"Школа светофорных наук"
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

Тема: «Школу светофорных наук».

Цель: развитие интереса у детей к правилам дорожного движения и соблюдения их.

Образовательные задачи:

• систематизировать на основе имеющихся знаний и опыта представления о проезжей части и знаках-помощниках;
• использовать моделирование с целью описания объекта исследования и получения новой информации.

Развивающие задачи:

• развивать связную речь детей: рассказ-рассуждение; умение задавать вопросы, отвечать на них последовательно и логично;
• развивать поисковую деятельность детей: умение выделять проблему и находить пути ее решения, определять задачи, аргументировать свой выбор;
• закреплять навык работы в мини-группах (развивать умение вести диалог между детьми, преследуя и достигая поставленную цель);
• активизировать мышление в процессе разрешения специально моделируемой ситуации.

      Воспитательные задачи:

•        воспитывать у детей ответственность за свою безопасность.

Методические приемы: методы организации поисковой деятельности (самостоятельная работа детей, метод практической передачи и тактильного восприятия), методы словесной передачи, методы наглядной передачи и зрительного восприятия (иллюстрации, демонстрация), метод стимулирования познавательной деятельности (игра), метод самоконтроля (рефлексивное задание).

Оборудование: дорожные знаки, макет проезжей части, карандаши.

Ход деятельности

Организационный момент

Мотивационно-ориентировачный

 «Волшебная палочка»

- Кто мы: в театре, магазине, транспорте, на улице?

- Все ли мы знаем о том, как должен вести себя пешеход, водитель, пассажир?

Поисковый этап

- Где можно обо всем этом узнать? (методы исследования)

Практический

- Сегодня предлагаю вам отправиться в «Школу светофорных наук».

(Дети проходят в «Школу» и на первом столе видят макет проезжей части).

- Как вы думаете, что это? (дети пытаются объяснить, что перед ними, опираясь на свой опыт)

- Чтобы улица была удобна для движения транспорта, – какой она должна быть? (Дети рассуждают, используя в речи слова-связки)

- Кроме транспорта кто еще является участником движения на улице?

- Как называется та часть улицы, которая предназначена для пешеходов?

- Чтобы улица была удобна для пешеходов, какой она должна быть?

- С помощью чего участники движения узнают, как правильно осуществлять движение по улицам города? (знаки дорожного движения)

(Детям предлагается разделить знаки на группы: запрещающие, предупреждающие, предписывающие).

- На улице мы можем быть кем? (пешеходом, пассажиром, водителем детского транспорта)

- Предлагаю создать памятку для пешеходов, водителей детского транспорта и пассажиров, используя, дорожные знаки-помощники.

- Для этого нам надо разделиться на три команды, каждая будет создавать свою памятку.

(После того как дети закончат работу в группах, они проходят в дискуссионный зал.

Дети вывешивают на доске свои карточки и заметки-модели так, чтобы их видели все).

- Сейчас наступило время представления памятки.

(Дети выбирают докладчика сами. Ребенок, опираясь на символы, представляет памятку, которую составили со своей группой).

- Какие вопросы вы хотели бы задать докладчику? Что бы хотели дополнить?

Рефлексивно-оценочный

-Что вы узнали в «Школе светофорных наук»?

- Кому могут помочь созданные нами памятки?

- Какие способы вам помогали?

(Дети повторяю методы исследования).