План с направлениями работы с дошкольником с ОВЗ и эмоциональными нарушениями
консультация по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Индивидуальная диагностика эмоционального развития ребенка

Выявить главное эмоциональное состояние ребенка, области эмоциональных проблем

– анамнестическая беседа;
– проанализируйте фоновое эмоциональное состояние ребенка, реакцию на поощрение и наказание, эмоциональную реакцию на сверстников, на взрослого;
– тест «Незнакомая ситуация» М. Эйнсворт, чтобы выявить тип привязанности. Если ребенок умеет рисовать, методика «Гнездо» с той же целью;
– «Волшебные сказки» Л. Дюсс, чтобы определить эмоциональное состояние;
– простые проективные рисуночные методики «Кактус», «Вулкан», «Три дерева», «Автопортрет»;
– тест-фильм Рене Жилля;
– тест тревожности Теммпл, Амен, Дорки

Обучение приемам релаксации

Снизить эмоциональное перенапряжение, расслабить, оптимизировать эмоциональное состояние

– простые приемы релаксации: медленно дыши; очень крепко сожми, а затем разожми кулаки; напряги в улыбке губы, проведи по ним пальцем, потом максимально расслабь и тоже погладь пальцем; «каша кипит», «спящий котенок»;
– релаксационные игры: представь костер и волны, волны набегают на костер, тушат его, покажи это любыми жестами или звуками; «поймай бабочку»: хватательные движения поочередно руками, потом раскрыть ладони и вообразить, что бабочка сидит на руке, можно дать бумажных бабочек; «часики»: покачивай телом и руками как маятником, потом размахивай руками вперед и назад, потом замри

Сенсорные игры

Интегрировать сенсорную и эмоциональную системы

– обвести контур тела массажным мячиком;
– ленточный лабиринт;
– кочки, для детей без нарушений ОДА: пройти по кочкам маршрут по кабинету;
– прикоснись к предметам различной фактуры и формы, озвучь свои ощущения от них: звуками, словами, громкостью и тоном голоса;
– пролезь в ограниченное пространство: тканевый тоннель, лабиринт;
– растягивание эластичных лент;
– ползанье по неровной поверхности, прохождение лабиринтов;
– «лови, лови»: ловить подкидываемый вверх мяч. Игра возбуждает, веселит, не проводить перед сном

Игры на отреагирование негативных эмоций

Помочь ребенку выразить эмоции с учетом накопившихся негативных эмоций

– резать, рвать бумагу, картон, коробки, лопать пупырчатую пленку, комкать фольгу, шуршащую бумагу;
– мяч на резинке: надеть на талию, пинать мяч ногой, он отлетает, прилетает, пинать снова. Параллельно предложите ребенку говорить все, что он захочет;
– нарисовать пальцами на больших листах свои эмоции;
– нарисуй водой: водой на листе А; нарисовать эмоцию, свое чувство и следить, как рисунок испаряется;
– выпусти гнев: выбивалкой для ковра или ракеткой бить по подушке, можно ругаться в это время, можно кричать «Уходи, злость!»;
– детские метафорические карты: «Мастер сказок», «Я и все-все-все», «Из сердца прошлого», карточки к игре «Имаджинариум» и т. п. Предложите ребенку выбрать карту, которая отражает его эмоции сейчас, когда в ссоре, когда болел и т. д.;
– песочная терапия

Развитие навыков выражения эмоций

Научить ребенка распознавать собственные эмоции, показать способы выражать собственные эмоции

– игры с куклами на руку: разыгрывайте простые бытовые и коммуникативные ситуации и называйте эмоции героя, задайте вопрос ребенку, а что чувствует он, показывайте эмоции разными приемлемыми способами, просьба повторить за героем;
– игры с фигурками к сказкам: козлики на мосту, три поросенка и др.: изобразите, отыгрывайте эмоций героев;
– игра для группы: ребенок-ведущий показывает эмоцию, группа отгадывает;
– педагог-психолог показывает эмоцию, дети отгадывают. Играйте часто; «выбери, кто...»: из набора изображений детей с разными эмоциями выбери тех, кого надо утешить, успокоить, развеселить, можно сажать за праздничный стол, пригласить поиграть и т. п.;
– изобрази чувства: слушай отрывок из сказки, например, дети убежали от гусей-лебедей, и изобрази, что они чувствуют, а что – гуси-лебеди;
– закончи предложение: я злюсь, радуюсь, грущу, боюсь, когда... мама злится ...

Песочная терапия

Реконструировать поведенческие реакции, отыграть эмоциональные проблемы

– построй свой мир: песочница, десятки маленьких игрушек типа фигурок из киндер-сюрприза, маленьких животных, ракушки, камушки, машинки и проч. Ребенок строит мир, как пожелает. Не вмешиваться, не менять сюжет. Не мешать, если ребенок решит разрушить песочный мир;
– заборы: разместить в песке героев и построить заборы между ними;
– следы на песке: предложить оставлять на песке разные типы следов: от слонов, от зайчат, от змеи и др.;
– песочный дождь: показать, как сделать дождик из песка в песочнице. Рассказать историю, что в этом мире может идти песочный дождь. Предложить ребенку сделать такой, сказать, как построить мир и направить на него дождь. По желанию ребенка, помочь спасти героев мира от дождя;
– песочный ветер: научить дуть через коктейльную трубочку на песок, по желанию направлять такой ветер на героев и объекты песочного мира

Психологическое просвещение родителей и педагогов

Повысить психологическую компетентность в знаниях и установках об эмоциях детей, обучить навыкам реагирования на эмоции ребенка

– мини-лекция «Роль эмоций», «Почему негативные эмоции тоже нужны», «Что бывает с невыраженными эмоциями»;
– мастер-класс для родителей и для педагогов «Как реагировать на эмоции ребенка»;
– семинар «Четыре цели проблемного поведения детей по Р. Дрейкурсу»;
– групповая консультация «Эмоциональное благополучие ребенка с ОВЗ». Объясните причины и функции негативных эмоций, их неизбежность, как реагировать на них, как самим родителям поддерживать свое эмоциональное здоровье