Рабочая программа ЮИД по правилам дорожного движения «Весёлый светофорчик»
план-конспект занятия по обж (подготовительная группа)

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 65»

Кировского района г. Саратова

 Рабочая программа ЮИД

по правилам дорожного движения

«Весёлый светофорчик»

                                                              Автор –составитель: Мантурова Д.В.

2022г.

                                                       Содержание

1.Целевой раздел программы ЮИД

1.1.Пояснительная записка

1.2.Цели и задачи реализации программы ЮИД

1.3. Характеристика возрастных и индивидуальных особенности детей

2.Содержательный раздел

2.1.Содержание программы ЮИД.

2.2Ожидаемые образовательные результаты освоения программы ЮИД.

2.3.Формы, методы и средства реализации программы ЮИД

3.Организационный раздел

3.1.Особенноти организации развивающей предметно-пространственной среды и материально-техническое оснащение

3.2.Календарно-тематическое планирование

3.3.Итоговые мероприятия

4. Список литературы

1.Целевой раздел программы ЮИД.

1.1 Пояснительная записка

Дети ценнейшее достояние общества, так всегда было, есть и будет. И

во все времена сохранение жизни и здоровья детей стояло на приоритетом

месте в жизни общества, как залог его дальнейшего благополучия.

Сегодня федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» (ст. 2, п. 2) указывает, что воспитание должно быть направлено

на развитие личности на основе «социокультурных, духовно – нравственных

ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах

человека, семьи, общества и государства. Являя собой первую ступень

образования, детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам

качественное универсальное образование, обеспечить высокий уровень

общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Таким образом

дошкольное образование ставит перед собой задачу подготовить ребенка-

дошкольника к переходу к новой ступени самостоятельности, подготовить

его к взаимодействию с социумом, где он будет на ровне со взрослыми

участником жизни города, общества и дорожного движения. И то, на сколько

ребенок будет подготовлен на прямую зависит сохранность его жизни и

значительная роль в организации работы по формированию у

дошкольников навыков безопасного поведения на улицах принадлежит

психологическим аспектам воспитания и обучения.

Содержание, методы и приемы обучения дошкольников основам

безопасного поведения на улицах и дорогах должны быть ориентированы на

их возрастные психологические особенности. При организации работы с

дошкольниками важно учитывать следующие их характеристики: неумение

быстро принимать решения, формировать пространственные программы

движения, соразмерять скорость движущегося автомобиля с тем

расстоянием, на котором этот автомобиль от них находится, сразу

предугадывать все возможные варианты поведения водителя. Находясь на

улице, ребенок получает много новых впечатлений, он переполняется

эмоциями: радуется, удивляется, проявляет к чему-то интерес, и совсем не

обращает внимания на опасности дорожной среды.

В подготовительной группе знания детей о правилах дорожного

движения уже систематизируются. На занятиях знакомят детей с новыми для

них правилами поведения пешеходов и пассажиров (переходить улицу

только по пешеходному или подземному переходу, идти шагом, быть

внимательными и взаимно вежливыми; ожидать пассажирский транспорт на

посадочных площадках; уступать места пожилым и малышам и т. д.). Дети не

только готовы воспринимать и классифицировать информацию, они готовы

применять ее на практике и делится своим опытом с другими детьми и

взрослыми.

Таким образов педагоги и родители привлекая детей старшего

дошкольного возраста к пропаганде правил ПДД, не только ориентируют их

на усвоение практических знаний и навыков поведения на дороге, но и

прививают чувство ответственности за свои поступки, на которые, в свою

очередь, опираются более младшие дошкольники. Деятельность отряда старших дошкольников в первую очередь ориентирована на повышение компетенции самих детей в правилах поведения на дороге, а также в оказании информационной помощи младшим дошкольникам своего детского сада, принимая участия в различных образовательных мероприятиях (выступления на утренниках, беседы и игры с малышами в группе).

Выходя из детского сада в школу, ребенок не только открывает для

себя новую ступень образования, он делает большой шаг в самостоятельную

жизнь, где роль взрослого постепенно переходит на второй план, уступая

место детской самостоятельности. Поэтому так важно подготовить ребенка к

встречи с окружающем социумом, развивая в нем умения самостоятельно

принимать решения, от которых зависит его жизнь и здоровье.

1.2. Цели и задачи реализации программы ЮИД

Программа направлена на социальную адаптацию, повышение уровня готовности воспитанников к взаимодействию с различными социальными ситуациями, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для развития коммуникативной, социально успешной личности, расширение «социальной практики», формирование волонтерских навыков.

Цель программы: формирование ответственного и сознательного

отношения дошкольников и их родителей к дорожной безопасности, путем

создания дошкольного отряда ЮИДД.

Задачи:

- Формирование ответственного и сознательного отношения дошкольников и

их родителей к дорожной безопасности,

- Активизировать старших дошкольников к пропаганде безопасности дорожного движения среди младших воспитанников, а также среди родителей, и социума;

- Привлечение внимания общественности к важности формирования основ

безопасности и жизнедеятельности еще в старшем дошкольном возрасте

детей;

- Создание постоянно действующего отряд дошкольников ЮИД на базе

ДОУ.

- Развивать патриотические навыки дошкольников через просветительскую

работу в вопросах безопасности дорожного движения.

Программа направлена на развитие детского волонтерского движения в

форме отряда ЮИД. Особенностью построения работы по программе

является ее реализация с детьми старшего дошкольного возраста, опираясь

на взаимодействие с педагогами ДОУ, и семьями воспитанников, а также

включение пропагандистской работы сотрудников ГИБДД.

Основными задачами программы является подготовить ребенка к

самостоятельному школьному этапу взросления, где он будет осознавать

свою ответственность не только за собственную жизнь, или жизнь и

здоровье младших членов семьи, но и принимать решения для избежание

опасных ситуаций, как на дорогах, так и в общественном транспорте.

Программа поможет воспитать в ребенке способность в сложных ситуациях принимать самостоятельные решения опираясь на собственные знания и четкую жизненную позицию.

Разработанные ранее программы по обучению детей дорожной безопасности, направленны в основном на пассивное получение дошкольниками знаний (в виде досугов, занятий, конкурсов рисунков и т.д.).Дети не вовлечены в процесс передачи информации другим. В основе же данной программы лежит формирование у дошкольников волонтерских навыков, желания нести ответственность за свои действия перед другими детьми, активизации личной позиции ребенка в вопросах дорожной безопасности. В итоге работы по программе воспитанники отряда «Веселый светофорчик» - полноправные субъекты просветительской работы по вопросам безопасности дорожного движения своего ДОУ.

1.3.Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста  (6-7 лет).

Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей

детей, занимающихся в объединении, позволила выстроить подходы в

работе, опираясь на их возрастные особенности и имеющиеся социальные

навыки.

Развитие мышления.

К завершению этапа дошкольного возраста

ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс

развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка

способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности

определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в

окружающем мире.

Социальное развитие:

• дети 6 лет уже умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают

основные правила общения;

• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой

обстановке;

• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но

нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);

• стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче:

• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

Организация деятельности:

• дети шести- семилетнего возраста способны воспринимать инструкцию и

по ней выполнять задание, но даже если поставлена цель и четкая задача

действий, то они все еще нуждаются в организующей помощи,

• они могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично,

методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного

действия самостоятельно выработать еще не могут,

• ребята способны сосредоточенно, без отвлечения работать по

инструкции 10-15 минут, затем им требуется небольшой отдых или

изменение вида деятельности,

• они способны оценить в общем качество своей работы, при этом

ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней,

• способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по

ходу деятельности.

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на

достижение целей формирования основ безопасности собственной

жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания

(безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: −

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира

природы ситуациях и способах поведения в них; − приобщение к правилам

безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; −

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира транспортного средства; − формирование

осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для

человека и окружающего мира природы ситуациям.

Речевое развитие:

• дети способны правильно произносить все звуки родного языка,

• способны к простейшему звуковому анализу слов,

• обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов).

• грамматически правильно строят предложения,

• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить

рассказ по картинкам и любят это делать,

• свободно общаются с взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы,

задают вопросы, умеют выражать свою мысль,

• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата

интонационно,

• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова,

придаточные предложения

Интеллектуальное развитие:

• дети шестилетнего возраста способны к систематизации, классификации

и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-

следственных связей,

• они проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным

объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов,

• с удовольствием воспринимают любую новую информацию,

• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире,

быте, жизни.

Мотивы поведения:

• интерес к новым видам деятельности;

• интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них;

• проявляют познавательные интересы;

• устанавливают и сохраняют положительные взаимоотношения со

взрослыми и сверстниками.

Физическое развитие

В старшем дошкольном возрасте двигательная деятельность ребенка

становиться более активной и разнообразной. Именно начиная с шести - семи

лет, родителям рекомендуется занять свое дитя в какой-либо спортивной

секции, а также почаще играть с ним в активные игры. Часто дети, которые

сознательно уже относятся к требованиям старших, начинают стремиться к

поставленной цели, разучивать новые движения или трюки самостоятельно и

даже упорно пытаются освоить то, что получается меньше всего. Такая

настойчивость очень похвальна, так как через год ему придется отправиться

в школу, где есть свой режим и свои нагрузки: сидение за партой,

выполнение регулярно домашнего задания, ранние подъемы и т. д.

2.Содержательный раздел.

2.1. Содержание программы ЮИД.

Дошкольники на всех этапах реализации образовательной программы

дошкольного учреждения знакомятся с правилами безопасного поведения на

дороге, в транспорте, на площадке, таким образом, степень предварительной

подготовки в вопросах безопасности нельзя считать нулевым. Дошкольники

легко ориентируются в световых сигналах светофора, знают правила перехода проезжей части, ориентируются в некоторых дорожных

обозначениях. Одной из эффективных форм участия самих детей в работе по

обеспечению безопасности движения является деятельность отрядов ЮИД.

Но в виду важность привлечения внимания общественности к обеспечению

сохранности жизни и здоровья детей дошкольников, необходимо привлекать

их и родителей к пропагандисткой работе уже со старшего дошкольного

возраста, т.к. именно родители и социум лежат в основе отношения

собственной безопасности ребенка на дороге. Отряд юных инспекторов движения «Веселый светофорчик», кружковое объединение дошкольников, которые создаются с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к организации пропаганды безопасного движения на дорогах и улицах среди детей младшего и среднего возраста дошкольного возраста, а также активизации  гражданской позиции семей воспитанников.

Отряд формируется из воспитанников старшего дошкольного возраста не младше 6-7 лет, с письменного согласия родителей (законных представителей) на вступления воспитанника в отряд. Занятия проводится на территории учреждения, в установленное программой время и внутренним расписанием ДОУ. Программа кружка утверждается на педагогическом совете дошкольной организации. Программа и план учебных занятий и мероприятий проводимых отрядов помещается на сайте учреждения. Составляется положение о деятельности группы в ДОУ. По окончании обучения юные инспекторы сдают отчет в форме открытого мероприятия, и им вручаются дипломы. Срок реализации программы 1 год. Занятия проходят 1 раза в месяц по 30 минут.

 В работу отряда включены три общих сбора отряда с агитационным выступлением (согласно разделам программы). Ответственной организатор выбирает двух капитанов отряда (мальчик и девочка), из числа активных воспитанников, обладающих лидерскими качествами, умеющими четко отдавать команды.

Основными задачами дошкольного отряда ЮИД являются:

- изучение правил безопасного поведения на дорогах и улицах,

-установление у дошкольников твердой жизненной позиций, как непосредственного участника дорожного движения;

- овладение навыками проведения работы по пропаганде правил дорожного

движения и организации этой работы среди детей младшего возраста;

- активное взаимодействие с детским садом, школьным ЮИД, и инспекторами ГОСАВТО инспекции в организации мероприятий направленных на пропаганду ПДД среди населения.

Администрация образовательной организации, подбирает ответственного организатора работы с отрядом ЮИД из числа педагогов

детского сада (ответственного за безопасность), а также сотрудников ГИБДД,

закрепленных за учреждением, для организации работа с детьми. Руководитель отряда, утвержденный заведующим ДОУ, должен обладать

твердой жизненной позицией, быть примеров для подрастающего поколения

в организации пропагандисткой работы по соблюдению правил безопасности

на дорогах, перевозке детей, активно сотрудничать с местными органами.

Основные направления работы отряда «Дошкольник – ЮИД»:

- углубленное изучение правил дорожного движения,

- проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде правил дорожного движения в детском саду на открытых мероприятиях, родительских собраниях, акциях;

- участие в творческих конкурсах по изучению и пропаганде правил

безопасности на дороге;

- организация работы по привлечению родители и семей воспитанников к

добровольным акциям отряда.

 2.2.Ожидаемые образовательные результаты освоения программы ЮИД.

Результат освоения программы направлен на:

- приобретение детьми практических навыков поведения на дороге, как участников дорожного движения, для успешного перехода в школу;

-активизировано ответственное отношение родителей к безопасности своих

детей на дороге;

- активизировано желание старших дошкольников к пропаганде важности

безопасности дорожного движения среди младших воспитанников;

- налажено социальное взаимодействие с инспекторами местного отделения

дорожной инспекции и социальными институтами по работе с

общественностью, направленной на пропаганду ПДД;

2.3.Формы, методы и средства реализации программы ЮИД

Подбор эффективных форм взаимодействия членов отряда ЮИД с детьми дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения в дорожно-транспортных ситуациях осуществляется на основе деятельностного подхода, который определяется изменением направленности

на организацию разных видов деятельности (игровой, коммуникативной,

двигательной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной,

музыкально-художественной, чтения). Интеграции содержания образовательных областей, обеспечивающей состояние связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, целостность образовательного процесса по реализации задач

формирования у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения в дорожно- транспортных ситуация. Совместная деятельность

детей и взрослых характеризуется общей мотивацией, общей целью, единым

пространством взаимодействия участников.

Возможные формы работы:

- выпуск стенгазет и листков «ЮИД сообщает»,

- распространение листовок, памяток, плакатов и другой наглядной

агитации,

- выступления агитбригад, участие в целевых профилактических

мероприятиях «Внимание - дети», «Каникулы»,

- акциях «Ребенок в машине», «Светлячок»;

- участие в детских творческих конкурсах поделок и рисунков с тематикой безопасности движения;

- пропаганда правил дорожного движения среди младших воспитанников.                                                                                    

Методы обучения

1) Словесные:

- беседа,

- рассказ,

- инструктаж,

2) Наглядные:

- демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей,

- просмотр видеоматериалов, презентаций,

3) Практические:

-упражнения,

-решение задач, кроссвордов,

-игры, ориентирование,

- моделирование.

Формы организации занятия:

- беседы,

- игры: сюжетно-ролевые; дидактические игры; спортивные игры;

настольные;

- экскурсии

- открытые мероприятия

- волонтерские акции

Педагогические технологии

- технология проектной деятельности (поиск проблемы и пути ее решения,

анализ конкретной ситуации, подбор материалов и т.п.),

- ИКТ технологии (просмотр презентаций, выпусков телепередач, участие в

интернет акциях по ПДД),

- технологии здоровьесберегающие  (организация двигательной активности

воспитанников о время занятия, физминутки, спортивные мероприятия по

ПДД).

- личностно-ориентированные технологии (их применение позволяет

выделить личностные особенности каждого участника команды в

организации совместной деятельности).

Отчетная документация отряда:

- Паспорт отряда ЮИД

- Методические разработки (игры, кроссворды, шаблоны листовок, сценарии

мероприятий и т.д.)

- Информационный стенд.

Программа состоит из 3 разделов:

- Что мы знаем о дорожной безопасности.

- Ребенок и дорога.

- Правила безопасности для всех.

3.Организационный раздел.

3.1.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды и материально-техническое оснащение

Дидактические материалы:

- конспекты занятий и мероприятий;

- комплект выносного оборудования «Автоплощадка»;

- комплект для организации сюжетно-ролевых игр «Дорожное движение»;

- наборы дидактических и настольных игр;

Особенностью организации образовательного процесса можно выделить

возраст обучающихся в кружковом объединении. Т.к., программа

предназначена для работы с дошкольниками, то и работа строится для детей

6-7 лет. Это определяет характерные формы организации занятий (описаны

выше) ориентированные на дошкольный возраст. Также неотъемлемой

частью организации работы с дошкольниками является взаимосвязь с

родителями и вовлечение их в образовательный процесс, в форме совместных мероприятий (спортивные праздники, акции). Кадровое обеспечение программы подразумевает тесное взаимодействие в работе ответственного организатора по работе с отрядом (руководителя кружка) с ответственным за дорожную безопасность учреждения, музыкального руководителя, родительского комитета.

Материально-техническое обеспечение:

- наличие музыкального зала;

- помещение для занятий кружка (столы и стулья для практических занятий

воспитанников, шкаф педагога для дидактических пособий, магнитная

доска);

- уличная и выносная площадки по дорожной безопасности (дорожные знаки

напольные, игрушечный автотранспорт, зебра выносная, светофор)

- оборудование для работы с аудио и видео материалами;

                       3.2.Календарно-тематическое планирование

3.3.Итоговые мероприятия

                                      4.Список литературы

Правительство Московской области Управление ГИБДД ГУВД по

Московской области /Дорожная азбука. Основы правил безопасности на

дорогах для детей младших классов. Издание 2 переработанное и

дополненное/ Полезная библиотека. Еженедельные новости Подмосковья

2010г.

Беляевскова Г.Д./ Правила дорожного движения для детей 3-7 лет. Занятия,

целевые прогулки, утренники, экскурсии./ Г.Д. Беляевскова, Е.А. Мартынова,

О.Н.Сирченко, Э.Г.Шамаева.: Волгоград, Учитель, 2013г.

Вдовиченко Л.А./Ребенок на улице. Цикл занятий для детей старшего

дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на

дороге и правилам дорожного движения/ Л.А.Вдовиченко.: С.-П., Детство –

Пресс, 2008г.

Воронова Е.А./ Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе.

Издание четвертое/ Е.А.Воронова.: Ростов-на-дону, Феникс, 2009г.

Горохова Н.А. Организационно-содержательные аспекты деятельностиотрядов «Юных инспекторов движения» : метод.рекомендации / Н. А.

Горохова, Е. А. Царегородцева : Государственное автономное

образовательное учреждение дополнительного профессионального

образования Свердловской области «Институт развития образования». –

Екатеринбург : ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2013 г.

Кулинич Г.Г. Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников/

Г.Г.Кулинич – М: «ВАКО», 2006 г.

Поддубная Л.Б./ Правила дорожного движения. Подготовительная группа.

Разработка занятий/ Л.Б.Поддубная.: Волгоград, Издательский торговый дом,

2009г.

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», (с изменениями

на 27 декабря 2018 года) (редакция, действующая с 30 декабря 2018 года)

Правила дорожного движения РФ. Утверждены Постановление Совета

Министров Правительства Российской Федерации года, с изменения к

правилам дорожного движения от 24 ноября 2018 г.

Межгосударственное издание по обучению детей безопасному поведению

детей на дорогах «Путешествие на зеленый свет или школа юного

пешехода». М. :Кедр. Выпуски 2018-2019гг.

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 65»

Кировского района г. Саратова

 Рабочая программа ЮИД

по правилам дорожного движения

«Весёлый светофорчик»

                                                              Автор –составитель: Мантурова Д.В.

2022г.

                                                       Содержание

1.Целевой раздел программы ЮИД

1.1.Пояснительная записка

1.2.Цели и задачи реализации программы ЮИД

1.3. Характеристика возрастных и индивидуальных особенности детей

2.Содержательный раздел

2.1.Содержание программы ЮИД.

2.2Ожидаемые образовательные результаты освоения программы ЮИД.

2.3.Формы, методы и средства реализации программы ЮИД

3.Организационный раздел

3.1.Особенноти организации развивающей предметно-пространственной среды и материально-техническое оснащение

3.2.Календарно-тематическое планирование

3.3.Итоговые мероприятия

4. Список литературы

1.Целевой раздел программы ЮИД.

1.1 Пояснительная записка

Дети ценнейшее достояние общества, так всегда было, есть и будет. И

во все времена сохранение жизни и здоровья детей стояло на приоритетом

месте в жизни общества, как залог его дальнейшего благополучия.

Сегодня федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» (ст. 2, п. 2) указывает, что воспитание должно быть направлено

на развитие личности на основе «социокультурных, духовно – нравственных

ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах

человека, семьи, общества и государства. Являя собой первую ступень

образования, детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам

качественное универсальное образование, обеспечить высокий уровень

общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Таким образом

дошкольное образование ставит перед собой задачу подготовить ребенка-

дошкольника к переходу к новой ступени самостоятельности, подготовить

его к взаимодействию с социумом, где он будет на ровне со взрослыми

участником жизни города, общества и дорожного движения. И то, на сколько

ребенок будет подготовлен на прямую зависит сохранность его жизни и

значительная роль в организации работы по формированию у

дошкольников навыков безопасного поведения на улицах принадлежит

психологическим аспектам воспитания и обучения.

Содержание, методы и приемы обучения дошкольников основам

безопасного поведения на улицах и дорогах должны быть ориентированы на

их возрастные психологические особенности. При организации работы с

дошкольниками важно учитывать следующие их характеристики: неумение

быстро принимать решения, формировать пространственные программы

движения, соразмерять скорость движущегося автомобиля с тем

расстоянием, на котором этот автомобиль от них находится, сразу

предугадывать все возможные варианты поведения водителя. Находясь на

улице, ребенок получает много новых впечатлений, он переполняется

эмоциями: радуется, удивляется, проявляет к чему-то интерес, и совсем не

обращает внимания на опасности дорожной среды.

В подготовительной группе знания детей о правилах дорожного

движения уже систематизируются. На занятиях знакомят детей с новыми для

них правилами поведения пешеходов и пассажиров (переходить улицу

только по пешеходному или подземному переходу, идти шагом, быть

внимательными и взаимно вежливыми; ожидать пассажирский транспорт на

посадочных площадках; уступать места пожилым и малышам и т. д.). Дети не

только готовы воспринимать и классифицировать информацию, они готовы

применять ее на практике и делится своим опытом с другими детьми и

взрослыми.

Таким образов педагоги и родители привлекая детей старшего

дошкольного возраста к пропаганде правил ПДД, не только ориентируют их

на усвоение практических знаний и навыков поведения на дороге, но и

прививают чувство ответственности за свои поступки, на которые, в свою

очередь, опираются более младшие дошкольники. Деятельность отряда старших дошкольников в первую очередь ориентирована на повышение компетенции самих детей в правилах поведения на дороге, а также в оказании информационной помощи младшим дошкольникам своего детского сада, принимая участия в различных образовательных мероприятиях (выступления на утренниках, беседы и игры с малышами в группе).

Выходя из детского сада в школу, ребенок не только открывает для

себя новую ступень образования, он делает большой шаг в самостоятельную

жизнь, где роль взрослого постепенно переходит на второй план, уступая

место детской самостоятельности. Поэтому так важно подготовить ребенка к

встречи с окружающем социумом, развивая в нем умения самостоятельно

принимать решения, от которых зависит его жизнь и здоровье.

1.2. Цели и задачи реализации программы ЮИД

Программа направлена на социальную адаптацию, повышение уровня готовности воспитанников к взаимодействию с различными социальными ситуациями, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для развития коммуникативной, социально успешной личности, расширение «социальной практики», формирование волонтерских навыков.

Цель программы: формирование ответственного и сознательного

отношения дошкольников и их родителей к дорожной безопасности, путем

создания дошкольного отряда ЮИДД.

Задачи:

- Формирование ответственного и сознательного отношения дошкольников и

их родителей к дорожной безопасности,

- Активизировать старших дошкольников к пропаганде безопасности дорожного движения среди младших воспитанников, а также среди родителей, и социума;

- Привлечение внимания общественности к важности формирования основ

безопасности и жизнедеятельности еще в старшем дошкольном возрасте

детей;

- Создание постоянно действующего отряд дошкольников ЮИД на базе

ДОУ.

- Развивать патриотические навыки дошкольников через просветительскую

работу в вопросах безопасности дорожного движения.

Программа направлена на развитие детского волонтерского движения в

форме отряда ЮИД. Особенностью построения работы по программе

является ее реализация с детьми старшего дошкольного возраста, опираясь

на взаимодействие с педагогами ДОУ, и семьями воспитанников, а также

включение пропагандистской работы сотрудников ГИБДД.

Основными задачами программы является подготовить ребенка к

самостоятельному школьному этапу взросления, где он будет осознавать

свою ответственность не только за собственную жизнь, или жизнь и

здоровье младших членов семьи, но и принимать решения для избежание

опасных ситуаций, как на дорогах, так и в общественном транспорте.

Программа поможет воспитать в ребенке способность в сложных ситуациях принимать самостоятельные решения опираясь на собственные знания и четкую жизненную позицию.

Разработанные ранее программы по обучению детей дорожной безопасности, направленны в основном на пассивное получение дошкольниками знаний (в виде досугов, занятий, конкурсов рисунков и т.д.).Дети не вовлечены в процесс передачи информации другим. В основе же данной программы лежит формирование у дошкольников волонтерских навыков, желания нести ответственность за свои действия перед другими детьми, активизации личной позиции ребенка в вопросах дорожной безопасности. В итоге работы по программе воспитанники отряда «Веселый светофорчик» - полноправные субъекты просветительской работы по вопросам безопасности дорожного движения своего ДОУ.

1.3.Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста  (6-7 лет).

Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей

детей, занимающихся в объединении, позволила выстроить подходы в

работе, опираясь на их возрастные особенности и имеющиеся социальные

навыки.

Развитие мышления.

К завершению этапа дошкольного возраста

ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс

развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка

способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности

определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в

окружающем мире.

Социальное развитие:

• дети 6 лет уже умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают

основные правила общения;

• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой

обстановке;

• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но

нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);

• стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче:

• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

Организация деятельности:

• дети шести- семилетнего возраста способны воспринимать инструкцию и

по ней выполнять задание, но даже если поставлена цель и четкая задача

действий, то они все еще нуждаются в организующей помощи,

• они могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично,

методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного

действия самостоятельно выработать еще не могут,

• ребята способны сосредоточенно, без отвлечения работать по

инструкции 10-15 минут, затем им требуется небольшой отдых или

изменение вида деятельности,

• они способны оценить в общем качество своей работы, при этом

ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней,

• способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по

ходу деятельности.

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на

достижение целей формирования основ безопасности собственной

жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания

(безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: −

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира

природы ситуациях и способах поведения в них; − приобщение к правилам

безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; −

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира транспортного средства; − формирование

осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для

человека и окружающего мира природы ситуациям.

Речевое развитие:

• дети способны правильно произносить все звуки родного языка,

• способны к простейшему звуковому анализу слов,

• обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов).

• грамматически правильно строят предложения,

• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить

рассказ по картинкам и любят это делать,

• свободно общаются с взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы,

задают вопросы, умеют выражать свою мысль,

• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата

интонационно,

• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова,

придаточные предложения

Интеллектуальное развитие:

• дети шестилетнего возраста способны к систематизации, классификации

и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-

следственных связей,

• они проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным

объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов,

• с удовольствием воспринимают любую новую информацию,

• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире,

быте, жизни.

Мотивы поведения:

• интерес к новым видам деятельности;

• интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них;

• проявляют познавательные интересы;

• устанавливают и сохраняют положительные взаимоотношения со

взрослыми и сверстниками.

Физическое развитие

В старшем дошкольном возрасте двигательная деятельность ребенка

становиться более активной и разнообразной. Именно начиная с шести - семи

лет, родителям рекомендуется занять свое дитя в какой-либо спортивной

секции, а также почаще играть с ним в активные игры. Часто дети, которые

сознательно уже относятся к требованиям старших, начинают стремиться к

поставленной цели, разучивать новые движения или трюки самостоятельно и

даже упорно пытаются освоить то, что получается меньше всего. Такая

настойчивость очень похвальна, так как через год ему придется отправиться

в школу, где есть свой режим и свои нагрузки: сидение за партой,

выполнение регулярно домашнего задания, ранние подъемы и т. д.

2.Содержательный раздел.

2.1. Содержание программы ЮИД.

Дошкольники на всех этапах реализации образовательной программы

дошкольного учреждения знакомятся с правилами безопасного поведения на

дороге, в транспорте, на площадке, таким образом, степень предварительной

подготовки в вопросах безопасности нельзя считать нулевым. Дошкольники

легко ориентируются в световых сигналах светофора, знают правила перехода проезжей части, ориентируются в некоторых дорожных

обозначениях. Одной из эффективных форм участия самих детей в работе по

обеспечению безопасности движения является деятельность отрядов ЮИД.

Но в виду важность привлечения внимания общественности к обеспечению

сохранности жизни и здоровья детей дошкольников, необходимо привлекать

их и родителей к пропагандисткой работе уже со старшего дошкольного

возраста, т.к. именно родители и социум лежат в основе отношения

собственной безопасности ребенка на дороге. Отряд юных инспекторов движения «Веселый светофорчик», кружковое объединение дошкольников, которые создаются с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к организации пропаганды безопасного движения на дорогах и улицах среди детей младшего и среднего возраста дошкольного возраста, а также активизации  гражданской позиции семей воспитанников.

Отряд формируется из воспитанников старшего дошкольного возраста не младше 6-7 лет, с письменного согласия родителей (законных представителей) на вступления воспитанника в отряд. Занятия проводится на территории учреждения, в установленное программой время и внутренним расписанием ДОУ. Программа кружка утверждается на педагогическом совете дошкольной организации. Программа и план учебных занятий и мероприятий проводимых отрядов помещается на сайте учреждения. Составляется положение о деятельности группы в ДОУ. По окончании обучения юные инспекторы сдают отчет в форме открытого мероприятия, и им вручаются дипломы. Срок реализации программы 1 год. Занятия проходят 1 раза в месяц по 30 минут.

 В работу отряда включены три общих сбора отряда с агитационным выступлением (согласно разделам программы). Ответственной организатор выбирает двух капитанов отряда (мальчик и девочка), из числа активных воспитанников, обладающих лидерскими качествами, умеющими четко отдавать команды.

Основными задачами дошкольного отряда ЮИД являются:

- изучение правил безопасного поведения на дорогах и улицах,

-установление у дошкольников твердой жизненной позиций, как непосредственного участника дорожного движения;

- овладение навыками проведения работы по пропаганде правил дорожного

движения и организации этой работы среди детей младшего возраста;

- активное взаимодействие с детским садом, школьным ЮИД, и инспекторами ГОСАВТО инспекции в организации мероприятий направленных на пропаганду ПДД среди населения.

Администрация образовательной организации, подбирает ответственного организатора работы с отрядом ЮИД из числа педагогов

детского сада (ответственного за безопасность), а также сотрудников ГИБДД,

закрепленных за учреждением, для организации работа с детьми. Руководитель отряда, утвержденный заведующим ДОУ, должен обладать

твердой жизненной позицией, быть примеров для подрастающего поколения

в организации пропагандисткой работы по соблюдению правил безопасности

на дорогах, перевозке детей, активно сотрудничать с местными органами.

Основные направления работы отряда «Дошкольник – ЮИД»:

- углубленное изучение правил дорожного движения,

- проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде правил дорожного движения в детском саду на открытых мероприятиях, родительских собраниях, акциях;

- участие в творческих конкурсах по изучению и пропаганде правил

безопасности на дороге;

- организация работы по привлечению родители и семей воспитанников к

добровольным акциям отряда.

 2.2.Ожидаемые образовательные результаты освоения программы ЮИД.

Результат освоения программы направлен на:

- приобретение детьми практических навыков поведения на дороге, как участников дорожного движения, для успешного перехода в школу;

-активизировано ответственное отношение родителей к безопасности своих

детей на дороге;

- активизировано желание старших дошкольников к пропаганде важности

безопасности дорожного движения среди младших воспитанников;

- налажено социальное взаимодействие с инспекторами местного отделения

дорожной инспекции и социальными институтами по работе с

общественностью, направленной на пропаганду ПДД;

2.3.Формы, методы и средства реализации программы ЮИД

Подбор эффективных форм взаимодействия членов отряда ЮИД с детьми дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения в дорожно-транспортных ситуациях осуществляется на основе деятельностного подхода, который определяется изменением направленности

на организацию разных видов деятельности (игровой, коммуникативной,

двигательной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной,

музыкально-художественной, чтения). Интеграции содержания образовательных областей, обеспечивающей состояние связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, целостность образовательного процесса по реализации задач

формирования у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения в дорожно- транспортных ситуация. Совместная деятельность

детей и взрослых характеризуется общей мотивацией, общей целью, единым

пространством взаимодействия участников.

Возможные формы работы:

- выпуск стенгазет и листков «ЮИД сообщает»,

- распространение листовок, памяток, плакатов и другой наглядной

агитации,

- выступления агитбригад, участие в целевых профилактических

мероприятиях «Внимание - дети», «Каникулы»,

- акциях «Ребенок в машине», «Светлячок»;

- участие в детских творческих конкурсах поделок и рисунков с тематикой безопасности движения;

- пропаганда правил дорожного движения среди младших воспитанников.                                                                                    

Методы обучения

1) Словесные:

- беседа,

- рассказ,

- инструктаж,

2) Наглядные:

- демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей,

- просмотр видеоматериалов, презентаций,

3) Практические:

-упражнения,

-решение задач, кроссвордов,

-игры, ориентирование,

- моделирование.

Формы организации занятия:

- беседы,

- игры: сюжетно-ролевые; дидактические игры; спортивные игры;

настольные;

- экскурсии

- открытые мероприятия

- волонтерские акции

Педагогические технологии

- технология проектной деятельности (поиск проблемы и пути ее решения,

анализ конкретной ситуации, подбор материалов и т.п.),

- ИКТ технологии (просмотр презентаций, выпусков телепередач, участие в

интернет акциях по ПДД),

- технологии здоровьесберегающие  (организация двигательной активности

воспитанников о время занятия, физминутки, спортивные мероприятия по

ПДД).

- личностно-ориентированные технологии (их применение позволяет

выделить личностные особенности каждого участника команды в

организации совместной деятельности).

Отчетная документация отряда:

- Паспорт отряда ЮИД

- Методические разработки (игры, кроссворды, шаблоны листовок, сценарии

мероприятий и т.д.)

- Информационный стенд.

Программа состоит из 3 разделов:

- Что мы знаем о дорожной безопасности.

- Ребенок и дорога.

- Правила безопасности для всех.

3.Организационный раздел.

3.1.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды и материально-техническое оснащение

Дидактические материалы:

- конспекты занятий и мероприятий;

- комплект выносного оборудования «Автоплощадка»;

- комплект для организации сюжетно-ролевых игр «Дорожное движение»;

- наборы дидактических и настольных игр;

Особенностью организации образовательного процесса можно выделить

возраст обучающихся в кружковом объединении. Т.к., программа

предназначена для работы с дошкольниками, то и работа строится для детей

6-7 лет. Это определяет характерные формы организации занятий (описаны

выше) ориентированные на дошкольный возраст. Также неотъемлемой

частью организации работы с дошкольниками является взаимосвязь с

родителями и вовлечение их в образовательный процесс, в форме совместных мероприятий (спортивные праздники, акции). Кадровое обеспечение программы подразумевает тесное взаимодействие в работе ответственного организатора по работе с отрядом (руководителя кружка) с ответственным за дорожную безопасность учреждения, музыкального руководителя, родительского комитета.

Материально-техническое обеспечение:

- наличие музыкального зала;

- помещение для занятий кружка (столы и стулья для практических занятий

воспитанников, шкаф педагога для дидактических пособий, магнитная

доска);

- уличная и выносная площадки по дорожной безопасности (дорожные знаки

напольные, игрушечный автотранспорт, зебра выносная, светофор)

- оборудование для работы с аудио и видео материалами;

                       3.2.Календарно-тематическое планирование

3.3.Итоговые мероприятия

                                      4.Список литературы

Правительство Московской области Управление ГИБДД ГУВД по

Московской области /Дорожная азбука. Основы правил безопасности на

дорогах для детей младших классов. Издание 2 переработанное и

дополненное/ Полезная библиотека. Еженедельные новости Подмосковья

2010г.

Беляевскова Г.Д./ Правила дорожного движения для детей 3-7 лет. Занятия,

целевые прогулки, утренники, экскурсии./ Г.Д. Беляевскова, Е.А. Мартынова,

О.Н.Сирченко, Э.Г.Шамаева.: Волгоград, Учитель, 2013г.

Вдовиченко Л.А./Ребенок на улице. Цикл занятий для детей старшего

дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на

дороге и правилам дорожного движения/ Л.А.Вдовиченко.: С.-П., Детство –

Пресс, 2008г.

Воронова Е.А./ Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе.

Издание четвертое/ Е.А.Воронова.: Ростов-на-дону, Феникс, 2009г.

Горохова Н.А. Организационно-содержательные аспекты деятельностиотрядов «Юных инспекторов движения» : метод.рекомендации / Н. А.

Горохова, Е. А. Царегородцева : Государственное автономное

образовательное учреждение дополнительного профессионального

образования Свердловской области «Институт развития образования». –

Екатеринбург : ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2013 г.

Кулинич Г.Г. Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников/

Г.Г.Кулинич – М: «ВАКО», 2006 г.

Поддубная Л.Б./ Правила дорожного движения. Подготовительная группа.

Разработка занятий/ Л.Б.Поддубная.: Волгоград, Издательский торговый дом,

2009г.

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», (с изменениями

на 27 декабря 2018 года) (редакция, действующая с 30 декабря 2018 года)

Правила дорожного движения РФ. Утверждены Постановление Совета

Министров Правительства Российской Федерации года, с изменения к

правилам дорожного движения от 24 ноября 2018 г.

Межгосударственное издание по обучению детей безопасному поведению

детей на дорогах «Путешествие на зеленый свет или школа юного

пешехода». М. :Кедр. Выпуски 2018-2019гг.