Консультация для педагогов ДОУ "О языке правил дорожного движения"
консультация по обж

Консультация для педагогов ДОУ «О языке правил дорожного движения»

Правила дорожного движения являются основным нормативным актом, регулирующим поведение участников дорожного движения. Перед педагогом стоит важная задача - донести содержание ПДД до детей, сохранив суть их содержания, несмотря на изложение материала.

Первое, что в этом отношении должен сделать педагог, - это обратить серьезное внимание на используемые в Правилах основные понятия и термины (пункт 1.2). При обучении детей следует употреблять только указанные в этом пункте ПДД понятия и термины и не употреблять ни их синонимы, ни архаизмы. К сожалению, на практике педагоги употребляют в речи термины и понятия уже десятки лет тому назад изъятые из ПДД. Примеров тому предостаточно. Это:

• «улица» вместо «дорога»;
• «машина» вместо «автомобиль», «автобус», «троллейбус» или «транспортное средство»;
• «мостовая» вместо «проезжая часть»;
• «ряд» вместо «полоса движения».

Это и несуществующие «постовой», «островок безопасности» и т. п. Иногда употребляют «Пешеходная дорожка» вместо «Пешеходный переход», имеющие самостоятельное значение, «стоянка» вместо «остановка» или наоборот, «свет» или «цвет» (светофора) вместо «сигнал» и т. д.

Употребление не существующих терминов и понятий, как и использование одних вместо других, не только противоречит Правилам дорожного движения, но и приводит к размыванию и искажению правильных понятий, что в свою очередь приводит к ошибкам в понимании требований ПДД и в практике их применения.

Что касается используемых в ПДД терминов, которые входят в перечень пункта 1.2, то более расширенные их пояснения имеются в «Комментариях к Правилам дорожного движения РФ».

Разумеется, педагог не только сам должен быть аккуратен и точен в использовании в своей речи терминов, применяемых в ПДД, но и должен требовать того же от детей, которые должны не только их знать, но и понимать их значение.

Любые дающиеся требования и установки к Правилам дорожного движения обязаны носить строго нормативный и ясно выраженный, а не либеральный и невнятный характер. Именно так педагог должен трактовать ПДД.

И еще о языке Правил. Видимо, в стремлении донести доходчиво до детей их содержание, некоторые педагоги обращаются к детям так называемым «детским» языком, состоящим из уменьшительных существительных и других ласкающих слух слов и выражений. Эти благие намерения не только не делают язык более доступным и понятным, но и искажают реальную картину дорожного движения. Ведь опасными на дороге бывают автомобили, а не автомобильчики. Обращаться к детям, даже к маленьким, надо нормальным, обычным языком. Таковы выводы психологов, которые считают, что общение педагогом с детьми должно быть партнерским, предполагающим беседу взрослого со взрослым.

На уроках по ПДД необходимо уделять особое внимание умению детей ясно и четко выражать свои мысли, добиваться точных формулировок в ответах на вопросы, в объяснениях своих действий, связанных с безопасным поведением на дороге. И только таким способом детям будет легко обучаться Правилам дорожного движения в дальнейшем.