Проект «Знаки дорожные-помощники надежные»
методическая разработка по обж

В силу того, что организм ребенка находится в состоянии роста и развития и не все психические функции, необходимые для адаптации в окружающем мире, еще полностью сформированы, необходимо учитывать следующие особенности возраста, влияющие на безопасное поведение на дороге:

-неразвитость бокового зрения (на 20 - 25% оно меньше, чем у взрослого);

-расторможенность и отсутствие координации движений, например, путаются ноги при быстрой ходьбе, что затрудняет выполнение действий, даже если ребенок сознательно выполняет все правила дорожного движения для пешеходов;

-неспособность целостно оценивать и анализировать дорожную ситуацию, видеть приближающиеся издалека транспортные средства и определять, на каком расстоянии находится движущийся автомобиль;

-неразвитость ориентировки в пространстве, что затрудняет распознание источников звуков и их направления, определение своего местоположения относительно других объектов на дороге (спереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу, между), способность к восприятию пространственных отрезков; неразвитость слухового восприятия, что не позволяет ребенку быстро отличить один сигнал (раздражитель) от другого, например звук работающего двигателя от других шумов на дороге, для правильного выбора направления движения; маленький объем памяти и внимания. трудность установления причинно- следственных связей, что приводит к непониманию опасности транспортных средств и различной реакции на их виды, преобладание игровых представлений о дорожных объектах над реальными.

Необходимо развивать:

-боковое зрение, необходимое для ориентации в дорожных ситуациях,

-слуховое и зрительное восприятие дорожной среды;

-умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать опасные и безопасные действия на улицах и дорогах;

-умение смотреть, видеть и слышать происходящее на дороге, определять соотношение размеров машин (большая, тяжелая, грузовая или маленькая, легковая и т.д.);

-наблюдательность, внимание, память, постепенно увеличивая их объем;

-глазомер, чувство времени при оценке скорости машин и т.д.; чувство опасности дороги и транспортных средств, но не страха.

При обучении дошкольников (затем и школьников) ПДД следует обращать внимание на их индивидуальные психологические особенности.

Не все дети способны воспринимать зрительную, двигательную, и слуховую информацию одновременно и эффективно. Одна из этих сенсорных систем восприятия у ребенка может быть ведущей, а другие развиты слабее. Поэтому необходимо индивидуализировать занятия с помощью:

• наглядных средств обучения (картинки, плакаты);
• словесных приёмов (рассказы, стихотворения, загадки);
• практических способов работы (рисование, лепка, аппликация).

Для достижения программных целей по обучению детей правилам дорожного движения взрослые сами должны владеть точными и прочными знаниями в этой области, а так же иметь в своем распоряжении различный методический и иллюстрационный материал.