Вернем светофоры на дороги
методическая разработка по обж (подготовительная группа)

Вид организованной образовательной деятельности (ООД)

Форма организации детей

Время

Методы и приемы

сюжетно-игровая

фронтальная, индивидуальная

30 минут

• словесные (беседа, художественное слово, вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение);

• наглядные (показ демонстрационных материалов; слайды, рассматривание пособия);

• игровые (игровая ситуация);

• практические (упражнение);

• методы контроля (наблюдение, анализ работ).

Части

 ООД

Структурные компоненты (этапы) ООД

Деятельность

воспитателя

Деятельность

детей

1.Вводная часть

1.Введение в тему – вовлечение детей в деятельность

Педагог начинает с организационного приветствия

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг

и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети приветствуют с воспитателя и друг друга

2.Мотивация деятельности детей

Сюрпризный момент. Прилетает воздушный шар с письмом.

«Здравствуйте дорогие ребята! Зовут меня Аркадий Светофоров! Я живу в стране дорожных знаков! Я все время спасаю детей, когда они попадают в опасные ситуации! Но сегодня утром со всех улиц пропали светофоры, и я не успеваю выручать всех детей. Ребята, помогите, пожалуйста найти все светофоры и восстановить порядок в нашем городе!»

Воспитатель: Поможем ребята?

Дети: Да

Проявляют интерес Охотно включаются в совместную деятельность

3.Целеполагание (целевая установка)

Воспитатель: Для этого нам необходимо выполнить пять трудных заданий, если мы выполним задания правильно, то узнаем, что произошло со светофорами, и сможем их вернуть.

Проявляют интерес Охотно включаются в совместную деятельность

2.Основная часть

4.Выполнение действий (заданий), направленных на достижение цели: − Актуализация ранее приобретенных знаний − Добывание (сообщение и приятие) нового знания − Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Первое задание  (игра-беседа у макета).

Правильно расставить знаки на макете «Перекресток»

(Педагог с детьми направляются к макету «Перекресток»)

Ход игры-беседы

Вопросы к детям:

-Какие дома на нашей улице?

-Какое движение на нашей улице – одностороннее или двухстороннее?

-Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомашины?

-Что такое перекресток? Где можно переходить улицу?

-Как обозначается пешеходный переход?

-Как регулируется движение на улице?

-Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?

-Можно ли играть на дороге?

Второе задание

Собрать разрезные картинки «Дорожные знаки»

Физкультминутка «Дорожная»

Дорога не тропинка, дорога не канава.

Сперва смотри налево.

Потом смотри на право.

Ты налево повернись, другу рядом улыбнись.

Топни правою ногой: раз, два, три,

Покачай головой: раз, два, три.

Руки вверх ты подними и похлопай: раз, два, три. (Два раза)

Третье задание разгадывание загадок

1. Полосатая лошадка, Ее «зеброю» зовут.

Но не та, что в зоопарке.

По ней люди все идут. (Переход)

2. Здесь не катится автобус.

Здесь трамваи не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут.

Для машин и для трамвая

Путь-дорога есть другая. (Тротуар).

3. Дзынь-дзынь-дзынь! - я бью тревогу.

Уступите мне дорогу.

Никуда мне не свернуть

У меня - по рельсам путь. (Трамвай)

5. Выходя на улицу, приготовь заранее

Вежливость и сдержанность,

А главное. (Внимание)

6. Дома стоят,

Друг на друга глядят.

Пешеходы идут,

Сумки несут.

И автомобили

Куда-то покатили. (Улица)

7. Что за чудо - длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

8. На перекрестке двух дорог

Стоит наш терем-теремок

Свет в окошечке горит

То, о чем нам говорит

Свет зеленый, желтый, красный

Знаем мы давно прекрасно. (Светофор)

Воспитатель: Для чего нужен светофор? (Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение. Своими сигналами он разрешает или запрещает движение в одном направлении.) 
Забегает уставший Аркадий Светофоров и рассказывает, как он устал спасать детей, которые переходят дорогу без светофоров.

А. Светофоров: Ребята, вы нашли светофоры?

Ответы детей

А. Светофоров: Давайте вместе выполним последнее задание!

Четвертое задание «Зажги светофор»

Выложить из колечек светофор для водителей (пешеходов) – девочки (мальчики) и «закрасить» их с помощью различных подходящих предметов, которые можно найти в группе.

Воспитатель: Молодцы ребята, выполнили задание.

Пятое задание

Пятое задание «Передай жезл!»

Цель: закреплять знание правил дорожного движения; развивать координацию движений.
Ход игры. Дети выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передается игроку слева. Передача идёт под бубен. Как только бубен перестает звучать, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое ПДД (или дорожный знак).

Воспитатель, если требуется, задает наводящие вопросы типа:
На какой цвет можно переходить улицу?
В каком месте можно переходить улицу?
Как называются дорожки, по которым идут пешеходы?

Раздается телефонный звонок у А. Светофорова, воспитатель включает голосовое сообщение:

«Аркадий Светофоров, все светофоры вернулись, поблагодари от нас всех ребят»

Участвуют в совместной и самостоятельной умственной и практической деятельности, направленной на выполнение поставленных задач.

Участвуют в общении - аргументируют, возражают или соглашаются, высказывают просьбу и оценку, вступают в другие виды коммуникации

3.Заключительная часть (рефлексия)

5. Анализ результатов деятельности

Привлекает детей к оценке и самооценке результатов деятельности Создает ситуацию успеха для каждого ребенка - находит кого за что похвалить (не только за результат, но и за деятельность в процессе)

Педагог и А. Светофоров отмечают, что все с заданием справились хорошо.

Светофоров дарит подарки детям в знак благодарности.

Дети благодарят за подарок.

Участвуют в оценке и самооценке результатов деятельности

6. Определение перспективы дальнейшей деятельности

Совместно с детьми обсуждает возможности использования результата деятельности в дальнейшем (или предлагает свои варианты)

С помощью педагога формулируют возможности использования результата деятельности в дальнейшем (или принимают вариант педагога)