Особые дети, особые потребности
консультация по коррекционной педагогике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ «КАЛЕЙДОСКОП»

Особые дети, особые потребности

Во все времена общество распознавало детей как с ограниченными умственными спсобностями. Так и наделенных редкими дарованиями. Сегодня нaм намного больше известно об этих полюсах человеческих возможностей.

Исследования показывают, что на самом деле одаренные дети часто являются более зрелыми, чем их сверстники, и реже сталкиваются с эмоционaльными проблемами. Мышление одаренных детей, по-видимому, развивается в той же последовательности, как и мышление обычных детей, только быстрее. Одаренные дети мыслят так же, как обычные дети более старшего возраста.

Так как одаренность традиционно определялась в единицах показателей интеллекта, экстраординарные способности ассоциировались исключительно с учебными навыками. Однако современные определения одаренности шире и охватывают необычайные способности в целом ряде областей, включая изобразительное искусство. Музыку, литературу и танцы.

Независимо от того, идет ли речь о музыке или математике, экстраординарная способность, по всей видимости, имеет ряд предпосылок.

Ребенку нрaвится данная область деятельности и он испытывает почти неодолимое желание достичь в ней мастерства.

Обучение ребенка развивать свой особый талант обычно начинается довольно рано и ведется увлеченными и талантливыми педагогами.

Родители имеют твердое намерение поддерживать и продвигать талант своего ребенка.

Все это говорит о том, что экстраординарные способности необходимо культивировать. Без одобрения и поддержки родителей, рaвно как без вдохновляющих и требовательных наставников, детский талант увянет. Одаренному ребенку требуется: интересная и сложная прогрaмма; педагоги, знающие как развить талант, и одаренные сверстники, стимулирующие его интерес.