Формирование основ безопасности у дошкольников в ДОУ
презентация к уроку по обж (подготовительная группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 36 «Улыбка» Формирование основ безопасности у дошкольников в ДОУ Междуреченский городской округ 2021 Подготовила: Лобанова Ольга Владимировна, старший воспитатель

Слайд 2

Безопасность - это « ... состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз» (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I « О безопасности»)

Слайд 3

Цель - формирование основ безопасного поведения дошкольников Задачи : Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. 2 . Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. 3 . Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения. 4 . Формировать у детей самостоятельность и ответственность за свое поведение; 5 . Научить детей выполнять основные правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по возможности избегать опасности, при необходимости — действовать. 6 . Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности .

Слайд 4

В основе организации образовательного процесса по разделу “Безопасность” находится программа “Основы безопасности детей дошкольного возраста” (авторы: Н. Авдеева, О. Князева, 6. Р . Стеркина ) В соответствии с программным содержанием в нашем ДОУ реализуются шесть основных направлений программы : 1. Ребенок и другие люди. 2. Ребенок и природа. 3. Ребенок дома. 4. Здоровье ребенка. 5. Эмоциональное благополучие ребенка. 6. Ребенок на улицах города.

Слайд 5

Ребенок и другие люди Основная мысль этого направления - ребёнок должен помнить, что именно может быть опасно в общении с другими людьми.

Слайд 6

Ребенок и природа Задача работы по этому направлению рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов, чтобы дети поняли - земля - наш общий дом, а человек - часть природы.

Слайд 7

Ребенок дома В этом направлении рассматриваются вопросы связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

Слайд 8

Здоровье ребенка Уже с дошкольного возраста это направление программы предлагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, дети знакомятся с правилами оказания элементарной первой помощи.

Слайд 9

Эмоциональное благополучие ребенка Основная задача работы педагогов по этому направлению - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.

Слайд 10

Ребенок на улицах города Дети знакомятся с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения.

Слайд 11

Для успешного освоения программного материала в нашем ДОУ созданы оптимальные условия для ознакомления детей с основами безопасности: Комфортный, благоприятный микроклимат, способствующий развитию уверенной в себе личности, устойчивой к стрессам, атмосферу душевного тепла и эмоционального благополучия детей . Развивающая предметно-пространственная среда . Игровая среда стимулирующая познавательную активность детей. Нами используются разнообразные дидактические пособия по ознакомлению детей с основами безопасности: альбомы “Опасные предметы дома”, “Профессия пожарных”, “Служба “01”, “02”, “03”, “Спичка - невеличка”, “Пожары”, “Опасные ситуации в жизни детей”. Деятельность являющаяся одновременно условием и средством, обеспечивающим ребёнку возможность активно познавать окружающий его мир и самому становиться частью этого мира. Деятельность, особенно совместная, является своего рода школой передачи социального опыта. Не на словах, а на деле ребёнок видит и понимает, какие опасности окружают его вокруг, какие правила и рекомендации необходимо выполнять.

Слайд 12

В рамках реализации непосредственной образовательной деятельности по разделу “Безопасность” в нашем ДОУ реализуются все виды деятельности детей дошкольного возраста : Игра дающая ребёнку “доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение, казалось бы, недосягаемой для него действительности” (А.Н. Леонтьев). Отражая в игре события окружающего мира, ребенок как бы становится их участником, знакомится с миром, действуя активно. Он искренне переживает все, что воображает в игре. Именно в искренности переживаний ребенка и заключена сила воспитательного воздействия игры. От содержания игры зависят поступки детей в тех или иных ситуациях, их поведения, отношения друг к другу .

Слайд 13

Продуктивная деятельность позволяющая детям сознательно отражать окружающую действительность в рисунке, лепке, аппликации, конструировании. От того, как ребёнок воспринимал социальные явления, какое у него сложилось отношение, будет зависеть характер изображения этих явлений, выбор цвета, расположение предметов на листе, их взаимосвязь. Продуктивная деятельность позволяет ребёнку с помощью фантазии вжиться в мир взрослых и познавать его, однако она не даёт ему возможности реально, практически участвовать в социальной жизни.

Слайд 14

Предметная деятельность заключающая в себе возможность познавать ближайшее окружение с помощью всей группы сенсорных чувств. Манипулируя с предметами, ребенок узнает об их свойствах, качествах, а затем и назначении и функциях, овладевает операционными действиями. Предметная деятельность удовлетворяет в определенный период развития ребенка его познавательные интересы, помогает ориентироваться в окружающем мире, порождает чувство уверенности в том, что мир управляем и подвластен ему. В группах присутствуют предметы, с помощью которых ребенок (в соответствии с возрастными возможностями) знакомится с правилами безопасного обращения с ними. Это колюще-режущие предметы (иголки, ножницы, нож); электроприборы (магнитофон, проигрыватель, утюг, пылесос).

Слайд 15

Труд обогащающий социальный опыт ребенка. По мере приобретения трудовых умений, ребёнок приобретает чувство уверенности. И чем раньше он начнет испытывать удовольствие от своих трудовых усилий, тем оптимистичнее будет смотреть на мир, так как приобретет уверенность в своей способности преодолевать трудности. С формированием трудовых умений и навыков у ребенка уменьшается опасность пребывания в отсутствии взрослых.

Слайд 16

Наблюдение обогащает социальный опыт ребенка. Процесс наблюдения у ребенка всегда активен, даже если внешне эта активность выражается слабо. Роль наблюдения усиливается, если оно осуществляется, как бы изнутри, то есть ребенок наблюдает за деятельностью, поступками, взаимоотношениями людей, участвуя в них (тушит подожженные листья, закрывает все краны с водой, прежде чем уйти куда-то, тушение зажженной свечи). Наблюдение стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет правила обращения с опасными предметами.

Слайд 17

Сотрудничество с семьей Для повышения эффективности взаимодействия ДОУ и семьи в нашем детском саду функционирует “Родительский клуб”. Информирование родителей и стимулирование их активного участия в образовательном процессе ДОУ происходит в ходе заседаний родительского клуба, тематических бесед, индивидуальных консультаций, с помощью информации в “уголках родителей”, отражающих текущие события, несущие конкретные знания и рекомендации по освоению детьми раздела “Безопасность ”.

Слайд 18

Сотрудничество с семьей

Слайд 19

Конкурсное движение Достижения и успехи - это общий результат детского сада, педагогов, воспитанников и их родителей. Педагоги нашего детского сада постоянно участвуют в различных профессиональных конкурсах разного уровня, где занимают призовые места «Азбука безопасности», «Образ жизни – здоровый» и многие другие.

Слайд 20

Наши воспитанники являются неоднократными участниками и победителями конкурсов , викторин и олимпиад различного уровня, таких как «Опасности вокруг нас», «Наш друг - светофор», «Основные правила безопасности», «Знают все мои друзья, знаю ПДД и я», «Путешествие в страну Светофорию » и других.

Слайд 21

Вывод: Мы согласны с мнением многих педагогов, что необходимо растить детей, умеющих ориентироваться в окружающей жизни. На наш взгляд, безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение безопасно вести себя в различных ситуациях.

Слайд 22

Спасибо за внимание!