Педагогический проект. Тема: "Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с правилами дорожного движения"
проект по обж (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 1 г.Вязьмы Смоленской области

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Тема: «Формирование у детей старшего

дошкольного возраста основ безопасной

жизнедеятельности в рамках ознакомления

с правилами дорожного движения»

                                                          Автор: Егорченкова Наталья Николаевна,

                                                                            воспитатель первой категории

СОДЕРЖАНИЕ

1. Постановка проблемы                                
2. Цель и задачи проекта                                
3. Методы реализации проекта                        
4. Ожидаемые результаты                                
5. Оценка качества реализации проекта                        
6. Ресурсы проекта                                
7. Практическая значимость результатов                        
8. Приложения                                

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Участники проекта:

• дети старшего дошкольного возраста,
• родители воспитанников,
• воспитатели группы «Рябинка»,
• музыкальный руководитель,
• инструктор по физическому воспитанию,
• инспектор ГИБДД.

Актуальность проекта. Проект посвящен актуальной проблеме — воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города. Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

Вид проекта: досугово-познавательный.

Цель проекта: создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей навыков безопасного осознанного поведения на улицах города

Задачи:

- обобщение и расширение знаний детей о правилах дорожного движения;

- с помощью разнообразных методов и приемов оптимизация работы с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения;

- формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения;

- укрепление и развитие материально-технической базы для работы по данному направлению;

- выработка системы воспитательно-образовательной работы.

Предполагаемый результат:

- создание достаточных условий для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;

- установление прочных связи с ГИБДД;

- разработка и апробация перспективного плана работы с детьми и родителями в рамках ознакомления с ПДД;

- разработка критериев оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения.

Сроки реализации проекта: два года.

ОПИСАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

1.1 Информационная справка

1.3. Программы, реализуемые в ДОУ в истекшем учебном году:

• Основная образовательная программа ДОУ

• Программа «От рождения до школы»  под редакцией  Н.Е.Веракса,  

          Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

• Программа «Юный эколог» С.Н. Николаева. М. «Мозаика-Синтез».

• Программа социально-эмоционального развития дошкольника «Я-ТЫ-  

         МЫ», автор О.Л. Князева

• Основы безопасности жизнедеятельности, под ред.ПолишкоВ.В.
• Программа «Семицветик», автор В.И. Ашиков и С.Г. Ашикова.
• «Программа по изобразительной деятельности в детском саду», автор Г.  

         С. Швайко.

• Программа «Безопасность» (учебное пособие по основам безопасности

    жизнедеятельности), Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина

В ДОУ созданы и используются  авторские технологии:

• Технология интеллектуально-познавательного развития «Природа, Человек, Здоровье». Опыт работы педагогов ДОУ по данному разделу знаний способствует воспитанию активной творческой личности, способной понимать и любить, бережно относиться к окружающему миру, природе и своему здоровью, прогнозировать возможные последствия своих поступков.
• «Здоровый дошкольник»Автор-составитель- творческая группа ДОУ. Технология нетрадиционной физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста Опыт работы педагогов ДОУ по данному разделу способствует и укреплению здоровья воспитанников, профилактике простудных заболеваний и заболеваний опорно-двигательного аппарата.
• «Азбука здоровья» - технология физического развития детей, основанная на принципах безопасной жизнедеятельности детей. Обобщенный опыт работы  ДОУ по данному разделу знаний способствует укреплению и сохранению здоровья детей, формированию интереса к физическим упражнениям, профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата, обучению безопасным приемам двигательных действий, соответствующих возрасту ребенка, формированию умения объективно оценивать свои физические возможности, чтобы грамотно действовать в необычных ситуациях (с точки зрения опасности или безопасности совершения определенных действий).

Основная цель в работе МБДОУ  детского сада № 1: максимально развивая ребенка- сохранить его здоровье.

Задачи на 2018 – 2019учебный год:

• Совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу, осуществляя дифференцированный подход путем использования разнообразного лечебно-профилактического оборудования.
• Продолжать совершенствовать формы и методы взаимодействия с семьей. Установить доверительные взаимоотношения между семьей и детским садом, в ходе которых корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов по отношению к детям.
• Осуществлять экологическое воспитание, развивая интеллектуально-познавательную деятельность в процессе использования разнообразных  форм и методов активизации  мыслительной деятельности воспитанников.
• Обобщить опыт работы по художественно-эстетическому, экологическому развитию и театрализованной деятельности, внедряя в творческие группы молодых специалистов.

Задачи на 2019– 2020 учебный год:

• Обеспечить разностороннее, полноценное развитие каждого ребенка на основе диагностики его психологических и индивидуальных особенностей.
• Развитие инициативности, любознательности, способности к творческому самовыражению дошкольников через продуктивные виды деятельности.
• Создание единого социокультурного контекста воспитания и общения в дошкольном учреждении и семье, тесное сотрудничество с семьями воспитанников.
• Обобщить опыт работы по художественно-эстетическому, экологическому развитию и здоровьесберегающей деятельности, внедряя в творческие группы молодых специалистов.

• Совершенствование работы по укреплению здоровья детей, через воспитание привычки к ЗОЖ и к основам безопасности.
• Совершенствование работы в ДОУ по формированию основ экологической культуры.
• Создание предпосылок профессионального роста работников ДОУ.
• Систематизация работы по внедрению метода педагогических проектов в воспитательно-образовательную работу ДОУ

                                        ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин. В современном мире между человеком и машиной ведется тайная война, а главное ее поле — это автодорога. Ежегодно на дорогах России происходит свыше 200 тыс. ДТП. В них погибает свыше 35 тыс. человек, получают ранения более 250 тыс. Если обратить внимание на возраст детей, попавших в ДТП, то видно увеличение числа происшествий с участием детей дошкольного возраста. Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:

• незнание дошкольниками элементарных правил;
• стремление к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
• безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.

Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых. Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы. Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов и личный пример взрослых. И, наконец – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.

Знание и соблюдение правил дорожного движения помогает снизить процент дорожно-транспортных происшествий. Формирование дисциплинированности, организованности надо начинать еще в раннем детстве, когда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения. Исследования психологов показывают, что у детей дошкольного возраста наблюдается разрыв между теоретическими знаниями и их практическим применением. Дети не умеют управлять своим поведением. Вместе с тем, их с ранних лет привлекает разнообразие окружающего мира: дома, улицы, движущиеся по ним пешеходы и транспорт. Но наблюдение за жизнью улицы само по себе не обеспечивает формирование правильных представлений о правилах дорожного движения. Поэтому дети, предоставленные самим себе, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Не умея правильно определять расстояние до приближающего автомобиля и его скорость, они переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У маленьких детей отсутствует способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта: создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей навыков безопасного осознанного поведения на улицах города.

Задачи:

• обобщение и расширение знаний детей о правилах дорожного движения;
• с помощью разнообразных методов и приемов оптимизация работы с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения;
• формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения;
• укрепление и развитие материально-технической базы для работы по данному направлению;
• выработка системы воспитательно-образовательной работы.

МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Всю работу, предшествующую созданию проекта по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения,  разделила на несколько этапов:

1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей).
2. Уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, т.е. их личный опыт, на который можно опереться (проведение первичной диагностики).
3. Изучение литературных источников по вопросам ознакомления детей с правилами дорожного движения (см. Приложение 1).

Проект реализуется по двум направлениям:

1. совместная деятельность с детьми (см. Приложение 4).
2. взаимодействие с родителями (см. Приложение 5).

Совместная деятельность с детьми включает восемь блоков.

1. Транспорт.
2. .Улица.
3. Движение транспорта и пешеходов.
4. Регулируемый пешеходный переход. Светофор.
5. Нерегулируемый пешеходный переход. Дорожные знаки.
6. Правила поведения в транспорте.
7. Велосипед, самокат.
8. Загородная дорога.

Реализация каждого блока предполагает выполнение алгоритма (см. Приложение 6).

У детей шестого года жизни небольшой багаж знаний о правилах поведения в дорожно-транспортных ситуациях, поэтому каждый блок начинается с занятий познавательного цикла («По сигналу светофора», «Если на улице нет светофора...», «Бегут машины в ряд...»). «Свет зеленый говорит» и др.. Чтобы занятия проходили интересно и продуктивно, в гости приходит Светофорик, который знакомит с правилами дорожного движения, рассказывает о ситуациях на дорогах и вместе с детьми ищет выход из сложившихся ситуаций, зебра-полосатик приносит задания, помогающие закрепить знания и умения детей.

Теоретические знания подкрепляются продуктивной деятельностью (рисованием, аппликацией, ручным трудом, пространственным моделированием), а затем реализуются в самостоятельной деятельности и повседневной жизни за пределами ДОУ.

Большое внимание уделяется игровой деятельности, которая помимо дидактических игр включает в себя строительные, подвижные, сюжетно-ролевые и игры-фантазии. По окончании каждого специально организованного занятия дети попадают в предметно-пространственную развивающую среду группы, где могут применить полученные навыки в игровой деятельности: играх-тренингах, дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых играх.

Для закрепления знаний используются экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, организуются вечера досуга и инсценировки художественных произведений, разыгрывание дорожных ситуаций.

Совместно с родителями воспитанников проводятся выставки рисунков и  конкурсы на изготовление дорожно-транспортных макетов.

Важное значение в реализации проекта имеет взаимодействие с родителями воспитанников. Пример родителей — один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице. Одно неправильное действие родителей на глазах у ребенка, или вместе с ним, могут перечеркнуть все словесные предостережения. Поэтому с родителями проводится просветительская деятельность, разработан ряд мероприятий для родителей и совместных для родителей и детей.

Работа с родителями по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах включает следующие мероприятия:

• изготовление стендов с наглядной информацией;
• заочные и очные консультации;
• участие родителей в укреплении материально-технической базы ДОУ;
• выпуск буклетов;
• тематические родительские собрания;
• обучающие семинары с участием инспектора ГИБДД;
• семейные конкурсы;
• анкетирование;
• совместная детско-родительская досуговая деятельность.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• создание достаточных условий для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;
• установление прочных связей с ГИБДД;
• разработка и апробация перспективного плана работы с детьми и родителями в рамках ознакомления с ПДД;
• разработка критериев оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения.

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Для того, чтобы установить уровень полученных детьми знаний, разработаны критерии оценки знаний и умений в форме вопросника (см. Приложение 7) детей в рамках проведения проекта:

1. Уровень сформированности представлений

• о транспортных средствах;
• об улице (виды перекрестков);
• о правилах перехода проезжей части.

2. Знание дорожных знаков:

• предупреждающих;
• запрещающих;
• информационно-указательных;
• знаков сервиса.

3. Уровень культуры поведения детей

• на улице;
• в транспорте.

4. Знание правил поведения на железной дороге.

Данные по результатам опроса детей заносятся в сводную таблицу (см. Приложение 8)

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

1. Нормативно-правовое

• Инструкция Департамента здравоохранения «Об организации экстренной медицинской помощи детям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях» от 17.11.95 г.
• Приказ Минобразования РФ № 354 от 09.07.96 г. «О повышении безопасности дорожного движения детей и учащихся России».
• Закон РФ «О безопасности дорожного движения», ст. 29.
• Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения ».

2. Информационное:

• информационная страница на сайте дошкольного учреждения;
• мультимедийные презентации,
• информация в СМИ.

3. Организационное:

• сотрудничество с управлением ГИБДД,
• работа по управлению деятельностью участников проекта.

4. Материально-техническое:

• уголок безопасности в групповых помещениях;
• дорожно-транспортная площадка;
• выносные макеты дорожно-транспортных средств;
• игротека ;
• методические и дидактические пособия, картотека.

5. Методическое:

• теоретическая и методическая литература;
• периодическая печать;
• материалы по передовому педагогическому опыту.

6. Кадровое: в проекте участвуют:

• дети старшего дошкольного возраста,
• родители воспитанников,
• воспитатели группы «Улыбка»,
• зам.зав. по ВМР,
• руководитель изостудии,
• музыкальный руководитель,
• инструктор по физическому воспитанию,
• инспектор ГИБДД.

7. Предполагаемые источники финансирования:

• бюджетные средства ДОУ;
• спонсорские и изыскиваемые родительским комитетом группы «Улыбка».

На родительском собрании утверждается смета проекта (см. Приложение 3)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ

Проект реализован на базе МБДОУ д/с № 1 г.Вязьмы Смоленской области

Сроки реализации проекта: 2018/19 и 2019/20 учебные годы.

Результаты реализации проекта:

• созданы достаточные условия для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;
• установлены прочные связи с ГИБДД; разработан  и апробирован перспективный план работы с детьми и родителями;
• проведен цикл занятий по теме «Мы - пешеходы»; разработаны критерии оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения;
•  уровень усвоения дорожной грамоты воспитанниками подготовительной к школе группы на конец 2019– 2020 учебного года составляет 93%.(см. Приложение 9);
• опыт по формированию у детей старшего дошкольного возраста осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях представлен в методическом кабинете ДОУ;
• опыт работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с ПДД был успешно представлен в форме презентации на методическом объединении ДОУ.

ПРИЛОЖЕНИЯ

К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОЕКТУ

Тема: «Формирование у детей старшего

дошкольного возраста основ безопасной

жизнедеятельности в рамках ознакомления

с правилами дорожного движения»

Приложение 1.

Литература:

1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002
2. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. В 15 томах. – М.: АСТ, 1995.
3. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. М., 1990.
4. Добрякова В.А. и др. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. М., 1989.
5. Иванов А. Как неразлучные друзья улицу переходили. – М.: АСТ-ПРЕСС 1996.
6. Леокум А. Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?..» / авторизованный перевод Я. И А. Огуреевых. – М.: Мол. Гвардия. 1992.
7. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания: программа для детей 5—9 лет. М., 2001.
8. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста /Сост. Н.А.Извекоа, А.Ф.Медведева, Л.Б.Полякова, А.Н.Федотова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
9. Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошкольниками и школьниками./ Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008.
10. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста./ Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др. М., 2005.
11. Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие по ПДД для учащихся начальной школы. В 2-х частях. – СПб.: ИД МиМ, 1997.
12. Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения. М., 1983.
13. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2004.
14. Слуцкер Т.М. Незнайка и светофор // Начальная школа. 2004 № 7.
15. Шалаева Г.П. азбука маленького пешехода. – М.: Филол. О-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
16. Энциклопедия – школьнику. /Сост. Г.П. Яковенко, Н.Г. Яковенко. – Киев: МП сканер.

Приложение 2.

Примерный перечень игр, игрушек, учебно-наглядного материала для детей старшего дошкольного возраста:

1. Дидактические игры:

1.1. “Законы улиц и дорог”

1.2. “Час пик”

1.3. “Транспорт”

1.4. “Дорожные знаки”

1.5. “Знаки на дорогах”

1.6. “Светофор”

1.7. “Мы идем и едем”

1.8. “Ловкий пешеход”!

1.9. “Перекресток”

1.10. “Назови знак”

1.11. “Слушай-запоминай”

1.12. “Угадай, какой знак”

2. Домино “Дорожные знаки”

3. Коллекция дорожных знаков и машин.

4. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм “На улице”, “ГИБДД”, “Мы - водители”, “Юный инспектор”, Наш город”

5. Альбом “Автотранспорт”.

6. Альбом для рассматривания “Знакомимся с правилами дорожного движения и дорожными знаками”

7. Игра “Автошкола”

8. Обучающие игры по правилам дорожного движения: “Поездка по городу” (“В парке”, “К снежным вершинам”, “Круговое движение”, “Едем через переезд”, “Знаки обязательного направления”, “День веселых развлечений”, “За городом”, “Горная дорога”, “Автомагистраль”).

9. Дорожная грамота. Серия из 14 плакатов.

10. Пазлы и кубики с изображением различных марок автомобилей.

11. Детская художественная литература. Рассказы, сказки, стихи, загадки.

12. Книжки-раскраски

Приложение 3.

Смета проекта.

Приложение 4.1.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Приложение 4.2.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Приложение 5.1.

План-программа обучения родителей методам формирования у детей

навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

на 2018 – 2019 учебный год.

Приложение 5.2.

План работы с родителями по формированию у детей

навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

на 2019 – 2020 учебный год.

Приложение 6.

АЛГОРИТМ РЕАЛИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Приложение 7.

Вопросник для проверки знаний детей по теме "Дорожная азбука"

Фамилия, имя ребенка ________________ Возрастная группа ___________

Дата заполнения "_____"____________200 __ г.

                             "_____"____________200 __ г.

                             "_____"____________200 __ г.

Примечания:

• Опрос проводиться в несколько этапов.
• Воспитатель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

Приложение 8.

Результаты опроса детей группы «Рябинка»

за 2018 – 2019 и 2019 – 2020 учебные годы.

Приложение 9

Результаты опроса детей группы «Рябинка»

за 2018 – 2019 и 2019 – 2020 учебные годы (в %).