Использование компьютерных технологий в обучении дошкольников ОБЖ.
консультация по обж (старшая группа)

«Использование компьютерных технологий в обучение дошкольников ОБЖ».

Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути.

Мы забываем принять необходимые меры, чтобы оградить себя и свою семью от чрезвычайных ситуаций. Наименее защищенными и подготовленными к действию в подобных ситуациях оказываются дети. И как ни печально, именно дети страдают, так как не знают, как вести себя в сложившихся экстремальных ситуациях. Чтобы как-то повысить защищенность детей им необходимо овладеть не такими уж сложными знаниями и умениями – наблюдательностью, умением анализировать свои ошибки, приведшие к неприятностям, отдавать себе отчет о возможных последствиях тех или иных своих поступков, а также навыками грамотных действий в случае проявления опасностей. Поэтому необходимо сформировать у ребенка сознательное и ответственное отношение личной безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях. Эти задачи стоят как перед родителями, так и перед педагогами детских образовательных учреждений.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Как свидетельствует анализ, большинство ДТП происходит по причине безнадзорности. Ребятам всѐ интересно на улице, и они стремятся туда, не понимая ещѐ, что неожиданно появиться на проезжей части или перебежать проезжую часть на близком расстоянии от проходящего транспорта - это большая опасность. Также очень много случаев, когда дети вырываются из рук родителей при переходе проезжей части или пытаются перебежать еѐ сами. А бывает, что взрослые вообще не держат ребѐнка за руку, и тот идѐт самостоятельно. Одной из основных причин дорожно-транспортных происшествий с детьми является также незнание ими правил дорожного движения, правил посадки в автобус, в маршрутное такси. Также дошкольники попадают в ДТП из-за несформированности  у них координации движений, неразвитости бокового зрения, неумения сопоставить скорость и расстояние, отсутствие навыков ориентации в пространстве, в том числе ориентации, связанной с одеждой (капюшон, тугой шарф, шапка и т.д.). Поэтому знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навык правильного поведения на проезжей части необходимо с самого раннего возраста. Знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

В настоящее время особенно остро родителей волнует защита своих детей. Все чаще и чаще слышим: «Пропал ребенок!» Почему же это происходит? Почему дети уходят с незнакомыми людьми. Как свидетельствует анализ, большинство несчастных случаев происходит из - за недостаточных знаний у детей в различных ситуаций с незнакомыми людьми, например, ситуации, когда взрослый уговаривает ребенка поехать или пойти с ним куда-то, чтобы показать что-то интересное, например, игрушку, угощает сладостями, ситуация, когда взрослый представляется знакомым родителей, которые попросили взять ребѐнка, чтобы довести его до дома, ситуация, когда взрослый открывает дверцу машины и приглашает ребѐнка покататься вместе с ним, ситуация, когда ребенок находясь один дома, открывает дверь чужим, входит в подъезд один без родителей. В современном мире появилась новая опасность: терроризм. Поэтому, чтобы обеспечить детям безопасность, необходимо вовремя подготовить детей к возможным ситуациям, дать детям необходимые знания и навыки персональной безопасности, рассмотреть типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми, научить их правильно вести себя в таких ситуациях.

Одной из основных задач в работе с дошкольниками является обучение правилам дорожного движения, пожарной безопасности антитеррористической безопасности и привитие навыков правильных действий в различных проблемных жизненных ситуациях.

Актуальность проблем по формированию культуры безопасности и культуры здоровья у дошкольников, обусловлена целым рядом факторов

• В современном мире появляются новые опасности, к которым должен быть готов человек, сохраняется печальная статистика несчастных случаев с участием дошкольников.
• Не сформирована теоретическая база для решения проблемы воспитания культуры безопасности у дошкольников.
• Отсутствие у взрослых необходимых знаний, умений и компетенций, личностных качеств может стать причиной не только невысокого качества образования, но и серьезнейших и порой необратимых проблем в развитии ребенка.

В настоящее время одной  из самых новых и актуальных методик обучения и воспитания  детей в современной дошкольной педагогике, позволяющая сделать совместную деятельность с детьми  нетрадиционной, яркой, насыщенной является применение современных  информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении.

Сегодня ИКТ позволяет:

• Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника — игре.
• В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
• Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими.
• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
• Действия воспитателя на экране ПК завораживают детей, и даже дошкольники с низким уровнем развития не отвлекаются. ПК позволяет вовлечь  всех детей группы в интересную деятельность, помогает преодолеть страх и стеснение, легко вовлекает их в процесс усвоения знаний.
• При обучении детей мерам личной безопасности при помощи компьютерных технологий педагоги решают проблему дефицита подвижной наглядности, анализируют взаимоотношения персонажей, принимают решения и обсуждают ситу

Сегодня я хочу вам предложить некоторые варианты применения КТ, которые можно использовать при обучении детей мерам личной безопасности. Показ плакатов крупным планом, дидактические игры, алгоритмы играют важную роль в освоении правил безопасного поведения.

Простое повторение информации о безопасности дома будет гораздо более эффективным, если предлагаемые детям правила будут изложены в презентации, а еще надежнее эта информация отложится в памяти детей, если она будет представлена в забавных ярких картинках, демонстрирующих ошибки других детей и еще в озвучивании.

Показ презентации с озвучиванием воспримется ребенком лучше, нежели просто беседа и демонстрация иллюстраций. На примере неправильного поведения других детей закрепляются представление детей о некоторых электроприборах опасных для жизни и здоровья, об их значимости для людей, о правилах пользования ими. Параллельно соотносятся ситуации дома с возможными ситуациями и в группе. Так как и в группе есть предметы ,которые могут оказаться опасными для жизни и здоровья: это – электрические розетки, иголки, ножницы, вилки, лекарства, бытовая техника.

Для современного ребенка мультфильм – это не только источник знаний, уникальный тренажер для детской фантазии, но и неоценимый опыт. Дети очень эмоционально реагируют на поступки героев. Они авторитеты, например для подражания, и, как следствие, мощное средство для воспитания, поскольку включают два органа восприятия – зрение и слух. Если к этому добавить еще и совместный с детьми анализ увиденного, то неоценимое значение мультфильма очевидно. Дети сопереживают героям мультфильмов, отмечают что правильно, а что не так сделал герой. Сюжеты просты и понятны дошкольникам. Они формируют оценочное отношение к миру, понимание причинно-следственных связей.

Большое значение имеют мультфильмы на занятиях по ОБЖ. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых может просто растеряться.

Нужно дать детям необходимую систему знаний общепринятых норм поведения. Научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения на улице, дома, в парке, в транспорте. Развивать у детей самостоятельность и ответственность.

Исследуя интернет – ресурсы, я нашла множество мультфильмов:

- «Уроки осторожности тетушки Совы»;

- «Правила безопасного поведения в быту»;

- «Как это случилось»;

- «Смешарики»;

- «Зина, Кеша и террористы»;

- «Три котенка»;

- «Правила безопасности для детей на природе»;

- «Безопасность детей в транспортном мире»;

- «Стасик и его друзья»;

- «Где опасно играть», Лукоморье;

- «Безопасность на дороге»;

- «ОБЖ – это серьезно», АБВГДейка;

- «Безопасность на воде».

Разделила их по разделам: "Ребенок и другие люди", "Ребенок дома", "Ребенок на улице", "Здоровье ребенка".

Нельзя забывать и о мультфильмах, основанных на сказках:

- «Колобок»;

- «Жихарка»;

- «Гуси-лебеди»;

- «Волк и семеро козлят»;

- «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;

- «Три поросенка»;

- «Заюшкина избушка»

- «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

- «Кот, петух и лиса» и т. п.

Обучить детей безопасному поведению – это значит, что у ребенка должен выработаться защитный механизм, который автоматически сработает в нужный момент.

 Динамичные, яркие мультфильмы, конечно же делают визуальное восприятие ребенка более продуктивным, чем просто рассказ воспитателяИспользование на занятиях по ОБЖ учебные мультфильмы привлекут внимание самых неусидчивых детей.

Мы знаем, что очень трудно объяснить ребенку понятие терроризм и террористы. Объяснить детям, как следует поступать в такой ситуации поможет мультфильм "Зина, Кеша и террористы". Ведь запоминать  правила личной безопасности детям всегда проще в непринудительной форме.

После просмотра мультфильма, с детьми проводится беседа о необходимости быть внимательными, особенно в общественных местах, закрепили правила поведения в экстремальной ситуации. Такие мультфильмы учат детей противостоять опасности и защитить себя в экстремальной ситуации, сформировывают представление о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах защиты от террористов. Прививают детям навыки уверенного поведения в экстремальных ситуациях. Воспитывают дружеские отношения к сверстникам и близким людям.

Однако важно понимать, что использование только информационно- коммуникационных технологий в обучении детей дошкольного возраста ОБЖ не решит всех проблем в обучении и воспитании, а также не заменит живого общения с педагогом в группе. Следует отметить и то, что использование ИКТ требует серьезной длительной подготовки, навыков работы с компьютером и, безусловно, большего времени для подготовки воспитателя к занятию. Но в данном случае потраченные усилия и время обязательно приведут к желаемому результату.

При использовании компьютерных технологий, обязательным условием является соблюдение условий для сбережения здоровья ребенка:

1.Максимальная одноразовая  длительность работы не должна превышать: 10-15минут в день;              

2.В течение одного дня допускается проведение не более одного занятия с использованием компьютера.

3.Рекомендуемое время для занятий с использованием компьютера:

- первая половина дня – оптимальна

-вторая половина дня – допустима

4.Рекомендуемая максимальная кратность работы для детей 5-7  лет– 2 раза в неделю.

5.Рекомендуемые дни недели для занятий с компьютером: вторник, среда, четверг – оптимальные; понедельник – допустимый.

6.В целях профилактики зрительного утомления целесообразно проводить гимнастику для глаз, для снятия статистического и нервно – эмоционального напряжения  можно использовать обычные физические упражнения. Важно также учесть и то, что при грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса использование компьютерной технологии может широко использоваться в практике без риска для здоровья детей.

В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать КТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.

Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.