Формирование основ безопасности и жизнедеятельности у детей дошкольного возраста на 2022-2023 уч.год.
учебно-методический материал по обж (средняя группа)

Формирование основ безопасности и  жизнедеятельности

у детей дошкольного возраста.

Очень часто мы страдаем из-за своей собственной неосторожности, беспечности. Мы забываем принять необходимые меры, чтобы оградить себя и свою семью от чрезвычайных ситуаций. Наименее защищенными  и подготовленными к действию в подобных ситуациях оказались наши дети. И как ни печально, именно дети страдают на пожарах, на дорогах, на воде, в лесу,  так как не знают, как вести себя в сложившихся экстремальных ситуациях.  По данным статистики МЧС России ежегодно большое количество детей становятся жертвами ЧС, вследствие, своего незнания и легкомыслия. Это не может не вызвать тревогу.

Дошкольный возраст - один из основных периодов, в котором формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы здоровья и поведения.

Данный возраст характеризуется повышенной любознательностью и попыткой узнать окружающий мир самостоятельно. Недостаточное воспитательное воздействие, как самих родителей, так и воспитателей нередко является причиной детского травматизма и смертности среди детей.

Очень важно, каждого ребенка подготовить к встрече с различными сложными, а иногда и опасными жизненными ситуациями. Необходимо дать детям знания о правильном поведении дома, на улице, в транспорте, в лесу и т.д.

Но безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

В настоящее время сформировалась новая образовательная область

«Безопасность жизнедеятельности», призванная готовить обучаемых во всех типах учебных заведений к безопасной жизни в реальной окружающей среде - природной, техногенной, социальной.

         Выделяют 3 компонента безопасного поведения человека, единство и реальность которых существенно влияют на приобретение комфортного уровня взаимодействия личности и среды обитания. Такими компонентами являются:

1) предупреждение опасности;  

2) уклонение от опасности;

3) преодоление опасности.

   Необходимо отметить, что обозначенные компоненты опыта безопасного поведения взаимосвязаны друг с другом и, обеспечивают осознание необходимости мер предосторожности, проявляются  в умении действовать с потенциально опасными предметами, и в сложных социальных ситуациях, например, на дороге, в природе, дома.                                  

   Задачи в работе с детьми:

-формировать знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;

-формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;

-расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;

-закрепить у детей знания о правилах поведения на улице. Дороге, транспорте;

-развивать основы экологической культуры ребенка  и становление у него ценного и бережного отношения к природе;

-способствовать  эмоциональному и благополучному развитию ребёнка-дошкольника;

Программа по ОБЖ включает  6 основных направлений:

Ребёнок и другие люди.

Ребёнок на улице.

 Ребёнок дома.

Ребёнок и природа.

Здоровье ребёнка.

Эмоциональное благополучие ребёнка.

Более подробно остановимся на трёх из них:

Ребёнок дома. В этом направлении рассматриваются вопросы связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

Здоровье ребёнка. Уже с дошкольного возраста это направление программы предлагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, дети знакомятся с правилами оказания элементарной первой помощи.

Эмоциональное благополучие ребёнка. Основная задача работы педагогов по этому направлению - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.

В помощь воспитателю можно предложить вопросы и задания для лучшего усвоения детей темы по правилам поведения в Новогодние праздники:

1.Как вы думаете , что опаснее, когда загорелась обычная или искусственная                            ёлка? Почему?

2.Почему ёлку не ставят на ковёр, возле дверей?

3.Почему нельзя жечь возле ёлки бенгальские огни , хлопушки?

4.Почему устраивать фейерверки нужно на улице , подальше от жилых домов?

5.Разложить перед детьми несколько картинок с изображением новогодних украшений  и предложить выбрать предмет которым нельзя украшать ёлку (Например: мишура , бусы ,шары ,флажки ,свечи).

6.Загадать загадки: Золотая пчёлка села на ёлку,

                                      Если её не прогнать, ёлка может запылать.

                                                                               (огненная искра)

                        Он красив и ярко-красен, но он жгуч , горяч ,опасен!

                        Он даёт тепло и свет , с ним шутить не надо, нет!

                                                                                (Огонь)

                Если дым валит клубами, пламя бьётся языками,

                И огонь везде и жар это бедствие ----- …..

                                                                (Пожар)

Философы говорят, что "жизнь измеряется не количеством прожитых дней, месяцев, лет, а яркими, запоминающимися событиями, впечатлениями от них". И пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт!