета, гибкости и психологической устойчивости к деструктивным социальным влияниям (особенно в сфере денежных взаимоотношений!).

     Необходимо уже с дошкольного возраста давать первоначальные, упорядоченные представления о деньгах и денежных отношениях, особо акцентируя внимание на формировании системы базовых ценностей.                Правильное восприятие денег и денежных отношений, сформированное в раннем возрасте, балансирует (гармонизирует) представления о материальных и духовных ценностях, благоприятно влияет на развитие детско-родительских отношений, духовно-нравственных качеств личности ребенка; проецируется на отношения в обществе и становится одним из важных условий позитивной социализации и индивидуализации.

Цель проекта : Формирование у детей основ финансовой культуры, правильного восприятия денег и денежных отношений на парадоксальной логике и универсальной визуальной основе (в виде НКБ); для сбалансированного восприятия материальных и духовных ценностей, устойчивого (гармоничного) развития активной, творческой личности, готовой к успешной социализации в условиях непрерывных социально-экономических перемен.

 Задачи:

• Познакомить детей с основными закономерностями роста и развития живых систем, в т.ч. человека и его отношений, включая денежные.
• Познакомить детей на визуальной основе с моделями нормы и не нормы финансового поведения.
• Научить правильному отношению к деньгам и финансовым ситуациям.
• Научить анализировать и оценивать финансовые ситуации по 4 игровым критериям
• Дать целостный, визуальный образ структуры денежной системы РФ (Древо денежной системы России).
• Сформировать упорядоченную систему устойчивых позитивных ассоциаций к деньгам, основанную на нравственных принципах.
• Сформировать патриотическое отношение к национальной валюте РФ, основанное на базовых принципах и понимании всеобщих закономерностей роста и развития объектов, явлений природы.
• Формировать необходимые личностные качества ребенка, ответственное отношение к деньгам и финансовым операциям.
• Развивать навыки позитивного мышления и психоэмоциональной устойчивости в отношении к деньгам и финансовым ситуациям. Воспитать чувство искренней благодарности к родителям и близким за оказываемую материальную (финансовую) и духовную поддержку на этапе детства.
• Воспитать уважительное отношение к различным видам труда и профессионализму (мастерству) представителей разных профессий.
• Воспитать чувство собственного достоинства и уважения к участникам денежных отношений и финансовых ситуаций.
• Воспитать трудолюбивого, добросовестного, честного, любящего свою Родину гражданина.

Участники проекта:

• дети старшей группы;
• воспитатель группы;
• родители.  

Сроки реализации проекта: долгосрочный (в течение 2021-2022 учебного года).

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

  Продукты проекта для педагогов:

План работы по формированию основ финансового воспитания у детей старшего дошкольного возраста;

Методические разработки мероприятий для детей и родителей по теме проекта;

Подборка литературы и наглядных материалов, презентаций;

Портфолио «Я расту и созреваю» с фотоматериалами мероприятий и дипломами детей;

Участие детей в тематических мероприятиях (по плану проекта).

     Материалы и оборудование:

Методический и демонстрационный материал по теме «Основы финансовой культуры», учебно – методический комплект «Норма плюс», методические материалы к парциальной программе финансового воспитания дошкольников «Дети и денежные отношения», интерактивная программа «Копеечка 5+» педагога – психолога, доктора психологических наук Кузнецовой Н.А..  Компьютер, проектор, теле/видео аппаратура, презентации.

Основные формы реализации проекта:

Чтение детской литературы по теме проекта;

Интегрированная НОД;

Продуктивная деятельность;

Сюжетно-ролевые игры, игры – упражнения, исследовательская    деятельность;

Просмотр фрагментов обучающих мультсериалов;

Экскурсии в Отделение Сбербанка РФ;

Участие в олимпиадах, в Квесте ЦБ РФ.

Этапы проекта:

1этап – Организационный:

• изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
• информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Как управлять деньгами?».
• подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
• Создание развивающей среды по теме проекта.

2 этап – Практический: реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми, использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, финансовых кейсов, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, игры – упражнения продуктивная деятельность, исследовательская деятельность.

3 этап – Заключительный: Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально – познавательной  игры – викторины «Деньги – это инструмент». Беседа – визуализация «Достоинство монет и купюр» на примере истории Георгия Победоносца.

Ожидаемый результат проектной деятельности:

• Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

• Родители приобретают дополнительные знания по финансовому воспитанию своих детей.
• Педагоги разрабатывают и реализуют систему работы по формированию основ финансового воспитания дошкольников.
• На основе сформированной НКБ дошкольник способен: Осуществлять с помощью педагога или самостоятельно, в творчески-игровой форме, анализ и синтез, оценку финансовой ситуации по 4 критериям: пространство, время, отношения и деньги.
•  Правильно называть и визуализировать в образно-символической форме, на основе природных образов и шкал нейровизуализации: основные закономерности роста и развития живых систем,основные абстрактные понятия сферы личностных качеств человека, основные социокультурные и духовно-нравственные ценности нормы.
•   Оперировать данной универсальной визуальной основой в процессе мыслительной и практической деятельности: принимать, структурировать, анализировать и интегрировать небольшие объемы учебной информации, устанавливать некоторые причинно-следственные связи,  различать норму и не норму отношений, процессов, ситуаций  действовать, выбирая адекватные модели поведения, осваивать навыки адекватной самооценки индивидуальных достижений и самокоррекции.
•  Формулировать жизненный план в целом, общую траекторию успешного личностного развития.
• Реализовать в практической деятельности модели финансового поведения и отношений на духовно-нравственных принципах.

План работы по реализации проекта

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Кузнецова Н.А. Волновая педагогика Детства: Единая образовательная

константа. Волновые технологии образования. Теория и практика. Екатеринбург: Издательский дом «Ажур», 2019 ISBN 978-5-91256-451-2

2. Кузнецова Н.А. Парциальная программа финансового воспитания детей «Дети и денежные отношения». Екатеринбург: Издательский дом

«Ажур», 2019 ISBN 978-5-7186-1233-2

3. Кузнецова Н.А. Учебно-методическое пособие к программе «Дети и денежные отношения». Екатеринбург: Издательский дом «Ажур», 2019

4. Кузнецова Н.А. Формирование у детей базовых ценностей. Нейросенсорный подход. Учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Издательский дом «Ажур», 2014 ISBN 978-5-91256-201-3

5. Кузнецова Н.А., Матаков О.А. Интерактивная программа финансового

воспитания «Копеечка 5+». Учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Издательский дом «Ажур», 2019 ISBN 978-5-91256-453-6

6. Кузнецова Н.А. Волновые технологии воспитания. Учебно-методическое пособие в 3-х частях. Екатеринбург: Издательский дом «Ажур»,

2014 ISBN 978-5-91256-201-3

7. Моисеева Л.В., Кузнецова Н.А., Кузнецова А.А. Экологическая картина мира: закономерности формирования представлений в период детства. Учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Издательский дом

«Ажур»2017, 266 с. ISBN 978-5-91256-356-0.

8. Кузнецова Н. А. Знакомим ребенка с цветовым спектром. Методическое

пособие. Екатеринбург. Издательский дом «Ажур», 2012. ISBN 978-5-

91256-125-2.

9. Кузнецова Н. А. Знакомство ребенка с денежной системой России. Методическое пособие. Екатеринбург. Издательский дом «Ажур», 2012,

ISBN 978-5-91256-120-7.

10. Кузнецова Н. А. Знакомим ребенка с взаимосвязями и причинностью

окружающего мира. Методическое пособие. – Екатеринбург: Издательский Дом «Ажур», 2012. ISBN 978-5-91256-126-9.

87

11. Кузнецова Н. А. Радужное время. Методическое пособие. – Екатеринбург: Издательский дом «Ажур», 2012.

12. Кузнецова Н. А. Опорные образы в воспитательно-образовательной

работе. Методическое пособие. – Екатеринбург: Издательский Дом

«Ажур», 2012. ISBN 978-5-91256-133-7

13. Кузнецова Н. А. Цветогармонизация в воспитательно-образовательной

деятельности. Методическое пособие. – Екатеринбург: Издательский

Дом «Ажур», 2012.

14. Кузнецова Н. А. Сказка о Копеечке. Методическое пособие. – Екатеринбург: Издательский Дом «Ажур», 2012.

15. Кузнецова Н. А. Цветовая видеогармонизация. DVD диск. Методическое пособие. – Екатеринбург: АНО СОВ «Единство», 2012.

16. Кузнецова Н. А. Беседы о деньгах и времени. – Екатеринбург: Издательский Дом «Ажур», 2012. ISBN 978-5-91256-158-3.

17. Кузнецова Н. А. Сказки о красивых отношениях. – Екатеринбург: Издательский Дом «Ажур», 2012. ISBN 978-5-91256-160-3.

18. Кузнецова Н.А., Кузнецова А.А. Сказание о Любви. – Екатеринбург:

Издательский Дом «Ажур», 2016. ISBN 978-5-91256-337-9.

19. Кузнецова Н.А., Кузнецова А.А. Сказание о Мастерстве. – Екатеринбург: Издательский Дом «Ажур», 2019. ISBN 978-5-91256-466-6.

20. Кузнецова Н. А. Добрые сказки. – Екатеринбург: Издательский Дом

«Ажур», 2015. ISBN 978-5-922366-139-7.

21. Кузнецова Н. А., Кузнецов В.А. Знакомим ребенка с денежными отношениями – Екатеринбург: Издательский Дом «Ажур», 2015. ISBN 978-

5-91256-296-9.

Интернет-ресурсы:

http://unity1.ru/ – Сайт АНО СОВ «Единство»

https://www.youtube.com – Волновые технологии образования

https://www.youtube.com фея Копеечка

https://youtu.be/uB_hV_7aS54 – Фрагмент занятия «Дом – полная Чаша»

https://youtu.be/_Mv34OvoxsY – Фрагмент занятия «Сказание о мастерстве»

Приложение № 1

Консультации и рекомендации для родителей

Значимость финансового воспитания для ребенка!

        Если в жизни ты сообразуешься с природой, то никогда не будешь беден, а если с людским мнением, то никогда не будешь богат!

 Луций Анней Сенека.

       А. Герцен утверждал, что именно природа предоставляет человечеству возможность «восхождения к лучшему будущему». Закономерности становления человека и денежных отношений раскрываются в Программе на основе парадоксов биологического цикла жизни дерева, понимания его роли и взаимосвязей в общей картине мира, позволяя увидеть и осознать в нем нечто большее, чем просто сезонные изменения, – устойчивое движение вперед в непрерывно меняющемся пространстве-времени, на новые уровни раскрывающейся реальности. Природные объекты, входящие в биологический цикл жизни дерева, а также символические образы, раскрывающие причинно-следственный, психолого-педагогический и духовно-нравственный аспекты, парадоксальность этого цикла выступают в качестве опорных образов Нормы.

     Совместная деятельность, основанная на применении родителями  и детьми единых зримых норм и правил финансового поведения, способствует развитию в семье позитивного экономического мышления, повышает эффективность финансового воспитания и укрепляет семейные отношения и связи детско-взрослой общности в целом.

Родители, воспитывая своего ребенка, стараются дать ему всё самое лучшее: записывают на занятия в различные кружки, учат вежливости, манерам и многому другому, но редко задумываются о важности изучения вопросов финансовой грамотности.

Если у ребенка не сформировать правильное представление об обращении с деньгами, у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Детей следует научить осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом, и тратить их нужно рационально, чтобы в будущем жить комфортно и обеспеченно.

Финансовая грамотность – особое качество мышления человека, которое формируется в дошкольном возрасте и показывает умение и желание самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять.

 Обучение обращению с деньгами лучше всего начать с пятилетнего возраста, когда ребенок готов начать изучать окружающий мир как средство зарабатывания денег.

В период от 5 до 6 лет целесообразно ввести ребенку понятие труда, малышам следует объяснить, что доход – это результат трудовой деятельности. Ребенку важно знать о том, какой профессией владеют его родители, и какой доход это приносит, важно делиться успехами своей карьеры, связав достижения с повышением уровня доходов и уровня жизни.

Объясните ребенку, что такое деньги и откуда они появляются в семье, придерживаясь следующих рекомендаций:

• для начала детям нужно продемонстрировать монетки и купюры, внимательно их рассмотреть, разъяснить, что за деньги в магазинах покупаются товары, что деньги – эквивалент материальных ценностей;

• когда родитель покупает малышу игрушку, можно вложить ребенку в руку купюры, чтобы он на кассе сам оплатил покупку. Таким образом, он поймет, что за вещи надо платить;

• ребенку нужно приобрести небольшую копилку и складывать в неё монеты, так он не только поймет цену денег, но и научится их хранить и экономить;

• чтобы ребенок понял, откуда у родителей берутся деньги, ему нужно чаще рассказывать о своей работе. Говорить о том, чем вы занимаетесь, какую пользу приносите обществу и какие имеете успехи. Важно поставить акцент на том, что за проделанный труд вы получаете определенную сумму денег. Когда ребенок немного повзрослеет, необходимо познакомить его с кредитными картами и показать процедуру снятия наличных при помощи банкомата;

• не нужно использовать деньги в качестве поощрения ребенка-дошкольника: у ребенка может возникнуть неправильное представление о деньгах, и он с большой вероятностью вырастет финансово неграмотным, так как для него денежные средства будут не наградой за труд, а инструментом для манипулирования людьми;

• чтобы ребенок на самом деле понял, что такое деньги и как они ценны в семье, необходимо показать ему это на конкретных примерах. Допустим, у него сломалась игрушка – не следует сразу бежать в магазин и покупать новую: пусть ребенок поймёт, что деньги не безграничны и зарабатываются трудом, а покупки следует планировать.

Рекомендации для родителей.

• Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками.
• Возьмите ребенка с собой в банк, покажите банкомат и банковскую карту.
• Поговорите с детьми о вложении денег, планируйте вместе с детьми расходы семьи. 
• Определите норму выдачи денег на «карманные расходы» и подарите ребенку копилку. 
• Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут готовы откладывать деньги в копилку. 
• Расскажите детям о том, что такое пожертвования и какие расходы считаются благотворительными.
• Будьте для ребенка примером рационального расходования средств, совершая покупки не спонтанно, а рационально.

Успехов Вам в процессе формирования финансовой грамотности!