Консультация  

«Метод Floortime — развитие ребенка с РАС посредством игры»

Все дети любят играть и получают от этого удовольствие, разница лишь в том, что аутичный ребенок играет по-особенному.

Если же мы говорим о детях с РАС и наблюдаем за игрой аутичного ребенка, мы замечаем некоторые характерные особенности в игре:

- чаще всего аутичный ребенок играет с собственными ощущениями, а точнее, его игра нацелена на аутостимуляцию определенных слуховых, зрительных, тактильных и других ощущений.

Попробуйте для начала сами понять его правила игры. Это надо делать очень осторожно и терпеливо т. е. мы наблюдаем. Если ребёнок пускает вас в свой мир и ему приятно с вами взаимодействовать, то попытайтесь повторить, то, что он делает. Это поможет вам наладить визуальный и эмоциональный контакт. Он сделает вывод, что вы хотите понять его мир, его правила. Потом попытайтесь внести в его игру что-то новое, но не нарушая его пространство. Например, он выстраивает игрушки в линию, вы на первом этапе копируете его действия. Вы не забираете его игрушки, а берёте такие же и строите всё как у него. Подчеркните этот момент эмоционально (ура, здорово, ты молодец, и я молодец, у нас так всё красиво).

Понятно, что включаясь в игру аутичного ребенка, преобразуя ее, мы работаем на развитие ребенка, содействуем его эмоциональному росту.

Один из методов игровой терапии с детьми с РАС, где на первом месте стоит конечно же развитие личности ребенка через игру.

Целью методики «Floortime» является объединение терапевтической и коррекционной среды с игровой, это делает её естественной, теплой и безопасной для ребенка.

Метод  «Floortime» – это замаскированная учеба, спрятанная в активной игре.

Все совместные игры с детьми проводятся на полу. Совместная игра помогает ребенку установить лучший контакт с окружающими людьми, что улучшит умение общаться и повысит интерес к другим людям.

Суть метода -это подход, который во главу угла ставит самого ребенка, его особенности, его интересы.   «Floortime»  делает упор на игры, которые интересуют прежде всего самого ребенка. Педагоги, родители подключаются к этим играм, присоединяясь к ребенку, чтобы расширить игровые рамки и привить новые навыки. Тем самым, подталкивая ребенка к сложным сюжетам игры.

Таким образом, следование за инициативой ребенка — главная установка в игре.

Следовать за ребенком – не значит комментировать или просто повторять то, что он делает, это значит входить в контакт и взаимодействовать с ним на базовом уровне его интересов. Взрослый должен создать причину, по которой ребенок захочет с ним играть, поэтому для начала нужно приглядеться к ребенку и выяснить, в чем состоит его истинный интерес.

Основные правила и рекомендации при игре по принципам  «Floortime»

Начинайте игру с любимых ребенком предметов или действий, даже если это его самостимуляции (карточки, шнурочки, кубики).

Будьте артистичными в подстройке к ребенку : меняйте тембр голоса, скорость речи и не бойтесь дурачиться и переигрывать. Детям должно быть интересно и весело, и вы тоже должны получать удовольствие от такого взаимодействия!

Хвалите маленького партнера по игре: рассказывайте о том, как вам нравится с ним играть, какой он милый, приятный, красивый, какие у него симпатичные ручки, ножки, волосы и даже зубки.

Обратите внимание: что ваша собственная речь не должна быть сложно построенной, используйте для общения отдельные слова или простые предложения. Все мы уже знаем, что дети с РАС из длинной фразы выберут главные слова в предложении, касаемых действий.

Поддерживайте постоянный интерес к занятию: используйте привычные предметы необычным способом.

Метод  «Floortime» использует следующие виды игр:

1. Спонтанная игра

2. Частично структурированная игра

3. Занятия по развитию сенсорной сферы

4. Занятия по развитию моторики.

Вот некоторые конкретные примеры игр по программе  «Floortime»:

ЧЕРЕЗ ТУННЕЛЬ: покажите ребенку, как катать игрушечную машинку. Сделайте туннель из поставленных рядом рук и попросите ребенка провезти машинку по этой трассе. Или начните убегать, разрушив туннель в самый последний момент, тем самым вовлекая ребенка в догонялки;

СТРОИТЕЛЬ: работая по очереди, строим башню из кубиков или кирпичиков. Стараемся поднять свое сооружение как можно выше. Это занятие поможет ребенку усвоить идею очередности и необходимости ждать своего хода. Стройте дома, дорожки из конструктора – для героев сценки. Здесь на выручку фантазии приходят сказки «Теремок» и «Три поросенка» «Заюшкина избушка».

Воздвигайте высокий забор между двумя персонажами в игре. Создавайте убежище для фигурок, которые прячутся друг от друга (высокий, низкий).

Сделайте несколько вольеров для зверей — с классическими целями «друзья собираются вместе», «поход в гости», «накормить зверушку».

ТАНЦЫ: включите любимые песни ребенка и танцуйте по комнате. Имитируйте движения ребенка и поощряйте его к повторению за вами. Предлагайте движения животных (лиса, медведь, заяц).

ПАЗЛЫ: вместе с ребенком ставим на место детали головоломки. Стремимся к тому, чтобы делать это по очереди.

СОРТИРОВКА ПО ЦВЕТАМ: помогите ребенку сортировать разноцветные игрушки и карандаши, прищепки.

РАЗНОЦВЕТНАЯ ДОРОЖКА: На белом ватмане с помощью пальчиковых красок сделайте следы ножек с разным направлением и прыжками наступайте на следы, как нарисовано на дорожке (тот же самый –вариант для ручек).

Из примеров легко понять, как достигается эмоциональный контакт и совместное внимание.

Два основных фактора эффективности методики :

1. Исходные возможности ребенка

2. Степень вовлеченности взрослого.

Чего вы можете добиться, применив эту методику?

• эмоциональный контакт с ребенком
• взаимодействия в диалоге
• удовольствие от общения
• улучшение саморегуляции
• гармонизация сенсорной сферы
• развитие коммуникации (речевой и альтернативной)
• понимание и управление личными эмоциями
• развитие разных видов мышления (логического, абстрактного и эмоционального)
• формирование мотивов к обучению и общению и системы ценностей

Преимущества подхода  «Floortime»:

• -возможность раннего начала коррекционных занятий с помощью игры.
• -возможность обучения родителей основным идеям и ключевым моментам игровых занятий для осуществления их дома.
• -объединение коррекционной среды с естественной и безопасной, где ребенок почувствует себя свободно и непринужденно.

Метод Floortime – это процесс, а любой процесс длится во времени. Именно в процессе игры есть возможность получить положительный результат в общем развитии ребенка.

Дети с особенностями развития -это прежде всего дети! А игра -неотъемлемая часть жизни детей. И именно игры для таких детей прокладывают для ребенка дорогу к внешнему миру с его сложными законами и разнообразием событий.

Подводя итог отмечу, что коррекционная работа с аутичным ребенком не может обойтись без игры.

А в игре легче научиться понимать, принимать и признавать детей с особенностями.