Годовой план по предупреждению ДДТ
методическая разработка по обж (старшая группа)

Программа по правилам дорожного движения в работе с детьми старшего дошкольного возраста «Хочу все знать»

Пояснительная записка

       Под колёсами автомобилей в мире гибнут сотни тысяч человек! И среди жертв дорожно-транспортных происшествий значительный процент составляют дети. Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге.

Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Поэтому очень важно довести до сознания родителей всю важность проблемы безопасности детей. Работая по программе «от Рождения до школы» мы определили, что недостаточно глубоко представлен раздел по изучению правил дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Нет критериев оценки знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста. Не сформированы навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, которые могут возникнуть на дороге (так как только знание правил не может обеспечить безопасность ребенка-дошкольника).

Различные исследования свидетельствуют о том, что у детей дошкольного возраста наблюдается значительный разрыв между теоретическими знаниями правил и их практическим применением, так как детям сложно управлять своим произвольным поведением. Даже специально организованное наблюдение за дорожным движением само по себе не обеспечивает формирования устойчивых представлений о правилах дорожного движения.

Программа  «Хочу все знать» базируется на признании дошкольного возраста как особого, уникального по своей значимости периода в жизни человека: ребенок активно познает окружающий мир, мир образов, смыслов, знаков, человеческих отношений, у него формируется осознание себя в системе предметного и социального мира, развиваются познавательные способности.

Выполнение задач программы осуществляется в процессе формирования механизмов игровой деятельности, трудового воспитания, развития речи, познавательного развития на основе ознакомления с окружающим социальным миром.

Содержание программы «Хочу все знать» позволяет решать задачи умственного, физического, речевого, социокультурного развития ребенка.

Все направления содержания образовательной работы в программе являются взаимосвязанными и взаимопроникающими. Задачи формирования представлений о правилах дорожного движения решаются комплексно во всех используемых формах ее организации.

Актуальность

В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Несмотря на принимаемые меры по снижению количества авто аварий с участием детей и подростков, уровень детского дорожно-транспортного травматизма в России продолжает оставаться недопустимо высоким.

Основными причинами ДТП, совершённых по неосторожности несовершеннолетних пешеходов, являются переход дороги в неустановленном месте, неподчинение сигналам регулирования и игра вблизи проезжей части.

Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующая безотлагательного решения задача.

Цель: сохранить жизнь и здоровье детей, способствовать формированию осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях.

Только комплексный подход к воспитанию участников дорожного движения, начиная с дошкольного возраста должны дать положительный результат.

Задачи для воспитателей:

Помощью разнообразных приемов и методов оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения.

Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.

Укрепить материально-техническую базу для работы по данному направлению.

Выработать систему воспитательно-образовательной работы.

Возрастные особенности детей группы от 5до 6 лет

Старший дошкольный возраст (5–6 лет).

     Ребёнок 5–6 лет стремится познать себя и другого человека как представи- теля общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.

В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т.п.).

Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.

В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным при- знакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения).

Существенные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать со- вместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и по- пытки совместного решения проблем («Кто будет…?»).

Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у 10 детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяют- ся сцена и гримёрная). Игровые действия становятся разнообразными. Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д.

Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. Более совершенной становится крупная моторика. Ребёнок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребёнка. К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребёнок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно- красный).

Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку семь— десять тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребёнка ориентироваться в пространстве. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным.

Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20–25 мин вместе со взрослым. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым. Объём памяти изменяется не существенно, улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.

Возраст 5–6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное.

Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании. На шестом году жизни ребёнка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков.

Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности.

Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать со- стояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения.

 Круг чтения ребёнка 5–6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблема- ми семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Он способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно чтение с продолжением. Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5— 6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков и действий и поступков других людей. В старшем дошкольном возрасте освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом.

Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение).

Планируемые результаты освоения программы

К шести годам

∙ Проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

∙ Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие.

∙ Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает и обьясняет поведение людей в той или иной ситуации

∙ Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер поступков, взаимоотношений.

 ∙ Стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей, отвечает на вопросы взрослых.

∙ Может предварительно обозначить тему игры; заинтересовать совместной игрой. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров умеют объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.

\ ∙ Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

∙ Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем, использует в речи термины ПДД. Пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

∙ Проявляет интерес к физическим упражнениям. Правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения. ∙ Самостоятельно выполняет отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать, осуществляет контроль над собой и над сверстниками во время выполнения правил ПДД

. ∙ Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество проявляет отзывчивость в оказании помощи при выполнении правил ПДД.

∙ Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить её доступными способами. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует.

 ∙ Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного села и страны, разными  правилами ПДД , транспортом, интересуется окружающим миром. предлагает пути решения проблем.

 ∙ Знает свое имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования.

∙ Соблюдает установленный порядок поведения в группе в общественных местах, транспорте, на улицах села и города. Ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов.  Понимает, почему нужно выполнять ПДД, представляют последствия своих неосторожных действий для других детей. Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях.

∙ Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.

Требования к уровню подготовки воспитанников

Ребенок должен знать правила дорожного движения:

переходить улицу только на зеленый сигнал светофора;

не играть на дороге или около проезжей части;

переходить улицу только по пешеходному переходу;

при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо;

знать устройство проезжей части, некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.

Ребенок должен уметь:

с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на улице;

различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека;

называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак;

отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.

Ребенок должен иметь представление:

о работе милиционера – регулировщика;

о работе водителя;

о том, как водители заботятся об автомобиле;

об автозаправочной станции, станции техобслуживания

Задачи для детей старшего дошкольного возраста:

• Уточнять и расширять представления о транспортных средствах, об улице (виды перекрестков), о правилах перехода проезжей части.
• Познакомить с правилами езды на велосипеде, с предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными знаками и знаками сервиса.
• Закреплять навыки поведения в общественном транспорте.
• Расширять знания о  транспорте.
• Продолжать знакомить с дорожными знаками.
• Совершенствовать культуру поведения детей на улице и в транспорте.

Содержание уголка безопасности дорожного движения в группе

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекресток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:

• макет перекрестка, желательно, чтобы этот макет был со съемными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу;
• набор дорожных знаков: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса», предупреждающие знаки – «Дети», запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи место», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»;
• дидактические игры «О чем говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекресток», «Наша улица».
• схемы жестов регулировщика, атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
• картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор);

Тематический словарь для детей старшего дошкольного возраста

Улица: автодорога, автомагистраль, шоссе, проезжая часть, мостовая, обочина, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, водитель, шофер, пешеходный переход, светофор, милиционер-регулировщик, жезл, перекресток, железная дорога.

Транспорт: грузовой транспорт, пассажирский транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мопед, легковой автомобиль, грузовая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, бетономешалка, экскаватор, снегоуборочная машина, трактор, цистерна, «скорая помощь», пожарная машина, ветеринарная помощь, машина ДПС, милиция, маячок, звуковой сигнал, сирена, кузов автомобиля, прицеп, капот, фара, тормоз, двигатель автомобиля, трос.

Дорожные знаки: железнодорожный переезд без шлагбаума, пешеходный переход, дети, пункт питания, движение запрещено, остановка автобуса, остановка троллейбуса, опасные повороты, поворот (направо, налево), одностороннее движение, место стоянки, пункт первой медицинской помощи, техобслуживание, АЗС, объезд.

Содержание работы по ПДД в ДОУ

Тематический план работы с детьми старшего возраста по ПДД посредством художественной литературы

Список литературы:

1.Гарнышева Т. П. Как научить детей ПДД. Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб. : Детство-Пресс, 2010. – 64 с. 

2.Данилова Т. И. Программа «Светофор» .Обучение детей дошкольного возраста ПДД. -С-Пб:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.-208с. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.: ТЦ Сфера, 2007.

3.Извекова Н. А., Медведева А. Ф. Занятия по правилам дорожного движения. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 64 с. 

4.Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения: Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.

5.Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения. Занимательные материалы: Волглград: ИТД «Корифей», 2009.

6.Саулина Т. Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Библиотека программы «От рождения до школы» / Под общ. ред. Н. Е. Вераксы. – М. : Мозаика-Синтез, 2013. – 112 с. 

7.Старцева О. Ю. Школа дорожных наук. Профилактика дорожно-транспортного травматизма. – М., 2008. 

8.Черепанова С.Н. Правила дорожного движения – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

9.Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2013. – 80 с. 

10.Хабибуллина Е. Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. -СПб. :ДЕТСТВО-ПРЕСС 2013.-64с. 

11.Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.

Годовой план на 2019-2020г, по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма  в подготовительной группе.

Воспитатель: Селютина М.Л.

Старший дошкольный возраст

Примерная тематика целевых прогулок

Старший дошкольный возраст:

улица;

правила поведения на улице;

наблюдение за транспортом;

прогулка пешехода;

переход;

перекресток;

наблюдение за работой светофора;

наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

прогулка к автобусной остановке.

Подготовительная группа:

улицы и перекрестки;

правила дорожного движения;

наблюдение за работой светофора;

наблюдение за движением машин и работой водителя;

наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

значение дорожных знаков;

знакомство с местом остановки пассажирского транспорта;

пешеходный переход (подземный и наземный);

островок безопасности

Родительское собрание  «О просветительской работе по ПДД,  и перспективах развития ДОУ в новом учебном году»

Цель: Формировать у взрослых потребность в заботе о своей безопасности через  привычку соблюдения правил дорожного движения.

Предварительная работа:

1. Наглядная информация для родителей по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге.

2. Организация выставок детских рисунков по теме.

3. Приобщение родителей к подготовке атрибутов для уголка по ПДД.

4. Разучивание с детьми стихотворений по ПДД, загадывание загадок.

5. Серии сюжетных картинок по ПДД.

6. Дорожные знаки (мини).

План проведения собрания:

1. Вступительное слово воспитателя. Игра – тренинг «Ночной поезд».

2. Выполнение заданий.

3. Подведение итогов.

Оформление:

Выставка художественной литературы, дидактических игр и детских рисунков по ПДД.

На доске  написана  тема собрания.

Ход собрания

Вступительное слово воспитателя:

- Уважаемые родители!

Вот уже как пять лет дети приходят в садик, держась за руку родителей. Скоро они покинут детский сад и пойдут в школу. Многим детям придется ходить в школу самостоятельно. Одним чтобы добраться до школы надо будет переходить дорогу. По улицам и дорогам движется много машин. На дорогах опасности подстерегают на каждом шагу. Мы все – взрослые и дети – то пешеходы, то пассажиры. Для своей безопасности все должны соблюдать правила дорожного движения. Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме - воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города. Хочется прочесть вам стихотворение Ю. Яковлева

Делали ребятам предостереженье: «Выучите срочно Правила Движенья!»

Чтоб не волновались, каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались улицей водители»

Единство наших и ваших требований к детям - это условие нашего успеха и безопасности наших детей. Сегодня предлагаю освежить ваши знания о правилах дорожного движения. Для того чтобы все были активными мы проведем собрание в форме КВНа.  Разделимся на две команды (родители с детьми): команда «Пешеходы» и команда «Пассажиры». Победителям вручим дипломы «Знаток ПДД». Разделение на две команды. Выбор капитана. Название команд. Выбор жюри.

Задание № 1. Игра-тренинг «Ночной - поезд»:

Для того, чтобы хорошо войти в контакт, проведем игру-тренинг на доверие «Ночной-поезд». Участники одной команды будут поездом. Один из них будет Локомотивом, другие - Вагонами. Становитесь за Локомотивом и держитесь за передний Вагончик. У локомотива есть свет, и он  может видеть, вагончики идут с закрытыми глазами. Локомотив  будет двигаться очень медленно, чтобы не растерять вагоны, и все вагоны чувствовали себя уверенно. Участники другой команды будут Деревьями в ночном лесу. Деревья должны расположиться так, чтобы между ними было достаточно места. Деревья не должны двигаться, но они могут издавать тихое «Шшш…» в момент, когда какой-нибудь Вагон поезда рискует удариться о них. Три дерева особенные – на них надеты шляпы. Поезд обязательно должен объехать эти деревья, прежде чем он покинет лес.  Обозначаю место, где поезд въезжает в лес, сама встаю с другой стороны леса. Игра проводиться два раза со сменой ролей. Побеждает та команда, которая не задела деревья.

Задание № 2  «Светофор»:

Один из главных знаков дорожного движения – это светофор. Он стоит на перекрёстке. Перекресток - это место пересечение улиц. Основная работа светофора – это регулировка движения транспорта и пешеходов. Пешеходы обязаны подчиняться сигналам светофора. Светофоры бывают разные. Скажите, какие виды светофоров могут встретиться на улицах нашего села? (С вертикальным расположением сигналов, с горизонтальным  расположением сигналов). Почему поздно ночью все время мигает только желтый свет светофора? Если не работает светофор, кто нам в этом случае поможет? (регулировщик)

Задание № 3  «Дорожные знаки»:

1. (На столе лежат   дорожные знаки) Предлагаю вспомнить для чего нужны дорожные знаки, на какие группы можно разделить все знаки? (сервиса, опознавательные, запрещающие, разрешающие).

– Команда «Пассажиры» найдет и покажет  запрещающие и разрешающие знаки.

– Команда «Пассажиры» найдет и покажет знаки сервиса и опознавательные.

2. Каждый из команды берет один знак и рассказывает, что он означает и куда его нужно ставить. Например: Знак «Внимание, дети!» Это предупреждающий знак. Он становится возле школ, детских садов, около тех мест, где большое количество детей, чтобы водители были осторожными. Участники другой команды проверяют выполнение задания.

Родители - первые педагоги своих детей. Ваши дети учатся законам улицы, беря пример с вас. Уберечь ребенка от беды на дороге – долг всех взрослых. Поэтому предлагаю и дальше сотрудничать по формированию у наших детей дисциплинированного поведения на улице, соблюдения им правил дорожного движения. Спасибо за внимание!

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

в подготовительной группе 

«Грамотные пешеходы»

Цели и задачи:

Выявить уровень готовности дошкольников решать дорожно-транспортные ситуации.

Закреплять правила дорожного движения, учить применять знания, полученные ранее в практической деятельности.

Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.

Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.

Ход занятия:

Стук в дверь, входит почтальон Печкин и передаёт письмо из деревни Простаквашино.

Воспитатель: Ребята жители деревни Простаквашино просят нас отгадать загадки, выполнить задания и написать ответ. Поможем им? (Да.)

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

(светофор)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём.

(велосипед)

Не летает, но жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька.

(машина)

Воспитатель: Молодцы, ребята. О чём были загадки?

Дети: О транспорте и светофоре.

Воспитатель: Правильно, ребята. На дороге помогает соблюдать правила дорожного движения светофор, а что ещё помогает на дорогах нашему безопасному движению?

Дети: Дорожные знаки.

Воспитатель: Дорожные знаки - лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать на дороге.

На пути ребят – дорога,

Транспорт ездит быстро, много.

Светофора рядом нет,

Знак дорожный даст совет.

Так давайте, выходите,

Быстро знаки соберите!

Каждый ребёнок получает разрезанный на части дорожный знак. Дети начинают собирать свой знак. Когда все знаки собраны, дети называют свои знаки и объясняют, для чего они предназначены.

Воспитатель: А мы продолжаем. И теперь пришло время выяснить, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения. Ребята,а на доске я буду выкладывать картинки подсказки(воспитатель выкладывает иллюстрации).

1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)

2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)

3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным средством.)

4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой – «зебра».)

5. Как называется место пересечения двух дорог? (перекресток)

6. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Т.к. транспортные средства не смогут сразу остановиться.)

9. Можно играть детям около дороги?

Физкультминутка “Автомобили”.

Заводим мотор.

Ноги врозь, руки – в стороны. Поворот туловища влево-вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.

Проверяем ремни безопасности.

Ноги врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево-вправо, руки скользят вдоль туловища.

Проверяем тормоза.

Руки за спиной, вращательные движения стопой левой-правой ноги поочередно.

Поехали.

Ходьба на месте, переходящая в бег.

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Воспитатель: я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – молчите. А теперь я вас проверю:

Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?

Кто ватагою весёлой каждый день шагает в садик?

Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?

Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?

Кто шагает без разбора на сигналы светофора?

Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?

Кто дорогу перейдёт только там, где переход?

Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?

Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,

Кто и голову, и туловище высунул в окошко?

Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?

Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?

Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?

Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой. Дети, у пешеходов есть помощники при переходе улицы. Назовите их.

Дети: светофор и регулировщик дорожного движения.

Воспитатель: Теперь я предлагаю вам стать инспекторами дорожного движения. Каждому ребёнку даётся карточка с изображением дорожной ситуации (изображение какого-нибудь нарушения), ребенок должен прокомментировать изображение.

Возможные ситуации:

1. Мальчик выбегает на проезжую часть, погнавшись за мячом.

2. Мальчик перебегает проезжую часть в неположенном месте, потому что его внимание привлекли друзья на другой стороне дороги.

3. Девочки на заднем сиденье автомобиля путешествуют, не пристегнувшись ремнями безопасности. Кроме того, они мешают водителю.

4. Автомобиль еще не припарковался и не остановился, а мальчик уже торопиться выйти, причем на проезжую часть.

5. Мальчик перебегает дорогу по пешеходному переходу, но перед близко идущим транспортом.

6. Дети выбегают на проезжую часть из-за кустарника.

7. Мальчик с девочкой катаются на роликах по проезжей части.

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю игру «Будь внимателен»

Давайте вспомним сигнал светофора и их обозначение.

Красный-стой, зеленый – иди, желтый-жди. Дети выполняют задание.

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на улице, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям. А сейчас мы с вами в группе нарисуем рисунки и отправим их с почтальоном Печкиным в деревню Простаквашино, чтобы жители увидели как мы с вами вспоминали правила движения.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

в подготовительной группе

«Правила дорожного движения  помни всегда»

Цели и задачи. Продолжать знакомить  с правилами дорожного движения, учить практически, применять их в различных ситуациях.

 Совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;

Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая.

Активизация словаря:

 Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков. 

Оборудование: дорожные знаки, 

Предварительная работа:

- беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»,  «В  транспорте»

- дидактические игры: «Что такое улица»,  «Я - водитель», «Дорожные знаки»

- чтение художественной литературы: Я.Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду я бегом», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»

- Экскурсия «Улицы нашего села»

- рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус», конструирование «Наша улица»

- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Это что за очень странный

 Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный…

 Кто же это? (Буратино)

Дети: Буратино.

Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.

Он оказался в нашем селе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого села. Поможем мы Буратино?  

Дети: Да.

Воспитатель: А в каком селе мы живем?

Дети: село Октябрьское.

Воспитатель: Давайте поможем нашему гостю не боятся ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Садитесь в наш воображаемый автобус. И для начала отгадайте загадку.

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят.

Дети: Улица.

Первая остановка на нашей улице будет называться  «Путешествие в историю». Давайте расскажем Буратино на чем же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов.

Как вы думаете?

Дети: на лошадях, на повозках.

Воспитатель: правильно, ребята! Посмотрите на наш экран и послушайте стихотворение С. Михалкова «От кареты до ракеты». И ты, Буратино, внимательно слушай.

Показ презентации.

Воспитатель: Вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом. Но людям надоело зависеть только от лошадей и они придумали….

На чем они путешествовали?

Дети: поезда, автомобили, самолеты и т.д.

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, наблюдательные. Но поедем с вами дальше.

Следующая наша остановка называется «Светофор».

Сейчас дети  помогут мне рассказать «Сказку о заветных огоньках»

(Разыгрывается сценка «Сказка о заветных огоньках»)

Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:

Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.

Воспитатель Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!

Воспитатель: Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор?

Дети: да, чтобы не было аварий и т.д.

Проводится игра «Цветные автомобили». (чей гараж быстрее соберется).

Воспитатель: а сейчас мы с вами поедем дальше, и следующая наша остановка называется остановка «Загадки о дорожных знаках».

Воспитатель: А для чего на улицах нужны дорожные знаки?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Давайте сейчас проверим, знаете вы дорожные знаки или нет.

Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки, и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем. Первая загадка.

Загадки по ПДД:

Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет... ("Пешеходный переход".)

На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на…. ("Велосипедная дорожка".)

Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определенный:
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)

 В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный 
Знают все на свете:
Будьте осторожны, 
На дороге … (дети).

 Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
Белою косынкою
И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи).

Остановка, толпится народ. 
Скоро автобус подойдёт. 
Здесь ждут транспорт городской, 
Едут в офис, в цех, домой. 
Едут в школу, детский сад, 
В праздник едут на парад. 
В уличном круговороте 
Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)

Воспитатель: Следующая наша остановка  называется «Собери светофор».

Дети делятся на две команды. Собирают светофор.
Итог: Буратино, какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения!  Я стал спокоен, потому что многое узнал. Теперь я знаю точно, что со мною ничего не случится, потому что я теперь знаю правила дорожного движения. До свидания.

Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными? (краткий опрос по занятию)

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

в подготовительной группе

«В стране дорожных знаков»

Цель и Задачи: 

Формировать у старших дошкольников правила безопасного поведения на дорогах. 

Способствовать развитию у детей заинтересованности к изучению правил безопасного поведения на улицах и дорогах; 

Совершенствовать диалогическую форму речи, развивать умение поддерживать беседу. 

Закрепить знания у детей разных видов дорожных знаков. 

Дать представление о том, как важно правильно ходить и ездить по улицам, развивать способность воспринимать реальный мир. 

Продолжать закреплять и расширять знания детей о родном селе; об истории названия улиц, пробуждать интерес к истории села.
Воспитывать устойчивые привычки соблюдать правила безопасности. 
Воспитывать грамотных пешеходов. 

Материал: картинки, фотографии с видом села, улиц, знакомых детям зданий и памятников, деревянный макет улицы с видом проезжей части и дорожными знаками, тротуаром и моделями транспорта, карта улиц села Октябрьского, фотографии тех людей, в честь кого названы улицы. 
Предварительная работа: беседа о городе, экскурсия в краеведческий музей, изучение дорожных знаков: предупреждающих, запрещающих, информационно-указательных. 

Ход занятия. 

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по улицам и дорогам нашего замечательного села. Мы живем с вами в самом большом и красивом селе под названием Октябрьское. Сегодня в детский сад к нам приехал в гости Незнайка. Он всегда мечтал побывать на Урале, познакомиться с  нашим селом, попутешествовать по нему. Давайте расскажем Незнайке, почему наше село названо Октябрьским.(в честь Октябрьской революции)

Сейчас наше с вами село очень современное и красивое. Так было не всегда. Раньше здесь были голые степи и поля, почти без признаков жизни, кругом окруженные лесами. По полному бездорожью и голым полям, сквозь темноту ночи в наш  прекрасный южный край  Урала приехали люди, которые не побоялись ни холодной, лютой снежной зимы, ни болотной мошкары, ни трудностей, ни лишений. Это были плотники, печники, скобари, лесорубы. Из инструментов у них были только ломы, пилы и лопаты и топоры. Сначала были отстроены несколько домов а потом через время домов стало больше, так и появилось наше село.

Мы с вами и с нашим гостем Незнайкой отправимся сегодня на экскурсию по карте. 

Незнайка: – Стойте, стойте! А вы готовы к такому путешествию? Ведь на дорогах  столько опасностей и без знания дорожных знаков и правил поведения на улице – быть беде! 

Воспитатель и дети (хором) - Конечно! Ведь в сегодняшней встрече участвуют знатоки правил дорожного движения. 

 Незнайка: ребята, насколько вы знаете дорожные знаки и умеете ориентироваться на улице, я сейчас проверю. У меня для вас есть  загадки. Про кого они, вы сами мне сейчас скажете. 

По обочине дороги, 
Как солдатики стоят. 
Все мы с вами выполняем, 
Все, что нам они велят (Знаки) . 

 Незнайка: Верно, ребята, это знаки. Они - наши помощники. Они нам указывают, разрешают, запрещают. Сегодня мы и представить себе не можем, что творилось бы на наших улицах, если бы не было дорожных знаков. Они стали главными помощниками для всех участников дорожного движения: и для водителей, и для пассажиров, и для нас с вами, пешеходов. 
Впереди указатель улицы. Дети читают название улицы: улица имени Ленина

Воспитатель: Ребята, кто живет на этой улице и сможет нам рассказать о названии? 

Первый ребенок : (находят портрет Ленина) . Названа эта улица в честь этого человека, он был вождем,  и звали его Владимир Ильич Ленин.Эта улица очень длинная, и прямая  На этой улице много красивых домов, в одном из которых я живу. Мой адрес  улица Ленина дом 14.

Незнайка:Что за чудо - синий дом, 
Окна светятся кругом. 
Носит обувь из резины, 
А питается бензином. (Автобус) . 

Незнайка:Ребята, кого перевозит транспорт? (пассажиров). Где люди ожидают их прибытия (на остановке) .Скажите мне, какой знак мы видим на остановке, когда ждем транспорт. (Дети показывают знаки «Остановка автобуса»,) .-Правильно. Это знак информационно-указательный.  Такие знаки имеют форму квадрата или прямоугольника синего цвета. 

Следующая улица-улица Советская

Второй ребенок : Эта улица была самой первой улицей села и назвали ее Советской потому что люди жили в стране советов.

Незнайка:По полоскам черно-белым 
Пешеход шагает смело. 
Кто из вас, ребята, знает, 
Знак о чем предупреждает? 
Дай машине тихий ход (пешеходный переход). (Знак «Пешеходный переход») . 

Незнайка: Ребята, а кто ходит по пешеходному переходу? (Пешеходы) . 
Эй, водитель, осторожно! 
Ехать быстро невозможно. 
Знают люди все на свете- 
В этом месте ходят… .(дети). (Знак «Осторожно, дети») . 

Правильно, у школ много детишек и водитель обязан снизить скорость для предотвращения дорожно-транспортного происшествия. К каким знакам он относится? (Предупреждающим знакам) . 

Воспитатель: Ребята, мы с вами остановились   на улице  Восточной
Незнайка:Ребята, а какие дорожные знаки находятся на этой улице? 

Правильно знак «Осторожно дети» находится возле здания школы.

Кто нам расскажет, почему назвали улицу Восточная.

Ребенок. Эта улица очень длинная и прямая, а назвали ее так, потому что свое начало она начинает с Востока. Я живу недалеко от школы, и каждый день вижу, как ребята переходят через дорогу по пешеходному переходу. А водители останавливаются, чтобы пропустить детей, и едут по этой улице тихо, потому что видят знак «Осторожно дети»

Незнайка:Чтоб тебе помочь, 
Путь пройти опасный, 
Горит и день и ночь 
Зеленый, желтый, красный (Светофор) . 

Незнайка:Верно, ребята, светофор стоит на всех перекрестках улиц нашего села. А каково его предназначение? (Ответы детей) . 

Дети рассматривают  макет улицы. Воспитатель показывает, а дети называют составные части улицы: тротуар, проезжую часть, разделительную полосу. 

Воспитатель. Где должны ходить пешеходы? (Ответы детей) . 

Почему нельзя ходить по проезжей части? Правильно, по проезжей части едут машины, которые могут сбить пешехода, поэтому ходить по ней очень опасно. А если нет тротуара, пешеход должен идти по краю проезжей части навстречу транспорту. 

Физкультминутка «Мы шоферы». 
Едем, едем на машине, 
Нажимаем на педаль. 
Газ включаем, выключаем, 
Смотрим пристально мы вдаль. 
Дворники счищают капли. 
Вправо, влево. Чистота! 
Волосы ерошит ветер. 
Мы шоферы – хоть куда! 

Незнайка: Ребята, какой-то знак на дороге… 

Ни во двор, ни в переулок, ни в пустячный закоулок 
Не проехать тут никак - не позволит этот знак. 
Помни! Означает он:. («Въезд машинам запрещен») . 
Незнайка:  Верно! А какой это знак? (Запрещающий знак). Что он обозначает? (Ответы детей) . 

Какие еще запрещающие знаки есть в селе? («Движение пешеходов запрещено», «Движение запрещено», «Остановка запрещена») . 

Незнайка:: Ребята, а вы знаете правила юного пешехода? 
Дети называют правила юного пешехода.
-Выйдя на улицу, пешеход должен передвигаться только по тротуару или обочине.
-Если нет пешеходного перехода, дорогу разрешается переходить там, где она просматривается с обе стороны. 
-Переходить проезжую часть или дорогу юные пешеходы должны только на разрешающий сигнал светофора, по пешеходному переходу или на перекрестках. 
-Юному пешеходу запрещается перебегать проезжую часть перед близко движущимся транспортом. 
-Если нет светофора, начиная переходить улицу, надо посмотреть налево, дойдя до середины дороги, посмотреть направо и переходить дорогу дальше. 
-Если не успел перейти дорогу - остановись и подожди зеленого сигнала светофора на центральной линии или островке безопасности. 

Незнайка: Какие вы молодцы, знаете все знаки, расположенные на улицах вашего красивого села. Я надеюсь, вы будете внимательными пешеходами и будете всегда соблюдать правила безопасности на улице. 

Воспитатель: А тебе Незнайка, мы вручаем с ребятами значок юного пешехода.

Незнайка: Спасибо ребята. До новых встреч.

Воспитатель: Ребята,  с какими новыми  знаками мы сегодня с вами познакомились? Чему мы  с вами научили  Незнайку?

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

в подготовительной группе 

«Дети, автомобиль, дорога»

Цели и Задачи:

Формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах села.

Закрепить  через разные виды деятельности знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках и сигналах светофора;

 Создать  условия для развития внимания, мышления. Развивать умение пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний, чувств;

 Воспитывать  культуру поведения на улице,  грамотного пешехода.

Предварительная работа:

Экскурсия по улицам  села, целевые прогулки к светофору, пешеходному переходу, закрепление правил ДД и безопасного поведения на улице, знакомство ребят с требованиями, предъявляемыми к пешеходам, пассажирам, велосипедистам, знакомство с видами транспорта.

Материалы и оборудование:

Дорожные знаки: "Осторожно дети", "Пешеходный переход", "Остановка", жезл регулировщика, карточки "Дорожные ситуации" и фишки на каждого ребёнка, пешеходный переход, макет светофора, вывески: "Аптека", "Магазин", карандаши, бумага по количеству детей, атрибуты инспектора ГИБДД, памятка для родителей "Правила перехода улицы ".

Ход занятия:

Дети входят в группу, их встречает воспитатель в форме инспектора ГИБДД

Инспектор ГИБДД: Здравствуйте, ребята! Я инспектор ГИБДД, зовут меня Иванов Иван Иванович. Я работаю в государственной инспекции безопасности дорожного движения и слежу за тем, чтобы пешеходы и водители соблюдали правила дорожного движения.

По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Всё время будь внимательным

И помни наперёд:

Свои имеют правила

Шофёр и пешеход.

Посмотрите на знак. (знак "Осторожно дети ".)

Этот знак дорожный знают все на свете.

Будьте осторожны - на дороге дети!

А вы знаете правила дорожного движения?

Дети: Да

Инспектор ГИБДД: А соблюдаете их?

Дети: Да

Инспектор ГИБДД: Сегодня мы с вами вспомним и повторим правила поведения на улице. Я приглашаю вас на экскурсию по  селу. Вы согласны?

Тише, тише, осторожней

Через улицу иди,

Ты налево, ты направо

Непременно посмотри.

На светофоре красный свет -

Для пешехода нет пути,

Сейчас никак нельзя идти!

А если жёлтый свет горит,

Он приготовиться велит.

Зелёный вспыхнет впереди -

Свободный путь - переходи!

А если снова жёлтый свет,

То перехода вовсе нет!

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора.

Нужно правила движенья

Выполнять без возраженья!

Сейчас мы с вами посмотрим, запомнили ли вы это правило. Проведём игру "Светофор ".

(Инспектор показывает круги разного цвета. Зелёный цвет - топать ногами, будто идут. Жёлтый цвет - хлопать в ладоши. Красный цвет - в группе тишина, идти нельзя.)

Проводится игра "Светофор "

Инспектор ГИБДД: Молодцы! Но у меня к вам есть несколько вопросов по правилам дорожного движения.

По какой части улицы должны ходить пешеходы?

Дети: По тротуару.

Инспектор ГИБДД: Почему по улице нужно ходить только по тротуару?

Дети: За тротуаром начинается движение транспорта, пешеход на проезжей части подвергается опасности.

Инспектор ГИБДД: Где нужно ждать автобуса?

Дети: На остановке.

Инспектор ГИБДД: Где и как пешеходы обязаны переходить улицу?

Дети: По пешеходному переходу, спокойным шагом.

Инспектор ГИБДД: Почему нельзя играть на проезжей части?

Дети: Это опасно для жизни.

Инспектор ГИБДД: Какие вы молодцы, знаете как надо вести себя на улице! Я вами доволен! А теперь беритесь за руки по двое, мы с вами отправляемся на прогулку. Идите за мной и будьте внимательны.

Мы по улице гуляем,

Сами вывески читаем.

Мы читаем всё подряд!

Слово горькое - Аптека!

Как через улицу нам перейти,

Чтобы правила соблюсти?

Дети: По пешеходному переходу.

Инспектор ГИБДД: А вот там игрушек много,

Поглядеть бы по пути!

Где бы нам дорогу

К Магазину перейти?

(Иди через улицу там, пешеход,

Где знаком указан тебе переход!)

Обратите внимание на знак. Как он называется?

Дети: Знак называется "Пешеходный переход ".

Инспектор ГИБДД: Пешеход, пешеход, ходит целый день народ.

Ты, водитель, не спеши, пешехода пропусти.

Наше путешествие мы продолжим на транспорте. А как называется этот транспорт, вы узнаете, отгадав загадку:

Что за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нём.

Носит обувь из резины и питается бензином.

Дети: Автобус.

Инспектор ГИБДД: Правильно, ребята! Автобус - это какой вид транспорта? (наземный)

А вот и автобус. (Подходим к остановке.)

Дети садятся в импровизированный автобус начинается сюжетная игра Автобус.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

в подготовительной группе

«Ученик школы пешеходных наук»

Цели и Задачи:

Расширить знания детей о дороге и правилах движения по ней;

Развивать внимание и интерес детей к изучению дорожных

знаков, развивать речь детей.

Воспитывать у детей ответственность за безопасность на дороге.

• Активизировать в речи детей термины и понятия: «дорога», «транспорт», «пешеход», «пешеходная дорожка», «пешеходный переход», «скользкая дорога»

Материал:

• дорожные знаки

• слайды

• дидактические игры

Предварительная работа:

• прогулка

• наблюдение за движением транспорта и пешеходов.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправимся в школу пешеходных наук. Послушайте загадку.

Воспитатель: Тянется нитка, среди нив петляя.

Лесом, перелесками без конца и края.

Ни ее порвать, ни в клубок смотать.

Дети: дорога.

Воспитатель: правильно, дорога.

Воспитатель: какие виды дорог вы знаете?

Дети: автомобильная, железнодорожная…

Воспитатель: какие виды дорог вы считаете опасным?

Детям предлагаются картинки подсказки(мокрая дорога, снежная дорога. Гололед)

Дети: мокрая дорога, покрытая снегом…

Воспитатель: На разных дорогах люди и машины чувствуют себя по-разному. Хорошо, когда дорога сухая и гладкая. Но после дождя дорога становится мокрой и скользкой. Дорога может испортиться от сырого снега, ото льда, также опасна дорога, покрытая упавшей листвой, облитая посторонней жидкостью.

Водители и пешеходы должны быть осторожны и быть готовы к опасностям. Нельзя приближаться к машинам на близкое расстояние. Особенно если они поворачивают, тормозят или трогаются с места.

Воспитатель: Ребята, сейчас с вами поиграем в игру:

«Скажи наоборот»

Дороги бывают разные:

длинная -… короткая

мокрая -…. сухая

шероховатая -…. ровная

асфальтированная -…. грунтовая

узкая- … широкая

Воспитатель: Молодцы, дети, вы были внимательными и дали

правильные ответы.

Физ. минутка:

Наши маленькие ноги

Шагают бойко по дороге

Путь везде открыт для нас - идут

Пешеходы мы сейчас

А теперь мы побежим

Мы к автобусу спешим.

Опоздать боялись мы, - бегут

Очень беспокоились

Вот теперь мы пассажиры

Хорошо устроились

Долго-долго ехали - садятся

И в село приехали.

Дети усаживаются. Стук в дверь. Входит Неумейка, здоровается с детьми и начинает рассказывать про свои приключения – «На дворе сейчас зима и на улице очень скользко. Я пошел в детский сад и забыл, что скользко. Вдруг вижу – совсем близко от меня едет автобус. Я думаю – «Ну и пусть себе едет - успею дорогу перейти – и пошел. Вдруг как поскользнусь, да как упаду! Водитель увидел это и начал тормозить, а автобус на скользкой дороге тормозов не слушается, все равно едет. Хоть и не быстро, но едет словно на лыжах. Остановился возле самого моего носа, еще чуть-чуть и задавил бы. Ох, и ругал меня водитель, а за что я так и не понял.

Воспитатель: Дети, за что же водитель отругал Неумейку?

Дети: водитель отругал Неумейку за то, что он перешел дорогу в

неположенном месте.

Воспитатель: Что должен был соблюдать Неумейка?

Дети: Соблюдать правила дорожного движения.

Воспитатель: Как называют людей идущих по дороге?

Дети: Пешеходами.

Воспитатель: А кем оказался Неумейка на дороге?

Дети: Пешеходом.

Воспитатель: Дети, выберите те знака, которые нужны пешеходу.

(дети выбирают знаки) .

Воспитатель: Из-за чего Неумейка чуть не попал под колеса автобуса?

Дети: Дорога была скользкой, поэтому автобус не смог резко остановиться.

Воспитатель: А сейчас мы посмотрим, как поедут машины по скользкой и шероховатой дороге. Эксперимент.

Воспитатель показывает, как едут машины. Почему так едут машины?

Дети: Потому что одна дорога скользкая, а другая шероховатая.

Воспитатель: Вот дети вы сами увидели, что на шероховатой дороге тормозной путь короче, а на скользкой дороге тормозной путь длиннее.

Дети еще раз показывают этот прием с целью закрепления знаний. Незнайка благодарит детей и дарит эмблемы с дорожными знаками:

• пешеходный переход

• неровная дорога

Воспитатель: Какие знаки предназначены для пешехода?

Неумейка: я не знаю

Воспитатель: Дети, поможем Неумейке!

Дети: Да!

Воспитатель: Этот знак такого рода

Он на страже пешехода.

Переходим с вами вместе

Мы дорогу в этом месте. (Пешеходный переход)

Воспитатель: Пользуясь пешеходным переходом нужно быть очень внимательным. Ведь ты будешь идти на другую сторону дороги по проезжей части улицы. Подойдя к пешеходному переходу: посмотри налево, а дойдя до середины дороги, посмотри направо, убедись, нет ли поблизости транспорта.

Воспитатель: Неумейка, теперь тебе все понятно, что означают эти

знаки.

Неумейка: Да

Воспитатель: Неумейка, а какие еще машины движутся по дороге?

Неумейка молчит.

Воспитатель: Подскажем Неумейке!

Дети: Троллейбусы, трамваи, грузовые машины, легковые

автомобили, такси.

Неумейка: Спасибо, дети, я все запомнил. Мне пора. До свидания! .

Воспитатель: Подожди Неумейка ребята напомнят тебе правила пешехода.

Дети: На красный свет – дороги нет

На желтый – подожди

Когда горит зеленый свет

Счастливого пути.

Воспитатель: Что нового мы сегодня узнали?

Дети: мы познакомились с новым знаком – скользкая дорога.

Игра: «Собери знак»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

в подготовительной группе

«Нам на улице не страшно»

Цели и Задачи:

Познакомить детей с видами улиц (улицы, переулки).

Проверить знания правил дорожного движения,  дорожных знаков. Продолжать формировать осознанность безопасного поведения на дорогах.

Закреплять навыки коллективной работы – умение распределять обязанности, планировать процесс работы, высказывать и аргументировать свои предложения, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Развивать у детей способность ориентироваться  в  составных частях и разметках дороги,  понимать схематичное изображение объектов, пользоваться условными знаками.

Активизировать словарь детей словами  модель, проект, архитектор, дорожная служба,

Материал:

жезл регулировщика;

фломастеры;

напольные дорожки для изготовления дороги с разметочной  полосой;

бруски для бордюра;

набор дорожных знаков;

светофоры

макеты зданий (школы, детского сада, больницы, библиотеки, магазина, 5 домов);

деревья (5 хвойных и 5 лиственных);

фоновая мелодия; мультимедийная презентация

 Ход занятия:

Мультимедийная презентация «Улицы города Челябинска»

Воспитатель. Сегодня  мы продолжим знакомство с видами улиц.    

Скажите, что такое улица? (Дорога,  дома, деревья). (Ответы 2-3 человек)

Воспитатель.  Дети, улицы бывают разные в зависимости от места нахождения и расположения ее основных частей.

Все улицы  по – своему красивы и привлекательны. Посмотрите, какая красивая и интересная улица. Чем  необычна эта улица? Такой вид улицы называется бульваром.  По этой улице не ездят машины а только ходят люди. В городе Челябинске такой бульвар называется Кировка.

Что мы видим слева и справа    проезжей части?   (Тротуары).  Как называется этот  вид улицы?  (Бульвар).

Еще я хочу вас познакомить с новым  видом улицы - набережная. Как вы думаете, почему  называют этот вид улицы - набережной. (Ответы 2-3 детей). Как вы догадались?  

Правильно, набережная, это улица, которая находится на берегу реки, или озера. Название получил этот вид улицы от слова «на берегу», набережная. Скажите, чем набережная отличается от бульвара? (С одной стороны дороги – река, а с другой   стороны дороги стоят дома. А у бульвара с двух сторон стоят дома и проезжая часть отсутствует, то есть она есть но машин там нет).

А теперь, проверим ваши знания, поиграем в игру «Угадай - ка».  Я буду показывать схему улицы, а вы называйте, какого вида улицы эта схема.  Если  согласны с ответом товарища – хлопаете, если нет – топаете. Как называется этот вид улицы?

С какими новыми видами улиц мы познакомились с вами на занятии? Вы хорошо запомнили все виды улиц, и я надеюсь, что вы никогда их не перепутаете, будете правильно называть и различать их. И научите этому своих мам, пап, братьев и сестер.

  Работа над проектом.

Воспитатель.  Ребята,  ко мне подошли воспитатели младших групп. И рассказали, что малыши учат правила пешехода,  а где тренироваться им  в соблюдении правил дорожного движения не знают. Я подумала, а что если нам  с вами, построить улицу для малышей. И  этим мы сможем помочь малышам и их воспитателям.  Вы поддержите мою идею? Я рада, что вы согласились помочь им. Тогда скажите, какие службы нам нужны для строительства улицы?  (Люди, каких профессий строят дорогу? (Дорожники)   Дома? (Строители)  Кто озеленяет улицы? (Озеленители).                              

  Я буду вашим главным архитектором. Кто хочет быть дорожником? Подойдите ко мне.

Кто хочет быть  строителем? Сядьте  за этот стол. Озеленители  -  за другой. Ознакомьтесь с проектом  улицы, которую мы будем строить.

   Для работы вам надо выбрать бригадира, который будет отвечать за  строительство  дороги. Он распределит обязанности между вами, которые вы строго должны выполнять. Вот вам проект. Какой вид  улицы вы будете строить? (бульвар или набережную). Это схемы.  Выложите их в той последовательности, в которой будете работать. Обсуждаем проект и работаем над ним тихо, спокойно, не мешая остальным детям. Все материалы находятся на вашей строительной площадке.

 (Фоновая музыка).

Воспитатель.

  Строители возьмите заказ на строительство зданий, которые должны будете построить. Подумайте, где они будут располагаться и почему? Озеленители, вот ваш заказ. Займитесь высаживанием цветочной рассады в вазоны.

Защита проекта дорожной службы. Мы сначала будем строить проезжую часть, тротуары и расставим дорожные знаки со светофорами.

Я, как архитектор, заверяю ваш проект.

Защита проекта строителей. Бригадир бригады строителей рассказывает,  где и какие здания они построят и почему?

  Воспитатель просит обосновать свое решение при постройке зданий.

Воспитатель. Стройте дома на один шаг от тротуара. Потому что между домами и тротуаром будет зеленая зона. Я одобряю ваш проект. Можете приступать к работе. Защита проекта озеленителей. Где посадят хвойные деревья, где лиственные и  около каких зданий  будут вазоны.

Воспитатель. Ваш проект я тоже одобряю, приступайте к работе.

Наш проспект готов. Как вы думаете, смогут ли на нем малыши тренироваться в соблюдении правил дорожного движения? Почему? Чему должны научиться малыши? Переходить улицу и ходить по тротуарам. У нас есть пешеходные переходы?   И есть тротуары?  Значит, малыши смогут научиться переходить дорогу и ходить по тротуарам. Какое чувство вы испытываете, построив этот проспект.

А у меня чувство гордости за вас, что вы захотели помочь малышам и построили такой замечательный проспект.

Только когда трудишься в коллективе можно достичь таких хороших результатов. Благодаря вашим знаниям, дружной и сплоченной работе у малышей есть замечательный проспект.

    В честь всех вас, аплодисменты.  

Я предлагаю вам поиграть на  нашем проспекте.

Развлечение по правилам дорожного движения для детей подготовительной группы

Тема«Приключение ребят».

Цели и задачи:

Формировать у детей навыки безопасного поведения на улицах и дорогах Воспитывать у детей культуру поведения при соблюдении ПДД.

Ход.

театр «Красная шапочка».

Волк:

Куда ты, девочка, спешишь?

И почему теперь молчишь

Что там в корзиночке твоей

Мой завтрак, видно, дай скорей!

Красная шапочка:

Иду я к бабушке своей

Она болеет, плохо ей,

Несу я маслица горшок

И очень сладкий пирожок.

Волк:

Зубов и так нет у меня,

Неси  все бабушке, дитя,

А где же бабушка живет ?

Красная шапочка:

А там, за лесом, поворот.

Потом идти лесной дорогой,

От мельницы еще немного.

Волк:

Знаешь что, и я пойду,

Бабушку твою найду.

Покороче нужен путь…

А ! Добегу как-нибудь !

 (Волк идет дальше, видит знак «Животные на дороге».)

Волк:

Уходи скорей, прошу,

Или больно укушу.

Что за знак стоит, кто мне объяснит?

Волк:

Вот и все приехал я

Здравствуй, бабушка моя!

(Падает в канаву).

Волк:

Что за знак подвел меня?

Выбил зуб последний я.

Воспитатель:

Чтобы руки были целы,

Чтобы ноги были целы,

Знаки эти нужно знать,

Надо знаки уважать!

(Физминутка инсценировка песни «Детский сад  идет»)

Красный свет на светофоре, здесь прохожий не спеши.

Целый день гудят моторы проезжающих машин.

И движение такое, что гляди во все глаза

Почему же так внезапно зазвенели тормоза?

Это детский сад вдоль по улице шагает

До чего же солнечный выдался денек!

Детский сад идет, светофоры зажигают

Свой зеленый огонек!

Малыши шагают в парах, им не страшен переход

Пусть вовсю на тротуарах улыбается народ.

Дружно топают сто ножек, а машины встали в ряд.

Пассажиры из окошек загляделись на ребят.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру.

Игра «Кто первый добежит до знака».

(По сигналу воспитателя дети бегут, поднимают вверх знак и называют его).

Дети читают стихотворение.

1.Чтоб тебе помочь путь пройти опасный

Горим мы день и ночь-зеленый, желтый, красный.

Наш домик светофор, мы три родные брата

Мы светим с давних пор в дороге всем ребятам

Мы три чудесных света, ты часто видишь нас

Но нашего совета не слушаешь подчас.

2.Самый строгий-красный свет, если он горит

Стоп! Дороги дальше нет! Путь для всех закрыт!

Чтоб спокойно перешел ты слушай наш совет-жди!

Увидишь скоро желтый в середине свет.

3.А за ним зеленый свет вспыхнет впереди

Скажет он: «Препятствий нет, смело в путь иди!»

Коль выполнишь без спора сигналы светофора,

Домой и в садик попадешь, конечно, очень скоро.

Проводится Игра «Сигналы светофора».

Дети свободно перемещаются по группе на зеленый кружочек, останавливаются-на красный.

Воспитатель: (показывает красный кружок)

Самый строгий красный свет

Если он горит-стоп!

Дороги дальше нет!

Путь для всех закрыт.

(показывает зеленый кружок)

Зеленый свет вспыхнет впереди

Скажет он: «Препятствий нет, смело в путь иди».

(дети повторяют эти строки)

А сейчас вам следует сложить дорожные знаки. У вас на столах конверты, в них находятся разрезные знаки. (Количество частей, на которые разрезаны знаки, зависит от индивидуальных способностей детей. Дети открывают конверты и складывают свои знаки. Отвечают на вопросы.)

- Как называется знак?

- Какое он имеет значение?

- Какие дорожные знаки встречаются вам по дороге в детский сад?

Знаки важные, дорожные

Компас взрослых и ребят.

Дети! Будьте осторожны!

Знайте, что нельзя, что можно!

Выполняйте непреложно Все, что знаки говорят!

Песня «Дорожныезнаки».

Воспитатель:

Чтоб не волновались каждый день родители.

Чтоб спокойно мчались улицей водители.

Вы должны знать и строго соблюдать правила дорожного движения.