«Документация тьютора из опыта работы»
статья по коррекционной педагогике

О.В. Варзина

МБДОУ «ДСКВ № 68» г. Братск

«Документация тьютора из опыта работы»        

Одним из важнейших направлений государственной политики Российской Федерации в области образования является обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей - инвалидов, на образование. [3]

А процесс инклюзии для детей с ограниченными возможностями психического или физического здоровья – это и есть реализация права детей на совместное образование и воспитание. [11]

Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ – это одно из необходимых звеньев инклюзивного образования. [8] Сегодня тьюторство можно рассматривать как новую профессиональную практику в образовании. Тьютором в педагогическом сообществе называют человека, который сопровождает ребёнка в учебном процессе, помогает ему решать многие образовательные и организационные вопросы.[9]

Тьюторское сопровождение – одно из направлений инклюзивного образования, хочу поделиться из опыта своей работы в составлении документов по тьюторскому сопровождению на ребёнка с РАС:

Функции тьютора в отношении тьюторанта заключались в реализации следующих периодов: 

I этап:  диагностический период: сбор данных об индивидуальных особенностях тьюторанта.

II этап:  поисково-результативный: выявление возможностей и ресурсов для преодоления имеющихся у тьюторанта психолого-педагогических проблем; разработка средств и процедур тьюторского сопровождения в образовательном процессе; составление индивидуального маршрута сопровождения тьторанта.

III этап:  аналитический период: оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в деятельности ребёнка с интеллектуальными нарушениями.      

После диагностического периода на тьюторанта был составлен маршрут по тьюторскому сопровождению, дневник наблюдений и тетрадь взаимодействия тьюторанта со специалистами.  

Были выделены:

Проблема: отсутствие мотивации к учебной деятельности;

Возможности: способность добиваться результата;

Пути преодоления: последовательность видов деятельности в ходе каждого урока по отработанному алгоритму с применением карточек PECS.

После диагностического периода мной была составлена программа по тьюторскому сопровождению, в которую входили следующие разделы:

1.Физического развития;

2. Социально – эмоциональное развитие;

3.Сенсорное развитие

4.Когнитивное развитие;

5.Коммуникативные возможности;

6.Учебная деятельность.

После диагностического периода мной была составлена программа по тьюторскому сопровождению по разделам:

Особенности физического развития:/ Особенности когнитивного развития:/ Социально – эмоциональное развитие:/ Коммуникативные возможности:/ Учебная деятельность:/  (таблица для всех разделов):

После чего был разработан – Дневник наблюдений, в который разделы как в маршруте сопровождения:

В индивидуальном дневнике фиксируются общие сведения об обучающемся/йся (тьюторант) и сбор данных: Включенное наблюдение. Анамнез развития. Опросы родителей (разговор, анкета, организованная беседа).  Педагогические методы на выявление особенностей познавательной сферы. Психологические методы на выявление особенностей развития личностной и коммуникативной сферы.

Ежедневный дневник наблюдений имеет разделы:

Тьюторская деятельность реализовывалась совместно со всеми специалистами. Для продуктивной совместной деятельности был разработан журнал взаимодействия тьютора со специалистами, в котором выделены цели и задачи взаимодействия с тьюторантом. Цель работы тьютора заключается в организации условий для успешного включения ребёнка с особенностями развития в образовательную среду.

Достижение обозначенной цели возможно при решении следующих задач:

1.Создание условий для успешного обучения ребёнка.

2.Создание условий для успешной социализации ребёнка.

3.Максимальное раскрытие потенциала его личности.

 Построение педагогического процесса состоит из следующих этапов:

-Обсуждение целей и задач совместной работы;

-Обсуждение возможных трудностей в работе с ребенком ОВЗ.

Сотрудничество разных специалистов – залог успешности инклюзии. Задача, которой – объединение разносторонних усилий с целью успешного вовлечения ребенка с особенностями развития в школьную жизнь. [10] Основными членами команды являются учитель, социальный педагог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог психолог, учитель по физической культуре, учитель музыки, воспитатель и тьютор.

Тьютор cовместно с воспитателем/учителем осуществляет работу по адаптации учебной программы для подопечного и помогает педагогу в изготовлении наглядных пособий.

Тьютор совместно с психологом, социальным педагогом, учителем -логопедом, учителем-дефектологом, учителем по физической культуре, учителем музыки и воспитателем помогает выявлять возникшие проблемы в учебной жизни подопечного и выполняет рекомендации специалистов по решению проблем.

Литература

1. Григорьева Мария Алексеевна, Инклюзивное образование, [http://yandex.ru/clck/jsredir?from] – (дата обращения 07.03.2021 г.)
2. Жарикова Юлия Александровна, Интеграция и инклюзия детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольное образовательное пространство в условиях ФГОС [http://yandex.ru/] – (дата обращения 07.03.2021 г.)
3. Чамокова Саида Заурбеевна, Воспитание детей с ОВЗ и в норме: общее и различия. Инклюзивная форма образования для детей с ОВЗ  [https://urok.1sept.ru/articles/662800] – (дата обращения 07.03.2021 г.)
4. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: учеб.-метод. пособие / М. С. Староверова, Е. В. Ковалев, А. В. Захарова. – М.: Владос, 2014. – 168 с. – ISBN 978
5. Инклюзивное образование в ДОУ // Журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения» № 10, 2011
6. Инклюзивное образование // Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду: М., Центр «Школьная книга» 2010
7. Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт / Авт.-сост. А. А. Наумов, В. Р. Соколова, А. Н. Седегова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 146 с. – ISBN 978-5-7057-3031-5.-5-691-01851-0.
8. Лариса Новицкая Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ, 10 августа 2018 г.  [http://yandex.ru/clck/jsredir?from ] (дата обращения 22.12.2021 г.)
9. Internetурок [http://yandex.ru/clck/jsredir?from] (дата обращения 22.12.2021 г.)
10. http://yandex.ru/clck/jsredir?from 

11 http://yandex.ru/clck/