Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 1 «Б» класса на 2022/ 2023 учебный год
рабочая программа по коррекционной педагогике

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».

Рабочая программа по учебному предмету
«Математика»

для обучающихся

1 «Б» класса

на 2022/ 2023 учебный год

Программу составила:

Алферова Людмила Владимировна

учитель начальных классов  

I категории

г. Смоленск

2022г

1. Пояснительная записка

Настоящая программа создана согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность образовательных учреждений в области коррекционного образования.

Основа содержания обучения данному предмету

Программа составлена на основе:

• Образовательной программы ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска» утв. приказом № 097 от 01.09.2016 г.;
• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12. 2014 № 1599;
• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
• АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1 (2)) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска;
• Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»;
• УМК для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МОиН РФ от 24.12.2010 г. №2080.

Математика является важной составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Овладение математическими знаниями и умениями является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формирования у них жизненных компетенций.

Основная цель обучения математике детей с легкой формой умственной отсталости заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в современном обществе.

К целям обучения математике можно отнести: формирование мышления, пространственного воображения, освоение начальных математических знаний.

Программа адресована обучающимся 1«Б» класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Задачи образовательно-коррекционной работы в процессе изучения математике в дополнительном классе состоят в следующем:

• формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих задач;
• коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
• формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Учебный предмет «математика», предназначенный для обучения детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 1 классе, представляет собой интегрированный курс, состоящий из арифметического материала и элементов наглядной геометрии.

Основные направления коррекционной работы:

1.        Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2.        Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3.        Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4.        Коррекция произвольного внимания.

5.        Коррекция мышц мелкой моторики.

6.        Развитие самостоятельности, аккуратности.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Алышева Т.В. Математика. 1 класс. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2017

Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью адаптированной основной образовательной программы общего образования (вариант 1)

Освоение АООП общего образования, созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты:

• умение соблюдать правила поведения на уроке математике (с помощью учителя);
• положительное отношение к урокам математики;
• умение вступать в общение с учителем и сверстниками, вслушиваться в слова учителя и сверстников, повторять их; воспринимать обращение учителя и реагировать на него; отвечать на вопросы учителя на доступном уровне;
• доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся;
• слушать указания и инструкции учителя по выполнению учебного задания, следовать им при организации практической деятельности (с помощью учителя);
• умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции (с помощью учителя);
• проговаривать вслух производимые действия, опираясь на вопросы учителя;
• умение с помощью учителя соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами выполнения учебного задания;
• оценивать совместно с учителем результат своих действий и действий одноклассников;
• первоначальные навыки сотрудничества (конструктивного взаимодействия) с учителем и сверстниками (с помощью учителя) в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке математики;
• умение прислушиваться к мнению учителя, сверстников и корригировать в соответствии с этим свои действия при выполнении учебного задания (с помощью учителя);
• умение принимать оказываемую помощь в выполнении учебного задания;
• умение составить с помощью учителя и высказать фразу с использованием математической терминологии на основе анализа реальных предметов, предметных совокупностей или их иллюстраций;
• начальные навыки работы с учебником математики;
• понимание записей с использованием математической символики;
• начальные элементарные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении;
• начальные навыки применения элементарных математических представлений в самообслуживании.

Планируемые предметные результаты к окончанию 1 класса:

Минимальный уровень: 

• знание (понимание в речи учителя) слов, определяющих велечину, размер, форму предметов, их массу, количественные отношения предметных совокупностей, положение предметов в пространстве, на плоскости и перемещать их в указанное положение; знание частей суток, понимание в речи учителя элементарной временной терминологии (сегодня, завтра, вчера, рано, поздно);
• знание количественных числительных в пределах 10, умение записать числа с помощью цифр, откладывание чисел в пределах 10 с использованием счетного материала (с помощью учителя);
• знание числового ряда в пределах 10 в прямом порядке; место каждого числа в числовом ряду в пределах 10 (с помощью учителя);
• осуществление с помощью учителя счета предметов в пределах 10, обозначение числом количества предметов в совокупности;
• выполнение сравнения чисел в пределах 10 с опорой на установление взаимно однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей (с помощью учителя);
• умение с помощью учителя разложить числа 2-10 на две части (два числа) с опорой на предметно-практические действия с предметными совокупностями;\
• умение с помощью учителя назвать, записать и прочитать единицы измерения стоимости, длины;
• узнавание монет, называние их достоинства, осуществление с помощью учителя замены и размена монет в пределах 10р.
• знание количества и названий суток в неделе; умение с помощью учителя воспроизвести порядок дней недели;
• знание названий арифметических действий «сложение», «вычитание»;
• выполнение арифметических действий в пределах 10 с опорой на предметно-практические действия;
• выделение в арифметической задаче условия, вопроса, решение с помощью учителя;
• различение плоскостных и объемных фигур, соотнесение знакомых предметов с геометрическими фигурами;
• построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам), с помощью учителя.

Достаточный уровень:

• знание (понимание в речи учителя) слов, определяющих велечину, размер, форму предметов, их массу, количественные отношения предметных совокупностей, положение предметов в пространстве, на плоскости и перемещать их в указанное положение; знание частей суток, понимание в речи учителя элементарной временной терминологии (сегодня, завтра, вчера, рано, поздно);
• знание названий, порядка дней недели, количество суток в неделе;
• знание арифметических действий, составление числовых выражений;
• решение простых задач;
• умение самостоятельно выполнить, поставленную учителем, задачу.

Базовые учебные действия:

Личностные:

• наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия:

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия:

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из – за парты и т.д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

3. Содержание программного материала

Состоит из следующих разделов:

1. Нумерация –

2. Единицы измерения и их соотношения -

3. Арифметические действия –

4. Арифметические задачи –

5. Геометрический материал –

Выбор тем и порядок их изучения определяется с учетом специфики учащихся, способности к обучению.

4. Календарно-тематическое планирование

по математике на 2022/2023 учебный год  

1 «Б» класс

Учитель: Алферова Л.В.            4 ч в неделю;           132 ч за год

Количество часов:      на первое полугодие              на второе полугодие              

                             Всего 64 ч., в неделю 4 ч.              Всего 68 ч., в неделю 4 ч.

Учебник: Алышева Т.В. Математика. 1 класс. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). В 2-х ч. ч. 1 – М.: Просвещение, 2017.

Дополнительная литература: Примерные рабочие программы по учебным предметам и коррекционным курсам образования обучающихся с умственной отсталостью. Вариант 1. 1 дополнительный, 1 классы. М.: Просвещение, 2018. 544с.

Пояснение к программе:

I четверть – 33 часа:

1.«Отрезок» - уплотнение темы с 3 часов до 2, так как первая рабочая неделя неполная.

II четверть – 28 часов:

III четверть – 39 часов:

1.«Повторение» - уплотнение темы с 2 часов до 1, так как 8 марта выходной праздничный день.

IVчетверть – 29 часов:

1.« Итоговое повторение» - расширение темы с 7 часов до 8, так как пятая рабочая неделя сдвоенная.

Итого: 129 часов.

Справку составила ____________ /Алферова Л.В. /

(подпись) (расшифровка подписи)