«Органы чувств в познании ребенком самого себя и окружающего мира».
проект по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Деятельность педагога

Срок реализации

- Подбор и изучение специальной, художественной и познавательной литературы.

- Формулирование основной цели и задач проекта.

- Планирование практической части проекта.

Январь

- Изготовление материала к игре «Наши глаза» (13,64; 1,26)

- Подобрать к игре «Поиск двойных предметов» (7, 49) предметы обьединенные функциональностью.

- Оформить для родителей выставку популярной литературы. Тема : «Берегите зрение детей».

Февраль

1 и 2 недели

- Подготовить аудиозаписть шумов и звуков.

-  Нарисовать карточки к игре «Путаница» (3, 85).

- Разработать опорные алгоритмы по теме «Что полезно, что вредно для глаз».

- Разработать итоговое занятие. Тема: «Есть у каждого лица два красивых озерца».

Февраль

3 и 4 недели

- Сделать коврики с фигурами разной формы и фактуры к игре «Загадочные коврики».

- Изготовить новые и обновить старые тактильные дощечки.

Март

1 и 2 недели

-Организовать конкурс на лучший макет дома, сделанный родителями с детьми к игре «Город Запахов».

- Подготовить баночки (или футляры) с запахами и соответствующими им картинки. (3, 84)

Март

3 и 4 недели

Беседы, чтение познавательной литературы, рассказы педагога и др.

Игры, упражнения, эксперименты

Коррекционно-развивающее занятие

Срок

реализации

1. Рассказ педагога.

Тема: «Чем отличается зрение животных и человека»

Задача:

Развивать у детей интерес к познанию нового (1,27; 2,21)

2. Беседа.

Тема: «Наши помощники глаза»

Задачи:

- Познакомить детей со строением глаза, функцией его частей;

- Уточнить правила заботы о глазах. (13,64; 1,26)

3. Познакомить детей с пословицами, помочь в их осмыслении:

« У страха глаза велики»,

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

1. Подвижная игра «Поиск двойных предметов».

P.S. Предметы могут быть одинаковыми не только качественно, но они могут объединяться логически и функционально.

Задачи:

-Развивать поисковую функцию глаз (фиксация, прослеживание);

- Активизировать мыслительную деятельность. (7,49)

2. Игра «Глаз сыщика».

Задачи:

- Развивать визуальную память;

- Совершенствовать коммуникативные способности у детей.

3.Д/И «Что вредно, что полезно для глаз»

Задача: -закрепить правила бережного отношения к глазам (13,64; 1,26)

4. Эксперименты:

Цели:

- Доказать опытным путём, что для определения положения предмета нам необходимо два глаза.(12,22)

- Выяснить опытным путем о том, что глаза нам «обманывают». (12,23)

Тема: «Есть у каждого лица два красивых озерца»

Задачи:

-закрепить знания детей  о строении глаза человека;

-познакомить с механизмом восприятия предметов глазами человека;

-уточнить правила бережного отношения к своим глазам;

- учить самостоятельно снимать зрительное напряжение.

Февраль

1

и

2

недели

Беседы, чтение познавательной литературы, рассказы педагога и др.

Игры, упражнения, эксперименты

Коррекционно-развивающее занятие

Срок

реализации

1. Рассказ педагога.

Тема: « Как ты слышишь».

Задачи:

- Познакомить детей со строением уха.

- Уточнить правила бережного отношения к слуху. (1,20)

2. Чтение:

«Кто как слышит».

Задачи:

- Воспитывать познавательный интерес к живой природе.

- Расширять представление об окружающем мире. (1,21)

3. Познакомить с пословицей:

« В одно ухо влетело, из другого вылетело».

1. Игры:

«Чей голос?» (8,112);

«Чем играем?» (5,49);

«Найди пару» (по звуку);

«Звуковой круг» (7,54);

«Где позвонили?» (5,50);

«Звучащие загадки» (7,54).

Задачи:

- Развивать слуховое сосредоточение (концентрацию), умение дифференцировать различные звуки в пространстве.

- Упражнять слуховую локализацию.

2. Эксперимент.

Цель:

Дать детям элементарные представления о строении нашего уха и механизма восприятия звуков окружающего мира. (12,27)

Тема:

«Путешествие в замок шумов и звуков».

Задачи:

- Формировать представление детей о многообразии звуков в окружающем нас мире, о свойствах звука (длительность, сила, высота).

- Закрепить знания детей об органе слуха и его  гигиене. (3,85)

Февраль

3

и

4

недели

Беседы, чтение познавательной литературы, рассказы педагога и др.

Игры, упражнения, эксперименты

Коррекционно-развивающее занятие

Срок

1. Рассказ педагога.

Тема: «Осязание».

Задача:

-Дать детям элементарные представления о механизме тактильных ощущений. (9, 304; 323)

2. Познакомить  с загадками, пословицами и поговорками:

- «Что мягче всего на свете?» (рука)

-

3. Разучивание пальчиковых гимнастик с предметами (прицепки, щетки, массажные мячи).

Задачи:

- Совершенствовать координацию движений мелкой моторики пальцев рук.

- Развивать тактильную чувствительность.

- Развивать речемыслительную деятельность

1. Эксперимент.

Цель:

Опытным путем прийти к выводу, что каждый человек обладает своим особенным и неповторимым отпечатком пальцев. (9, 305)

2. Игры:

«Найди пару» (с тактильными дощечками), «Определи на ощупь» (2, 20);

«Играем в почту» (7, 58);

«Осязать и нарисовать предмет» (7,59);

«Загадочные коврики» (ступнями ног определить фактуру и форму предмета).

Задачи:

- Совершенствовать осязательное восприятие, приемы обследования предметов.

- Расширять представления детей об областях осязательного восприятия (руки, ноги, рот, язык, небо, губы).

- Развивать мышление, речь, воображение, способность концентрироваться.

- Формировать коммуникативные способности детей.

Тема:

« Формирование осязательного обследования с опорой на знания о сенсорных эталонах»

Задачи:

- Учить выделять сенсорные признаки предметов, полученные через осязательные восприятия (фактура, форма, температура и др.).

- Упражнять приемы обследовательных действий.

- Развивать творчество и воображение.

Март

1

и

2

недели

Беседы, чтение познавательной литературы, рассказы педагога и др.

Игры, упражнения, эксперименты

Коррекционно-развивающее занятие

Срок

реализации

1. Рассказ педагога.

Тема: «Мой замечательный нос».

Задачи:

- Рассказать детям зачем нужен человеку нос, каково его значение.

- Объяснить, почему нужно заботиться о чистоте воздуха в помещении.

- Создать у детей представление о здоровом образе жизни. (11, 50-51)

2. Беседы.

Тема: «Береги нос в большой мороз».

Задачи:

- Закрепить правила ухода за носом.

- Учить понимать пословицы о носе. (11, 52-53)

3. Рассказ педагога.

Тема: «Обоняние в жизни животных».

Задача:

- Воспитывать  познавательный интерес детей  к жизни в живой природе. (2,22)

4. Чтение.

«Чей нос лучше?»;Бианки В.

«Мой замечательный нос» Мошковская Э.

1. Эксперимент.

Цель:

Доказать необходимость вдоха для определения запаха. (2,23; 9,320; 12,26)

2. Игры:

«Узнай по запаху» (11,52);

«Парфюмерные детективы» (7,62);

«Тест на запахи» (7,62).

Задачи:

- Расширять представления детей о сенсорном эталоне, который определяется у предмета по средством обоняния, то есть о запахе.

- Уточнить и познакомить с различными качествами (эталонами) запахов:

Цветочные (пахнут розой и др.);

Эфирные (пахнут грушей, лимоном);

Тухлые (пахнут сероводородом);

Жалящие (пахнут уксусом).

Тема:

«Путешествие в город Запахов».

Задачи:

- Уточнить знания детей об органе обоняния, о разнообразии запахов.

- Продолжить знакомить детей с правилами ухода за ушами, носом, горлом. (3,84)

Март

3

и

4

недели

Беседы, чтение познавательной литературы, рассказы педагога и др.

Игры, упражнения, эксперименты

Коррекционно-развивающее занятие

Срок

реализации

1. Рассказ педагога.

Тема: «Чувство вкуса».

Задача:

- Дать детям элементарные представления о механизме вкусовых ощущений. (9,321)

2. Беседа.

Тема: «Спектр вкусовых ощущений».

Задачи:

- Выяснить вместе с детьми основные компоненты вкуса.

- Уточнить значение примеров эмоционального восприятия вкусовых ощущений:

«кислое лицо»;

«сладко спит»;

«горькая участь». (7,60)

1. Игры:

«Чайная лавка»;

«Угадай сорт хлеба»;

«Определи на вкус».

Задачи:

- Учить обьяснять свои вкусовые ощущения.

- Развивать способность детей сосредотачиваться при выполнении заданных установок. (7, 60-61)

2. Эксперименты.

Цели:

- Опытным путем прийти к выводу, что очень трудно определить вкус при выключенном обонянии. (9,321)

- Выяснить вместе с детьми, что важнее: глаза, уши или руки? (12,30)

Игра:

«Все помощники важны, все помощники нужны, а кому какой нужнее?»

Задачи:

- Активизировать знания детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств для людей определенной профессии.

- Развивать обьяснительную речь.

- Активизировать словарь: повар, разведчик, дирижер, парфюмер, фокусник.

Апрель

1

и

2

недели

Взаимодействие с семьей

Сроки реализации

1. Выставка популярной литературы.

Тема: «Берегите зрение детей».

2. Открытое занятие для родителей

«Путешествие в замок Шумов и Звуков».

3. Консультация.

Тема: «Способности и дарования детей находятся на кончиках их пальцев». В. А. Сухомлинский.

4. Конкурс на лучший макет дома, сделанный родителями вместе с детьми к игре «Город Запахов».

Февраль

(1ая неделя)

Февраль

(3тья неделя)

Март

(1ая неделя)

Март

(3тья неделя)

Результат проектной деятельности

Сроки реализации

Открытое занятие-развлечение «Я познаю мир».

Апрель