ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ ГОРОДА
статья по обж по теме

Никитина Наталия Варсонофьевна

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ ГОРОДА

Семья и дошкольное учреждение – два главных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь. В начале пути рядом с беззащитным доверчивым малышом находятся самые главные люди из его окружения – его семья [4].

В вопросах соблюдения детьми правил дорожного движения, культуры поведения в транспорте родители должны быть примером, поэтому на них лежит большая ответственность. Только в содружестве детского сада и семьи можно выработать у детей необходимые навыки культуры поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку [1].

Работа дошкольного учреждения по усвоению детьми правил безопасного движения может быть эффективной только при условии его сотрудничества в этом вопросе с родителями. При организации такого сотрудничества, педагогам важно помнить, что оно не должно носить декларативный и назидательный характер. Если работа будет сведена лишь к решению задач, связанных с призывам выполнять дорожные правила, сделанных в виде текстов на групповых стендах, вряд ли такая работа может быть названа эффективной. Как правило, в таких случаях педагоги сталкиваются с безразличием и пассивностью родителей, откровенным игнорированием советов воспитателей, вызывающих у них только скуку.

Осуществляя работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, педагогу необходимо так строить контакт с семьями воспитанников, чтобы родители из пассивно принимающих информацию, становились активно действующими в процессе ее усвоения. Основное внимание к работе с родителями следует уделять содержанию и активным методам подачи педагогических знаний по вопросам дорожной грамотности, выбору демократичных форм общения и учета педагогической активности родителей. Все это требует от педагога определенной гибкости в использовании различных форм взаимодействия с семьями.

Работа педагога с родителями направлена на решение следующих задач:

• установление единства требований в вопросах обучения детей правилам дорожного движения;

• педагогическое просвещение родителей.

Чтобы обучение детей безопасному поведению на улицах и дорогах было успешным, необходимо широко применять различные формы работы с родителями:

– информация на стендах для родителей, в папках передвижках («Безопасность ребенка на улице и дорогах города», «Внимание: дети и дорога!»);

– родительские собрания («Взрослые, помните: вам подражают!», «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов», «Типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения», «Для чего нужны правила дорожного движения и что они собой представляют?»). На собраниях родителей знакомят с программными требованиями по обучению детей правилам дорожного движения, говорят о важности примера взрослых, о необходимости соблюдения правил поведения на улице. Любое незначительное нарушение, допущенное взрослыми, является плохим примером для ребенка. На собрание можно пригласить инспектора ГИБДД, который расскажет о причинах детского травматизма. Предметом обсуждения на собрании может быть поведение на улице не только детей, но и самих взрослых;

– беседы («Учите детей наблюдать», «Ребенок и взрослые на улице», «Правила пешеходов и пассажиров»);

– семинары-практикумы, на которых родителей знакомят с объектом предлагаемых для детей знаний и умений (правила дорожного движения, сигналы светофора, пешеходный переход «зебра», обязанности пешеходов, пассажиров);

– деловые игры и тренинги с прослушиванием аудиозаписей бесед с детьми («Ребенок и взрослый на улице», «Учите детей наблюдать» и т.д.);

– консультации («Безопасность на улицах города», «Расскажите детям о правилах дорожного движения», «Если вы купили ребенку велосипед», «Как научить ребенка наблюдать за дорогой», «Правила перевозки детей в автомобиле»);

– буклеты, памятки («Правила поведения в транспорте», «Расскажите детям о дорожных знаках», «Правила дорожного движения»);

– совместные работы детей и родителей в рамках проектной деятельности. В настоящие время активно используется метод проектов, когда родители подключаются к выполнению определенной части общего задания, например, по ознакомлению дошкольников с родным городом, изготовлением поделки, рисунка и др., затем представляют свои работы на общем мероприятии. Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов.

– конкурсы рисунков, фотографий, поделок из бросового материала: «Я и дорога», «Я – пассажир», «В стране дорожных знаков», «Необычный светофор», «Машины своими руками»);

– выпуск стенгазеты для родителей;

– совместные праздники и развлечения(«Папа, мама, я – пешеходная семья», «Азбука безопасности движения», «Эстафета зеленого огонька»);

– анкетирование («Я и мой ребенок на улицах города»);

– «открытые дни» для родителей с просмотром занятий по дорожной грамоте;

– устные журналы и дискуссии, где заслушиваются опыт семейного воспитания, обсуждаются различные ситуации, которые могут возникнуть на дороге.

Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на дороге. Одно неправильное действие родителей на глазах у ребенка или вместе с ним может перечеркнуть все словесные предостережения. Поэтому родители не должны допускать спешки на проезжей части: бега через дорогу к автобусу, разговор о постороннем во время перехода дороги, движения на красный сигнал светофора.

Родителям следует помнить о том, что ребенок дошкольного возраста должен играть только во дворе; кататься на велосипеде, самокате, роликах в пределах двора, не выезжая на дорогу, под присмотром взрослых[1].

Поэтому необходимо убедить родителей в том, что они, прежде всего, отвечают за безопасность своих детей и самое простое, что они могут сделать - это быть хорошим примером для подражания.

Сценарий развлечения «Папа, мама, я – пешеходная семья».

Цель – формирование у детей и родителей навыков правильного поведения на дороге.

Задачи: закрепить правила дорожного движения; формировать такие качества личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.

Ведущий. Добрый вечер, дорогие папы, мамы и дети. Мы рады приветствовать вас на развлечении «Мама, папа и я – пешеходная семья!» Приглашаю вас принять участие в нашей игре (представление команд). Оценивать наше состязание будут жюри (представление членов жюри).

В зал вбегает зайчиха с зайчиком на руках. – Ай, ай, мой зайчик попал под трамвай. Он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки.

Ведущий. Извините, но это не к нам, это к доктору Айболиту. (зайчиха уходит). Ребята, как вы думаете, почему с зайчиком случилась беда? (не знает правила дорожного движения). А знают ли эти правила наши члены команд? Победа будет определяться количеством набранных баллов. Итак переходим к конкурсной программе.

1 конкурс. Разминка (командам поочередно задаются вопросы)

1. Как называются люди, которые идут пешком?

2. Как называют тех, кто едет в автобусе?

3. Кто является главным регулировщиком на дорогах?

4. Что означает каждый из сигналов светофора?

5. По какому номеру телефона нужно звонить в милицию?

6. Где нужно обходить трамвай?

7. Со скольки лет детям можно кататься на велосипеде?

8. Где можно кататься юным велосипедистам?

9. Как правильно обойти автобус?

10. Как называют безбилетного пассажира?

11. Что нужно надеть, если едешь на мотоцикле?

12. В какую сторону нужно посмотреть сначала, если вы переходите улицу?

2 конкурс. «Давай соберем знаки?»

Дети ваши прекрасно знают и собирают разрезные знаки, а смогут ли родители правильно собрать знаки? (Карточки, разрезанные на 6-7 частей, по команде родители и дети названный знак собирают, побеждает тот, кто первым правильно собрал из частей целый знак).

3 конкурс. «Внимательный пешеход».

После объяснения и показа выполнения помощником первыми начинают дети (после выполнения полностью задания приступают к выполнению взрослые). Нужно строго соблюдать дорожные знаки каждому участнику. Необходимо ребенок + родители пройти путь «пешехода» (бегать запрещается).

1.Подземный переход(тоннель)- ползем.

2.Надземный переход (гимнастическая скамейка)- проход по ней.

3.Опасный поворот(5 стоек)- быстрая ходьба.

4 конкурс. Конкурс знатоков дорожных знаков. Команды вытягивают название группы знаков и выбирают нужные из общего количества. Необходимо рассказать все об этих знаках (какой они формы, какого цвета, о чем говорят) 1. предупреждающие 2. запрещающие 3. предписывающие 4. информационно-указательные 5. знаки сервиса.  

5 конкурс. Конкурс эрудитов. Команды составляют как можно больше слов из слова «Транспорт».

6 конкурс капитанов. Капитанам нужно за 1 минуту как можно больше нарисовать и потом назвать (правильно) дорожные знаки.

7 конкурс для зрителей. «Угадай-ка». Зрителям задаются вопросы по теме, кто заработал больше фишек, получает приз.

1. Какие машины могут ехать на красный свет? Папина машина, пожарная, милицейская и «Скорая помощь», или никто не может.

2. Для чего регулировщику нужен жезл? Приветствовать знакомых, отгонять мух, регулировать движение.

3. На какой свет можно переходить улицу? Красный, мигающий, зеленый.

4. Сколько колес у автомобиля? Два, четыре, пять (одно запасное)

5. Как правильно обойти автобус? Обойти автобус спереди, пролезть под автобусом, обойти автобус сзади.

6. На чем поехал в Ленинград человек рассеянный? (поезд)

7. Любимый вид транспорта кота Леопольда? (велосипед)

8. На чем ехал Емеля во дворец? (печка)

9. Какой личный транспорт у Бабы Яги? (ступа)

10.При помощи какого вида транспорта передвигались Бременские музыканты? (телега)

Ведущий. Наша игра закончилась. Я хочу, чтобы вы всегда помнили правила дорожного движения. На улице будьте внимательны дети, твердо запомните правила эти! Правила эти помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда.

Список литературы

1. Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения : Для занятий с детьми 3-7 лет. – М. : Мозаика-Синтез, 2014. –С. 10.

2. Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

3. Старцева О. Ю. Школа дорожных наук : Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – М. : ТЦ Сфера, 2008.

4. http://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-vospitatelei-178693.html.