Развитие мыслительной деятельности детей с ЗПР через игру.
методическая разработка по коррекционной педагогике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Д/С № 87

Дидактическая игра «Собери цветок»

(модификация методики «Исключение лишнего»)

         Составитель: учитель – дефектолог МАДОУ ЦРР д/с № 87

                                        ТРЕТЬЯКОВА Елена Сергеевна

                                г. Калининград, 2022 г.

Введение

  Актуальность          

     Формирование мыслительной деятельности – важнейшая сторона коррекционной работы с детьми с ЗПР (задержкой психического развития) и с нарушением интеллекта. Во всех видах мышления у этой категории детей наблюдается отставание. Для них характерны недостаточный уровень сформированности основных интеллектуальных операций: анализа , обобщения, абстракции, переноса.

     По данным педагогического наблюдения при выполнении упражнений на «исключение лишнего» дети показывают низкий уровень продуктивности выполнения задания. При этом стимульный материал, предлагаемый в форме таблиц и картинок, вызывает утомление, истощение, негативное отношение и, как следствие, низкий уровень результативности.

     В связи с этим возникла необходимость модифицировать стимульный материал. В основу модификации положен принцип игровой мотивации, доминирующий у этой категории детей к моменту поступления в школу.

Содержание

                   Стимульный материал к игре «Собери цветок»

     Модифицированный стимульный материал состоит из 27 наборов. Каждый набор соответствует изучаемой лексической теме. В один набор входят: карточка – круг (середина цветка) и карточки – овалы (лепестки цветка). На каждой карточке изображена предметная картинка, соответствующая лексической теме. Необходимо иметь в запасе необходимые карточки – овалы, чтобы исключить вероятность заучивания материала заранее.

Уровни игры

1 уровень – классификация, обобщение.

2 уровень – анализ, сравнение, исключение лишнего.

План

Цель:

Формирование способностей к операциям анализа и обобщения у детей с ОВЗ.

Задачи:

Развивать образно – логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, экспрессивную речь. Воспитывать умение четко следовать речевой инструкции, позитивно реагировать на успешное выполнение задания.

Категория участников:

Дети дошкольного и младшего школьного возраста с ОВЗ.

Результативность:

Педагогическое наблюдение показало, что работу с представленной модификацией игры «Собери цветок» можно считать эффективной. Уровень способностей детей с ОВЗ к обобщению, сравнению, анализу повысился в среднем на 26%.

Литература:

1. Белопольская Н.Л. Исключение лишнего. М., 2009.

2. Немов Р.С. Психология. М., 1995.

3. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. М., 2007.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998 .