План-конспект по познавательному развитию "Поможем мишке попасть в детский сад" для детей младшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по обж (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад комбинированного вида № 362» городского округа Самара

443026, г.Самара, поселок Управленческий, ул. Красноглинское шоссе, 16 тел.(факс):

950-05-71, тел.: 950-23-34 е-mail:ds362sa@mail.ru

План-конспект непрерывной образовательной деятельности

Познавательное развитие

во второй младшей группе

«Поможем Мишке попасть в детский сад»

Автор:

Лоза Ирина Витальевна

воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 362»

г.о. Самара

Самара, 2019 г.

Тема: «Поможем Мишке попасть в детский сад»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Цель: Формировать осознанное и ответственное отношение к выполнению правил дорожного движения.

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения, формировать знания о сигналах светофора, о дорожных знаках.
2. Закреплять знания детей о видах транспорта (наземный, водный, воздушный).

Развивающие задачи:

1. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
2. Развивать интеллектуальные способности дошкольников через использование развивающих игр Воскобовича и блоков Дьенеша.
3. Развивать конструктивные способности детей.

Воспитательные задачи:

1)        Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

2)        Воспитывать умение играть со сверстниками, проявлять интерес к совместным играм.

Содержание НОД:

1. Включение детей в образовательную деятельность

Дети в центре зала.

Воспитатель рассказывает: «Вот, и солнышко проснулось, лучше стало припекать, потянулось, улыбнулось и ребят зовёт играть.

Ребята, посмотрите на экран. Я хочу Вам рассказать о Мишке, был он шалунишка. Однажды утром, не подождав маму, он отправился в детский сад.

Он весело топал по дороге. Мимо него мчались легковые и грузовые автомобили, автобусы и троллейбусы».

2. Познавательно-исследовательская деятельность.

«Третий лишний»: Воспитатель предлагает: «Ребята, давайте сядем за стол, рассмотрим карточки с изображением транспорта, две картинки одного вида транспорта, а одна – другого. Давайте найдём, какая картинка (транспорт) лишняя».

Воспитатель продолжает: «Ребята, давайте вспомним, какие виды транспорта мы знаем (наземный, водный, воздушный), поиграв в подвижную игру «Раз, два, три, транспорт на месте замри.

Давайте выйдем на полянку и поиграем с Вами». Дети бегают под музыку, изображая водителей, как только музыка заканчивается, воспитатель командует: «Раз, два, три, водный транспорт на месте замри» - дети застывают на месте, изображая водный транспорт (руки сложены лодочкой), далее воспитатель просит детей показать наземный (держат руль) и воздушный (руки расставлены в стороны) транспорт. Игра продолжается несколько раз.

3. Продуктивная деятельность

«Светофор»: Воспитатель продолжает: «Ребята, посмотрите на экран. По дороге в детский сад Мишка увидел что-то странное: «Эй, «Трёхглазое чудо», для чего ты стоишь здесь?»

Воспитатель: «Ребята, а ведь это чудо любому ребёнку знакомо с пелёнок, правда? Что это?» (светофор)

А теперь начинаем разговор про трехглазый светофор, Он не зря горит над нами разноцветными огнями!

У светофора есть три огонька – сигнала: какие, ребята? (красный, желтый и зеленый). Они загораются не сразу, а по очереди. 

- На какой свет можно переходить дорогу? (зелёный)

- А на какой сигнал светофора этого делать нельзя? (красный)

Ребята, давайте сядем за эти столы и зажжём огоньки на наших светофорах. Огоньками нам послужат логические блоки. На столе у Вас есть всё необходимое для игры:

наборы плоскостных логических блоков Дьенеша, карточки-схемы (находим блок-огонёк, который закодирован в карточке и прикрепляем к светофору). Приступаем к работе

4. Физминутка «Зебра»

Мишка-шалунишка подружился с «Трёхглазым чудом» и рассказал ему, что идёт в детский сад один без мамы.

- Эх, Мишка-мишка, - сказал Светофор, - разве ты не знаешь, что малышам нельзя выходить одним из дома?

Светофор решил проводить медвежонка и рассказал, как правильно нужно переходить дорогу.

«Светофор взял малыша за лапу и повёл его по пешеходному переходу»

5. Продуктивная деятельность

Разрезные картинки «Собери Знак»: «Давайте сядем на полянке и соберём знак пешеходного перехода. Перед вами части знака. Сначала возьмём синий квадрат, затем белый треугольник, ну, и человека и дорогу».

6. Продуктивная деятельность

«Конфета»: Дети собирают из квадрата Воскобовича фигуру «конфету».

Ребята, как вы думаете, что любят есть медведи? (ответы). Все медвежата любят сладкое, давайте угостим нашего Мишку-шалунишку, сядем за столы и превратим волшебные квадраты в конфеты» (использование квадратов Воскобовича).

7. Обобщающая беседа

Воспитатель предлагает: «Посмотрите, ребята, рыжие клоуны хотят с Вами поиграть.

На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

«Где можно переходить дорогу?»

«С кем нужно переходить дорогу? Как это правильно сделать?», 

«Ребята, посмотрите на картинки и найдите три отличия».

Воспитатель спрашивает детей: «Помогли мы Мишке попасть в детский сад». «Как мы это сделали». Воспитатель от лица Мишки благодарит ребят и вручает медали.