Проект рабочей программы Тема: «Эмоционально – нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста через игровые занятия»
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение " Детский сад общеразвивающего вида №32 п.Раздольное Надеждинского района"

Проект рабочей программы

Тема: «Эмоционально – нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста через игровые занятия»

                                                 Разработчик: Пархоменко С.Н.

                                                          воспитатель МК ДОУ ДСОВ №32

Раздольное 2018

I. Целевой

Пояснительная записка

     Дошкольный возраст является периодом становления личности, интенсивного формирования эмоционально-нравственных основ ее культуры (Л.С.Выготский, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, и др.) Нравственное развитие тесно связано с развитием эмоциональной сферы и является одной из центральных линий психического развития дошкольника. Развитие эмоциональной сферы ребенка и воспитание на этой основе его чувств является первостепенной задачей, «не менее, а в каком-то смысле даже более важной, чем воспитание его ума» (А.В.Запорожец).  Таким образом, эмоциональное и нравственное развитие личности – взаимосвязанные процессы, в результате которых происходит усвоение и реализация в поступках общественных норм, вызывающих эмоциональный оклик, эмоциональное принятие, что становится постоянным, непосредственным побудителем (мотивом) отдельных поступков и всего поведения личности.

    Игра является ведущей формой деятельности ребенка. применение игр в работе с детьми, один из методов в коррекции личности ребенка дошкольника. Игра придает процессу увлекательную форму, облегчает процесс  запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует мышлению, воображению, творческим способностям ребенка.

    Содержание игр. их организация методика проведение направлены на преодоление замкнутости, скованности. нерешительности, развитие языка жестов, мимики, пантомимики, понимание того, что кроме речевых существуют и другие средства общения. Дети учатся осознавать свои эмоции, распознавать эмоциональные реакции других людей. Формируется умение адекватно выражать свои эмоции, используя при этом вербальные и невербальные средства.

    На игровых занятиях формируется доброжелательное отношение друг к другу, умение говорить и принимать комплименты, произвольность поведения и психических процессов, уверенность в себе.

Актуальность

    В связи с появившейся проблемой нравственной опустошенности, проявлением детской жестокости и агрессии, возникла необходимость помочь детям разобраться в сложном мире социальных отношений, научить согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр, соотносить свои поступки с общественными нормами поведения.

    Ни для кого не секрет, что «лучший друг» современного ребенка – это телевизор и компьютер, а любимое занятие – просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. а ведь именно  живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, это приводит к импульсивности поведения.  

    Дошкольный возраст предполагает не только овладение ребенком знаниями, умениями и навыками, но и становление базовых свойств личности, самооценки и образа «Я», эмоционально – личностной сферы, нравственных ценностей и установок, социально  - психологических способностей в  отношениях с другими людьми.

    Общеизвестно, что дети эгоцентричны, потому так важно научить ребенка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребенка «взгляду со стороны», мы помогаем ему по-другому взглянуть на себя, по-иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребенок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение. Поэтому так актуальна и важна работа, направленная на развитие эмоционально-нравственной сферы.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно – правовыми документами:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.20ё13г. №1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования»;

• Постановление от 15.05.2013г. №26 «ОБ утверждении СанПин 2.4.1.3049-13»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

• Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2014 г.

Цель программы

    Способствовать развитию эмоционально - нравственных качеств и элементарных правил поведения в обществе сверстников и взрослых людей в процессе игрового общения.

Задачи

• Обеспечить развитие внимания ребенка к самому себе, своим чувствам, переживаниям.
• Формировать гендерную идентичность.
• Формировать и уточнять представления о своем ближайшем окружении.
• Давать детям представление об индивидуальных особенностях сверстников.
• Давать детям представление о нравственном поведении, которое необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми.
• Продолжать знакомить с правилами этикета.
• Сформировать представление о различных формах вежливого общения между людьми.
• Расширять эмоционально – чувственный опыт совместного проживания событий.
• Формировать уверенность в себе и умение играть в коллективе.
• Воспитывать уважение к культуре народов Приморского края.

Принципы

• Системности планомерности.

• Принцип учета возрастных особенностей.

• Принцип доступности.

• Принцип креативности – творческий подход педагога к проведению игрового занятия и творческое применение детьми знаний и умений.

• Игровой принцип.

• Принцип проблемности – (создание проблемной ситуации на игровом занятии позволяет детям самостоятельно найти решение, выбор стратегии поведения в ситуации, вариативность решения проблемы и т.д.)

• Принцип наглядности.

Предполагаемые результаты

В результате освоения рабочей программы в группе организованы и пополняются:

- мини-музей «В гостях у сказки»;

-разные виды театров;

-совместно с родителями изготавливаются и приобретаются дидактические и развивающие пособия по развитию эмоционально - нравственных качеств;

-интерьер группы украшается веселыми сказочными персонажами.

В результате реализации рабочей программы дети способны

• Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонацию.
• Проявлять заботу, сочувствие и взаимопомощь.
• Имеют понятие о добре и зле.
• Проявляют уверенность в себе, самостоятельность и активность в общении со взрослыми и сверстниками.
• Инсценируют сюжеты знакомых сказок, стихов.
• Проявляют инициативу в выборе игр.
• Вежливо общаются друг с другом используя ласковые выражения.
• Понимают значение выполнения нравственных норм, как в собственном поведении, так и в поступках литературных персонажей.
• Понимают различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и в поведении.
• Умеют уступать друг другу в конфликтных ситуациях.
• Умеют выражать благодарность за проявление к ним внимания и доброты.

Программа состоит из пяти основных разделов: «Языки общения», «Ты и я», «Мы разные», «Характер», «Умение владеть собой», «Культура общения».

   Разделы программы тесно связаны между собой, их содержание постоянно перекликаются. В каждом разделе содержатся темы игровых занятий.

Структура занятий состоит из четырех этапов

• Приветствие.
• Разминка.
• Основная часть.
• Заключительная часть.

    В основной части занятия игры и упражнения направлены на обучение детей речевым этикетным формулам (приветствие, прощание, благодарность), развитие умения понимать настроение окружающих, понимать свое эмоциональное состояние и умение с ними справляться, говорить и принимать комплименты, на воспитание гуманных отношений между детьми. Использование художественного слова.  Беседы по сказкам и рассказам, в том числе Приморских писателей.  Проигрывание ситуаций, которые дают возможность детям не просто рассуждать о той или иной проблеме, а эмоционально проживать ее.

    В заключительной части – упражнения на релаксацию и развитию воображения. продуктивной деятельности – рисование. Использование музыки. Цель заключительной части – снятие психоэмоционального напряжения, мышечное расслабление.

II. Содержательный

Календарно - тематическое планирование игровых занятий по эмоционально – нравственному развитию детей старшего дошкольного возраста

III. Организационный

Возраст детей: старшая группа (5-6 лет)

Занятия проводятся: 1 раз в неделю, длительность - 25 минут.

Сроки реализации: сентябрь 2018г. – май 2019г.

Материально – техническое обеспечение

• Раздаточный и демонстрационный материал
• Подбор  иллюстраций «Азбука настроений».
• Картотека игр для развития эмоциональной сферы ребенка, в том числе картотека игр народа Приморского края
• Микрофон.
• Театральная ширма.
• Волшебная палочка, волшебный сундук, шапка – невидимка.
• Альбомы для рисования, фломастеры.
• Схемы – эмоции, фотографии, иллюстрации с изображением различных эмоциональных состояний.
• Мини – музей «В гостях у сказки».
• Аудиомагнитофон, оборудование для мультимедийного просмотра материалов.

Список используемой литературы

1.  З.И.Курцева «Ты - словечко, я – словечко», изд. Баласс 2002, Москва.

2. Л.Г.Киреева, О.А.Саськова «Комплексные занятия ,сюжетно-ролевые и дидактические игры»

3. М.В.Корепанова, Е.В.Харлампова «Познаю себя», изд. Дом Российской Академии образования, Москва 2004.

4. Н.В.Клюева, Ю.В.Филлипова «Общение детей 5-7 лет», Академия развития 2001.

5. Т.И.Кандала, О.А.Семкова, О.В.Уварова «Занимаемся, празднуем, играем», изд. «Учитель» -2010.

6. В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры», АРКТИ 2001.

7.Зинченко Л.Н., Федорова И.В. Литература родного края – Учебное пособие. 2007г.

8. Интернет – ресурсы.

9.ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",  от 29.12.12г. пр. №273-ФЗ

10.ФГОС дошкольного образования, от 17октября 2013г., пр. №1155

11.Постановление от 15 мая 2013 г. N 26«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»;

12.Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. Н.Е. Вераксы.

13. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».