Программа по дополнительному образованию "Азбука безопасности"
рабочая программа по обж (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №30 «Родничок»

                                                                                             Утверждаю:

Принята на заседании

методического (педагогического) совета

от «___»  _____________ 20____г.

Протокол № __________________

  Заведующий МБДОУ

 «Детский сад №30 «Родничок»

_____________________ /ФИО/

«___»  ________________ 20____г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Азбука безопасности»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик:
                                                  Михалькевич

     Ольга  Викторовна,
                                                      воспитатель

                                                             п. Ушаково, 2019

Содержание программы

Пояснительная записка                                                                               3

Направленность программы                                                                       3

Новизна программы                                                                                    3

Актуальность программы                                                                           4

Отличительные особенности программы                                                  5

Особенности организации образовательного процесса                           5

Условия реализации программы                                                                 5

Педагогическая целесообразность                                                              5

Практическая значимость                                                                            6

Ведущая теоретическая идея                                                                       6

Цель программы                                                                                           6

Задачи программы                                                                                        6

Принципы отбора содержания                                                                    7

Формы и методы                                                                                           7

Планируемые результаты освоения программы                                        8

Механизм оценивания образовательных результатов                              10  

Учебно – тематический план                                                                       10

Содержание и методическое обеспечение программы                             11

Литература                                                                                                     22

Программно – методическое обеспечение                                                 23

Материально – техническое обеспечение                                                  24

Организация предметно – развивающей среды                                         25

Работа с родителями                                                                                     26                                      

                                             Пояснительная записка

Направленность (профиль) программы

               Кружок «Азбука безопасности» направлен для начального формирования у детей дошкольного возраста подготовительной группы сознательного отношения к вопросам личной безопасности, приобретение первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации. Определять способ защиты от них, и в конечном счете, для воспитания «Безопасного типа» - личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни человека, осознающей их важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Новизна программы.

Новизной и отличительной особенностью программы является познавательное, социально-коммуникативное развитие у детей, развитие исследовательского характера, пространственных представлений, физических и психических закономерностей, овладение разнообразными способами практических действий, появление созидательного отношения к окружающему.

Программа направлена на формирование основ безопасности детей дошкольного возраста. Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Ведь даже открытый конфликт ребенка с взрослым ил сверстником в некоторых случаях можно оценить положительно – как стремление отстоять себя и право на свое мнение, поступок.

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Прямолинейное, декларативное требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома. Поэтому, главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

                        Актуальность программы

       Актуальность выбранной мной проблемы обуславливается тем, что в современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий, ни от несчастных случаев. Как оказалось, большинство детей старшей возрастной группы несамостоятельны и не могут принять верное решение (особенно в экстренных ситуациях), не знакомы с правилами техники безопасности на улице и дома.

        «Самое дорогое у человека – это жизнь», - писал Н. А. Островский.

А жизнь ребенка вдвойне дорога, потому что он еще только делает первые шаги в сложном мире, постигает день за днем все изгибы и превратности нашего быта. И от того, донесут ли взрослые до его сознания необходимые знания о безопасности, будет зависеть жизнь малыша.

Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводит к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.

С первых лет жизни активность ребенка в вопросах познания окружающего мира, его любознательность иногда становятся для него небезопасным. Поэтому важной социальной задачей является воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Дети могут оказаться в непредвиденной ситуации и на улице и дома, поэтому у ребенка должна сформироваться устойчивая потребность в безопасности. И, поскольку опыт с детства во многом определяет взрослую жизнь человека, то алгоритмы, лежащие в основе безопасного поведения, необходимо начинать формировать как можно раньше.

У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на опасность, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями.

Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье граждан.

Необходимость формирования у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности (состояния физической, психической и социальной защищенности), как необходимого условия полноценного развития человека, послужила основанием для выбора темы кружковой работы.

                    Отличительные особенности программы

Учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: познание окружающего мира, зрительной памяти, пространственного мышления, которые дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных и

познавательных качеств у детей. Отличительной особенностью данной программы является то, что изучение дополнительных материалов по основам безопасности жизнедеятельности поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений обучающихся. Кроме того, программа предоставляет возможность для более широкой реализации воспитательного аспекта в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности. Дети психологически и физически готовятся к принятию адекватных решений в любых ситуациях.

В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьей.

    Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана для детей подготовительной к школе группы

 (6 - 7 лет).

Форма детского образовательного объединения: кружок.

Форма обучения – очная.

Срок освоения программы – 1 год, сентябрь – май.

 Программа кружка предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми.

Условия реализации программы

Образовательная деятельность осуществляется воспитателями группы

на базе ДОУ.

Кадровое обеспечение: педагог, имеющий педагогическое

образование, занимающийся самообразованием и способен привлечь к

образовательной деятельности детей.

                  Педагогическая целесообразность

           Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она является одной из эффективных форм воспитания и перевоспитания, подготовки детей к решению сложных жизненных ситуаций, способствует содействию социальному, духовному и моральному благополучию, здоровому физическому и психическому развитию подрастающего поколения, обучению детей адекватному поведению.

                                 Практическая значимость

       Программа позволит воспитать в детях такие качества, как дисциплинированность, внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие таких качеств у человека становится причиной различных происшествий и неправильных действий в опасных ситуациях.

                       Ведущая теоретическая идея

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды, обогащения знаний для формирования у детей привычки здорового образа жизни, умения правильного поведения в любой ситуации.

Цель дополнительной общеразвивающей программы: 

формировать у детей представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы:

Обучающие задачи:

- Дать детям первоначальное представление об основах безопасности жизнедеятельности.

- Систематизировать и углубить знания детей о правилах безопасного поведения, формировать привычки их соблюдения.

- Учить детей овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно предотвратить ситуацию.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать у детей самостоятельность, осторожность, внимательность и ответственность.

Развивающие задачи:

- Развивать у детей навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях во дворе, дома, на природе, в общественных местах.

- Формировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению правил безопасного поведения.

Оздоровительные задачи:

- Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.

- Обучить самоконтролю за своим самочувствием                  

                           Принципы отбора содержания

- принцип единства развития, обучения и воспитания;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип доступности;

- принцип наглядности;

- принцип взаимодействия и сотрудничества;

- принцип вариативности;

- принцип сезонности;

- принцип комплексного подхода.

                          Основные формы и методы

При организации образовательных событий сочетаются индивидуальные и групповые формы деятельности и творчества, сотрудничество, возможность «командного зачета», рефлексивная деятельность, выделяется время для отдыха, неформального общения и релаксации. У обучающихся повышается познавательная активность, раскрывается их потенциал, вырабатывается умение конструктивно взаимодействовать друг с другом.

Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую работу по закреплению этого материала. 

Каждое занятие условно разбивается на 3 части, которые составляют в комплексе целостное занятие:

1 часть включает в себя организационные моменты, изложение нового материала, инструктаж, планирование и распределение работы для каждого учащегося на данное занятие;

2 часть – практическая работа учащихся (индивидуальная или групповая, самостоятельная или совместно с педагогом, под контролем педагога). Здесь происходит закрепление теоретического материала, отрабатываются навыки и приемы; формируются успешные способы профессиональной деятельности;

3 часть – посвящена анализу проделанной работы и подведению итогов. 

Форму работы в зависимости от целей и задач каждого занятия выбирает педагог.

Формы организации занятий:

1. Беседы

2. Обсуждение и разрешение проблемных ситуаций

3. Наблюдения

4. Экскурсии

5. Разучивание стихов

6. Чтение художественных произведений

7. Просмотр мультфильмов

8. Дидактические игры

9. Игры драматизации

10. Совместная творческая деятельность детей и родителей

                  Планируемые результаты освоения программы

 «Ребёнок и другие люди»

- знает, как можно защититься в ситуации насильственных действий

незнакомого взрослого на улице;

- знает, что нельзя входить в подъезд дома с незнакомым взрослым;

нельзя одному входить в подъезд, лифт; знает, как правильно вести

себя, если чужой пытается войти в квартиру, при разговоре с

незнакомым по телефону;

- умеет сказать «нет» приятелям, пытающимся вовлечь его в опасную

ситуацию;

- знает, что доверят можно только близким людям; лучше не вступать в

разговор с незнакомцем, нельзя поддаваться на его уговоры, идти с ним

куда-либо, садиться в машину.

«Ребёнок и природа»

- различает и правильно называет съедобные ягоды и ядовитые растения;

знает, что нельзя трогать незнакомые цветы, кустарники;

-  имеет представление о том, какие действия вредят природе, портят её, а

какие способствуют её восстановлению;

- знает правила поведения при контакте с животными.

«Ребёнок дома»

-  называет предметы, которыми детям пока нельзя пользоваться. А также

предметы, которыми следует пользоваться осторожно;

- имеет представление о том, что опасные предметы должны храниться в

специально отведённых местах;

- знает правила поведения при пожаре; имеет представление об истории

пожарной службы;

- умеет вызывать «скорую медицинскую помощь»;

- знает, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них,

выходить на балкон и играть там.

«Здоровье ребёнка»

- знает о пользе витаминов и их значении для здоровья человека;

- знает, что такое здоровье и болезнь, что необходимо своевременно

обращаться к врачу, о важности прививок для профилактики

заболеваний;

- имеет представление о назначении и работе пищеварительной системы,

о назначении мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела

человека, а также с возможностями движения различных частей тела;

- понимает, что здоровье зависит от правильного питания; называет

полезные продукты;

- имеет представление о характерных особенностях профессиональной

одежды; об основном назначении одежды человека, в зависимости от

времени года, его занятий в данное время;

- знает, что для того, чтобы чувствовать себя бодрым и здоровым, нужно

соблюдать правильный режим дня;

- имеет представление о видах спорта и пользе занятий ими для

здоровья.

«Ребёнок на улице»

- имеет представление о правилах этичного и безопасного поведения в

городском транспорте;

- соблюдает элементарные правила поведения на улице, элементарные

правила дорожного движения;

- понимает значения сигналов светофора, сигналы регулировщика;

- узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»,

«Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный

переход», «Пункт медицинской помощи»;

- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход,

пешеходный переход «Зебра»;

- знает, где можно кататься на велосипеде, а где нельзя, и какие правила

при этом нужно соблюдать

- знает, что если потерялся на улице, то обращаться за помощью можно

не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.

             Механизм оценивания образовательных результатов

 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы исследует физически интеллектуальные и личностные качества после освоения дошкольниками курса программы дополнительного образования ребенка путем применения методов, обеспечивающих получение необходимого объема информации, объективность и точность получаемых данных.  Это наблюдение за ребенком, беседа, моделирование ситуаций, тренинговые тесты по разделам программы.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года (сентябрь, май).      

Цель диагностики в начале учебного года: определить те знания и представления, которые имеются у ребёнка; выявить умения и навыки дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.

      Цель диагностики в конце года: определить уровень знаний и умения детей быстро и правильно действовать в различных жизненных ситуациях, желание сохранять и укреплять своё здоровье (т.е результаты проведенной работы).

Учебно-тематический план

Содержание и методическое обеспечение программы

Литература:

1. Авдеева Н.Н. Безопасность. — Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2005 г.
2. Авдеева Н.Н Программа Основы Безопасности Жизнедеятельности для детей старшего дошкольного возраста. — // Дошкольное воспитание. - 1997 г. - №3.
3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников: Книга для воспитателей и родителей. - М.: Просвещение, 1998 г.
4. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. — М.: Логос, 2000 г.
5. Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста. — М.: Учитель, 2007 г.
6. Григорович Л. Это надо знать родителям. — // Дошкольное воспитание. - 1987 г. - №7.
7. Картушина М.Ю. Зелёный огонёк здоровья: Программа оздоровления дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2007 г.
8. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2004 г.
9. Князева О.Л. Я-ТЫ-МЫ. Программа социально-эмоционального развития дошкольников». — М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.
10. Кулик Г.И. Школа здорового человека. Программа для ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2006 г.
11. Кулинцова И. Прогоним детские страхи. — // Дошкольное воспитание. - 2007 г. - №4.
12. Кузнецов М.И. Личная безопасность школьника: Памятка. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2006 г.
13. Мартынов С. Здоровье ребёнка в ваших руках: Советы практического врача-педиатра: книга для воспитателей и родителей. М.: Просвещение, 1991 г.
14. Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2009 г.
15. Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма. — М.: ТЦ Сфера, 2008 г.
16. Титов С.В. Тематические игры по ОБЖ. — М.: Сфера, 1998 г.
17. Шевченко Г.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. — Волгоград: Учитель, 2005 г.
18. Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. — СПб.: Издательский дом Литера, 2008 г.
19. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2006 г.
20. Официальные документы
21. Закон «Об образовании» Российской Федерации.
22. Устав МБДОУ «Детский сад № 30 «Родничок»
23. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - СанПиН 2.4.1.2660-10
24. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования.

Программно - методическое обеспечение

1.Авдеева Н.Н. Безопасность. Рабочая тетрадь №1. Разработано в

соответствии с ФГОС.

2.Авдеева Н.Н. Безопасность. Рабочая тетрадь №2. Разработано в

соответствии с ФГОС.

3.Авдеева Н.Н. Безопасность. Рабочая тетрадь №3. Разработано в

соответствии с ФГОС.

4.Авдеева Н.Н. Безопасность. Рабочая тетрадь №4. "Ребенок в

городе". Разработано в соответствии с ФГОС.

5.Плакаты по «Основам безопасности жизнедеятельности»

6.Учебно - методическое пособие по основам безопасности

жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

Н.Н. Авдеева. О.Л. Князева. Р.Б .Стеркина.

Материально-техническое обеспечение

Видео фильмы;

 Уроки осторожности тетушки Совы:

бродячие животные,

водоемы,

подземелья и колодцы,

электричество,

пожарная безопасность,

чистота в доме .

 Спасик и его друзья:

поведение дома,

поведение в природе,

поведение в городе.

Азбука безопасности:

безопасное место,

игры с огнем,

как не замерзнуть в холода,

место для купания,

на остановке,

не веселые петарды,

опасные игрушки,

опасные сосульки,

землетрясение,

лесной пожар,

один дома,

пожар в квартире,

безопасность в интернете.

Серия" Аркадий Паровозов":

качели, грибы, микробы.

азбука здоровья:

анатомия для детей,

личная гигиена,

как работает сердце,

как устроен глаз,

скелет и кости человека,

строение мышц,

быть здоровым - здорово ,

личная гигиена,

чистота - залог здоровья.

ПДД- дорога в школу,

Спецмашины (2 фильма).

Планета вредных привычек.

Презентации по темам:

• Органы тела.
• Здоровый образ жизни.
• Почему надо чистить зубы и мыть руки.
• Гигиена питания.
• Детям о правилах безопасного поведения.
• Опасности в доме.
• Огонь- друг, или враг.
• Спички детям не игрушка.
• Один дома.
• Дорога в школу.
• Правила поведения: в общественных местах, на улице, в лесу, на водоеме.
• Опасности на улице, на дороге, в лесу.
• Ядовитые растения.
• Мультимедийная энциклопедия.
• Осторожно- сосульки!
• Правила поведения с газом, при землетрясении.
• Помощь при укусах (животных, змей, насекомых).
• Помощь при дорожном происшествии.
• Что такое катастрофа?
• На вокзале я один и без мамы.
• Викторина: " Хочу быть пожарным".
• Чтоб не ссорить с огнем.
• Первая помощь.
• Звукозапись сигналов ГОиЧС.

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и

потребностям ребенка способствует развитию познавательных и

интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь

зависит эффективность решения задач по формированию у детей знаний

о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни,

воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.

Развивающая предметно-пространственная среда.

В группе оформлен уголок безопасности следующего содержания:

1. Серии плакатов и сюжетных картинок к программе «Основы

безопасности детей дошкольного возраста»

2.Серия фильмов «Кругосветное путешествие и история искусств

вместе с Хрюшей и…», «Юные спасатели выпуск 1, 2», «Правила

дорожного движения», «Основы безопасности»

3.Презентации по темам программы.

4. Дидактические игры по темам программы: настольно-печатные игры

по ПДД, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога!», «Незнайка на улице»,

«Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);

5.Набор «Дорожные знаки», модели разных видов транспорта, детские

коляски, куклы, атрибуты для игр по правилам уличного движения,

макеты перекрестка, домов и улиц.

6.MP3-проигрыватель(колонка)

7.Имеется мультимедийное оборудование, которое используется как в непосредственной образовательной деятельности, так и в совместной деятельности педагога с детьми: проектор, ноутбук, музыкальный центр, экран.

Имеются методические пособия, методические разработки занятий,

специальная литература по всем разделам программы для работы

педагога с детьми.

В ДОУ организуются выставки детских рисунков, пособий,

дидактических игр, папок-передвижек на тему безопасного поведения

детей.

В работе с родителями предусмотрены:

-  родительские собрания

- тематические видеофильмы;

- семинары-практикумы, на которых родителей знакомят с объемом

предлагаемых для детей знаний и умений;

- деловые игры и тренинги,

- информация на стендах и папки-передвижки;

- «дни открытых дверей» с просмотром занятий по безопасности;

- устные журналы, дискуссии;

- совместные праздники и развлечения;

-  выпуск газеты для родителей.