Отчет " Аналитическая справка" по организации индивидуальной коррекционно- развивающей работы с воспитанниками Дома ребенка за период 2019-2022 уч. год
материал по коррекционной педагогике (младшая группа)

ГОСУДАРСТВЕЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

САХАЛИНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ДОМ РЕБЕНКА

Утверждаю:

Главный врач

ГКУЗ Сахоблспецдом ребенка

              ___________Старостина М.М.

ОТЧЕТ «Аналитическая справка»

По организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с воспитанниками Дома ребенка за период 2019-2022 уч.год

Составил:

Учитель-дефектолог

Головачева С.Г.

Г. Южно-Сахалинск

2022

Аналитическая справка по итогам работы за период 2019-2022 гг.

     Результаты начальных диагностик показали, что у большинства детей отсутствует активная речь, объем активного словаря не соответствует возрастным нормам, пассивный словарь - на бытовом уровне.

   По развитию речи были намечены следующие направления коррекционно-развивающей работы:

- уточнять и обогащать словарный запас;

-учить ребенка подражать звукам;

-учить мимическим и артикуляционным движениям;

-учить имитационным движениям, которые сопровождают звуки («ку-ку»-выглядывать из-за стенки и т.п.);

- оказывать физическую помощь в виде совмещенных движений (опускать подбородок, вытягивать губы ребенка и т.п.)

   При формировании элементарных  математических представлений также были отмечены недостатки. Дети не различали цвета (красный, желтый, синий, зеленый), не различали геометрические фигуры, не ориентировались в величине предметов (большой-маленький) и их количестве (много-один). По развитию ФЭМП также были выработаны приемы, помогающие их развивать:

-использование индивидуальных карточек для усвоения геометрических фигур;

-применение цифровой кассы;

-проведение дидактических игр по теме «большой-маленький»;

-работа с предметными картинками (один шар-много шаров и т.п.);

-пальчиковая гимнастика с выполнением различных заданий (показать один пальчик, покажи сколько тебе лет и т.п.)

   При обследовании физического развития так же были обнаружены отставания от возрастных норм.

Это отражено в отчете о развитии общей моторики.

   Направления коррекционно- развивающей работы были следующими:

-формировать умение сохранять устойчивое положение тела;

-следить за правильной осанкой ребенка;

-учить ходить и бегать, не натыкаясь друг на друга;

-подготовка комплекса упражнений для зарядки и занятий на спортивном часе;

-учить ползать;

-действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать, метать, ловить);

-развивать желание играть в подвижные игры и выполнять правила игры;

-передавать простейшие действия (например, попрыгать, как зайчик и т.п.);

-проведение мастер-класса по использованию страховочного пояса при обучении ходьбе ребенка с ДЦП и не умеющими ходить совместно со специалистом по ЛФК.

   Для развития предметно-практической деятельности также были выработаны направления коррекционно- развивающей работы:

-научить детей брать в руки карандаш;

-оставлять след на бумаге с последующим усложнением (проводить прямые линии, обводить трафарет, передавать форму предмета, например, круг-солнышко, шарик и т.п., закрашивать предмет) ;

-при работе с пластилином учит приемам «прижимания», «размазывания» и т.д., лепить «     колбаску» ,«колечко» и т.п.;

   При конструировании учить создавать элементарные постройки : дорожка, домик, стул, башенка и т.д.

   При рисовании красками учить обмакивать  кисточку (ватную палочку, губку) в краску, стряхивать лишнюю краску, делать мазки на весь лист бумаги, учить рисовать пальчиковыми красками.

   Приучать детей к аккуратности: после занятия сложить карандаши в коробку, кисточку помыть, протереть подложку.

Итого индивидуальной коррекционной работы показали, что систематическая работа оказала положительное влияние на развитие познавательных процессов детей с ОВЗ и их физическое развитие.