Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» для обучающихся 1 «Б» класса на 2022/ 2023 учебный год
рабочая программа по коррекционной педагогике

ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».

Рабочая программа по учебному предмету
«Чтение»

для обучающихся

1 «Б» класса

на 2022/ 2023 учебный год

Программу составила:

Алферова Людмила Владимировна

учитель начальных классов  

I категории

г. Смоленск

2022г

1. Пояснительная записка

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Основа содержания обучения данному предмету

Программа составлена на основе:

• Образовательной программы ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом № 097 от 01.09.2016 г.;
• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12. 2014 № 1599;
• АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1 (2)) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»;
• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
• Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»;
• УМК для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МОиН РФ от 24.12.2010 г. №2080.

Чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цель:

- привитие навыков учебной деятельности;

- формирование общеречевых  навыков;

- развитие слухового, фонематического и зрительного восприятия;

- развитие устной речи.

Для достижения поставленных целей изучения обучения грамоте необходимо формирование академических и жизненных компетенций и решение следующих практических задач:

• формирование у учащихся интереса к языку и первоначальных языковых обобщений;
• развитие умений пользоваться речью как средством общения;
• отработка четкости произносительных навыков, необходимого словаря, точности построения структуры предложения, связности устного высказывания;
• обучение учащихся правильному, выразительному и осмысленному чтению доступных для понимания текстов, обеспечение постепенного перехода на более совершенные способы чтения;
• осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.

Наряду с этими задачами в процессе обучения чтению ведется работа по уточнению и развитию слухового восприятия ученика, развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Программа адресована обучающимся 1«Б» класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Содержание учебного предмета «Чтение» в 1  классе разделено на добукварный и букварный период. Добукварный период представлен следующими разделами: подготовка к усвоению грамоты, включающем развитие слухового внимания, фонематического слуха, дыхательную гимнастику и артикуляционные упражнения, работу над звукопроизношением, речевое развитие. Букварный период представлен разделом обучение грамоте

Основные направления коррекционной работы:

1.        Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2.        Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3.        Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4.        Коррекция произвольного внимания.

5.        Коррекция мышц мелкой моторики.

6.        Развитие самостоятельности, аккуратности.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкина М.И. Букварь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) .1 класс. В 2-х частях.- М.: Просвещение, 2017.

2. Аксенова А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И. Обучение грамоте. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями).- Просвещение, 2017.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью адаптированной основной образовательной программы общего образования (вариант 1)

Освоение АООП общего образования, созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты:

• положительное отношение к школе, к урокам русского языка;
• расширение представлений о многообразии окружающего мира;
• доброжелательное отношение к одноклассникам, сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др.;
• первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
• умение проговаривать в слух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя;
• оценка совместно с учителем результатов своих действий и действий одноклассников;
• умение слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения (нескольких предложений);
• принимать участие в диалоге;
• принимать участие в работе парами и группами;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости;
• называть свое имя, фамилию, имена и фамилии родителей, свой адрес.

Планируемые предметные результаты на конец 1 класса:

Предметные результаты:

Базовые учебные действия:

Коммуникативные:

• вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
• сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться к людям.

Регулятивные:

• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
• активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

Познавательные:

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
• наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

3. Содержание программного материала

1. Добукварный период (16ч.)

Привитие учащимся навыков учебной деятельности. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работе.Развитие устной речи учащихся.  Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Деление простого предложения на слова. Деление простых слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м), различение их в словах.Уточнение и различение зрительного восприятия учащихся.

2. Букварный период (83ч.)

1 – й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

2 – й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.

Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

3 – й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и. з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

4 – й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ. Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих; твёрдых и мягких.

  3. Устная речь

Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе). Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо — плохо, близко — далеко и др.). Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2—3 вопроса. Повторение пройденного материала

4. Календарно-тематическое планирование

по чтению на 2022/2023 учебный год  

1 «Б» класс

Учитель: Алферова Л.В. 3ч в неделю;                     99ч за год

Количество часов:      на первое полугодие              на второе полугодие              

                             Всего 45 ч., в неделю 3 ч.              Всего 54 ч., в неделю 3 ч.

Учебник: Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкина М.И. Букварь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями).1 класс. В 2-х частях.- М.: Просвещение, 2017.

Дополнительная литература: Примерные рабочие программы по учебным предметам и коррекционным курсам образования обучающихся с умственной отсталостью. Вариант 1. 1 дополнительный, 1 классы. М.: Просвещение, 2018. 544с.

Пояснение к выполнению рабочей программы

В I четверти:

1.«Звук и буква X. Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами. Закрепление пройденного материала» - уплотнение тем с 3 часов до 1 часа (учебный год начался с четверга).

   В IV четверти :

1.«Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур» - уплотнение тем с 2 часов до 1 часа (майские праздничные дни).

2.« Чтение и дифференциация слов с ь и ъ. Закрепление пройденного материала. Чтение текстов» - уплотнение тем с 3 часов до 1 часа (майские праздничные дни).

В I четверти – 25 часов.

    Во II четверти – 21 час

В III четверти – 30 часов.

В IV четверти – 21  час

В году 98 часов.

Тематическое планирование составила _____________ /Алферова Л.В./

(подпись) (расшифровка подписи)