Протокол логопедического обследования для неговорящих детей 4-7 лет
рабочая программа по логопедии

Протокол логопедического обследования неговорящего ребенка

Анкетные данные

Сведения о родителях

Общий анамнез

Артикуляционный аппарат

Наблюдение (нужное подчеркнуть)

Контакт (в контакт не вступает; контакт избирательный; в контакт вступает с трудом, не проявляет заинтересованности; контакт избирательный или легко устанавливает).

Эмоциональная сфера (пассивный, слабый, инертный; повышенная эмоциональная возбудимость; колебания настроения, эмоциональная лабильность; активный, бодрый, эмоциональный).

Средства общения (общение слабо выражено, реализуется посредством движения тела в сочетании с выразительной улыбкой, криком; общение посредством движения тела, головы, улыбки, голоса; общение дифференцированного голоса, мимики, выразительного взгляда, аморфных слов, жестов).

Понимание жестов и мимики (не понимает; понимает конкретные жесты; понимает кивки, указательные жесты; понимает жесты, мимику)

Использование жестов и мимики        (не использует жесты и мимику; показывает нужное конкретной демонстрацией действия, прикосновением к объекту; показывает объекты, желаемое; использует сложную мимику и жесты)

Внимание (плохо сосредотачивается, с трудом удерживает внимание на объекте; внимание неустойчивое, поверхностное, быстро истощается)

Переключаемость        (не переключается с одного действия на другое; для переключения с одного задания на другое требуется сопряженное выполнение этого задания; легко переключается на другое задание без организующей помощи)

Обследование речи:

Понимание лексических категорий

1. Понимание конкретных существительных.

2. Понимание обобщающих слов.

Покажи на картинках, где …

3. Понимание действий.

Покажи на картинках, где мальчик …

4. Поручений (по речевой инструкции).

Понимание грамматических категорий

1. Понимание форм ед. и мн. числа существительных.        

Покажи на картинках, где …

2. Понимание падежных конструкций.

Выполни:

3. Понимание существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.        

Покажи, где на картинках нарисованы:

Исследование сенсомоторного уровня речи

1. Состояние фонематического восприятия.        

Повторяй:

2. Состояние артикуляционной моторики.

Выполняй движения (по подражанию):

3. Сформированность звукослоговой структуры слова.

Повторяй слова (назови предметы на картинках):

4. Состояние звукопроизношения.

Повторяй (называй картинки):

Состояние грамматического строя речи

1. Употребление существительных в ед. и мн. числе        

2. Употребление существительных в форме ед. и мн. числа винит. и  родит. падежа.

3. Употребление существительных  прилагательных в ед. и мн. числе женского, мужского, среднего рода        

Ответь (назови) какие игрушки?

4. Употребление предложно-падежных конструкций        

Посмотри на игрушки. Скажи, где сидит мишка?

5. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами        

Скажи, как назовешь маленькие предметы (ласково):

Исследование словаря

1. Состояние предметного словаря.

Назови одним словом, что видишь на картинке:

2. Состояние глагольного словаря.

Скажи, кто что делает на картинках:

3. Состояние качественного словаря.

Ответь, какой предмет:

Исследование связной речи

1. Повторение двух-трехсловной фразы.        

Послушай и повтори (скажи, что видишь на картинке):

Исследование общей и мелкой моторики

1. Движения рук и плечевого пояса.        

Выполни вместе со мной (показ):

2. Движения ног и равновесие.

3. Пространственная ориентировка.

Выполни (по инструкции)

4. Кинестетическая основа движений пальцев рук.

Делай, как я (показ):

5. Кинетическая основа движений пальцев рук.        

Выполни вместе со мной:

6. Воспроизведение простых ритмов        .

Послушай и постучи, как я: