Краткосрочный проект "Безопасная среда"
проект по обж (подготовительная группа)

Дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 «Семицветик» ООО

Краткосрочный Проект

 по безопасности в подготовительной к школе группе «Безопасная среда»

Подготовили: Болтенкова О.В

                                                                                             Зарипова А.М

г. Оренбург

Краткосрочный Проект по безопасности в подготовительной к школе группе «Безопасная среда»

Участники проекта: Воспитатель группы; дети подготовительной к школе группе родители воспитанников.

Тип проекта:

По содержанию: познавательно - творческий.

По числу участников: групповой (дети подготовительной группы)

По времени проведения: краткосрочный (двухнедельный)

По характеру: в рамках ДОУ

Актуальность: 

Основы безопасности – один из наиболее актуальных вопросов для любого возраста. Детям, начиная с самого детства, следует на примере и наглядно показать последствия неправильного поведения человека в той или иной опасной ситуации.

Пока ребёнок маленький, взрослые более или менее спокойны; они помогают ребёнку, подстрахуют, предупредят, не допустят. Но скоро, очень скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребёнка надо будет начать отпускать от себя. Готов ли он к самостоятельным шагам? Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока ребёнок рядом с нами, взрослыми. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями. Помочь себе в трудной ситуации может лишь, тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научиться их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать. Правильно говорили в старину: «Берегись бед, пока их нет».

Цель: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи:

• формировать знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;
• формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
• расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
• закрепить у детей знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте, в быту;
• развить основы экологической культуры ребенка  и становление у него ценного и бережного отношения к природе;
• способствовать  эмоциональному и благополучному развитию ребёнка-дошкольника;
• повышать уровень знаний родителей по формированию у детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности жизнедеятельности;
• воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, за безопасность  детей, их эмоциональное благополучие;
• создать особую форму общения между родителями и воспитателями: « Доверительно деловой контакт»

Проект включает в себя три этапа:

1.        Подготовительный этап.

2.        Основной этап.

3.        Заключительный этап.

Предполагаемый результат: 

Дети:

• осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
• проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;
• умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;
• знание правил безопасного поведения на улицах города.
• умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
• умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
• умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;
• способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;
•        представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Педагог:

• сформированная ориентация на реализацию компетентностного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.        
• продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

 Родители:

• осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа;
• расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап.

Содержание деятельности воспитателя и детей:

• выбор темы и ее актуальность;
• формулировка цели и определение задач;
• подборка материала по теме Проекта:

-подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративный материал по данной теме,

- подбор игрушек, атрибутов для игровой, театрализованной деятельности по ОБЖ.

-подбор информации для родительского уголка;

-музыкальная подборка песен;

-подбор дидактических, сюжетных игр, физминуток;

• составление плана основного этапа Проекта;
• опрос детей. 

Работа с родителями:

•        Беседа с родителями о предстоящей работе над проектом.

•        Объявление о начале работы проекта и его задачах.

2. Основной этап

Содержание деятельности воспитателя и детей:

• Проведение цикла бесед по ОБЖ:

• «Внешность человека может быть обманчива».
• «Опасные места в доме».
•  «Что такое общественное место. Как вести себя в общественных местах?».
• «Зачем дорожки посыпают песком?».
• «Правила поведения при пожаре в дет саду и дома».
• «Опасные места на участке в детском саду»
• «По дороге в детский сад».
• «Огонь наш друг, огонь наш-враг!»
• Образовательные ситуации: 
• «Один дома».
•  «Звонок в дверь».
• «Контакт с незнакомыми людьми».
• «Как вести себя в автобусе».
• «Правило пяти нельзя!»
• «Большое и маленькое НЕТ!»

• Знакомство с  художественной литературой:

• В. Берестов «Гололедица»
• С. Черный. «Когда никого нет дома».
•   Михалков С. «Дядя Стёпа – милиционер»;
• Носов Н. «Автомобиль»;
• Пословицы, поговорки, народные приметы
• Чтение художественной литературы «Правила поведения для воспитанных детей».

• Рассматривание иллюстраций: 

• «Дорожная безопасность».
• Рассматривание иллюстраций  «Дорожная безопасность»
• Рассматривание плаката «Поведение на воде в разное время», «Осторожно дорога».
•  «Дорожные знаки».
• Рассматривание альбомов «Безопасное поведение», «Стихийные бедствия», «Правила поведения в городе».

• Дидактические игры: «Что? Где? Откуда?», «Что поможет при пожаре», «Пожароопасные предметы». 
• Пальчиковая гимнастика

-  «Дорожных правил очень много»

• Викторины

- Викторина по правилам ПДД

• Сюжетно-ролевые игры: «Семья. Звонок в дверь», «Гости», «Путешествие на автобусе по городу», «Спасатели леса», «Перекресток», «Служба спасения», «Скорая помощь», «Водители. Гараж», «Кафе. Пиццерия»
• Подвижные игры: «Затуши Огонь!», «Красный, желтый, зеленый», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор»,
• Художественно - творческая деятельность:

• Раскрашивание раскрасок на тему «Безопасность»;

-         Объемная аппликация «Светофор»

• Экспериментирование «Опасный снег», «Как прилипают варежки на морозе».
• Видео презентации, ролики, мультфильмы

-     Видео-презентации «Основные дорожные знаки для детей», «Правила поведения на воде»», «Огонь».

-      Просмотр   мультфильма «Азбука безопасности на дороге» («Советы тетушки Совы» (серия 3,4))

• Обеспечение проектной деятельности:

-      Проведение итогового мероприятия: викторина «Пешеход на улице?»

-         Выставка творческих работ по теме «Безопасная среда»

Работа с родителями:

-        Участие в проекте детского сада на тему «Безопасная среда», привлечение к оформлению уголка «Безопасности»

-        Консультация для родителей на тему «Безопасность детей – забота взрослых», «Как научить ребенка правильному поведению при пожаре»,

- Папка- передвижка «Безопасность»

- Памятка «Профилактика энтеровирусных заболеваний»

3.        Заключительный этап

Содержание деятельности воспитателя и детей:

Анализ полученных результатов.

Заключение:

Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы фундамента жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя.

Работа с родителями:

Предложить родителям продолжить работу по формированию у детей знаний по ОБЖ.

Литература:

• Н.Н.Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б. Стёркина «Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009г.
• В.К.Полынова, З.С.Дмитриенко и др. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры.» СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012г.
• Комплексные занятия с детьми 4 – 7  лет / авт.- сост. О.Ф. Горбатенко. Изд. 2-е, доп. – Волгоград: Учитель, 2013 г.
• Открытые мероприятия для детей старшей группы. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Авт. – сост.: Аджи А.В., Кудинова Н.П. Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРОГУЛКИ.

1

 «Встреча с чужим человеком».

Цель: дать представления о правилах поведения при встрече с чужим человеком. Продолжать знакомить с техникой безопасности для своей жизни и здоровья.

 - Уточнить адрес проживания детей:  где вы живёте? На какой улице? Кто работает в детском доме? Вы знаете всех этих людей? Что при встрече мы должны говорить друг другу?

В нашем городе живёт очень много людей. Будите ли вы сними здороваться, при встрече на улице? Почему нет? Можно ли разговаривать с чужими?  Можно ли брать угощение у чужих людей? Можно ли уходить с чужими людьми, если вас позвали?

Вывод: с чужими людьми нельзя разговаривать, брать у них угощение, идти за ними потому, что может случиться беда. Люди есть разные плохие и хорошие. Плохие люди могут вам сделать больно, или что- либо нехорошее.

2.Подвижная игра (бег): «Мы весёлые ребята», «Ловись рыбка».  Цель: формировать двигательную активность, развивать быстрый бег с увёртыванием, не наталкиваясь друг на друга.

3.Игра (с подгруппой – координация): «Не сбей флажок», «Пройди по лавочке».Цель: упражнять в координации при ходьбе между предметами змейкой; по ограниченной площади опоры.

4.Упражнение (бег): «Догони пару», «Бежим – стоим».  Цель: отрабатывать быстрый бег друг за другом, ориентироваться на предметы по участку; действовать по сигналу.

5.Упражнение (внимание): «Кто живёт в родном лесу?»  Цель: корригировать память, внимание. Закрепить представления о диких животных леса.

6.Труд: «Расчистка снега на участке».  Цель: формировать положительное отношение к труду

2

1 Наблюдение за метелью (позёмка). 

Цель: дать представление о признаке метели – позёмка. Учить определять направление ветра, наблюдать и устанавливать причинно – следственные связи.

 -Стих.     Кружится и хохочет                                    

                 Метель под Новый год.                              

                 Снег опуститься хочет,                                                

   А ветер не даёт.    

   И весело деревьям        

   И каждому кусту.  

    Снежинки, как смешинки,

     Танцуют на лету.

Есть ли сегодня ветер? Как вы узнали? Посмотрите, как ветер переносит снег с одного места на другое, не даёт снегу опуститься на землю – это метель. А если снег легко передвигается и низко по земле – это позёмка.

2 Подвижная игра (бег): «Мы весёлые ребята», «Хитрая лиса».  Цель: развивать быстрый бег с увёртыванием, пространственную ориентировку в процессе бега.

3 Игра (спортивная): «Элементы хоккея».   Цель: учить, правильно удерживать клюшку и вести шайбу в ворота, развивать глазомер.

 4 Упражнение (равновесие, ходьба): «Не урони», «По тоненькой дорожке».  Цель: развивать чувство равновесия при ходьбе по ограниченной площади.

5 Труд: «Покормим птиц».  Цель: продолжать воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам.

3

«Опасный снег».

Цель: Формировать представление детей об опасности снега; устанавливать причинно – следственные связи; активизировать элементы логического мышления.

Загадка. Белый, как мел, с неба прилетел. ( Снег)

-Какой снег? Можно ли брать снег в рот? Почему нельзя? Что можно делать со снегом?

Вывод: снег в рот брать нельзя. Можно простудиться и заболеть. Поднимется высокая температура. Нельзя будет ходить на прогулку. Надо будет лечиться, пить лекарства, ставить уколы.   -Дети, а вы хотите болеть?

-Стих.:        «Я и снег»    М. Дружинина.

        Белый, вкусный снег идёт,                                       И в снежки – не поиграть!

        Попадает прямо в рот,                                              И на лыжах – не побегать!

         Если очень захочу,                                                      Плохо будет всем без снега!

         Снег весь мигом проглочу!                                       Вот поэтому, друзья,

         И тогда что будет, братцы!                                       Снег не съем,

         На санях – не покататься!                                          Пожалуй, я.

         И сугробов – не видать!

2.Подвижная игра (бег):  «Хитрая лиса» Цель: развивать быстрый бег врассыпную. Упражнять в умении проговаривать слова шёпотом, хором 3 раза – «Хитрая лиса, где ты?»

3.Игра (с подгруппой – на равновесие, координацию) «По тоненькой дорожке», «По брёвнышку».

Цель: развивать координацию движений, умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади.

4.Упражнение (внимание): «Что мы носим зимой?». Цель: закрепить представления детей о верхней одежде, чем отличается от летней. Коррекция внимания, связной речи.

5.Труд: подгребаем снег к кустам. Цель: закрепить представление детей о необходимости  защиты корней кустов и деревьев. Продолжать упражнять в умении работать лопатой.

4

«Опасные ситуации на льду».  Цель: помочь детям определить опасные для жизни и здоровья ситуации. Составить вместе правила поведения на льду. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему здоровью.

- Загадка:  Мои новые дружки и блестящи, и легки,

          И на льду со мной резвятся,

          И мороза не боятся.                                    (Коньки)  

- Вспомнить: где катаются на коньках? Какой лёд, его свойства? Обсудить, что может случиться

неприятного и неожиданного на льду, как это предотвратить?

Вывод: на льду надо быть осторожными, лёд скользкий, холодный, крепкий, острый. Если упадёшь, будет больно, можно пораниться и попасть в больницу.

2.Подвижная игра (бег): «День – ночь». Цель: развивать двигательную активность, внимательность, координацию движений. Упражнять в умении подражать полёту птиц, в беге по всей площадке.

3.Игра (с подгруппой – координация): «Идём задом наперёд». Цель: учить ходить спиной вперёд, сохраняя равновесие и координацию; уверенно двигаться, не заглядывая вперёд.

4.Упражнение (бег): «Идём змейкой», «Петрушки». Цель: учить двигаться сосредоточенно между игрушками змейкой, сохраняя координацию движений. Развивать бег с выбрасыванием прямых ног вперёд, руки на поясе.

5.Упражнение (внимание): «Да и нет не говорить». Цель: учить отвечать на вопросы полными ответами, корригировать внимание.   -Ты, любишь зиму?  (Я люблю зиму)  - Ты, любишь кататься на санках?- Ты, любишь играть в снежки?

6.Труд: «Чистим снег». Развивать трудолюбие, умение работать лопатками.

5

 «Безопасное поведение на улице зимой».

Цель: уточнить и закрепить представления о правилах и технике безопасного отношения к себе и своему здоровью. Активизировать элементы логического мышления, память, связную речь.

 -Загадка:   Наступили холода,                                             Перестал медведь реветь,

                     Обернулась в лёд вода,                                    В спячку впал в бору медведь.

                     Длинноухий зайка серый                                 Кто скажет, кто знает,

                    Обернулся зайкой белым.                                Когда это бывает?                              (Зимой)

 -Вспомнить о зимних забавах детей. Чем дети занимаются на улице зимой? Чем лучше не заниматься детям зимой? Почему? Где надо быть осторожными и почему?

Вывод: надо быть осторожными на ледяной горке и ледяной дорожке. На качелях лучше не качаться, они холодные. Нельзя касаться языком и губами железных предметов. Это всё вредит здоровью, можно заболеть. Если касаться языком железа, то он прилипнет и может пойти кровь.

2.Подвижная игра (бег): «Лохматый пёс», «Два мороза». Цель: действовать в воображаемой ситуации, быть ловкими, внимательными, быстро убегать от ловишки. Отрабатывать быструю реакцию на сигнал.

3.Игра (с подгруппой – координация): «Совушка», «По дорожке на одной ножке». Цель: развивать координацию движений, равновесие, двигательную активность.

Ход: дети идут по кругу, сова в центре.

                Ах, ты, совушка – сова, ты большая голова.

                Ты, на дереве сидишь, ночью летаешь днём ты спишь.

Сигнал: «День наступает, всё оживает». Сигнал: «Ночь наступает, всё засыпает».

4.Уражнение (бег): «Найди своё место», «Добеги до…».  Цель: упражнять в ходьбе по кругу, на сигнал разбегаться и вновь вставать вкруг на своё место.  Учить ориентироваться на участке, бежать до ориентира.

5.Упражнение (внимание): «Найди и покажи». Цель: корригировать внимание, память. Закрепить части тела человека.

6.Труд: «Расчистим участок от снега». Цель: прививать трудолюбие, умение работать лопатками.

Викторина «Пешеход на улице».

Цель: организовать развлечение при индивидуальной работе с детьми; закрепить правила дорожного движения.

Вопросы викторины

1. По какой части улицы должны ходить пешеходы?

2. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы?

3. Почему надо придерживаться правой стоны?

4. Почему на улице нужно ходить только по тротуару?

5. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?

6. Где нужно ждать троллейбус, автобус?

7. Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара?

8. Где пешеходы обязаны переходить улицу и как?

9. Что такое регулируемый перекрёсток?

10. Как надо переходить улицу, если нет регулировщика?

11. Когда можно переходить улицу на регулируемых перекрёстках?

12. Какие сигналы светофора вы знаете? Что обозначает каждый сигнал?

13. Почему нельзя играть на проезжей части дороги?

14. Какие сигналы милиционера-регулировщика вы знаете?

Словесная игра «Что? Где? Откуда?»

Цель: повторить и закрепить правила дорожного движения.

Играют две команды. Ведущий задаёт вопросы. На круге со стрелкой расположены цифры. На какую укажет стрелка – тот номер вопроса и задаёт ведущий. За каждый правильный ответ присуждается одно очко.

Вопросы 1 команде:

1.Какое движение на вашей улице — одностороннее или двустороннее?

2.Где должны ходить переходы? Где должны ездить автомобили?

3.Что такое перекрёсток? Где и как нужно переходить дорогу?

4.Как обозначается пешеходный переход?

5.Как регулируется движение на улице?

6.Какие сигналы светофора вы знаете?

7.Какие дорожные знаки есть на вашей улице? Для чего они нужны?

8.Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?

Вопросы 2 команде:

1.Как надо вести себя в автобусе?

2.Как называется палочка, с помощью которой регулируется движение?

3.Покажи положение регулировщика, которое соответствует красному, жёлтому, зелёному сигналам светофора.

4.Когда надо начинать переход улицы?

5.Как нужно идти по тротуару?

6.Где на проезжей части можно переждать поток машин?

7.Что помогает регулировщику управлять движением?

8.Какие вы знаете правила поведения в транспорте?

КОНСПЕКТ ИГРЫ ПО ПДД

«НА ДОРОГАХ ГОРОДА»

ЦЕЛЬ:закрепить знания детей о правилах дорожного движения,познакомить с новой ролью-регулировщик,воспитывать выдержку,терпение,внимание на дороге.

Оборудование:флажки для регулировщика-красный и зеленый.

Ход:

Детям предлагают построить красивое здание-театр.Выбираем место для постройкиюНо для начала нужно перевезти строительный материал в нужное место.С этим легко справятся водители на машинах.Но,вот неудача,на главной дороге не работает светофор.Чтобы не было аварий на дороге,необходимо чтоб движением управлялрегулировщик.Выбираем регулировщика.В руках у него флажки:красный-стой,зеленый-путь свободен.Теперь все будет в порядке-регулировщик управляет движением.

Конспект игры по ПДД

«Правила движения»

Цели:продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам,соблюдать правила движения,воспитывать умение быть вежливым,внимательным друг к другу.Уметь ориентироваться в дорожной ситуация.

Словарная работа: 

пост ГИБДД,нарушение движения,штрафстоянка,превышение скорости,штраф,технический паспорт,водительское удостоверение.

Оборудование: значки с марками машин,значок сотрудника ГИБДД,полицейский жезл,дорожные знаки,радар,водительские удостоверения,технические паспорта,водительское удостоверение.

Ход:

Детям предлагают выбрать сотрудника ГИБДД,чтобы он следил за порядком на дороге.Его оснащают радаром и полицейским жезлом и радаром.(Детей может быть двое)Остальные дети делятся на водителей и пешеходов.Водителям прикрепляются знаки с марками автомобилей ,выдаются водительские удостоверения и технические паспорта на машины.Пешеходы учат водителей пропускать их на пешеходных переходах.В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения,а нарушившие их получают штрафы в виде штрафстоянки на определенное количество минут.

По желанию дети могут выбрать работников бензозаправки и станции техобслуживания.

Конспект развлечения по ПДД

«Правил дорожных на свете не мало»

ВЕДУЩИЙ:

Мы знаем буквы, умеем читать и писать. Мы понимаем, что в наше время нельзя быть не грамотным.

Но есть и другая грамота, которая тоже необходима людям.

— Это дорожная грамота

Люди ходят в гости, кино, магазины. Чтобы при этом не попасть в беду, надо знать правила движения, уметь «грамотно» ходить по улице, дороге

Азбуку дорожную знать каждому полезно.

Жил в нашем городе маленький Зайка

Был этот маленький Зайка зазнайкой.

Надо пройти по проспекту немножко

Здесь пролегла в белых шашках дорожка,

Это известно всем – «ПЕРЕХОД»:

Дружно идёт по дорожке народ

Но бегал Зайчишка в любую погоду

Там, где на улице нет перехода.

Прыгал у самого носа машин.

Возле сердито надувшихся шин.

Слушаться старших никак не хотел.

И на него грузовик налетел.

Так наш косой под машину попал

Глаза лишился и лапу сломал.

Мама и папа, сестрёнка и брат

Сказали Зайчишке «та сам виноват»

Та часть дороги, по которой движутся автомобили, мотоциклы, зовётся проезжей.

Можно ли по ней ходить пешком? /нет!/

А где можно ходить? /По обочине/

Она специально для того и сделана

Обочина – полоска земли, которая идет рядом с дорогой.

Нужно идти по краю дороги навстречу движущемуся транспорту.

Тогда ты сможешь увидеть идущий транспорт /ПОКАЗАТЬ/.

А вот знаете ли вы почему дорога дорогой зовётся?

Не знаете? Тогда послушайте.

Было это давным – давно, когда ни ваших бабушек ни ваших дедушек ещё на свете не было.

Жили в ту пору наши предки-славяне среди непроходимых лесов.

В поисках подходящих мест для посева пробирались сквозь дремучие леса, топором вырубали заросли.

Расчищенное место называлось дором. А тропинки прорубленные назывались путиками.

А потом путиками соединяли один дор с другим и называли дорогой.

Дорога это путь от одного дора к другому, от одной деревни к другой.

А кто знает какая разница между улицей и дорогой?

Улица – это дорога, которая идёт мимо домов, « у их лица».

Она всегда имеет две части, как они называются?

Ту часть улицы, по которой ездят автомобили, автобусы – называют проезжей частью.

Её мостят камнями, Покрывают асфальтом. Поэтому эту часть называют — мостовой

Реб: На мостовую нипочём

Не буду бегать за мячом.

Пешеходы могут лишь переходить мостовую, а ходить обязаны по тротуару- это вторая часть дороги.

А как же появился тротуар?

Это случилось в старой Москве много-много лет назад. Был летний вечер. По Тверской улице, поднимая тучи пыли , мчались на перегонки две тройки лошадей.

Кучера махали кнутами и кричали во всё горло: « Берегись!» Но уберечься удалось не всем. Улица огласилась воплями сбитых с ног, перепуганных людей. Разъярённая толпа начала колотить чем попало кучеров. На мостовой остались пострадавшие. Вот тогда и решили улицу поделить на две части пешеходную и конную. А сейчас это проезжая часть и тротуар. Тротуар – это французское слово и означает оно дорога для пешеходов

Вед: А как же правильно переходить улицу?

Переходить улицу там, где есть пешеходный переход.

Если светофор показывает зелёный свет.

Если нет перехода, то дойдя до проезжей части посмотреть сначала налево и, дойдя до середины улицы направо.

ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ:

Света: Идёт по улице один

Довольно странный гражданин

Ему дают благой совет:

— На светофоре красный свет,

Для перехода нет пути.

Сейчас никак нельзя идти!

Вика: Мне наплевать на красный свет!

Промолвил гражданин в ответ

Он через улицу идёт,

Где нет знака «переход»,

Бросая грубо на ходу:

— Где захочу там перейду

Ваня: Шофёр, гляди во все глаза:

Разиня впереди!

Консультация для родителей

«Как научить ребенка правильному поведению при пожаре»

Основы воспитания детей закладываются в дошкольном возрасте.

Поэтому пожарно-профилактическая работа с детьми должна начинаться с самого раннего детства ещё в родительском доме. Велика любознательность ребёнка. Ему хочется всё узнать и самому всё испытать. И, конечно, в первую очередь ребёнка интересуют яркие и надолго запоминающиеся явления и предметы. А что может быть интереснее огня, с которым ребёнок встречается на каждом шагу? Мама чиркнула спичкой – огонь; папа щёлкнул зажигалкой – опять огонь; первая осознанная встреча Нового года – и всё небо полыхает огнями петард; даже настенные электровыключатели и розетки вокруг ребёнка зажигают свет – огонь. Поэтому родителям следует самостоятельно научить своих детей действовать в сложной ситуации.

На первом же этапе детского любопытства немедленно возникает необходимость пресечь любые шалости и игры с огнём. И здесь, к сожалению, одних словесных разъяснений оказывается всегда недостаточно. После того, как ребёнок проявил первый интерес к огню, становится уже жизненно-необходимым провести профилактическое ознакомление его с грозящей опасностью. Так, например, поднеся в своей руке руку ребёнка к горячему пламени, можно своевременно сформировать первые впечатления ребёнка об опасности огня, заставить его осознать реальную необходимость быть осторожным в обращении с любым проявлением огня. Детские впечатления останутся с человеком на всю жизнь, помогая ему адекватно оценивать опасность огня.

В возрасте от трёх до шести лет дети часто в своих играх повторяют поступки и действия взрослых, отображают их поведение и труд. На данном этапе развития ребёнка, кроме мер воспитательного характера, требуется ещё и установление надёжного режима недоступности со стороны ребёнка ко всем пожароопасным веществам, электроприборам и предметам. Пока ребёнок не подрастёт: горючие жидкости, спички, свечи, зажигалки, утюги, электроплитки, обогреватели и т.п. – следует убирать в такие места, откуда он не сможет их достать. Причём прятать это нужно так, чтобы у ребёнка не возникло подозрение, что названные предметы умышленно скрываются от него, иначе любопытство может взять верх над запретом.

Особо следует обратить внимание родителей на недопустимость учить детей считать с помощью спичек и (или) выкладывать с ними различные фигурки из отдельных спичек. Во всём этом таится большое зло: дети привыкают к спичкам, просят их, специально ищут, а найдя, устраивают игры, опасные для их жизни.
Чем старше становится ребёнок, тем шире круг вопросов, интересующих его, тем разнообразнее игры, тем самостоятельнее он в своих действиях. Стремление к самостоятельности особенно проявляется в то время, когда дети остаются одни. Причём «одни» они могут оставаться даже при видимом присутствии взрослых.

К семи годам ребёнок уверенно овладевает умением пользоваться самыми различными предметами. Не случайно в этом возрасте ребёнок, на предложение взрослых помочь ему что-либо сделать, часто отвечает: «Я сам».

Теперь уже не следует полностью отстранять детей от спичек. Учитывая естественную тягу детей к огню, следует обучить их правильно и безопасно пользоваться спичками, бенгальскими огнями, свечами, бытовыми электротехническими приборами. В противном случае простыми запретами и угрозами родители могут добиться только обратного эффекта, поскольку они возбуждают любопытство, повышают стремление к сопротивлению и, тем самым, подстрекают к самостоятельным действиям.

После безоговорочных запретов дети начинают играть с пожароопасными предметами в потайных местах. Тут-то и открывается широкий простор для детских поджогов.

Предупреждая использование в играх огнеопасных предметов, важно в то же время приучать ребёнка ничего не брать без разрешения, даже если это лежит на виду, не заперто и не закрыто. При этом совершенно необходимо периодически проверять и контролировать содержание детских карманов и мест потайных «секретов».

Реакция детей во время пожара:

- Напуганный ребенок закрывает глаза или прячется в укромное место, думая, что там его никто не найдет, так проявляется инстинкт самосохранения.

- Ребенок  может кричать от страха, но если шок от события слишком большой – голос может отказать, и ребенок будет просто молча прятаться, что в случае пожарной опасности значительно затрудняет его поиск и повышает риск гибели.

- Дети часто боятся пожарных в больших ярких костюмах, принимая их чудовищ из мультиков и сказок, а поэтому прячутся и от них тоже. Обязательно нужно рассказывать ребенку истории о том, как его ровесник смог остановить пожар и спасти друзей, как храбрые пожарники помогают при тушении огня и тому подобное.

Важно, чтобы малыш понял, что во время пожара нельзя поддаваться чувству страха и молча прятаться, а можно спасти себя и других. Ни в коем случае не следует пугать ребенка тем, что при его плохом поведении позовут страшного дядю-пожарника, нельзя рассказывать ему страшные истории, в которых речь идет об игре со спичками, смерти от возгораний и пожаров.

Родителям нужно научить своего малыша тому, как правильно вести себя при пожаре, рассказать и показать место, где в помещении находиться пожарный шкаф, противопожарное оборудование или средства, помогающие тушению пламени (плотные тканевые вещи, одеяла).

Ребенок должен знать, что если он видит пламя, то нужно:

- звать на помощь взрослых или позвонить им по телефону (для этого в его мобильном телефоне или возле стационарного аппарата всегда должен быть номер соседа, родственника, службы спасения и, конечно, ваш);

- в случае небольшого возгорания на улице, если нет проводов, заливать его водой, использую пожарный гидрант или огнетушители;

- не тушить огонь в квартире самостоятельно;

- выходить из горящей квартиры через дверь или окно, при условии, что этаж невысокий и окно свободно открывается;

- ни в коем случае не пользоваться лифтом, а спускаться по лестнице;

- если квартира заперта, прятаться от огня в ванной комнате, следить, чтобы дым не проникал в вентиляцию;

Дети всегда запоминают информацию в виде рисунков легче, поэтому можно учить их правилам противопожарной безопасности и поведению во время пожара, рисуя эти ситуации и планы эвакуации.

Используйте эти советы при беседе с детьми, для профилактики пожарной безопасности.

Правило пяти «нельзя»:

нельзя разговаривать с незнакомцами и впускать их в квартиру;

нельзя заходить с незнакомцем в лифт и подъезд;

нельзя садиться в автомобиль к незнакомцам;

нельзя принимать от незнакомых людей подарки и соглашаться на их предложение пойти с ними;

нельзя задерживаться на улице после школы, особенно с наступлением темноты.

А если незнакомец просто просит показать нужную улицу или поднести сумку, проводить к магазину?

Всё равно скажи - НЕТ!

Объясни, как найти улицу, и ни в коем случае не поддавайся на уговоры проводить. И даже если незнакомец говорит, что он знакомый твоих родителей, которого они к тебе прислали, нужно сказать, что родители не предупреждали, и ни в коем случае, никуда не провожать.

В каких ситуациях всегда отвечать «НЕТ!»:

если тебе предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это соседи;

если за тобой в школу или другое детское учреждение пришёл посторонний, а родители не предупреждали об этом заранее;

если в отсутствие родителей пришёл малознакомый человек, впускать его в квартиру или идти с ним куда-то;

если незнакомец угощает чем-нибудь с целью познакомиться и провести с тобой время.

На все уговоры пойти куда-нибудь в уединённое место (строящееся здание, подвал или квартиру), чтобы посмотреть что-то или поиграть, надо ответить «Нет!», даже если очень интересно.

Но как быть, если взрослый очень настойчив? Если он говорит тебе: «Я думал, что ты уже большой, а тебе, оказывается, мама не разрешает!»

Ответ один - «НЕТ!» Придя, домой, надо обязательно рассказать взрослым об этом человеке.

Что нужно знать, чтобы не стать жертвой?

Если у тебя появилось хоть малейшее сомнение в человеке, который находится рядом, или тебя что-то насторожило, то лучше отойти и пропустить этого человека вперед.

Если человек не отстаёт от тебя, подойди к любому дому и сделай вид, что это твой дом, помаши рукой и позови родственников, которых как будто видишь в окне.

Если тебя спрашивают, как найти улицу, объясни, как дойти, но, ни в коем случае не провожай.

Если тебя пытаются уговорить, отвечай, что тебе надо пойти домой и предупредить родителей, рассказать им, куда и с кем отправляешься.

Если незнакомец предлагает тебе посмотреть что-то или помочь донести сумку, обещая заплатить, отвечай «Нет!».

Если тебе предложили сниматься в кино, участвовать в интересном конкурсе или телепередаче, не соглашайся, а спроси, когда и куда можно подойти вместе с родителями.

Если рядом с тобой тормозит автомобиль, как можно дальше отойди и ни в коем случае не садись в него.

Где преступники могут поджидать своих жертв?

В подъезде:

Подходя к дому, обрати внимание, не идёт ли кто-либо следом.

Если кто-то идёт - не подходи к подъезду. Погуляй на улице 15-20 минут, и, если незнакомец продолжает идти следом, расскажи о нём любому повстречавшемуся взрослому, идущему навстречу.

Если в доме есть домофон, перед входом в подъезд вызови свою квартиру и попроси родителей встретить.

Если незнакомец уже находится в подъезде, сразу же выйди на улицу и дождись, когда в подъезд войдёт кто-то из взрослых жильцов дома.

Не выходи на лестницу в позднее время. Мусор лучше выносить утром.

При внезапном нападении оцени ситуацию и по возможности убегай или защищайся любым способом.

В чужом автомобиле:

Автомобиль также может стать орудием преступника. Надо чётко знать, что садиться в чужой автомобиль нельзя, даже если за рулём или в салоне сидит женщина.

Постарайся не добираться на попутной машине, лучше воспользоваться услугами такси, которое вызвано через диспетчера.

Если всё же добираешься на попутном автомобиле или остановленном на улице такси, попроси провожающих записать номер, марку. Не садись в автомобиль с тёмными стеклами, а также в автомобиль, в котором уже сидят пассажиры.

Если у тебя есть сотовый телефон, постарайся постоянно разговаривать с родственниками (знакомыми) и сообщать маршрут передвижения.

Если поведение водителя тебе неприятно, кажется странным или опасным, попроси остановить автомобиль.

Если просьба не выполнена и автомобиль не остановлен, то открой дверь или постарайся разбить окно, то есть сделай всё, чтобы привлечь к автомобилю внимание других водителей.

Не соглашайся на предложение водителя взять попутчиков, а если он настаивает, попроси проехать чуть дальше и выйди из машины.

На улице:

Если к тебе пристаёт незнакомец, скажи, что торопишься и не можешь разговаривать.

Если человек не отстаёт от тебя, постарайся выйти к проезжей части и подойти к людям, ни в коем случае не заходи в тихие дворы, а тем более - в чужие подъезды. Если у тебя с собой сотовый телефон, позвони родителям или знакомым, громко скажи, где ты находишься, и попроси встретить.

Не жди, когда он тебя схватит.

Если можешь, брось что-нибудь в лицо нападающему (например, портфель, мешок с обувью или просто горсть мелочи), чтобы на некоторое время привести его в замешательство и отвлечь.

Убегай в сторону, где много людей.

Используй любые подсобные средства: ручку, расчёску или ключи (вонзи в лицо, в ногу или руку нападающего); любой аэрозоль (направь струю в глаза); каблук (сильно топни каблуком по ноге нападающего).

Дерись изо всех сил, не размахивай беспорядочно руками. Надо причинить нападающему максимальную боль.

Как только он ослабит хватку - убегай.

Если нападающих несколько (а так всегда и бывает) - не позволяйте зажать себя в кольцо.

Громко кричи «помогите», чтобы привлечь внимание. Люди при таких криках могут помочь, или позвонить в полицию.

Если тебе зажимают рот рукой, сильно укуси за руку.

Если тебя пытаются окружить - беги к дороге, если ты окажешься на дороге - автомобили вынуждены будут остановиться, а водитель может помочь отогнать обидчиков. Главное - не прыгнуть под колеса.

Правила поведения на улице:

Идя вдоль дороги, выбирай маршрут так, чтобы идти навстречу транспорту.

Если приходится идти вечером в одиночку, шагай быстро и уверенно и не показывай страха; можно подойти к женщине, которая вызывает доверие, или к пожилой паре и идти рядом с ними.

В автобусе, троллейбусе, трамвае садись ближе к водителю и выходи из вагона в последний момент, не показывая заранее, что следующая остановка твоя.

Не голосуй на дороге и не отвечай на предложение подвезти или на просьбу.

Ни в коем случае не садись в автомобиль, чтобы показать дорогу.

Не ходи в отдалённые и безлюдные места.

Иди по улице в тёмное время в группе людей, вышедшей из автобуса.

Увидев впереди подозрительную группу людей или пьяного, лучше перейди на другую сторону улицы или измени маршрут.

Если рядом с тобой остановился автомобиль, как можно дальше отойди от него (могут силой усадить и увезти) и ни в коем случае не разговаривай с людьми в автомобиле, а тем более не соглашайся сесть в него.

Если автомобиль начинает медленно двигаться рядом, отойди от него и перейди на другую сторону.

Всегда предупреждай родственников о том, куда идёшь, и проси их встретить в вечернее время.

В школу или из школы желательно ходить группой.

Правила поведения в своём доме:

Нельзя впускать в квартиру незнакомого человека!!!

Если без вызова пришел сантехник или электрик, прежде чем его впустить, позвони в диспетчерскую, обслуживающую ваш дом и наведи справки или позвони родителям.

Перед тем как открыть дверь, обязательно посмотри в дверной глазок. Впускай в квартиру только хорошо знакомых людей.

Покидая квартиру, также посмотри в глазок. Если на лестничной площадке есть незнакомые люди, подожди, пока они уйдут.

Даже, если ты покидаешь квартиру на очень короткое время, обязательно закрой дверь на ключ.

Прежде чем открывать ключом входную дверь, убедись, что поблизости никого нет.

Если с почты принесли посылку, телеграмму или счёт, то за них нужно расписаться, что могут сделать только взрослые. То же самое касается и электрика и водопроводчика. Даже если у вас дома вдруг внезапно погас свет или прорвало трубу, можно позвонить родителям, и узнать, как поступить. В крайнем случае, можно спросить у соседей, которые давно знакомы.

Если, возвращаясь домой, ты чувствуешь, что тебя преследуют, не заходи в дом, а вернись в многолюдное место, и попроси помощи или позвони, чтобы тебя встретили.

https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2016/11/15/proekt-po-bezopasnosti-ostrov

Ситуативные беседы по ОБЖ

«Контакт с незнакомыми людьми» и «Один дама».

Цели:

Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).

Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встречи с незнакомыми людьми.

Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.

Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.

Ситуация №1

Сижу я один дома и играю. Вдруг кто-то позвонил в дверь. Мне захотелось открыть, но когда я посмотрел в глазок, то увидел чужого человека. Тут пришла мама, и чужой человек убежал.

1. А вы бы открыли дверь чужому? Нет

2. А почему нет?

3. Может быть этот дядя хорошим, если он не дождался вашей мамы?

4. Если бы он дождался её, то бы он не испугался и не убежал, то у него не было бы добрых поступков. И может он был бы знаком с ней.

5. Что сделал мальчик, когда кто-то постучался? -посмотрел в глазок

6. Сразу ли он открыл незнакомцу дверь? -нет

7. Что нужно сказать незнакомцу, когда он стучится в дверь, чтобы он ушёл? -мама моется в ванной, подождите

8. Можно сказать, что мама скоро придёт? -да, но не открывать дверь

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

Правило 3: Если незнакомый человек пытается открыть дверь в твою квартиру, немедленно позвони в милицию, расскажи, что случилось и назови свой адрес. Если телефон не работает, позови на помощь из окна.

Ситуация №2

Однажды мама зашла в магазин, а я остался на улице один. Ко мне подошёл незнакомец. Он предложил мне сладости и пригласил с ним погулять. Я отказался, и хотел уйти, но он крепко схватил меня за руку. Мне стало страшно, я заплакал и громко позвал маму. На мой крик выбежала мама, и незнакомец быстро ушёл, я всё рассказал маме. Она меня похвалила и сказала, что я молодец, но я не понял, почему.

1. Может, вы мне подскажите?

2. Почему мальчика мама похвалила? -он не ушёл с ним

3. Можно у незнакомца брать сладости? -нет

4. А почему?

5. Могут быть они отравлены? -да

6. Что сделал мальчик, когда его схватил незнакомец за руку? -заплакал и закричал

7. Что сделал незнакомец, когда мальчик закричал? -он убежал

8. Наверно сам незнакомец испугался? -да

9. Что надо сделать, когда вас берёт за руку незнакомец? -закричать.

Ситуация №3

Молодой человек приметной наружности приветливо приглашает мальчика или девочку покататься на его новой машине: Садись, я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутишь? Мы немножко покатаемся, и даже мама не узнает!

1. Вы любите кататься на машине? -да

2. А кто вас катает на машине?

3. А ездить с чужими мамы разрешают? -нет

4. А если дяденька даст порулить? -нет

5. А можно маленьким детям садится за руль? -нет

6. А если маме не скажут, то сядите с незнакомцем? -нет

7. Что можно сказать этому дяденьке, чтобы он уехал? -я с вами не хочу разговаривать.

8. Можно ему сказать, что вы его не знаете и мама запретила разговаривать с незнакомыми людьми?

9. Можно говорить с незнакомцами? -нет

10. А есть ли у вас в семье родителями правило: " Всегда говори своим родителям, куда ты идешь".

А можно нарушать правила?

Ситуация №4

Мальчик гуляет по улице. К нему подходит незнакомый человек.

– Мальчик, дай мне, пожалуйста, телефон. Надо позвонить другу.

1. Мальчик может ответить: «У меня нет телефона» или «сейчас достану»?

2. А может дяденька украсть телефон? -да

3. Что нужно сказать незнакомцу? -у меня нет телефона

Воспитатель:

Запомните, ребята!

Ведь преступник для того,

Чтоб ребёнка усыпить,

"Фанты "даст ему попить.

В очень вкусные конфетки

Спрячет сонные таблетки.

Принесёт наклеек пачку,

И отравленную жвачку…

Надо помнить: такая еда

Принесёт вам много вреда!

Безопасность детей на улице и дома

Информация для родителей

Оставляя ребенка на улице, договоритесь с кем-то из соседей, гуляющих с детьми, присмотреть за ним. Выбирая место для игр, используйте места, удаленные от шоссе, или специально оборудованные площадки. Расскажите ребенку, как правильно приближаться к качелям или другим движущимся аттракционам.

Переходя дорогу, обязательно пользуйтесь переходами и соблюдайте правила безопасности на дороге. Если вы идете гулять с коляской, переходя через дорогу, будьте особенно внимательны, не перебегайте перед движущимся транспортом, ожидая сигнала светофора, не оставляйте коляску на проезжей части.

Не перевозите ребенка через дорогу на санках, возьмите его на руки или держите за руку. Не разрешайте ребенку прятаться за стоящей машиной или доставать из-под нее закатившийся мяч, пусть он обратиться к вам за помощью.

Держать ребенка все время дома почти нереально, да и нельзя, ведь ему нужен свежий воздух, а самое главное, общение с друзьями – сверстниками. Поэтому вы встанете перед проблемой «ребенок и улица». Желанная свобода на улице порой играет злые шутки с нашими детьми. А это значит, что выходя на улицу, они должны быть еще более внимательны и осторожны.

Собирая ребенка гулять, не надевайте на него дорогих украшений, которые могут стать причиной нападения на него. Не вешайте ключи от квартиры ему на шею и не закрепляйте их на поясе брюк, сделайте для этой цели специальный кармашек.

Если вы отпустили ребенка гулять одного, присматривайте за ним из окна или договоритесь или договоритесь о совместном дежурстве с другими родителями во время прогулки ваших детей. Заметив, что к ребенку подошел незнакомый человек, позовите ребенка домой и тут же спуститесь к нему сами. Выясните чего хочет незнакомец и сообщите об этом своему участковому инспектору милиции.

Гуляя с ребенком, старайтесь не делать ему немотивированных замечаний, которые могут вызвать протест ребенка и желание досадить вам. Выходя из квартиры, ваш ребенок должен посмотреть в глазок и, если на площадке неизвестные лица, дождаться их ухода или попросить вас проводить его на улицу. Запирайте дверь на все замки, не удовлетворяйтесь захлопнутой дверью. Уберите ключи в потайной кармашек.

Уходя из дома в отсутствии родителей, ребенок должен оставить записку, куда и с кем идет и когда будет дома, по возможности оставить телефон либо иной способ связи с ним. Если в обозначенное время придти домой нет возможности необходимо обязательно позвонить родителям и предупредить о задержке.

Ребенок не должен выбегать из подъезда, а открыв дверь необходимо осмотреться, нет ли поблизости транспорта, под колесами которого он может оказаться. Заметив друга на другой стороне улицы, не надо спешить ему на встречу, а необходимо помнить, что впереди проезжая часть.

Отпуская ребенка гулять, предупредите его о наиболее опасных местах во дворе (подвалы, чердаки, стоящие машины). Играя в прятки, не стоит прятаться за стоящей машиной, она может неожиданно поехать, не стоит заходить в подвал, там может поджидать свою жертву насильник, или собралась пьяная компания, или просто подвал могут закрыть.

Если ребенок неожиданно исчез со двора, предварительно постарайтесь узнать у тех с кем он вместе был, куда и с кем он пошел. Поговорите с соседями и знакомыми, возможно его видели в другом месте.

Обратитесь за помощью в дежурную часть отдела милиции по месту жительства и участковому инспектору.

Если ребенок любит кататься на велосипеде или роликовых коньках расскажите, где это можно делать и обязательно напомните основные правила безопасности. На первых таких прогулках необходимо присутствие родителей или старших до тех пор, пока ребенок не будет уверенно себя чувствовать.

Особое внимание требует общение ребенка с домашними животными. Злобные собаки должны быть ограждены от ребенка (находиться в вольере, другой комнате, в наморднике). На вид не злобные собаки могут так же причинить вред ребенку, если ребенок появился в семье позже, чем собака. Не разрешайте ребенку играть с чужими животными, собаки часто реагируют агрессивно на чужих людей. Ребенок, играющий с животными, должен быть под постоянным вашим присмотром.

Ребенок один в квартире

С какого возраста можно оставлять ребенка одного? Это зависит от многих обстоятельств: возраст вашего ребенка, его самостоятельность, и насколько вы ему доверяете. Необходимо постепенно приучать ребенка оставаться одного.

Основными правилами, если ребенок остается один дома, должны быть:

• На видном месте напишите телефоны, по которым он может быстро связаться (ваша работа, мобильный, милиция, скорая помощь, пожарная охрана, соседи).
• Постоянно повторяйте правила поведения, устраивайте маленькие экзамены, разбирайте ошибки.
• Сами неукоснительно выполняйте правила по безопасности. Будьте примером.
• Выучите с ребенком, как его зовут, и как зовут его родителей, а также домашний адрес и телефон.
• Уберите все предметы, которыми он может пораниться.
• Проверьте, не оставили ли вы включенной воду или газ, выключили ли электронагревательные приборы.
• Закройте окна и тщательно заприте входную дверь.
• Уходя в вечернее время, не забудьте включить свет в комнатах, это отпугнет злоумышленников, и вашему ребенку не будет страшно одному.
• При расположении квартиры на первом этаже, зашторьте окна, а если кто-то стучится в окно, ваш ребенок, не подходя к нему, должен громко кричать: «Папа! Иди сюда»
• При возвращении домой предупредите ребенка об этом по телефону или домофону. Позвонив в дверь, ребенок должен ее открывать только после того, как вы полностью назовете себя.
• Не оставляйте на видных местах таблетки и другие лекарства.
• Уходя из дома, убирайте все колющие, режущие предметы и спички.
• Хранение оружия и боеприпасов в квартирах, домах должно быть на законном основании с соответствующим разрешением. Хранить его нужно в недоступном для детей месте, в сейфе, где хранятся ключи и код от сейфа должны знать только взрослые.
• Научите ребенка правильно обращаться с телевизором, утюгом. Объясните, что лазить в розетки запрещено, а тем более засовывать в них посторонние предметы.

Постарайтесь доходчиво объяснить ребенку, что пока он находится у себя дома за закрытой дверью, он в относительной безопасности, но стоит лишь открыть дверь, как грань между ним и преступником стирается, он тут же становится легкой добычей, хотя бы потому, что не готов к нападению из вне, следовательно, не может сориентироваться в сложившейся ситуации. Приведем лишь небольшой перечень ошибок, которые чаще всего допускают наши дети:

они, не задумываясь над последствиями, открывают дверь, и даже если кто-то стоит на лестничной площадке, спокойно идут навстречу к незнакомцу; покидая квартиру, часто оставляют ее открытой, мол я быстро вернусь; беззаботно выбрасываю мусор или забирают почту, когда у них за спиной кто-то появился; садятся в лифт с незнакомыми людьми.

Дорогие родители, помните, что ваш ребенок не всегда может правильно оценить ситуацию, поэтому лучше, если он будет выполнять поручения под бдительным контролем с вашей стороны:

Прежде чем открыть дверь, посмотри в глазок, нет ли за дверью посторонних. Если тебе не видно, но ты слышишь голоса, подожди, пока люди не уйдут с площадки. Открыв дверь и выйдя из квартиры, не забудь закрыть за собой дверь на ключ, и тогда ты можешь быть уверен, что тебя при возвращении не будет ждать дома преступник.

Если незнакомец предлагает тебе подняться на лифте, откажись, сославшись, что ты еще задержишься или живешь на втором этаже и пойдешь пешком по лестнице.

Если незнакомец пытается зажать тебе рот, постарайся укусить его за руку, если же ты оказался с ним лицом к лицу кусай за нос.

~  ~

Саша Чёрный

Когда никого нет дома

В стекла смотрит месяц красный,
Все ушли — и я один.
И отлично! и прекрасно!
Очень ясно:
Я храбрее всех мужчин.

С кошкой Мур, на месяц глядя,
Мы взобрались на кровать:
Месяц — брат наш, ветер — дядя,
Вот так дядя!
Звезды — сестры, небо — мать…

Буду петь я громко-громко!
Буду громко-громко петь,
Чтоб из печки сквозь потемки
На тесемке
Не спустился к нам медведь…

Не боюсь ни крыс, ни буки, —
Кочергою в нос его!
Ни хромого черта клуки,
Ни гадюки —
Никого и ничего!

В небе тучка, как ягненок
В завитушках, в завитках.
Я не мальчик, я слоненок,
Я тигренок,
Задремавший в камышах…

Жду и жду я, жду напрасно —
Колокольчик онемел…
Месяц, брат мой, месяц красный,
Месяц ясный,
Отчего ты побледнел?

Валентин Берестов

Гололедица

Не идётся и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато
Отлично падается!
Почему ж никто
Не радуется?

Прогулка №2 «Наблюдение за метелью»

Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Гуляю в поле,

Летаю на воле,

Кручу, бурчу,

Знать никого не хочу.

Вдоль снега пробегаю,

Сугробы наметаю. (Метель.)

♦ Как вы думаете, что такое метель? (Перемещение снега под воздействием сильного ветра с одного места на другое.)

♦ Посмотрите внимательно, что происходит со снегом? (Снег перемещается по направлению ветра.)

♦ Почему во время метели появляются сугробы? (Снег перемещается с одного места на другое и задерживается там, где есть препятствие, поэтому образуются сугробы.)

♦ Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? (Оголяются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с полей и грядок, появляются непроходимые сугробы, нельзя идти гулять.)

Кто это, воя, без крыльев летает

И без метелки следы заметает?

Лепит сугробы из снежного теста,

Передвигая их с места на место. (Метель.)

Исследовательская деятельность

На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю.

Трудовая деятельность

Изготовление вертушек для наблюдения за ветром.

Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески.

Подвижные игры

«Метелица».

Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.

«С кочки на кочку».

Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

Прогулка №3 «Наблюдение «Следы птиц на снегу»»

Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Кто прошелся по дорожке

И оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка,

А зовут ее ... (синичка).

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

♦ Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц?

♦ Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.)

♦ Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)

Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.

♦ Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.)

Исследовательская деятельность

Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.

Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки снежного городка.

Цели:

— формировать умение трудиться в коллективе;

— планировать работу.

Подвижные игры

«Найди по следу», «След в след».

Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движения.

Индивидуальная работа

Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2 — 3 м.

Цель: улучшать координацию движений.

Прогулка №4 «Наблюдение за легковым транспортом»

Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Назовите автомобили, которые вы видите на проезжей части.

♦ На какие группы можно поделить весь транспорт? (Легковой, грузовой, общественный, специальный.)

♦ Почему по-разному называются те или иные группы автомобилей?

♦ Как автомобили влияют на окружающую среду? (Загрязняют выхлопными газами, пятнами бензина на асфальте.)

♦ Чем полезен транспорт? (Быстро доставят людей в любую часть города.)

♦ Чем вреден транспорт? (Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы.)

♦ Какие машины больше шумят и больше загрязняют атмосферу? (Грузовые.)

♦ Каких автомашин больше в нашем городе? Почему?

Трудовая деятельность

Коллективный труд на участке по уборке территории.

Цели:

— закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах;

— учить сочетать силу и быстроту.

Подвижные игры

«Извилистая тропинка», «Светофор».

Цель: учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу.

Индивидуальная работа

Прыжки в длину.

Цели:

— упражнять в прыжках в длину;

— учить отталкиваться двумя ногами.

Прогулка №5 «Почему происходит смена дня и ночи?»

Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

Ход наблюдения

Как вы думаете, почему происходит смена дня и ночи? Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один оборот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той стороне, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораздо ярче, чем свет звезд.)

♦ Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Солнца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.)

Исследовательская деятельность

Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень.

Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.)

Трудовая деятельность

Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.

Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно.

Подвижная игра

«Движение планет вокруг Солнца».

Цель: закреплять знания о Солнечной системе.

Индивидуальная работа

«Кольцеброс».

Цель: развивать меткость.

Прогулка №6 «Наблюдение за деревьями и кустарниками»

Цель: расширять и углублять знания о растениях.

Ход наблюдения

После снегопадов освободить кустарники и деревья от тяжелого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустарника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тропическом лесу? В морозную погоду послушать потрескивание деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зимнем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.)

Что за чудо — зимний лес,

Сколько сказочных чудес!

В сказке этой я лесной,

Сон иль явь передо мной?

Вот берез роскошный ряд,

Шали белые горят

Серебром — а вот в сторонке

В шубах елочки-девчонки.

Ах, какая тишина,

Бело-белая страна!

М. Степанов

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Чем деревья отличаются от кустарников?

♦ Как называют деревья, которые сбрасывают листья?

♦ Какую пользу приносят деревья и кустарники?

Исследовательская деятельность

Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться.

Трудовая деятельность

Сгребание снега к деревьям.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

Подвижная игра

«Что растет в разных краях?».

Цель: закреплять названия деревьев.

Игра 1.“Большое и маленькое “Нет”

Цель: научить ребенка громко и уверенно говорить “Нет”.

Роли: взрослые, подросток, ребенок.

Игровой материал: карточки с надписями, атрибуты и игрушки.

Ситуация к проигрыванию:

Маленькое “нет” сидит на скамейке и ест шоколадку. Оно действительно очень маленькое, по-настоящему крохотное и совсем тихое.

Тут подходит большая толстая женщина и спрашивает: “Могу я сесть рядом с тобой?” Маленькое “нет” тихо шепчет: “Нет. Мне было бы лучше побыть одному.” Большая толстая женщина даже не услышала его и села на скамейку.

Тут подходит мальчишка и спрашивает? “Могу ли я получить твою шоколадку?” Маленькое “нет” опять тихо шепчет: “Нет, я бы охотно съел ее сам.” Но мальчишка также не услышал, забрал у маленького “нет” шоколадку и начал есть.

Затем подошел мужчина, который уже раньше часто видел маленькое “нет” в парке, и сказал: “Привет, Малыш! Ты очень симпатичный. Я могу тебя поцеловать?” Маленькое “нет” в третий раз прошептало “ Нет, я не хочу твоего поцелуя”. Но мужчина, кажется, тоже не понял, подошел к маленькому “нет” и собрался его поцеловать.

Тут, наконец, терпение маленького “нет” лопнуло. Оно встало, вытянулось в высоту, и во весь голос закричало: “НЕ-Е-ЕТ!” и еще раз: “НЕТ! НЕТ! НЕТ! Я хочу один сидеть на моей скамейке, я хочу мою шоколадку есть сам, и я не хочу целоваться. Сейчас же оставьте меня в покое!”

Большая толстая женщина, мальчишка и мужчина широко открыли глаза: “Почему же ты так не сказал сразу?”, и пошли дальше своей дорогой.

А кто сейчас сидит на скамейке? Нет, не маленькое “нет”, а большое “НЕТ”. Оно большое, сильное и громкое и оно думает: ”Стало быть так. Если всегда тихо и нерешительно говорить “нет”, люди этого не услышат. Нужно громко и отчетливо говорить “НЕТ”.

Так маленькое “нет” стало большим "НЕТ".

«Дорожных правил очень много».
Дорожных правил очень много. («грозят» пальчиками)
Раз - Внимание дорога! (загибают поочередно пальцы)
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать (хлопки руками)
И всегда их выполнять. (показывают «класс!» большим пальцем)

Игра «Водители». «Гараж».

Цели:

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать

взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.

Примерные игровые действия:

диспетчер выдает путевые листы водителям; водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет машину; при необходимости механиком производятся ремонтные работы; оказывает необходимую помощь товарищу; доставляет груз по назначению; приводит машину в порядок; возвращается в гараж.

Предметно-игровая среда.

Оборудование:

рули; планы, карты, схемы дорог; различные документы (права, технические паспорта автомобилей); наборы инструментов для ремонта автомобилей; дорожные знаки, светофор; страховые карточки; автомобильные аптечки; телефоны.

Игра «Служба спасения».

Цели:

Создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.

Примерные игровые действия:

вызов по тревоге; осмотр места происшествия, ориентировка на местности; распределение спасательных работ между разными группами; использование техники специального назначения; спасение пострадавших; оказание первой медицинской помощи; доставка необходимых предметов в район происшествия; возвращение на базу.

Предметно-игровая среда.

Оборудование:

набор техники специального назначения; рации, телефоны; планы, карты; символика службы спасения; инструменты; защитные каски, перчатки; фонари; использование атрибутов из других игр, например «Скорая помощь».

Игра  Кафе. «Макдоналдс». Пиццерия.

Цели:

Научить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, учить самостоятельно создавать необходимые постройки, формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Примерные игровые действия:

выбор столика; знакомство с меню; прием заказа; приготовление заказа; прием пищи;

работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды.

Предметно-игровая среда.

Оборудование: фартуки; наборы посуды; подносы; меню; скатерти; полотенца; салфетки; наборы продуктов; пиццерия.